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教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案

2019-03-08 高考作文 类别:读书笔记 3000字

下面是文案网小编分享的教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案,以供大家学习参考。

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教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案:

1. 关于朱永新:1958年生,江苏大丰人,苏州市副市长,苏州大学教授,博士生导师。
2. 关于教育:
教育是神圣而崇高的。
教育是育人的事业。
教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智,从幼稚走向成熟。
教育的最高境界是形成自我教育的人格。
“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育,就是有利于人们具有创新性,使人们变得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”(《哈佛校长坦言挑战》,《中国教育报》1998年5月4日)(引言P4)
3.关于教育理想:“我始终认为,没有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神,不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力。”(P1)
4.关于理想的学校:
(1)我心中的理想学校应该是一所有特色的学校。(P4)
优质的学校是人才的摇篮,劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂,他们在这里常欢乐,常惊奇,主动地探索,健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱”,他们在这里常悲哀,常恐惧,被动地接受,人格在萎缩。(P3)
一所好的小学必定是“门窗敞开”的,因为发现始于对周围事物的探究。(P4)
我认为,最重要的就是学校的特色。(P4)
在某种意义上可以说,没有最佳,只有最特,最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色,就没有强劲的生命力,也就没有优势。(P8)
(2)我心中的理想学校应该是一个有品位的学校。(P8)
我认为,一个学校的品位首先是一个学校的校园品位,包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻,细节有时更能反映品位。(P8)
其次,一个学校的品位反映在学生的品格上。(P9)
(3)我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。(P9)
校长是一校之魂,如果一个学校没有了魂,这个学校就没有精神和活力,没有我们需要的一切。(P9)
一个没有出息的校长总在埋怨教师,一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长,能把教师的创造性、积极性发挥到极致。(P9—10)
校长应该懂得教师的需要,创造一种好的氛围,同时让最优秀的教师得到最应有的回报。(P10)
一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵,一个不想在全国乃至全世界做最优秀校长的校长不会是好校长。(P10)
(4)我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。(P10)
一个学校不在于它有多少漂亮的建筑,而在于它有多少名师。(P10)
年轻不是坏事,只要你每一天不要去重复,每一天就是在拥抱新的太阳。(P11)
有人曾经问我:人最后的归宿都是一样,你这么努力又是何苦?我说,正由于我们的结果都是一样的,我希望我们的过程有点不一样。(P11)
我们不能要求每个老师都优秀,但要求每个老师都能追求优秀。(P11)
(5)我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生。(P12)
我认为,对于学生来说,最重要的两个问题是善于探索和具有良好习惯。(P12)
当学生学会了探索,生活就会非常充实。(P12)
(6)我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系。(P13)
特色学校应该建立起具有特色的课程体系。(P13)
有条件的学校应开设选修课,鼓励社会名流、专家学者到学校开设选修课,甚至鼓励开设学生讲座。(P13)
(7)我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房。(P14)
图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。(P14)
苏霍姆林斯基说过,一个学校可以什么也没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。(P14)
5. 关于理想的教师
(1)我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师。(P17)
人的抱负层次越高,成就也越大。(P17)
作为教师来说,走上教育岗位以后,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间及精力。(P17)
一个理想的教师,他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找“麻烦”,也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的,真正的教育家也应具备这样的品格,永远憧憬明天。冲动停止,教育就会终结。(P18)
一个优秀的教师,必须具有远大的理想,不断地给自己提出追求的目标,同时又要有激情。对一个成长中的教师来说,平静的思考是需要的,但更要富有激情。人要会做梦,优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义。(P18)
(2)我心中的理想教师,应该是一个自信、自强,不断挑战自我的教师。(P19)
生活中的一些人,为什么没激情,因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。(P19)
一个人永远不会超过他追求的目标,同样,一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价,往往是这个人事业能否成功的标志。(P19)
