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名师成长历程作文 名师成长历程报告文案：
你若盛开，清风自来
——名师成长历程
花园口小学邵新礼
题目出自三毛的随笔，原句是：岁月极美,在于它必然的流逝。春花,秋月,夏日,冬雪。你若盛开,清风自来。有点禅语的感觉。
被评为名师，令我有些惶惶，但上级和同事的认可，增强了我的自信。责任感使我对自己提出了更高的要求，同时也坚定了我沿着教育之路走下去的决心。
曾经的我有过彷徨。2009年，我在郑州教育博客上写过这样一段话：要到而立之年的我总觉自己一事无成，好想做一事业，可惜又没那本事儿，只有空叹息。想到享受生活，又没那资本。看着当初上学时总被老师掂着领子批评的同学，开着车叼着烟……自己却在一所乡下不到200人的小学执教，心里落差咋就那么大呢！
努力奋斗吧，可再怎么奋斗不还是一个小学老师吗，能有质得飞越吗？
……
我相信只要努力就有希望，如果有朝一日我满头银发，但能像教学大家一样潇洒的教学，不也一样令人向往……
如果有那么一天，知足了……
时隔六年，回起当年自己写过的话，可能不那么清晰，但当初的愿望却不知不觉像种子一样在心里发了芽——成为教学“大家”。什么是大家，不太好说，可能像窦桂梅-于永正-孙双金-薛法根-魏书生这些老师吧，遥远但却真切，可笑但却执著，枯燥但却热爱……
像黑暗中的行者需要光的指引，教师的成长同样启迪，而读书无疑是最好的选择。
一、读书
优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”
我在繁重工作的同时，锲而不舍地坚持学习，不但阅读学校订阅的杂志，像《基础教育》《小学语文教师》《电脑报》等期刊杂志，还经常到惠济区图书馆借阅图书，记下了多本读书笔记，并将自己的读书感想发表在郑州市教育博客中，与网友交流思想，共同提高。我阅读的书类也很广泛，不但有教学类、文学类、科学类还有心理学、电子科学等，因为我始终相信厚积才能薄发。
学习使人进步，但学习也可能束缚人的思想。所以在学习的同时我更加注重实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。
我想正是因为我的广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判性的反思，所以才能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。
如果再说的高尚些——教师的乐趣就在于，为了寻觅教育的理性而努力奋斗，契而不舍，从不言败——这就是我们教师必须铸造的铁骨精神。
特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助。”而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际。
在教学过程中不断地思考、总结对一名优秀教师是非常必要的。在教学过程中会有这样的困惑：教着教着，突然觉得不知道该怎么教了，学生一天一天带着，没有突出成绩，也没有教学事故，可就是不知道如何去突破。有时会为了学生的纪律问题而花费大量的精力与时间，不仅题得不到很好地解决，我们也会陷入更深的烦恼之中，这是教师缺乏自信心的表现，更是缺乏教育理性的表现。诚如周彬老师所讲的，除了自信之外，我们还要不断地从教育心理学中找到“方法”，以指导我们的课堂教学工作，让学生从课堂学习中获得良好的读书习惯。这时及时的思考与总结就显得尤为重要。
特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。教师要想不想不断成长就要把自己处于反思的‘多震地带’，反思宏观的教育，也在反思教育的细节，尤其要不断反思自己。也正由于在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我，才使我有了成长和进步。
二、宽容
要对自己宽容，接纳自己的不足；只有宽容待已，才会宽容对待自己的学生。
陶行知先生明确倡导“教育要爱满天下”。这点说起来容易，做起来最难。每一个在一线工作的教师都深有体会。教师要平等地对待每一位学生，坚持有教无类的教育原则。要体现出对每个人的尊重，尊重差异，尊重事实，尊重规律，尊重个性，尊重人格。只能是教师要有超脱和换位思考的习惯。每个人出生下来都是美好的，好与不好是我们的主观赋予，只有多变化角度才能对学生有正确的认识。教师要坚信每个学生都有一颗做好人的心，要不断加强自身的师德修养，不断宽阔自己的胸怀。教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，宽容学生的一切。
农村孩子不像城市的孩子，从小参加各种兴趣班，家长也很重视孩子自身的均衡发展，孩子普遍都很大方。农村孩子环境相对就闭塞得多，自我表现欲不强，很容易羞涩，他们很难在面对教师或同学时去表现自己。在这种情况下，对学生的尊重和宽容很重要，教师要不断地鼓励学生，让他们在宽松的教学环境下，慢慢找到自信，慢慢发现自己的优点，敢于表现自己。
三、勤奋
特级教师吴正宪说：“我一上讲台就融入了学生世界，全身心地投入教学中，其他一切便都忘记了。”我认为只有达到这种状态才会是真正的勤奋，才会有幸福感。当然，这种感觉也会不知不觉影响着自己的同事和学生。
教师的工作是脑力劳动与体力劳力相结合的专业技术性质工作，都要承担着艰苦、繁重的工作任务，唯一不同的是你的心态。如果你带着探究的心态你会发现真是苦中有乐，或者说是“累着、但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。
四、身正为范
汉人杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。所言的就是名师的率先垂范作用。这样的认识无形之中对自己提出了更高的要求。
名师的率先垂范作用首先影响的是学生，能够通过自身的德识才学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。优秀教师由于备受学生尊重，所以对学生的影响比一般教师更大、更深。前苏联教育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教师对学生的影响都如此巨大，更何况名师。
