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少儿美术培训课程设置作文 少儿美术培训课程设置标准文案：
XX美术先导策划书
一，招生目标
暑期招生100人；秋冬季招生30人；冬季招生30人。
招生目标分解：
书法：硬笔写字初小班15人；硬笔写字初中班15人；软笔书法10人；
低幼启蒙绘画：20人；兴趣启智绘画：20人；进阶漫画：10人；专业入门：10人。
秋冬季（长期班）写字班10人，启蒙绘画10人，兴趣启智绘画10人，进阶漫画10人，专业入门10人
冬季招生写字班20人，低幼启蒙绘画20人，兴趣启智绘画15人。
二，市场分析
区位分析图
市场规模
1，按600米核心圈（画室到倚林佳园十字路口直线距离为600米），XX美术能辐射龙辰（500户）、荆山（150户）、小区（150户）、鹤鸣（900户）、倚林佳园（500户）、一高（200户）、公安局家属园（400户）8个住宅小区，还有五个居民区（500户），共计约3000户。每三户有一适龄儿童，约有1000个招生对象。每5个儿童有一人选择绘画，则有200个目标对象。（数据来自估算，含水量较大，仅供参考）。2，XX画室到西场学校十字路口，路程为公里。1200米辐射圈如图所示。3，结合其它地区画室经营情况，综合分析本地情况，课余培训整体市场巨大，本地少年儿童课余美术培训发展程度较低，市场潜力巨大，必将大有可为。
同业分析
1，同业经营优势分析
第一层圈有三个同业机构：部落美术、鸿文轩书法、超凡美术。
部落美术是洛阳市少儿美术教育知名品牌，在伊川的分支机构经营有近十年，鹤鸣路分部经营有四年，有较强的市场号召力和品牌知名度。是有力的竞争对手。
鸿文轩书法在此地经营有三年以上，主讲老师书法水平高，在书法课目上是一个竞争对手。
超凡美术在此地经营四年以上，有品牌知名度和市场号召力，特别是2018年伊川县美术最高分出在该画室。也会瓜分相当一部分市场。
第二层圈四个同业机构：磐达画室、七彩童画、付老师工作室、尚艺画室
磐达画室经营有七年以上，盘据在鹤鸣和龙辰之间，周边都是居住区，且居住人口密度大，地理位置优越，经营时间长，且主讲老师专职做画室，有教学能力，画室有强大的市场号召力和品牌知名度。是最直接的竞争对手。
七彩童画经营有六年以上，画室位与居民区与商业区之间，既能覆盖居民区市场，又能覆盖商业区市场（商业区业主和工作为员上班过程中顺便把孩子送去画室，下课后孩子能自己回家或者去工作点找家长，一举两得，非常方便家长），位置巧妙，这造就了七彩童画当年快速发展壮大（当年甚至出现一个假期近200学生的盛况）。七彩童画有很强大的市场吸引力。希望能在营销上和七彩童画打个平手。
付老师工作室经营十五年以上，书法为主，也开设儿童水墨画。付老师社会知名度高，教学水平高，画室经营时间久，学生成绩菲然，市场覆盖面广。
尚艺画室经营三年以上，专职老师三人基本能覆盖附近居民区。
倚林佳园书法工作室，经营时间两年左右，主讲教师水平较高社会知名度较大，市场号召力大。
2，同业经营劣势分析
以上七个培训机构各居一方，经营超过三年以上并能存活下来，表明各有所长。但是没有任何一个画室真正长时间的壮大起来，综合分析如下：
第一综合分析：部落是外聘老师，师资力量不稳，招生定位不明确，课程开设随意性大，不能保证长效教学效果；鸿文轩只有一个专业老师且年龄偏大、教学观念老化、并且不注重市场宣传；超凡画室专业老师两人，以美术高考为主，在少儿美术上不够专注；磐达画室专业老师一个，其它为外聘老师，不稳定，且也有招生定位不清，高中小幼全招，画室管理不专业；七彩童画专业教师数不祥，通过社会反映看，课程设置落后，教学方式粗放，这也是其很快由盛转衰的原因；尚艺画室专业老师三名，专业技能均不低，但是由于不注重经营，找不到市场开发的方法，所以一直勉力维持；倚林佳园书法班专职老师一名，处于刚起步阶段，情况不名，社会反映不错。
第二经验教训总结：总体来看，有以下几个方面问题：市场营销、课程设置、教学定位、教学管理、专业教师队伍、教师教学水平、教师专业素养、教学新理念。
市场营销是关键。市场营销主要包含品牌知名度、区位优势两方面。上面分析的几个画室，有几个是靠主讲老师个人长时间集累的社会知名度进行的商业转化取得了市场，七彩和磐达是靠区位优势取得了市场。但都没有深挖市场，仅仅是做自然形成的市场，也就是学生自己有强烈的需求了主动去求学，所以规模都不大，基本上是一两个人做个工作室，靠个人努力上课赚取高工资而已。
课程设置是核心。课程设置包含上课内容、上课形式、课程系统连贯性、课程新颖度、课程吸引力、课程实效性等方面。上面提到的画室，课程设置要么比较随心所欲、要么东拼西凑、要么想当然自以为是，没有形成完整的教学体系，所以很难留住长期学习的学生，教学处于半专业状态，实际上就是“孩子没地去随便学点啥吧”这种情况，专业性不高，生源不稳定，机构对于市场没有主动性。
教学定位很重要。教学定位是指针对不同年龄段、不同接受能力、不同学习诉求的学生安排课程，满足家长孩子的需求，把市场做细做深。教学定位清晰才能做好合理的课程开发设置和精准的市场宣传营销。才能更有效率的做市场。
