下面是文案网小编分享的小学英语教案】作文 文案，以供大家学习参考。
小学英语教案】作文 文案：
小学英语《weloveanimals》的教案
教学目标：
1.听懂会说动物名称单词cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2.能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据老师的指令做出相应的动作。
3.能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4.能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5.在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。接着，教师可以用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮助学生学习,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger这些单词，在会说这些单词的情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk,jump,climb,sleep,eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、warm-up\/revision
教师：goodmorning!boyandgirls.
学生：goodmorning!missyang.
教师：好，我们现在来听一首歌《howareyou》，大家一起跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的积极性）。
教师：同学们，你们现在开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗?
学生;喜欢。
教师：我们今天去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生;猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的非常对，那么你们知道这些动物用英语怎么说吗？现在大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时间。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时间到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，老师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，现在跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那现在同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的图片）
同学：cat\/tiger\/rabbit?。
教师:大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏，好吗？
同学：好！
教师：大家知道这些单词的中文意思吗？（在课件展示出walk,jump,climb,sleep,eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情况对这些单词进行解释。
教师：那现在我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最后站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？教师参考指令：
climblikeamonkey／bear．
jumplikeakangaroo／rabbit．
walklikeantiger／duck．
eatlikearabbit／cow．
sleeplikeacat／tiger．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climb\/jump\/walk\/eat\/sleep\/bear\/rabbit?
教师：好，同学们都表现得非常好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好
教师：现在我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？?
教师：很好，那你们知道这用英语怎么说吗？
同学：不知道。
教师：好，那现在我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit?另外一个动物回答：itis?）。教师在板书上写下：这是什么？
whatisthis？
它是?。
itis?.
教师：好，同学们，现在大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。
教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！老师这里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁知道复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊?
同学:是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。
教师：那好，今天已经学了许多英语单词了，我希望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也希望你们能通过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?
同学：好
教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，goodbye,missyang.
教师:goodbye.
教学小结：
这节课主要是希望学生能学会cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis?以及itis??这2个基本句型。并能学会walk,jump,climb,sleep,eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
小学英语教案】作文 文案：
一、说教材，说目标：定位核心
我所选用的教材是湘少版英语五年级下册。所上内容是课文U11Whattimedidyouseehim？第一课时的PartA部分，课型是听说课。
1.学情链接：
温故：
这篇课文将几个特殊疑问词Whattime\/Where\/Who串起来,作为临近期末的一个单元，正好起到一个总结复习的作用，考虑到这一点，我定位，该课时就是在新的学习情境中激活学生已有的认知图示。
知新：
这个单元是小学阶段第一次接触一般过去时态，如何让学生良好感知过去时态成为这堂课的一个重要目标。
2.说教学目标和要求Teachingaimsanddemands
1）知识目标knowledgeobjects
Vocabulary:
词汇层次：能听懂，会说，认读几个常见动词的过去式，did\/was\/saw\/stole\/wore;
能听懂，会说，认读名词playground\/strange
ics:
语音层次：more;saw;pole的发音。自然拼读的渗透是我一以贯之，让学生逐步养成见词能读的习惯和能力。
ure:GettheSstobefamiliarwiththissentencepattern:
句法层次：特殊疑问句Whattimedidyouseehim?\/Wheredidyouseehim\/Whosawhim?的应用和回答。
2）能力目标abilityobjects
atetheirabilitytoobserve,discoverandanalyzeproblems.
培养学生善于观察事物事情的能力。
ptheirskillsofbeingapublicspeaker.
培养学生公众演讲的能力。
3）德育目标moralobjects
Theimportanceofintergrity.公民正直正义教育。
3.说教学重点难点
Grammar:teachingimportantpointsanddifficultpoints感知一般过去时态。
二、说教法和学法teachingguideline
geisforcommunication语言的交际功能
2.语言是交际的工具，这节课我正是遵循这一原则，结合情境教学法(SLT)，任务型教学法(TBLT)和交际教学法(CLT)展开设计和教学。在下一个环节，说教学过程，将一一阐述我是如何在课堂运用这些教学方法的。
TBLTcanstimulateSs’eSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasthedirectorandbringtheirabilityintofullplay.
3.说学法Studymethods
分组合作学习法，完成“案件调查报告”
三、说教学准备
说教具teachingaids(multi-mediacomputer,software,wordcardsandposters)
多媒体，软件，动态单词教具，柯南海报。
四、说教学过程Teachingprocedures
1.导入(Leading-in)5min
Activity:Freetalk.