只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥到极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信,摧毁人就是摧毁他的自信。(P19)
一名理想的教师,应该不断地追求成功,设计成功,更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人,只有去撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动,有这样或那样的撞击,是难能可贵的。当一个教师停止了撞击,就意味着他对生活失去了意义,对自己的存在失去了自信。(P20)
(3)我心中的理想教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。(P20)
(4)我心中的理想教师,应该是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。(P21)
一个优秀的交往者,一个理想的教师,应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界,因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到回报。
所有的付出都会有回报,所有的付出都有收获。(P22)
(5)我心中的理想教师,应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。(P23)
你不爱教师这个职业,你就不能从教师这个职业中获得乐趣。(P23)
大烦恼才能有大乐趣,大问题才能有大成就。(P23)
教育家要有梦,连梦都没有你还能做什么教育家?(P23)
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗?(P24)
恩格斯曾经讲过,一个人最大的发展境界,是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。
教师爱学生,还表现在教育的民主性中。(P25)
(6)我心中的理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。(P26)
教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。(P26)
一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的。(P26)
一个优秀的教育家,他应该是一个不断探索、不断创新的人,应该是一个教育上的有心人。(P26)
有心就能成功,无心就不能成功。(P26)
所以我说,如果你不信,你从今天开始,你就写教育日记,就做一个有心人,认真总结教育的得与失。一件事情,今天成功了,是怎么做的?有什么体会?有什么感受?今天发生了一个矛盾,是怎么解决的?今天产生了一个挫折,又有什么样的感受?你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些“火花”的东西,对读者会产生强烈的心灵震撼。(P26—27)
做一个有心人,什么都能做学问。(P27)
我们的教师,还应该创造与众不同的品牌,打造自己的旗帜。
我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系,才能成为一个教育家。(P27)
(7)我心中的理想教师,应该是一个勤于学习、不断完善自我的教师。(P28)
你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。(P28)
我觉得,教师最重要的任务是学习。(P28)
一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。(P28)
教师还应该努力理解孩子的世界。(P29)
教师还应该有三历:学历、经历和阅历。(P29)
哈佛大学前校长科南特曾经说过:学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代教师的质量。(P108)
(8)我心中的理想教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。(P29)
只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。(P30)
如果教师们整天关心的是名次、是分数,孩子们的心胸怎么能开阔?(P30)
(9)我心中的理想教师,应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。(P30)
所有的环境,都能够产生教育家;所有的磨难,都可能造就教育家。(P31)
只会教好学生的教师,不是好教师;只会教好学生的学校,也不一定是非常优秀的学校。(P31)

教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案:

《我的教育理想》是苏州大学教授、博士生导师朱新民先生的一部力作。以下是小编搜集整理的教育专著读书笔记《我的教育理想》,欢迎阅读,希望对你能够提供帮助。
教育专著读书笔记1《我的教育理想》
作为一名教育工作者,追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意,也不可能有优质的教育。为了未来的教育,我们必须要有远大的理想和抱负。但是,光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者,我们更应该认真思考,什么是教育?教育为了什么?
通读全书,我们认为它有如下几个明显特点:第一,教育理想与教育现实相结合。第二,教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注,提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三,宏观研究与微观研究相结合。第四,教育热情与教育沉思相结合。
朱永新教授说“我心中的理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神,他们以不教之本为基本的教育教学指导思想,追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性,以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长,却使学生的思维更加单一,视角更加狭窄,更加缺乏想象力,更加不自信,这难道是我们教育的最终目的吗?我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢?