加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模仿自己崇拜的对象，名师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生长生极大的潜移默化的影响。所以在课堂中我不仅重视知识传授更加重视与学生思想的交流，用自己言行提供给学生一种平静宽容积极向上的师者形象。
根据调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却了，但对自己崇拜的教师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。
五、创新
为快促进自己的专业成长，只有在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，形成充满个性的创新。特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”
前段时间我有幸读了袁腾飞老师的《历史是个什么玩意儿》《两宋风云》。文笔轻松、诙谐，书中少了许多枯燥的数字，多了一些生动的故事，袁老师的历史课讲的还是那些事儿，分析也是采众家之言，学术上好像并无特别的建树，为何就会大受欢迎。我想在于教师对知识材料的再加工，是一种充满艺术感的过程，是对大家兴趣点的准确把握，是更利于听众和学生接受和理解为出发点的匠心独运的过程。其次在于语言。如同菜肴——色香味，色排第一，让人一见不能自已产生食欲，而生动的语言就有这样的功能，让人一听倾心，愿意接受。我认为袁老师做到了一名教师应该做到的事——让大家喜闻乐见，我认为这也是十分难得的。
在课堂上，我把应该把学生摆在第一位，学生爱不爱听，是首当其冲要解决的，老师们不可能都去学学相声再来上课，但丰富个人的语言，精心地组织授课材料，抓住学生的关注点，激发他们的兴趣，让课堂成为学生爱听、想听的课堂，应该成为我们共勉的方向。
我还利用自己在信息技术上的优势改进课堂教学形式和评价方式，提高课堂教学的吸引力，提高效率以及教学的有效性。形成形式多样，幽默风趣的课堂教学特色。
学生是教师教学生涯一个探索不尽的课程。在近几年的探索过程中，我紧扣时代让学生学会利用信息技术学习的方式，辅导的学生参加全国中小学电脑制作活动，学生在活动中既要自己搜集资料（从网上学习），又要自己写评论感悟（学会思考，提高写作能力），又充满了学习的兴趣，多名学生获得全国二等奖，省一等奖。
在课堂教育上我也不断创新改进，一方面，提高自己课堂的创新性，另一方面努力形成自己的教学模式，信息技术课《添加报头画》获省级一等奖；语文课《给予树》获区一等奖。
工作的同时，我还积极参与课题研究，与多名教师合作《信息技术与语文课堂教学》被评为郑州市重点课题一等奖，指导青年教师刘胜楠参加区优质课活动获得一等奖，所撰写的课题并评为省一等奖。
“教育恒久远，创新每一天”。名师成长需要心智支撑，要有攀登高峰的勇气，也要有完善自我的明智，心智的丰富和开放是名师成长的方式实质。在今后的成长过程中我将继续用刻苦、执著的学习与广大教师队伍共同前行。
你若盛开，清风自来——某一天，一批真正的教育家可能会在我们惠济教师队伍中涌现！
名师成长历程作文 名师成长历程报告文案：
我的教师专业成长感悟
额济纳旗中学吕明乐
时光如白驹过隙，转瞬即逝。年我走进了额济纳旗中学，开始了自己的教学生涯，从此便与教育、学生结下了很深的情缘。在这教学的近十年经历中，有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、不会当班主任、不知如何对待学生的教师，变成了一个略有经验的教师和班主任。
据有关调查资料表明，一名教师从入门到胜任工作，至少要年的教学实践，到单独承担教学任务和尝试创造性教学需至年，从成熟到最佳水平的发挥则需要至年。因此，教师的专业成长不是一朝一夕可以做到的！
一、适应期
所有的青年教师，刚参加教育工作时，都面临着一个由学生向教师转变的过程。
刚刚走上教坛，我教学热情很高，但教学经验全无，在教学上我是一名新手。在教学中经常会出现下列问题：上课时语言不精练，心里紧张，开始的时候我说话口齿就不太清楚，学生听得很费劲，提问题罗嗦，思路不连贯，衔接不好不能调动学生的积极性。只注重把课的内容上完，给学生思索的时间少，大多数的知识点都是由我汇总报告好，然后直接讲给学生听，况且语言平淡，没有抑扬顿挫的激情，很多学生被动接受的教学内容安排过多，学生来不及消化，不能顾及全班的学生。
在这期间我主要是通过看别的教师（主要是同校的卓越教师）怎样教，并在教研组或指导教师的指导下，尝试着根据所学的教育理论，研究如何将书本上的知识经过自己消化，再转化成学生的真知。这一阶段主要解决诸如如何备课，如何上课，如何进行个别辅导，如何布置与批改作业，如何判断学生的知识掌握情况，以及如何查“漏”补“缺”等常规性的教学实践问题。
在这一阶段的教学实践期间要感谢任老师的指导。记得我在上第一节课前一晚，任老师要求我将第一节的课备好。晚上点多，我怀着忐忑的心情，带着我的第一份教案来到任老师家。任老师看完后，面无表情地给我指出教案中教学环节设计、提问启发方式上的问题，并严肃地要求我重写，并再拿来给他看。我问他，写完天就更晚了。他说没事，我等你。就这样，当晚我第二次来到任老师家，他看完后脸色稍霁，我暗舒一口气。他说，你把我和马大夫当作学生，给我们讲一遍。话音刚落，我本已平复的心再次提到了嗓子眼儿。我紧张地讲了一遍，任老师又从教态、语气、节奏等方面又提出了改进意见，我再次尝试讲了一遍，得到了任老师的肯定后，我踏着夜色回到宿舍。十二点了，这一晚我想了很多很多……
第二天，任老师也到了课堂，听完我的第一次课，又给我提出了很多指导建议。从此以后，任老师看教案、提建议、听课、提建议就成了我教学中不可缺少的一环了。