教学管理要细致。教学管理指课前老师教学方案管理、课中指导学生、课后学生作业讲评收集装裱展出、学生学习级别的提升等一系列行为。这是很多特长培训机构的通病。原因在于没有课程长远规划，课程贮备少，课程更新少或者就不更新，上课内容在很短时间内用完了，只好再来一遍或者干脆注水。同时由于没有课程规划，上课随意，甚至临时起意，造成课前不准备课后作业不整理，长时间学生学习没有收效，最后社会反映差、口碑不佳；同时也导致机构存在时间很长，却没有能拿得出手的教学成果，展示作业甚至几年不更新，最后人画俱老业务下降。
师资队伍建设最困难。师资队伍建包含专业专职的课程开发人员、专职专业的教师培训人员、总体不变的一线教师队伍。师资队伍建设到位，会形成老师流转但教学不受影响。由于地处县区，优秀老师稀少，导致机构没有强大的师资团队，影响了机构的发展壮大。
教师教学水平很重要。教师教学水不是一节表演课很精彩，而是指经过训练，有统一完整的教学理念，对少年儿童的智力成长发育有相对专业的认识，能较好把握儿童学习心理，有较丰富的教学手段和应变能力。教师教学水平是一切活动的最后归宿，市场做得好，名气再大，教学不出效果，进而教学没有特色，最终仍然形不成核心竞争力。对于美术培训来说，特别是少儿美术培训，很多人认为不需要教学水平，只要能画就能教。这是错误的，少儿教育是最易做的也是最难做的。易做是好糊弄，难做是不好长期糊弄。少儿心性不定且多变，没有对教学对象、教学内容、教学手段、教学环节的深入研究，难出教学效果，不出教学效果，就没有长期发展。
教师专业素养很必要。教师专业素养指老师个人的美术功力，做为美术老师，社会都会对其有一个期望值。所以专业老师要有自己拿得出少的一项技能和相对应的做品。老师专业素养是品牌建设的重要部分。少儿美术培训市场宣传的对象是家长，专业素养好的老师能更好的获得家长的信任和认可，建立良好的互信关系。老师和家长良好的互信关系才能更好的进行教学。这也是少儿美术教育的特点。
教学新理念。教学新理念是指新的教育理论和教育观念，指美术领域时兴的流派和风格。现在教育理论和理念更新很快，不停的有新的概念推出，做为专业人员当然明白一切都是换汤不换药，但是普通百性不这样认为，所以与时俱进做大家都做的事才好和家长沟通。美术培训是实践而不是专业创作，个性和曲高和寡在商业上是很难有出路的。网络时代信息传递很快，做为专业人，一定要走在专业的前列，不能拿过时的陈旧的东西来糊弄学生和家长，何况也糊弄不了。就算是以前的东西也要进行整体包装再推出来。全国性的专业美术培训机构已经把少儿美术培训整得各种高大上，若还把十几二十几年前的东西拿来用，又没有进行升级包装，是没有市场的。
自己团队优势与不足
团队优势：团队构成五人，全部高学历，这使得在课程开发上有很大的潜力；专业素养较强，学习能力强，这使得在教学上有很大的发展空间；团队人员多，拥有稳定强大的师资队伍；依托美术高考，有很丰富的后备人力资源；女性占大多数，亲和力高。
团队不足：实践经验不足、执行力弱、对行业理解不深、对市场了解不够。完全没有商业运营经验。社会知名度不高。
解决办法：
实践经验不足。可以先通过做课录课集累经验。带入角色，先做五节课，每节课的所有环节和时间点把握到位，范画做出来，制作视频录制出来。这样既能集累实践经验，也能深入了解少儿美术培训行业情况。
执行力弱是因为没有形成高效的团队运行机制。互相太客气，谁也做不了主，谁也拿不定主意，大事小事都拿出来讨论；讨论随意，目的性不强，信马由疆，讨论形不成具体可行方案；业务交流不坦率，沟通不彻底，团队没能达成共识，各想各的。
解决之道：1担当，团队是平等的，但必须有人站出来做决定。2全体参与的讨论，议题设定明确范围，例如大额财务支出要讨论、具体分工要讨论、发展方向要计论。其它具体事物不讨论，但可以询门和请教。谁负责谁出方案，其它人签字通过执行，谁有不理解的地方可一对一询问解释沟通（一个人不是对所有问题都深思熟虑过的，没有深思熟虑过就提出的意见等同于闲聊可以无视，对于方案若有不理解的地方可以询问可以听解释，每一个方案的提出都是负责人经过思考得出的结果，应当得到尊重），有建设性的意见，可以提出补充方案。3专人负责专事。4确定首席执行，集中管理进度。
对于市场的了解是一个长期过程，既然做了这一行，就要定期关注这一行业状况，所谓知已知彼。每月写一份同业调查报告。既可以是本地的，也可以是其它地区的。
商业运营：首先要弄清楚目的定位。是创业、是玩票，无论是那个出发点，都要拿专业精神。不做则已，做则做好。商业运营必然以盈利为目的，但度可以适当把握。两个地方不能讲民主公平，一个是战场、一个是商业公司。其实任何地方都没有平均式的公平，当别人读书的时候，你玩游戏；当别人提着脑袋打天下的时侯，你在家老婆孩子热炕头，最后要求和别人一样的利益，这是最大的不公平。公平是有付出有相应的回报，有多大付出有多少回报。在商业上则更注重结果，方法思路不对头，虽然努力付出但不一定有相应回报。结论：按能力分工，而不是看脸分工。想要进步锻炼的机会，要自己争取。
营销方向：
有两个方向：一是慢工出细活，细细经营，慢慢建立口碑和知名度，通过学生口口相传的渠道扩大市场生源。
二是从市场分析和同业分析情况出发，扬长避短有针对性的做出营销方案，在短时间内建立品牌知名度和社会认知度，从而快速做大市场和生源。