我想,或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输,但它不同于传统的灌输,它充满着灵性与智慧,能给每个孩子以深深的心灵震撼,又起着潜移默化的作用,能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”一些教师,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师,他们的成就是不一样的。因此,作为一个教师,我觉得应该具有不探索、不断创新的精神,做一个教育上的有心人,千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。
感触之二:师德是教师之魂,完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”,是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系,教师的作用不再单纯地传授知识,而是注重引导学生“学会学习,学会使用,学会生存,学会做人。”教师既是学生的伙伴,又是教学的组织者,诱导者,促进者;教师是“学生式的教师”,学生是“教师式的学生”,相互影响相互探究,相互学习,共同发展。课堂上,不仅仅学习书本上前人创造的知识,也学习师生共同探究,发展,创新的新知识,使学生的认知解决,实用,贴近。教师要学会合作,要善于向别人学习,要学会支持,教师要善于运用支持的策略,使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位,积极引导学生自主学习,探究发现,让我们携手,更加努力,更加勤奋,充满了爱,充满了知识,充满了对工作的满腔热忱,无愧于“太阳底下最光辉的职业”,做新时代的好教师。
行耐心教育,以知心、爱心为出发点和归宿, 以宽容、信任为桥梁,经过耐心、细心的转化工作,并持之以恒,后进生的病态心理是可以转化为健康心理的,我们所作出的努力一定会收到成效。转化后进生是一项艰巨的工作,只要教师用满腔的爱心,春风化雨,让爱之花常开在后进生心里,那么,转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖,使后进生不断取得进步,尽快提高全体学生的素质,让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。
读完这本书,我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中,而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容,更是感触颇深。“理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;理想的教师,应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;理想的教师,应该是一个善于合作,具有人格魅力的教师;理想的教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;理想的教师,应该是一个追求卓越,富有创新精神的教师;理想的教师,应该是一个勤于学习,不断充实自我的教师;理想的教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;理想的教师,应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候,不但在精神上给我以鼓舞,而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如,他在论及“理想的教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师”的时候,他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色,无限地放大学生的问题,在我们手上,失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心,才会去赏识他们,激励他们,让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述,想想自己对学生的态度,看看周围的大多数同事对学生的态度,尤其在考试到来的时候,我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后,我决心改变自己的形象,只有真心爱学生、赏识学生,学生才会真正得到发展,这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教育工作者,追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意,也不可能有优质的教育。为了未来的教育,我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离,但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。我深信:“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章,理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌!”
教育专著读书笔记2《我的教育理想》
《我的教育理想》是苏州大学教授、博士生导师朱新民先生的一部力作。
该书从十个方面阐述了他理想的教育,并从这十个方面分别探讨了如何才能实现理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的美育以及理想的劳动技术教育。
该书每一个部分都很精彩,也确实值得我好好学习。
由于自己身为学校副校长,且刚刚从市委党校分校脱产学习后回来,党校举办的“校长论坛”的主题正好又是“我的教育理想”,所以,我对朱新民先生在该书第八章所谈的《我心中的理想校长》特别感兴趣,以下是我读后的感想。
朱新民先生认为,他心中的理想校长应该是“具有奉献精神和人文关怀”,‘“珍视学校的名誉”,“追求人生理想和办学理念,具有独特办学风格”,“胸怀宽广,富有感召力和凝聚力”,“善于协调关系,能调动一切力量发展学校”,“重视教育科学研究”,“重视为教师提供发展平台,挖掘教师潜能”,“注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围”的校长。
对照朱新民先生所列的八个标准,我想到了以下三个问题。
一、什么是校长的教育理想?