此外，在班级管理中，我也容易患急躁的毛病，不能控制自己的情绪，向学生发脾气，经常出现好心办坏事的情况。记得有一次晚自习，有两个学生在课堂吵闹，多次提醒不改后，我情急之下抓起讲桌上的铁锁头就扔了过去，幸好砸在学生的肩膀上。这件事之后，我也常常反思如何维持正常的教学秩序，并经常向经验丰富的老班主任学习、取经班级管理的技巧，甚至到其他班门口观察。三年后当我完成一轮教学任务，我渐渐适应了高中教学任务。
二、转型期
在适应了中学的常规教学之后，我取得了一些成绩，产生了过分自信、对新课改理论和实践缺乏足够认识、职业倦怠的情绪。对于新课改也存在理解的误区，认为千改万改，不离教材，千变万变，离不开教师讲授，因此，这一阶段我的教学效果出现起伏。在年的一次教学比赛中连第三名都未获得。我彷徨了，开始认识到了自己的差距，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。
、加强学习
面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。才能立足于学校。现代社会是日新月异的社会，“逆水行舟，不进则退。”只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
在学习过程中，我通过网络观看名师上课视频，向学校老师请教。我经常上网查询一些语文教育教学方面的趣事，广泛的学习让我在面对学生时能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。
它山之石，可以攻玉。几年来我一直积极参加学校的各种教研课题活动，“青春读书课”“高效阅读”“创新写作”“少教多学”。抱着谦恭之心向骨干教师、同行学习，从任老师那里我学会了写教学反思，从石海霞那里我思想到了怎样写好课前导入，从李雄明老师那里我学会了如何当好班主任，从王青梅老师那里我思想到了让学生快乐的教学法……在学校这种良好的氛围中我不断的进步很成长，同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。
、实践活用。
课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个卓越教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，每学期教研组两次公开课，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋。曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报，获得了“自治区语文基本功大赛”一等奖。
、反思提升。
反思令人警醒，促人成长。曾子曰：“吾日三省吾身”。一日三省，自是儒家慎独修炼的真功。我以为，现今时代，要做一名可以站得住脚的老师，也应每日常省。我参照许多教师的宝贵见解，罗列了十个问题，以便自勉自砺：
一问：上课前哪些方面准备得最十足，还有哪些方面没准备好？
二问：课堂上组织教学的情况怎么样？
三问：课堂上我十足调动学生主动参与的积极性了吗？
四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
九问：明天我还有哪些工作和任务？
十问：今天我快乐吗？
在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。经常性自觉地进行自我教学反思、教学汇总报告使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。
、汇总报告班级管理经验，梳理出一套属于自己的方法。
毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着学生跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。比如小小的值日安排，我每个小组安排人，将值日分成项，拖地人、扫地人、檫黑板窗台人、倒垃圾人，这样学生的目标、责任清晰明确，也便于监管。
要善于培养学生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。我鼓励学生积极参加学校组织的体育、演讲、辩论赛等活动。比如在辩论赛前，我指导学生研究规则、根据学生特点安排辩手顺序，共同研究辩题、教授辩论方法，设置假想敌进行预演等。经过一次系统的指导与练习后，学生在准备后几场比赛时，我就完全不参与了，在这样的方式教育下，培养了学生自主、自信、自立的品格。我所带的两届学生在辩论赛中取得了骄人的成绩，包揽了到目前为止学校所举办的届辩论赛高中组第一名和最佳辩手称号。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个学生都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握学生发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有学生，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我我在成长过程中的一点做法和思想到，不当之处请各位领导和老师批评指正。
年月日
曾子曰：“吾日三省吾身”，见于儒家经典《论语》。一日三省，自是儒家慎独修炼的真功。我以为，现今时代，要做一名可以站得住脚的老师，也应每日常省。这里参照网络上许多教师的宝贵见解，罗列了十个问题，以便自勉自砺。
一问：上课前哪些方面准备得最十足，还有哪些方面没准备好？
目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，十足地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越十足，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。
二问：课堂上组织教学的情况怎么样？
有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的思想不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我十足调动学生主动参与的积极性了吗？