两个方向各有所长，需要做的工作是一样的，只是第一个方向会做的更从容（但要保证决不是拖拉），第二个方向会更紧促、更高效，会有更大的压力。第一个方向要有韧性，创业刚开始劲头足，新鲜过后就会麻木松懈，没有韧性则会半途而废。第二个方向则是趁热打铁一鼓作气的拿下。
营销方案：
第一招制作美术学习手册，大量派发。目的在于扩大社会影响，建立品牌形象、品牌认知。由此而来，美术学习手册要：专业化、价值化、高端化。专业化指美术手册展示内容以少儿美术教育理念方法为主；价值化指内容的实用性和手册本身的实用性；高端化不仅是质量好，而是设计制作要精良，内容少而精。具体形式：封面封底图片，内页做6页三张具体内容、6页三张硬笔书法描红，其它为空白页记事本。总体要做的小本本值得保存甚至值得收藏。
第二招小礼品派发加微信关注公众号。目的在于定位目标用户和建立目标客户群。小礼品定期派发，小礼品要有一定的吸引力，小礼品的选择不能相当然，要做市场调查。派发小礼品要制作相应的工具（桌子、移动展板、逢架等）
第三招地推。地推的目的在于展示画室教学能力和专业性，吸引目标客户进教室试课。
第四招绘画比赛。目的在于氛围的营造和高端形象的建立。
人力分配
董事：负责招集主持全体会议，负责整理全体会议决议，督促首席执行的工作进度。
首席执行：执行董事会的一切决定，把握总体发展方向，督促各主管事物的落实。
后勤保障：所有采购事物。
财务：收支账目管理。
教学：把握总体教学方向。
管理：上课管理、作品管理、档案材料管理。
人力资源：人员发掘招录和使用。
市场：市场宣传策划。
微信号：公众号的维护。
学费收缴：各种费用的收取。
沟通：负责与家长沟通协调。
少儿美术培训课程设置作文 少儿美术培训课程设置标准文案：
《童画新美术教学体系教学体系》附件二
童画美术课程标准
童画美术课程标准（以下简称：课标）是童画文化传播公司开展美术培训活动的纲领性文件，是教师制定教学计划，实施教学的依据。
课程的目的在于学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展，养成优质人格。即树立正确的艺术观与教育观，通过现代的多样而丰富的教学方法，让参加培训的学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动；尝试各种工具、材料和制作过程；体验美术活动的乐趣；保持对美术学习的持久兴趣；在获得基本的美术技能、实际操作能力的同时，强调创造意识、创造能力和美术素养的培养。在美术欣赏、美术评述等方面则要求学生能用基本的美术语言表达自己的情感和思想，从而丰富审美经验，陶冶情操，完善人格。
一、幼儿感觉学段课程标准1、涂鸦班课程标准（3岁）●绘画对幼儿来说仅仅是一种具有审美性质的游戏。根据幼儿“物我同一”和注意力短暂的心理特征，坚持通过游戏开展绘画性感受的教学原则，强调游戏。
●通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，强化幼儿对线、形、色的好奇和认知，激发他们绘画表达的冲动，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。
●在尊重幼儿自发的、偶然的涂鸦同时，引导他们向命名涂鸦和符号表现发展。比如画出简单的点、线、形，引导幼儿将所画之图赋予内容。
●通过色彩游戏认识红、黄、蓝三色，培养幼儿的色彩感觉和认知。
●使用便于幼儿大胆涂鸦，不受拘束，尽情作画的工具和材料。
●保护幼儿的原发性创造，鼓励幼儿在家的自由涂鸦，并养成画画的习惯。让幼儿在绘画游戏中享受美感和快乐。
2、启蒙班课程标准（4岁）●坚持绘画活动与游戏相结合的教学原则，强调感知。
●通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境引发幼儿的绘画兴趣，激发他们绘画表达的欲望。
●认识点，线，形等基本符号图象。如：点、直线和曲线，圆、方、三角形，并应运其进行简单的组合造型。
●认识三原色、间色及黑白等常用颜色，学习平涂等不同的着色法。
●通过视、听、嗅、触等全方位的感知和观察，引导幼儿进行感觉写生。
●鼓励幼儿勇敢地用绘画日记的方式表达“我知道的”物和事，画出自己的所见，所闻，所想，所思。
●学习使用简单的工具、材料画、撕、拼、贴等基本技能，促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。
●通过评价儿童自己和同伴的作品，发现美感，享受快乐。
3、启智班课程标准（5岁）●坚持绘画活动与游戏并举的教学原则。
●通过实物、图片的感知，以及游戏和语言的激励，引发幼儿对绘画的兴趣和表达的欲望
●学习用点、线、形进行简单地排列、组合及变化，初步建立对称、对比的概念。
●区别几种常用色的深浅和冷暖，学习平涂、渐变等不同着色方法，并能用深浅不同的色调作画，感觉色彩的和谐美。
●通过感觉、认知和观察，激发幼儿自主地造型，进行感觉写生练习。
●鼓励幼儿将观察、感觉、记忆、想象和联想，用日记画的方式表现自己熟悉的生活。
●使用简单的工具材料，通过剪、折、染、揉、团、搓等基本技能，制作简单的平面、半立体或立体的作品。促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。