校长的教育理想,我以为,就是指校长的办学理想。校长的办学理想应该与校长的人生理想和学校的办学理念有关。
关于校长的教育理想,我有如下“三不”观点。
1、校长的教育理想或办学理想不等同于学校的办学理念。
我曾经在三个城市的四所中学工作过。这四所学校的办学理念各不相同。在两个中学我都经历了两任以上的校长,其中在有个学校我经历了四任校长。我从没有见到哪位校长一到任就修改学校的办学理念的。据我了解,这些学校的办学理念,很多时候并没有因为校长更换而改变,个别学校只是在特定的时期(比如督导评估或复评时)新任校长根据学校现状和自己的办学思路作了一定调整。
几任校长共一个办学理念,正说明了校长的教育理想或办学理想并不等同于学校的办学理念。因为几任校长的教育理想或办学理想不可能完全相同。俗话说“一个师傅一个法”嘛。
2、不是每一个校长都有自己的教育理想或办学理想。
我所经历的所有校长是否都有自己的教育理想或办学理想?我,不得而知。
但是,我们都知道,每一个校长到任后都有自己的打算,也就是所谓的“理想”。但他们是否都是从学校的发展出发来考虑的呢?我认为,如果是从自己的利益和前途出发来考虑当校长后的“理想”的,这些“理想”,我认为,根本算不上是教育理想或办学理想。
3、不是每一个校长都能始终坚持有自己的教育理想或办学理想。
我曾经经历过这么两个校长。
一个老校长,担任校长多年,工作业绩突出,很受老师们尊敬。应当说,他那时绝对是一个有自己的教育理想或办学理想的人。可当书记的儿子在我班时,他对做班主任的我说了这么一番让我目瞪口呆的话。他说:“全班60个人,你把他1个人带得让书记满意了就是成功;把59个人带好了,把他1个人没有带好,就是失败。”书记很关心孩子,也很尊敬老师,经常悄悄到校找我询问孩子的学习情况,这位老校长叮嘱我说:“书记找你时,你要及时报告学校,我和教育局局长有事向书记汇报。”一方面,我感慨官员难见书记。有一次书记到校前给我电话,我报告了校办,结果书记支开司机、秘书步行到校时,发现教育局局长和校长在门口迎接。另一方面,我又感到,我们的老校长变了,他当校长到底是为了什么?后来我才知道,他是因为已经57岁,为了多当几天的校长啊。他的后几年任上,没有坚持自己的教育理想或办学理想,学校也出了很多问题,各种矛盾开始激发。
另一个是和我关系非常好的校长,在单位做过年级主任、教务处主任、政教处主任、党委副书记,为人很不错,工作能力很强,责任心也很强。在他与外单位一位领导竞争学校校长职位的时候,学校干部职工把选票几乎全部投给了他。他上任时的演讲也是鼓舞人心,从中我们可以看出,他是一个有教育理想或办学理想的人。可是,面对学校的一些矛盾和一些棘手的问题,他退让了。他不敢坚持原则,不敢实行改革,不敢伸张正义。他曾多次和我谈到工作中的无奈,昔日的教育理想或办学理想慢慢离他而去。有老师形容他说:“坏事不想做,好事不敢做,结果做的都是坏事。”他是被老师们举报赶下台的,虽然没有经济、作风问题,但我还是为他感到悲哀。
所以,我认为,不是每一个校长都能始终坚持有自己的教育理想或办学理想。
二、校长为什么要有自己的教育理想?
朱新民先生在《我的教育理想》第八章开头说:“在某种意义上说,一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。”
魏书生在《谈谈校长队伍建设》一文中也曾说:“提高学生素质的主要因素靠教师,那么提高教师素质的主要原因靠什么呢?我认为别的因素也起作用,但最直接最主要的因素靠校长。有些学校师资水平一般,但换了素质高的校长去管理,经过几年的努力,教师的文化素质、政治素质都有了明显的提高。反过来,有的学校管一部分教师素质高,但由于校长管理水平低,教师的积极性受压抑,即使有好的素质,却难以发挥作用,有的甚至将较高的文化业务素质用于内耗。因此,建立一支素质良好的校长队伍,对提高学校的教育质量是至关重要的。”
朱新民先生所说的好校长,魏书生先生所谈的高素质的校长,我认为,他们首先必须是有教育理想的校长。
正如苏霍姆林斯基所说的:“校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”
三、校长怎样实现自己的教育理想
现在,我虽然只是一名副校长,但是我多年做过校长的参谋,多次参与起草学校工作报告,多年参与学校管理。我对校长的教育理想很早就有自己的思考。
无论到哪所学校,无论到什么性质、什么层次的学校当校长,很多外界的因素,校长本人是无法左右的。