教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握。学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。
五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新思想等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、梦想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感，教师才可能善意地对待学生出现的各种问题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂因此充满生机，师生因此充满阳光。
七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要包括教学目的的确定，以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计，是精心准备的，是有理论基础的，也是有实践依据的，所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个梦想蓝图，有它的合理性和科学性，课堂上要力争用这一设计来实施。因此，教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成。重点是否突出，难点是否突破。课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的。要找出差距，并分析原因，要汇总报告经验，吸取教训，以便采取补救措施。
八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
教学是一门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名卓越的教师，必须善于汇总报告，并把汇总报告的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的我风格。
九问：明天我还有哪些工作和任务？
教师的工作繁忙、琐碎、庞杂，而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务，还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务，那么教师的工作就会事倍功半，甚至可能处于忙乱之中，形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。
十问：今天我快乐吗？
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过我的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一我的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐
名师成长历程作文 名师成长历程报告文案：
刘若云,女，中山大学国际汉语系副教授、硕士研究生导师 ，1980年、1981年参加高考。
弹指一挥间，离1980年第一次参加高考已是37年。历经了两次高考，刘若云的人生轨迹彻底改变了。刘若云是惠州市一中毕业生，当年为了能考出好成绩，她每天早晨天不亮就起床学习，晚上也复习得很晚。1980年7月，在学校那棵古榕树下，忐忑不安的她并没有在高考榜上看到自己的名字，她落榜了。
第一次高考虽然落榜了，但刘若云没有气馁，而是选择复读。这一次，她选择了读文科。这就意味着，前几年没有学的历史、地理等文科课，她得重新学习。跟其他考生一样，每天上课、复习、补课，但她或许比其他人更多了一份破釜沉舟的毅力。
第二年高考，她考了一个很好的成绩，已达到去北京上大学的录取分数线。但她觉得北京太远了，没有报北京大学，而是选择了中山大学中文系。
毕业后，刘若云留在中山大学工作至今。如今，她是该校国际汉语系副教授、硕士研究生导师，从事对外汉语教学。她的学生有不少外国人，来自100多个国家。
名师成长历程作文 名师成长历程报告文案：
时光飞逝，一学年又过去了。在过去的一年中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。课改与读书结合，不断提高自身素质和业务水平；增强课改意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。回顾自己走过的历程感慨颇多。
一、创建课堂教学模式方面
课堂是教学的主阵地，包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。认真对待自己的课堂教学，是我们每一位教师应负的责任，也是我们每一位教师最宝贵的财富，以自己的生命经历为背景去反思自己的教育教学，从而改进和提高自己构建课堂教学模式的能力。
1.吃透教材，研究教材
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
2.创建教学模式，优化课堂教学
教学模式是教学的一个框架，就像一个人的骨架。在教学中，它为某一主题所涉及的各种因素和各因素之间的关系不仅可以提供一个比较完整的框架，而且还具有一套实施策略原则和操作程序。运用模式教学，在实践中能转变教师的教学观念，能改进课堂教学方法，能改进教师课堂教学设计，并逐步训练学生学会学习。
3.运用智慧，引领学生
我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上”！
对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！
二、教学科研方面
首先，加强理论学习，主动关心国内外教育信息和专业理论。通过多种途径：教育刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。