●通过优秀作品的欣赏，促进幼儿的“美感”感悟。
幼儿感觉学段注意事项：●杜绝“依葫芦画瓢”的教学方法。保持笔触，提倡生动、自由的线与形。
●强调感知观察，防止图式化、概念化。
●重视绘画过程，鼓励原生态表现，不要过于看重绘画结果。
●安全使用工具和材料，养成良好的学习习惯。
●倡导自由涂鸦，请家长为孩子的自由涂鸦添写说明。
二、儿童美术基础学段课程标准1、畅想班课程标准（6岁）●通过实物、图像、语言、故事、生活、事件及自然环境的观察、体验，激发学生美术表现和美术创造的欲望。大胆地地表现生活中有意思的事情。
●学习对称与均衡、调和与对比，节奏与韵律、多样与统一等组合原则；学会主体与背景、归纳与影绘、群体与组合、重复与变化等构图方式；
●通过观察、感觉、认知进行感觉写生训练。适当地加入联想、构成、装饰的因素，培养兴趣，制造美感。
●激励学生通过记忆、想象、联想与创意，用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的兴趣与愿望。养成画日记的良好习惯。
●区别和选择色彩的冷暖进行绘画活动。在平涂的基础上学习厚涂、薄涂、混色、过渡等着色技法，感觉色彩的和谐与变化。
●学习使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，制作平面的和半立体的作品，并体验其不同的感觉效果。
●了解和欣赏民间艺术。在模仿临画中体会其象征和寓意。（年画、皮影、剪纸等）
●了解一至二位著名艺术家及其作品，并能识别和简单地表达对作品的感受。
2、创意班课程标准（7岁）●通过实物、图像、语言、故事、生活、事件、及自然环境的观察、体验，激发学生表现和创造的欲望。大胆地，创造性地表现生活中有意思的事情。
●在写生的基础上进行创意绘画的训练。学习和掌握如：缠绕、穿越、遮档等图形生成的方法，尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法，把涂鸦、自由画或写生画变成杰作。
●学习用变形、扭曲、镜像、缠结、熔化、延伸，等出人意料的组合方法进行创作活动；用改变视角，改头换面，夸张比例，强调差别，戏弄大小等手段，让熟悉之物变得陌生，变得异乎寻常，并产生奇特的画面效果。
●选择使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，运用形、色、肌理和空间等美术语言，进行创作。
●督促学生做好日记画。将日记画作为创意绘画的资源来使用。
●通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，以提高学生的艺术修养和审美判断。
3、创作班课程标准（8岁）●通过实物、图像、语言、故事、生活、事件、及自然环境的观察、体验，激发学生表现和创造的欲望。大胆地，创造性地表现生活中有意思的事情。
●学习和掌握色彩的基本知识如：色彩的三属性及色彩的冷暖、对比、和谐等形式规律。学会挖掘生活中美的色彩关系，采集色彩，摆布色彩，感觉色彩微差的变化，体验色彩情感，培养敏锐的色彩观察力，增强色彩的审美修养。
●通过对水性、油性、干性、湿性颜料；硬笔、软笔、剪刀、刻刀等工具；厚薄、吸水、排水等不同质地的纸张；尝试用画、拓、印、滴、洒……等多种技法开展创作活动。
●在认识材料，学会使用工具的基础上，利用点状、线状和片状材料，通过绘画、拓印、雕塑、剪折、插接、粘接、堆积、组合等多种技法。改变材料的外貌和属性，创造具有观赏价值的平面的或立体的作品，建立艺术多元性的观念。
●通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，了解一些艺术流派，以提高学生的艺术修养和审美判断。
●坚持写生造型，做好绘画日记，为课堂创作提供丰富的资源。
4、观察表现班课程标准（9岁）●观察写生是童画学生的必修课程。
●引导儿童逐步摆脱“符号化、简单化、平面化、概念化”的倾向，帮助学生迅速摆脱“画不象”的挫败感，从平面进入空间的表述。
●通过引导学生深入的观察对象，逐步内化、深化写实的基本概念（直曲、方圆、前后、明暗、比例、透视）
●强调图形元素点线面的表现性，图画的平面性和设计性。
●引导学生体验客观对象自然、人工、机械、想象的不同特点，探索相互的材料，表现方法，达到心、眼、手的相互统一、协调一致。
●以艺术表达的真实作为培养个性的最高目标。激发学生的思考，对世界的认知及感受。
●坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯“画得象”的纠正措施。引导学生独立地探索自己周围的生活环境，自己的心灵，发现自己的各个方面：认识的，感受的，想象的，记忆的……。
少儿美术基础学段注意事项：●杜绝“依葫芦画瓢”的教学方法。谨慎示范，合理使用图片。提倡生动、自由的线与形。
●强调儿童自身的体验与感觉。给予儿童独立造形、自由表达的空间，激励儿童与生俱来的艺术天赋，让每个孩子都拥有大师般的自信。促进想象与创造能力的发展；
●鼓励儿童，在日记画中用简单的文字或拼音加上说明。