改变政府对教育的政策(比如中考、高考),校长没有这个能力;;改变社会的人才价值观,校长的力量也微乎其微;加强上级部门对学校的支持力度(比如招生政策,经费投入等),校长可以努力,但无法预期;改变家长的择校之风,校长也力量苍白,但是,校长可以通过努力,让更多的家长信任自己的学校。
让更多的家长信任自己的学校。这,就是我所认为的一个校长应有的教育理想,也是校长应当努力追求的。
如何让更多的家长信任自己的学校?我认为,唯有抓好自己的团队,通过团队教育好学生;教师乐教,学生乐学,师生才能和谐发展;师生和谐发展了,学校就能发展;师生和学校在发展的过程中会遇到新情况、新挑战,所以要不断努力;每一个阶段性问题的攻克,就是对自己人生价值目标的超越(比如校园建设,制度建设,教科研工作,科技教育工作,体卫艺工作,考试成绩,等等)。
所以说,一个有教育理想的校长,就要在三个方面“不断努力”:不断努力促进师生和谐发展,不断努力促进学校可持续发展,努力实现自我价值目标的不断超越。
“不断努力”的过程,就是校长践行教育理想的过程。
这里,我非常不赞成那些急功近利的要把学校办成什么名校的想法。我认为,只要我们的今天比昨天好,只要我们学校一步步在发展就行。
践行教育理想的过程中,最根本的,我认为,一定要坚持“以人为本”。
“以人为本”的“人”,人们往往认为是学生。这点,我不反对。但是,校长的工作对象主要是教师,而非学生;学生受教师影响大,而非受校长影响大。
校长应通过“以师为本”,达到“以生为本”的目的。
“以师为本”是手段,“以生为本”是目的。
这就是我对学校管理中“以人为本”的理解。
现实中,我们往往只注意关注学习的主体——学生,而忽视了教育的主体——教师。试想:如果教师不能得到充分的尊重,那么教师如何去尊重学生?如果教师得不到关爱,那么教师如何关爱学生?如果教师不能乐于教学,那么教师如何能教育学生专心学习?一句话,如果校长不能“以师为本”,教师如何能够“以生为本”?
《教学与管理》杂志2019年第2期有两篇文章关注到了教师。一篇是河南信阳师范学院邢思珍老师写的《贫困文化:制约教师专业成长的瓶颈》,关注了教师的处境、地位和心理;一篇是深圳大学师范学院张兆芹和庞春敏两位教师合着的《教师职业幸福感及其提升策略》,关注了教师的职业幸福感的问题。
《人民教育》杂志2019年第24期刊登了北京师范大学高潇潇老师和河北邯郸市教育局郭矿生老师合着的《一名好校长应具备的素质》,其中也谈到了校长要爱师的问题。
在市委党校分校学习时,我们参观了武汉市二桥中学,他们的校长张金豹就是一个非常关爱教师,非常重视人本管理,非常注重学校文化建设的校长。
《中国教育报》年2月14日第5版刊登了青岛实验初中校长马林的“快乐”办学经验。他说:“社会和学校在关注学生权利、家长权利的同时,挤压了教师的权利。”他“知民情,用民智,聚民心,顺民意”,造就了青岛实验初中民主、开发、透明、支持的管理文化。
说到这里,我想起了东北师范大学附属中学校长孙鹤娟所着的《学校文化管理》一书,这本书是全国中学骨干校长高级研究班的教材。我2019年买后,爱不释手。2019年,我的一个好朋友调到另外一个单位当校长,我把它送给了他后,自己又去买了一本。书中谈到了“建立三维尊重管理模式”:第一个维度,就是学校管理者要尊重直接管理对象——教师;第二个维度,就是教师要尊重教育对象——学生;第三个维度,就是受教育者要尊重教育者——教师及其教育行为。我非常赞同。
校长如何“以师为本”?我没有当过校长,不敢妄谈。但是我当了很长时间的普通老师,从中层到副校长也一直在做校长的下属,以一个普通教师和下属的身份来看,我以为,校长要在交往中尊重教师,在生活中关心教师,在工作中激励教师。
交往中的尊重,看一言一行,哪怕是一则短信,一个眼神。
生活中的关心,不是作秀,不是完成任务,要急教师之所急。
工作中的激励,就是要尊重教师多元多层次的利益需求,改革教师评价制度,慎批慎罚,多提供教师学习、展示、发展和参与学校管理的机会。
一个校长,就像一个班主任,教师就是你的学生。你要教师怎么对待学生,你就应该怎么对待教师。
俗话说:“士为知己者死。”一个受到校长尊重、关怀、激励的教师,他一定会爱戴校长,热爱学校,努力工作,他也一定会认真思考和践行学校的各项要求,通过“以生为本”,让学生和自己都得到发展,让更多家长信任学校,从而为实现校长的办学理想作出了他应有的贡献。
反之,他也许会消极消沉,甚至对抗学校。更不用说指望他“以生为本”,取得好的教育教学业绩了。
以上是我读了朱新民学生的《我的教育理想》第八章《我心中的理想校长》的一点体会。定有错误之处,欢迎批评!