(bainstormwordsandactivateschemata)
1)观看两张小baby的图片，同学们瞬间被调动情绪，有的同学觉得图片中的baby可爱，有的同学总觉得照片中的baby似曾相识，他们的表达欲望瞬间被激发。头脑风暴许多关于人物长相的词汇。
2)十年后，baby们的照片出现，课堂瞬间满是笑声。原来，之前的小baby就是我们班的萱萱和慧慧。长相词汇再次巩固输出。
2.呈现(Presentationandpractice)12min
1）场景引入：baby十年前后的变化过度到柯南十年前后的变化。让学生初步感知一般过去时态。
中间渗透自然拼读法ore的发音。
2）由情境到任务“寻找名侦探柯南”，同学们需要顺利通过三关，才能成为柯南神探，于是，我按照课文中几个特殊疑问词的出现顺序，安排了三个环节，即人脸记忆、时间记忆和位置记忆，三关通过，也就把课文的主要语言点潜移默化的带入了，这样，文本的学习就一气呵成了。
3.练习（listenandread）12min
1)回归课文文本。
一听：泛听：学生观看视频，回答问题，“Whostolethetelevision?”整体把握文本，找出故事眼——小偷是谁？；
二听：精听：通过四个细节问题对文本进行听力。
三听：精听：让学生动笔划线标记出警察询问时所提到四个问题。再次复习特殊疑问词和人物外形形容词。
三听，由整体到部分地逐步深入，学生们已经对文本有了一个非常全面的理解和输入。接下来自然过度到语音模仿环节。
2)跟读，通过模仿语音，熟练句型，为下一步输出打好坚实基础。
4.操练和巩固(Practiceandconsolidation)7min
Activity:Role-play
分角色朗读和表演。至于是朗读还是表演的方式，同学们分组自由安排，我的学生一般是选择表演，组内一些基础稍弱的同学会带上书本表演。
5.巩固(Consolidation)4min
指导同学们填写柯南案件调查报告，宣传安全小知识以及作业布置。
五、说板书Blackboarddesign
我的板书遵循了经济原则和逻辑原则。
1.经济原则：板书的内容就是三个特殊疑问词，再现课文场景。
2.逻辑原则：通过流程图的形式，呼应了“闯三关，成侦探”的设计，也让学生对情境印象深刻。
六、教学后：反思
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”《新课程标准》明确指出培养学生的思维能力是基础教育阶段英语课程的一项重要任务。在这堂课上，我通过情境和环节的设计，创造一个个儿信息沟，抓住每一个契机训练学生的记忆力和观察力，而非把重点局限在语言操练上，在活动参与中习得语言知识。
小学英语教案】作文 文案：
基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。所谓故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。
故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍受欢迎。同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。
故事的设计是件很不容易的事，如果在教学中只是让故事起一个引出语言知识点的作用，然后又回到机械操练，简单灌输的老路上去，那么故事在教学中的价值将大打折扣。因此，要让故事充分地被利用到教学活动去，除了教师生动的讲解，应更多地关注学生的参与度，形成师生互动，生生互动的局面。
一、找准“故事眼”，成功激发学生英语学习兴趣
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛就能看到人的内心。同理，学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故事眼”。他是整个故事中最吸引学生的地方，有时可能在第一幅图，有时也可能在故事中，有时也可能在故事的结尾处，甚至有时是一副图，有时会是几幅图。“故事眼”的确定,是从学生的兴趣出发，是从学生的角度去看的。在上课前，老师可以随机的问问孩子，“这篇故事中你最喜欢哪幅图”或“你最喜欢哪个人物”这样，教师做到了心中有数，就能准确地找到学生对故事的兴趣点，从而准确的确定“故事眼”。学生一下子被这个问题吸引了，展开丰富的想象力，给出了各种各样的答案。让学生在轻松、自由的氛围中努力的说英语，并且有浓厚的兴趣猜测老师今天要教什么。教师要研读教材，认真分析学生，从学生的兴趣点出发，选准“故事眼”，这是故事教学成功的第一步。
二、创设空间，提高孩子思维拓展能力
故事的教学不能仅仅局限于故事本身。学生学习的兴趣需要教师不断的创设空间，给孩子提供拓展的机会。在故事教学中常用到的方法有：
（一）利用情景，理解词义、句意
对于学生来说每个故事中或多或少的都会存在一些不认识或不会读、不理解的词、句。如何处理好故事教学中出现的这些词、句是故事教学的重要内容，忽视不得。但是如果把这些词、句挑选出来单独学习，使得他们成为支离破碎的语言点，这在英语教学中是不可取的。先锋英语教材中设计的每个故事都有一个完整的故事情节，并且每个故事，每个情节都配有颜色鲜艳、画面生动的图片。如果我们把这些词、句从故事情节中剥离出来，学生即使明白了意思，也不知道该在什么情景中使用，这是得不偿失的。相反，我把这些词、句放在故事中教学，依托故事，让孩子猜测句意、词义，大大提高了教学效率。
（二）利用提问，提供想象空间