●安全使用工具材料。
三、少儿艺术拓展学段课程标准少儿艺术拓展学段的专业设置，应根据各基地的具体情况开设。各工作室的课程标准的制定即要注意少年儿童的年龄特征，又要按专业要求进行系统的训练。旨在拓展学生艺术视野，学习和掌握不同艺术类别的工具、材料和技法，学习不同艺术门类的不同艺术语言，应用不同艺术门类的表现形式，开展创作活动。此课标仅简述了水墨、油画、版画、动漫、绘本等工作室的课程标准，在具体实施中，各基地，特别是任课教师应根据具体情况创造性地撰写教学计划，探索和创新少儿艺术拓展学段不同门类艺术的课程标准。
1、水墨工作室课程标准（6岁以上）●水墨画的基础入门及古今水墨画作品欣赏。
●通过现代实验水墨游戏，认识水墨画的工具材料，学习水墨画的基本技法；
●通过对传统水墨画如花鸟、山水和人物画的借鉴性临摹，了解富有变化的水墨表现形式，以培养学生对水墨画的兴趣，更让学生有机地学习中国传统文化艺术。
●探索水墨材料的变化，技法的创新，结合写生、体验、联想进行水墨画的创作活动。
●通过作品评价与艺术家作品欣赏，进一步提高审美能力。
2、油画工作室课程标准（9岁以上）●了解油画简史、欣赏著名油画作品。
●认识油画的工具和材料，学习油画的基本技法；
●通过对油画家作品的借鉴性临摹，了解油画的基本表现形式，以培养学生对油画的兴趣。
●探索油画材料的变化，技法的创新，结合写生、体验、联想进行油画的创作活动
●通过作品评价与艺术家作品欣赏，进一步提高审美能力。
3、版画工作室课程标准（9岁以上）●通过对中外版画作品的欣赏，了解版画的成画原理及版画的发展史,培养对版画创作的兴趣；
●学习版画制作的基本知识与技法；养成良好的版画制作习惯，做到“创作中大胆放松，制作中细心严谨”
●以版画创作为重点，学习和探索多版种的材料、技法及印刷方法。
●结合写生、体验、联想开展版画创作活动，探索版画与其他画种相结合的综合创作活动。
●同时结合进行直觉素描训练。
●通过作品评价与艺术家作品欣赏，进一步提高审美能力；
4、动漫工作室课程标准（9岁以上）●通过对动漫作品的欣赏，了解当代动漫艺术发展的状态，培养对动漫创作的兴趣；
●学习卡通绘画的基本知识与技法；
●进行以线条为主的造型能力训练，为进入卡通绘画的创作打下基础；
●学习动漫特有的夸张、变形的造型手法，学习透视、构图、营造空间、营造气氛、色彩搭配等手法；
●结合写生、体验、联想开展动漫作品创作活动；
●通过作品评价与艺术家作品欣赏，进一步提高审美能力；
●组织儿童积极参与艺术体验活动和比赛。
5、绘本工作室课程标准（9岁以上）●通过对中外插图和绘本的欣赏，了解插图在书籍中的重要作用,培养对插图和绘本创作的兴趣；
●学习从单幅插图、连续图画，绘本制作中关于角色、图形、背景、文字、封面、书籍装帧等的基本知识与技法；
●强调日记画，从日记画中提取绘画资源，激发激情，唤醒没有生命的东西，开展插图或绘本的创作活动
●探索插图与绘本的多种表现形式。
●通过作品评价与艺术家作品欣赏，进一步提高审美能力；
●组织儿童积极参与艺术体验活动和比赛。
四、少年系统训练学段课程标准以下是少年系统训练学段总体的课程标准，各基地根据不同情况即可将速写、素描和色彩综合开班进行培训，也可分别开设速写班、素描班、色彩班细化训练。即可中、高考应试班综合开班，也可分别开设中考应试班、考级应试班和高考应试班。
1、素描色彩班课程标准（12岁以上）●走进专业绘画学习的道路，以国内各大美术院校的基础教学模式进行授课，系统讲授素描、色彩等理论知识，学习多种绘画表现技法，引导学生从平面到立体，从主观描绘到客观认知的意识转变，采用写生+临摹+创意相结合的教学方法进行教学活动。使学生的气质、绘画技巧及审美情趣得到较大提高。
●素描基础：学习结构、明暗、光影、透视、构图等内容。逐渐掌握塑造物体、描绘气氛、构建空间的能力。
●观察速写：以线为主的速写训练，认识线的主次，虚实，强弱；
●结构素描：以块面为主素描训练，认识形的体块，结构，建立空间意识；
●色彩写生：以色彩感受为主的训练，认识并掌握色彩明暗、冷暖，对比，互补关系及其运用；
●创意素描：坚持观察理解—想象探究—夸张变异的素描三步走教学模式。即在学生已有能力的基础上，让学生在轻松自由的状态下，通过想象、拓展、寓意等创造性思维方式，用简单、直接、快速的自由组合造型，把摹写式素描转化为创意想象素描。
●继续进行相关的美术知识、美术史、作品欣赏及艺术审美评价方面的教育。
2、中、高考应试班课程标准●初中升高中特长生考试集中强化训练，讲解考试考核标准，针对应试开设造型、色彩、创意、速写课程，提供考前心理辅导，报考学校指导。
●针对考级、考学集训练习，针对中、高考，艺术类特长生考试，合理安排教学计划，介绍各院校招生、考试报名及录取情况，根据学生不同情况给予报考意见，讲解考试流程及考前心理辅导。（考级强化）
●针对美术类考生的考前冲刺集训。综合每个考生的各项特点和不同起点，合理的分别定制教学计划。介绍各美术院校的概况，各专业的招生情况，浏览各院校每年优秀试卷，讲解考试流程和注意事项，模拟考试和评卷，定期考前心理辅导，报考院校指导。可带队参加考试。（考学强化）