教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案:

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:
每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐,以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
不要向儿童要求他不可能做到的事情。
教学和教育的技巧和艺术在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
对每一节课,都要用终生的时间来准备,怎样进行这种准备呢?就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪,每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
在你的科学只是的大海中,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。
摘抄(2)
领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
记忆是灵活的,很敏感的,如果你善于使用它,不使它负担过重,它就会成为你的第一个助手。
儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读,阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。
只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识。
摘抄(3)
领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:
要使学生的只是不要成为最终目的,而要成为手段。
为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。
不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误,他才能成为读写无误的人。
懂得还不等于已知,理解还不等于知识,为了取得牢固的知识,还必须进行思考。
请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
评分宁可少一点,但是每一个评分都要有分量,有意义。
如果学生感到没有努力的方向,觉得自己什么也不行,这对他的精神是最大的压抑。
尽一切努力使学生相信自己的力量。
摘抄(4)
领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:
成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
复习是学习之母,不要让它变成后娘。
复习时要放过细节,抓住要点。
观察是思考和记忆知识之母。
阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
书写不好的人,总是那些阅读也不好的人。
教师读书笔记摘抄(5)
1对知识的兴趣的第一个源泉,第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应该引以为荣的事。
教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。
4把每一个学生都领进书籍的世界,培养起他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要。
6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆,那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。
教师读书笔记摘抄(6)
7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西,同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。
10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情,而这些事情又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不破坏童年的情趣。
11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
12无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。
13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终生保持。
14书籍不仅能造就聪明的头脑,而且能培养出灵巧的双手。
15通过阅读而做好准备的注意力,是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
《罗恩老师的奇迹教育》
1. 点燃孩子的学习激情。
2. 我们无力改变教育体制,却能与孩子一起创造奇迹。
3. 课堂应该是充满激情的地方。
4. 让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想。
5. 当你走进教室,如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。
6. 想象一下,如果每个孩子都坚持自己的梦想,我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……
7. 教师必须以高标准来要求每个孩子,并且要尽力推动他们达到那样的水准。