其次，积极参加专业学习培训和教研活动。尊重学生、走近学生，用语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。探索适合小学生的教育内容、教育方法，在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。在活动中学习观察学生的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能。认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
再者，近两年来，我在学校领导的指导之下，在同组教师的帮助之下，认真钻研教材，努力学习我们的各种教学模式，分别尝试钻研教材，在实践中摸索，这个学期，分别尝试讲了组内研究课《五彩池》、《百合花开》的研究课，在这些历程之中，我在同组老教师的帮助之下，总结失败，找准问题，分析成功，是自己的专业发展有了很大的提升。
三、读书学习方面
书充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使他充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
本学期利用业余时间我阅读了好多教学方面的书籍，不仅充实了自己的知识水平，也提高了自己的业务能力。我利用业余时间认真解读，并根据自己的理解结合自身实践对现实生活中的问题问题进行各自的分析与诠释。读书活动不仅提升了我的能力，也在过程中让我发现了平时工作的欠缺，指导我怎样做才是合理的、有效的。读书让我看到了集体的智慧，汲取了许多的经验与做法，为我创造了锻炼与考验的舞台，让我在鞭策中不断成长。
总之，我认为如果一个教师能够丰富自我、完善自我、升华自我，就能够很快地成长起来，成为学生心目中的最受欢迎的好老师，我们相信这天的到来！
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
在平时的教育教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，改革课程教学，推进素质教育。
通过学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：
1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。
2、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪比较大了，身体也不是太好，学习不够扎实，有时候干脆不学，这样导致知识体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。
3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。
针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：
1、按照上级的要求，积极参加师德师风的培训活动，认真学习教育教学理论，认真学习《中小学教师职业道德规范》以及身边的先进的人和事，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。
2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法，提高教育教学质量。
3、加强本职工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。
总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献一、身教重于言教
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的一生。孩子的特点可塑性大、模仿性强，而他们最初多半是从模仿父母开始的。进入学校，老师就是他们的榜样。特别是我们农猎区学校的孩子，大多数都住宿，每做一件事情都模仿老师。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一起打扫卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、宽容、表扬重于惩罚
我认为，环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；如果表扬书本都准备好的同学，其他学生便会仿效，秩序井然。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
三、耐心、知心重于批评
教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，爱冲动，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会捞乒拮悠扑，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。应该爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人那就是我，一吐为快，指点迷津。因此，我就必须和学生交心，真正为学生着想。只要发现学生学习或是生活中的问题，我总是及时找学生谈心。时间久了，学生信任我了，什么事情也愿意和我说了，把我看成了朋友。
总之，我们应该创建一种新型的和谐的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。努力让学生因佩服你而喜欢你；因喜欢你而喜欢你的学科；因喜欢学科而喜欢学习；因喜欢学习，所以快乐幸福的成长
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《名师成长历程》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《名师成长历程》作文呢？以下是小编整理的《名师成长历程》，仅供参考，希望能够在写《名师成长历程》上帮助到大家