四、书法专业课程标准1、硬笔书法班课程标准（5岁以上）●掌握“双姿”中的“正、直、平安”与“两捏、两靠”的方法，在此基础上做手腕灵活度的练习与游戏，其次认识笔画（重点抓习惯养成、写字育人）。
●掌握“双姿”要领，学习笔画的名称、写法、以及硬笔书法中的“三大动作”。并通过“三大动作”掌握书写汉字时的运用。（重点抓笔画的认识、顺序与写法）。
●认识掌握“双姿”，学习笔画的顺序与写法，学习“三大动作”在写字时的多重变化与应用，认识偏旁部首，学习中国汉字的结构特点。（重点抓偏旁部首的认识，以及对字体结构的认识和笔法的运用）。
●学习“双姿”，认识笔画的节奏点，以及“三大动作”在汉字中的运用，学习并练习各种字体结构的写法与构造。加强对字体结构的认知度（重点抓对字体结构的掌握，加强并正确的审观汉字的美丑）。
2、书法班课程标准（5岁以上）●中国书法简史，书法工具材料及基础训练；多字体的学习及创作
●掌握正确的执笔姿势,从基本笔画、部首练起，使每个学生打下坚实的基础，增强学生的注意力，锻炼学生的耐心和恒心。
●练习对联、中堂、斗方的格式与章法，教授自制书法的技巧，培养学生积极向上的价值观。
●进行各种书体创作，进行各种书法章法的学习，创作书写出高水平的作品。
深圳市童画文化有限传播公司
2011年2月11日
少儿美术培训课程设置作文 少儿美术培训课程设置标准文案：
1,幼儿园小班画画教案设计：百变太阳
活动目标1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光芒。
2、通过欣赏教师的范画、迁移已有的点线经验，丰富点、线的多样性。
3、感受自由创作的快乐。
活动准备1、幼儿有画圆的经验，会画点和简单的线条；有水粉笔绘画的经验。
2、范画：三幅彩色太阳的图片。
3、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。
活动过程1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿欣赏。
(1)以《小兔子找太阳》的故事导入。
①教师：你们还记得《小兔子找太阳》的故事吗?小兔子找到的太阳是什么样子的?(红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的。
②教师：今天，老师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗?
(2)教师出示三幅图片，引导幼儿观察。
①教师：这三个太阳什么地方不一样?
②教师：它们的光芒是什么样子的?像什么呢?
③教师：还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光芒呢?
(3)教师小结：太阳的光芒各种各样，可以用点画，也可以用线画，真漂亮！
2、教师交代作画要求。
(1)用语言激发幼儿作画的兴趣。
教师：小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳?
(2)引导幼儿思考。
①教师：今天我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?②教师：你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光芒呢?
③教师：你想用什么样的点点(线线)呢?
●教师在引导幼儿思考的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点（线）”调动幼儿已有的点、线经验，为后期的创作打下基础。
3、幼儿绘画，教师指导。
(1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光芒。
(2)关注个别需要帮助的幼儿。
4、幼儿自由欣赏同伴的作品。
教师：你喜欢哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光芒的呀?
活动建议☆区角活动①美术区：提供不同颜色的油泥，让幼儿制作太阳。②游戏区：和幼儿一起玩“太阳伞”的游戏。
☆环境创设将两个幼儿的作品背对背粘贴，在画纸的中间填入棉花或其他填充物，做成立体的太阳悬挂在活动室。
☆家园共育①家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小知识。②家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料，例如一次性纸盘、筷子、吸管等，共同手工制作太阳。
2,幼儿园小班画画教案设计：好吃的棒棒糖
活动目标1、感受和学习用螺旋线表现棒棒糖。
2、通过迁移绕毛根的经验，尝试表现棒棒糖螺旋状的花纹。
3、体验为糖果店制作棒棒糖的快乐。
活动准备1、幼儿观察过各种棒棒糖。
2、实物棒棒糖(最大号的)。
3、毛根，水粉笔，彩色卡纸，水粉颜料(红、黄、浅蓝、浅绿、白、橘)。活动过程1、教师创设“糖果店”的情境，引起幼儿的兴趣。
教师：我们的糖果店里有一种又好吃、又好看的棒棒糖，客人们可喜欢了。
2、幼儿欣赏棒棒糖，感受螺旋线的特点。
教师：瞧，这种棒棒糖身上的花纹是什么样子的呀?