8. 如果我们把教育浅表化,并且因为学生努力了就给他们A和B,那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石,这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。
9. 我们应该让孩子们明白,并不是每个人都可以随随随便拍背鼓励,就因为我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。
10. 高期望可以带来不可思议的进步。但是,你不能仅设定目标而不采取行动,只是说“努力进取吧”。
11. 当呈现给学生们的是积极的鼓舞,而且让他们感受到被鼓舞的状态时,他们就如同时刻面临一场挑战,他们就会愿意分离一搏。
12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。
13. 当人们还在努力工作时,也许他们尚未做到最好,如果你对他们表达了感谢和赞赏,他们就会受到一种鼓舞,今儿为了不辜负你的感激而更加努力。
14. 相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。
15. 家长们应该意识到,孩子们时常抱怨老师是天性使然。他们一般会抱怨老师不喜欢他或者老师责备他了。每当这个时候,家长们应该提醒孩子想想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。我们应该努力让孩子保持积极状态,而不是把他们带入消极的泥潭。
16. 用心聆听孩子的心声。
17. 教师应该提醒自己,你所希冀的并非来自孩子们的感谢,你追求的应该是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的积极影响。
18. 请走进孩子的生活。作为教师,我们应该成为一个学生可以信赖的顾问、一个教育者,以及一位指导者,甚至有时候还是一个父亲或者母亲。
19. 我曾与很多“看似问题丛生”的学生相处过,一旦外在的隔阂被打破,我总会发现,他们本质上都充满激情,富有天赋。我们不可以放弃他们,我们应该相信他们的潜力。
20. 建立良好师生关系的最容易的一个办法就是对他们微笑。如果学生们认为你乐于见到他们,你喜欢和他们在一起,那他们就会更加喜欢你,并且会很快以微笑回报。
21. 所有的老师都应该对自己的工作有这样的坚定信念,即做教师并非一份工作,而是一份使命,召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部,把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。
22. 用找借口的时间想办法解决问题。如果你把时间用在找借口上,那你其实也就浪费了那些原本可以用在找出解决办法上的时间。
23. 家长也要毫不犹豫地让老师知道你们需要他们的建议,以更好地帮助孩子。问问老师在家里父母可以做些什么来帮助孩子,那些优秀的老师总会有一些很好的建议。
24. 要么不做,要做就全力以赴。我们要求学生勇于创新并追求卓越,我们也应同样要求自己。
25. 教师应该记住,我们展示给学生什么样的标准,他们就会确立什么样的标准。
26. 我们应经常反思:
我们怎样才能做得更好?
我们怎样利用这次机会来创造特别的时刻?
我们应经为打好基础竭尽全力了吗?
我们已经准备好应对所有可能出现的问题了吗?
还有,最重要的,我们已经为追求卓越而全力以赴了吗?
27. 我们无法为某个时刻标价。一生中,我们有很多一笔带过的过去,但有一些特别的事情却让我们印象深刻,永世难忘。
28. 让学生爱上学习的最佳方法就是,要把你希望在孩子们身上看到的那种学习热情和激情,亲自展示出来。
29. 成人还应该让孩子们看到你是一个终身学习者,而且你仍然对知识有着无限的渴求。
30. 教师必须以强烈的求知欲不断地探索人生,以身作则地让孩子们明白终身学习意味着什么。如果他们在小时候就能学习到这种精神,那么这种精神将会伴随他们一生。
31. 对每个孩子都视如己出,疼惜他们,
32. 成功源于精益求精的态度。
33. 记住(学生)姓名是了解学生的第一步。
34. 如果你们真的想在彼此之间建立良好关系并使之像个大家庭,那么所有人都应该互相了解,而记住对方的名字是了解的第一步。
35. 你(家长)跟你孩子的老师联系越密切,关系越紧密,你的孩子在教室里获得正面经历的机会就会越多。
36. 音乐能激发孩子们的学习热情。
37. 永远不要轻视一个孩子,他的精神、决心和性格都有可能值得你学习。他们对这个世界的认识往往比很多成年人更加清晰和准确。
38. 永往直前,别让机会擦肩而过。
39. 生命的真谛:为你自己和他人创造值得一生去珍惜的瞬间。
40. 教师一定有这么一种方式,它把学习带入生活,并把学习热情注入孩子的心灵深处。
41. 我们希望所有的学生都能懂得这个道理:善有善报,对别人好,你会感到快乐,你的心灵会得到提升,而且这会给你的一生带来意想不到的收获。
42. 如果想培养儿童的好品质和同情心,我们必须逐步使他们具有帮助他人的愿望。
43. 在人的一生中,50%的成功源于我们掌握的知识,而另外50%则与你如何为人处世有关。
44. 对环境报以积极肯定的态度,这是教给孩子们的一趟无比重要的课。
45. 对于家长和老师来说,如果想和你的孩子更亲近些,那你就应该能够和孩子们谈论他们感兴趣的事情。

教师读书笔记摘抄《我的教育理想》作文 教师读书笔记摘抄《我的教育理想》内容文案:

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区,……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?”我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。


结语:无论是在学校还是在社会中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么你有了解过《教师读书笔记摘抄《我的教育理想》》作文吗?以下是小编收集整理的《教师读书笔记摘抄《我的教育理想》》,仅供参考,欢迎大家阅读《教师读书笔记摘抄《我的教育理想》》。