提问是英语教学中最常用的方法，也是最有效的方法之一。有时一个有效的问题就像一石激起千层浪，让学生张开嘴主动表达自己的意思。教师不要局限住学生的答案，也不要急于纠正学生的语法错误，学生用错词，教师只需说一遍正确的答案即可。千万不要打断学生，纠正其语法、用词错误。打断学生，停下来纠正一个学生的错误，等你处理完后，其他孩子再也不会举手，这种因小失大的做法最不可取。当然，学生出错我们不是不纠正，而是分清时间。在学生刚刚学习本课时，出点错也是正常的。
在教师的这种引导下学生完成了对故事的初步理解和对新的语言初步的感知。这样有利于每个孩子的学习，教师不同层次的问题可以让不同层次的孩子都有所收获。讲完故事后一定要让孩子完整的听、跟读故事。让孩子头脑中对故事中的文字和画面都有所加深。
(三)联系生活，培养学生情感
《英语课程标准(实验稿)》指出，基础教育阶段，英语课程的任务之一就是:在学习英语的基础上，帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。我们要紧紧围绕教材，联系生活及时地激发学生的热爱同学、热爱集体、热爱祖国的情感。
（四）朗读、表演，活跃学生思维
表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，如果把两者结合起来对于培养其英语学习兴趣的功用是不可估量的。教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。学生在完成默读和听录音的过程后，对整个故事有了一定的认知。但此时要求学生配上对白完整地表演这个故事还为时尚早，学生也容易产生恐惧心理。如果这时我们让学生抛开对白，进行对口型的表演的话，学生的情绪会立刻高涨起来并积极参与到这个活动中来。学生只有听懂并理解了故事的对白，才能作出相应的表演来。这样就训练了学生的英语听力及理解力。通过表演，学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。同时，学生对于他们表演的故事里的对白也会产生浓厚的兴趣，进而促使他们更加积极、主动地去学习故事中的相关词汇和句子。在此基础上，老师要对学生的朗读、表演进行指导。
首先，请几位同学与教师一起示范表演。有条件的可以戴上头饰，配上道具、服装，以营造真实的氛围。教师扮演故事中的一个角色，他既是演员，又是导演，便于在学生忘记台词或情节时提醒学生，对学生的站位、动作、表情等进行指导，还可以控制表演的节奏。然后，进入小组排练阶段。教师对各小组排练情况进行观察与指导。最后，请小组成员上台表演，并给予表扬和奖励。如果时间允许，尽量让全班各小组都参加表演，因为这是个很好的机会，对于培养学生学习兴趣与合作能力都大有裨益。
（五）改、续编故事，拓展学生思维
教材的故事性特点为改、续编故事提供了条件。这也是拓展思维，运用语言的手段之一。改、续编故事就是鼓励学生对故事内容进行创造性改编。可以只改变故事的结尾，也可以改编整个故事，还可以续讲故事，使学生真正从被动接受上升到主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。编一编，演一演。学生很乐而为之。
现在，故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用，但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。
小学英语教案】作文 文案：
让网络引领小学英语教学
——网络条件下的牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit教学设计
【教案背景】
进人21世纪,网络教育正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式，网络将在小学英语教学中发挥着重要的作用。我国《英语课程标准》也明确提出：“教师在英语课程教学中要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”因此，在小学英语教学中，我们应高效率地运用网络优质教学资源，让网络引领小学英语教学。我设计了这样一节课的教案。
【教学课题】
《牛津小学英语4B》Unit4BuyingfruitPartA、C。
【教材分析】
本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese\/those?They’re…及在商店里购物的常用语CanIhelpyou?Howmanykilos?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。本节课主要讲授C部分重点句型及A部分关于买水果的语篇。
【教学重难点】
学生能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese\/those?They’re…Howmanykilos?…kilos，please.
【教学目标】
1.学生能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese\/those?They’re…
Howmanykilos?…kilos,please.
2.学生能根据情景说出单词和句子。
3.学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
【教具准备】
网络多媒体、电子称、一包水果
【教学过程】
StepOne:Warmup
lk
T:Timeforourclass,howareyou?
S:Fine,thankyou.
T:Doyoulikefruits?