3、幼儿用卷绕毛根的方法，感受和表现螺旋变大的棒棒糖。
(1)教师出示毛根，鼓励幼儿大胆尝试。
(2)教师：棒棒糖身上一圈一圈绕起来的花纹是怎么变出来的?
要点提示教师边说边示范，示范的动作要慢一些，让幼儿看清楚毛根一圈一圈绕起来的过程．有利于幼儿把用毛根绕螺旋形的经验迁移到绘画中。
4、教师请个别幼儿示范，用“螺旋线”的方法变出“棒棒糖”。
(1)教师：谁能把“棒棒糖”一圈一圈卷起来的样子画给大家看一看?
(2)幼儿空手练习画螺旋线，表现棒棒糖。
5、幼儿自由创作，教师巡回指导。
教师：今天我们一起来为糖果店画很多好吃的棒棒糖吧。
6、集体欣赏作品，想象不同颜色的棒棒糖的味道。
教师：你喜欢哪种颜色的棒棒糖?它是什么味道的?
活动建议☆活动延伸引导幼儿寻找、发现生活中用螺旋线装饰的物品。在班级的角色游戏中开展“糖果屋”的游戏。
☆区角活动美术区：提供油泥，练习用搓长后一圈一圈卷绕的方法制作小花。
☆环境创设将幼儿作品中的棒棒糖剪下来，贴在有糖果罐的底图上，布置成糖果屋的背景。
☆家园共育节假日带幼儿到糖果店或超市观察不同颜色、造型的棒棒糖，为创作积累经验。启发幼儿想象螺旋线还像什么，并进行想象添画的亲子绘画活
动。
3,幼儿园小班画画教案设计：大大小小的橘子
活动目标1、观察不同大小、不同色彩的橘子，了解橘子的外形特征。
2、迁移已有的作画经验，探索画小橘子的不同方法。
3、大胆尝试，感受旋转涂抹的快乐。
活动准备1、幼儿会使用棉签。
2、各种各样的橘子。
3、红色、橘色、黄色的水粉颜料，颜料盘，棉签若干。
4、画有白色水果篮的黑色作业纸人手一张。
活动过程1、教师用变魔术的情境出示小橘子，引导幼儿观察。
(1)教师：看看，老师的口袋里藏了一个什么呀?小橘子是什么样子的?
(2)教师：咦?这里还有一个，是什么呢?和刚才的小橘子一样吗?哪里不一样啊?
●教师通过多次变魔术的情景出示不同的橘子，引导幼儿观察、发现橘子的大小、形状和颜色的不同。
2、出示作业纸和作画的材料，幼儿探索画小橘子的不同方法。
(1)教师出示画有水果篮的作业纸。
教师：这里有一个水果篮，可是里面空空的。谁会用棉签在篮子里变出一个小橘子呢?谁愿意做魔术师上来试一试?
(2)教师反馈并示范幼儿画小橘子的不同方法。
教师：第一个魔术师是先画一个椭圆形，再给它穿上衣服的方法变出小橘子的。第二个魔术师是使用转转、越变越大的方法变出小橘子的。第三个魔术师是使用转转、越变越小的方法变出小橘子的。这几种方法都很棒哦！
要点提示1)第一种方法：先画出椭圆形外轮廓，再在轮廓线内涂染。
2)第二种方法：由内向外做扩散旋转，涂抹成小橘子的外形。
3)第三种方法：由外向内做收缩旋转，涂抹成小橘子的外形。
3、幼儿作画，教师指导。
(1)教师继续添画橘子，引导幼儿将篮子里装满橘子。
教师：一个大大的橘子，好甜啊!转转转??又装进来了一个橘子。
教师：大大小小的橘子装了满满一篮子。看!都把一个橘子挤出来跳到篮子旁边了!(教师一边创设情景，一边示范画小橘子)
(2)幼儿作画，教师个别指导。
4、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
教师：你喜欢哪个篮子里的小橘子?为什么?