S:Yes,Ido.
ongTheysinghappily
【设计意图：“未成曲调先有情”。本环节利用网络多媒体播放学生感兴趣的歌曲，将歌词改编，既复习了水果类单词，又提升学生学习热情，很好地拉近了师生间的距离。教者巧妙地设计让学生轻松、自然、快乐地进入了本课的学习。】
StepTwo:Presentationandpractice
1.设置“水果园”情景
T:(出示一个农民的图片)Lookatthispicture,who’she?
S:He’safarmer.
T:（出示农民果园的照片）Look,thisisthefarmer’’?
S:OK.
【设计意图：利用网络多媒体图片设置本节课的情境，活化了教学内容，将零散的知识串联起来，直观、新奇、富有情趣,使学生兴趣盎然,激发他们的求知欲望。】
artC
T:(出示一个苹果图)Look,what’sthis?
S:It’sanapple.
T:(出示几个桃子图)They’reapples.
T:(出示几个桃子图)They’repeaches.
T:(出示几个菠萝图)Whatarethese?
S:(师引导)Theyarepineapples.
T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用Whatarethese?句型来问
回答用They’re…（Studentsreadthesentences）
Studentsaskandanswerinpairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)
【设计意图：将英语与美术相结合，让学生课前动手画出自己喜欢的水果，并让学生通过互相询问水果进而巩固所学内容，激发了学生的学习兴趣，激活了思维。】
T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上)
Whatarethose?
S:They’rewatermelons.
T:如果想要认识远处的某一些事物，我们用Whatarethose?句型来问
回答用They’re…（Studentsreadthesentences）
T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话
T:Lookatthe4picturesofpartC,askandanswerwithyourpartner.
uessinggame
T:(出示一袋水果)Look，thefarmergivemeabagoffruit,canyouguesshowmanykilosisit?(teachthesentence)
T:Let’splayaguessinggame.(师适当讲解答句)
【设计意图：利用多媒体课件呈现游戏内容，让学生在猜一猜水果重量的活动中感知句型“Howmanykilos?...kilos,please.”,精致巧妙地突破了本课的重难点。】
artA
a.观看图片，回答问题：
T:(出示课文图片)Who’sshe？(MissLi)Who’she?（afarmer）WhatisMissLidoing?
b.观看课文卡通片，给图片排序。
c.听课文录音，回答问题并填空。
tspracticeinpairsandactoutthedialogue.
【设计意图：利用网络视频展现语篇，使得语篇教学由静态转为动态，由无声转为有声，吸引了学生的注意力，加深了学生的印象。表演课文则是将学生对课文的理解提高到了一个新的高度,又再次唤起了学生的激情，将学生的思维带入了又一个颠峰,同时培养了学生分工协作、表演交际的能力。】
StepThree:Consolidation
yme
Whatarethese?Whatarethese?
They’’repeaches.
Whatarethose?Whatarethose？
They’’repears.
I’ykilos?
Twokilos,uare.
【设计意图：多媒体课件展示富有韵律的chant不仅激发了学生的学习兴趣，而且巩固了本节课的重点句型，营造了良好的学习氛围。】
ialogue：如果你在水果超市……
cartoonHowmuchisit?
【设计意图：Howmuchisit?是在互联网上找出的关于买衣服时的一则幽默视频，其中包含了购物时的交际用语，让学生在娱乐的同时，真正体会到了不同情景下购物用语的使用。】
StepFour:Homework
tothetape.
2.利用网络搜集购物用语，并交流。
【设计意图：让学生课后利用互联网搜集购物用语，既巩固了所学内容，又扩大了知识面，激发了他们学习英语的兴趣。】
StepFive:板书设计
Unit4Buyingfruit
Whatarethese?kilo---kilos
They’re…
Howmanykilos?…kilos,please.
Whatarethose?
They’re…
【教学反思】
课前，我精心从互联网搜集了上课所需图片、视频并把它们整理好。课堂上，我充分利用了所搜集的网络教学资源。
1.运用用网络多媒体组织课堂教学，以一曲Theysinghappily把学生轻松带进英语的世界中。2.运用网络多媒体图片创设果园情景,激发学习兴趣，使学生爱上英语。3.运用多媒体设置游戏突破重难点，促进学生对知识的理解、记忆和运用。4.运用多媒体适时评价学生，回答正确的学生会给他一个苹果，增强学生的自信心。5.布置学生运用网络查找更多的购物用语，扩大了学生的知识面。
从这堂课的效果来看，在小学英语教学中，有效运用网络多媒体大大提高了课堂教学的效率。因此，网络给我们的教学输入了新鲜的血液，在平时教学中，我们应充分利用网络资源，使知识鲜活起来，为学生的创新性思维开辟一条新的道路。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《小学英语教案】》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《小学英语教案】》作文，仅供参考，大家一起来看看《小学英语教案】》吧