活动建议☆区角活动美术区：提供油泥，幼儿制作小橘子。
☆环境创设将幼儿的作品布置在展览区供幼儿互相欣赏。
☆家园共育①家长可以带幼儿认识、品尝不同品种的橘子，了解一些用橘子制作的食品。②亲子活动：和妈妈、爸爸一起用橘子皮串项链。
【评析】在这节教学活动中，教师通过变魔术的情境，激发幼儿观察小橘子的兴趣。在观察的过程中，教师通过逐个出示、对比观察、联想等方法，丰富幼儿对小橘子外形特征的认知经验。正是有了前期的充分观察、认识，幼儿才能在后期的绘画中表现出多种形状和颜色的小橘子。
4,幼儿园小班涂色教案：我喜欢的小汽车
活动目标1、通过看看、说说、画画，引导幼儿体验美术课的快乐。
2、培养幼儿的均匀涂色和大胆创造的能力。
3、通过活动让幼儿简单知道汽车的种类。
活动准备
1、涂色：汽车
2、范画：汽车
3、蜡笔，画纸。
活动过程
一、导入1.出示不同类型的涂色—汽车。
教师：小朋友，你们看看这些小汽车，知道都是什么车吗？
帮助幼儿一一识别。
2.观察：这些小汽车漂亮吗？
引导幼儿发现小汽车没有漂亮的颜色。
二、展开1、这些汽车都有什么用途？
2、欣赏范画
3、你最喜欢哪种颜色？
请小朋友为小汽车涂上自己喜欢的漂亮颜色。
4、幼儿作画，教师进行个别指导。
要求：先仔细的观察老师的范画，在动手画出自己喜欢的颜色，注意涂色均匀，保持画面的清洁。
（1）指导幼儿的作画姿势和握笔姿势。
（2）鼓励画得快的小朋友要用色均匀。
（3）帮助指导画得慢的孩子不要涂到边框的外边。
5、教师讲评
请小朋友一起来看一看：谁的小汽车最漂亮？为什么？
小结：颜色涂的均匀，画面非常的干净。
三、结束请幼儿收好画笔后，举办汽车展销会。
5,幼儿园小班教美术案：花叶子
活动目标1、引导幼儿给叶子涂上各种好看的颜色，并尽量涂在轮廓内。
2、激发幼儿对涂色活动的兴趣，锻炼手部动作的灵活性。
活动准备1、图片—枫树叶
2、涂色—树叶，枫叶。
3、幼儿用图画纸，油画棒。
活动过程
一、导入出示图片：叶子
小朋友，你们看看这些叶子漂亮吗？
仔细观察一下，这些叶子是什么形状的、什么颜色的，叶子上长着什么。
二、展开1、出示涂色—叶子
教师：今天我们来为小叶子们穿上花衣服好不好？
什么颜色最漂亮呀？
（教师鼓励和引导幼儿大胆发言，表达自己的想法）。
2、教师示范涂色方法
涂色时，顺着一个方向涂，
尽量将颜色涂在轮廓内，顺时涂，把颜色涂均匀。
小朋友们涂色时，可以选择不同的颜色，涂红、黄、绿色都可以。
3、幼儿绘画，均匀涂色。
鼓励幼儿自己大胆的涂不同的颜色，教师巡回指导，对涂的好的小朋友加以鼓励、表扬，
涂的慢的小朋友给予指导、帮助。
三、结束1、把幼儿作品布置在展板上，互相欣赏，教师讲评幼儿涂色作品。
2、教师：小朋友们，在你们的帮助下，小叶子们都变得非常漂亮，它们呀可高兴了。
小叶子们要谢谢小朋友呢，你们给小叶子说什么呢？
6，幼儿园小班美术教案：太阳升起来了
活动目标1、引导幼儿用线条大胆地表现升起的太阳。
2、能用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。
3、体验活动的愉悦,享受成功的快乐。
少儿美术培训课程设置作文 少儿美术培训课程设置标准文案：
小班美术活动教案《彩色的雨》
设计意图：
幼儿对颜色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和点创造出富有个性的七彩雨，以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础，引导幼儿从熟悉的小雨点突破口，按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。
活动目标：
1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等认识
2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣，积极参与绘画活动。
3.培养幼儿对抽象事物的想象力。
活动准备：
1、材料准备：油画棒、幼儿人手一份画有雨伞的画纸、各种图片贴图、雨的声音。
2、知识准备：幼儿观察过下雨时雨的情景。
活动过程：
一．故事导入。
1.给幼儿讲述故事《下雨了》。
2.出示下雨时的图片，让幼儿观察雨点的特征。
3.引发幼儿认识下雨天气，并让幼儿思考雨天出门要使用什么工具。幼儿：雨伞。
二．绘画雨点。
1、启发谈话，引起兴趣
教师：“今天太阳公公很高兴，见到我们小朋友，可是忽然一阵风吹来了，“嘀答、嘀答”下雨了（同时播放下雨的声音）。雨是从哪儿掉下来的？小朋友，你们见过小雨点吗？是什么样
的？
幼儿自由讨论举手回答，教师给予肯定和鼓励。
小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。
2、操作演示，引出内容
（1）演示讨论，共同参与
a、油画棒演示画长直线雨
哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）
b、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）
（2）激发兴趣，尝试取名
a、演示用各种颜色的短线画小雨点。
雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六色的小雨点可真漂亮。
b、这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、美丽的雨等）
3.老师讲解幼儿要注意的地方，及绘画的方法。
三、幼儿创作，教师观察指导。
（1）引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的小雨点。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等），能将最喜欢的颜色雨先画出来吗？
（2）老师给幼儿发画纸和油画棒。
（3）幼儿作画，教师观察指导
1）观察幼儿调换颜色画的情况。
2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。
3）能否添加自己喜欢的东西。
四、以儿歌方法结束活动。
幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。
（小雨点，凉又甜，又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽，花儿喝了更鲜艳。）
五、教师点评
教师点评幼儿的作品，表扬大胆绘画的幼儿，纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如：雨点太少了，颜色不够丰富等情况。
活动反思：
本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比较浓厚，在创作的过程中，幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比较不错，但
是有部分幼儿在用色方面还要加强，颜色可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。
以下是幼儿动手画画时拍摄的照片，有教师个别指导的，有幼儿专心操作的，还有幼儿认真观看他人绘画的过程。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《少儿美术培训课程设置》作文的经历，对《少儿美术培训课程设置》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《少儿美术培训课程设置》作文呢?下面是小编收集整理的《少儿美术培训课程设置》，希望对大家写《少儿美术培训课程设置》有所帮助