下面是文案网小编分享的师者作文 文案，以供大家学习参考。
师者作文 文案：
敬爱的吕老师，
您好！
岁月如梭，光阴似箭，转眼间，那教鞭已在您手中挥舞了四十余个寒暑。四十余载间，岁月染白了您的发丝，忧愁勾勒出了您的皱纹，辛劳增添了您的沧桑；而不变的，是您那一份对于知识的无尽探索与钻研，是您那一份对于教书育人的无限热忱，是您那一份对于我们学子的无私付出。
“桃李不言，下自成蹊”。几十年的执教生涯，您教导过的学生已不计其数，而我就是您那莘莘学子中的其中一个。现在，我已是一名大三学生，距高中毕业已两载有余，可是您的尽职尽责依然浮现于眼前，您的谆谆教导依然铭记于心，您对于我们的无私教诲更会永镌在心。
还记得，您的课堂永远都是充满生气和知识的殿堂。说实话，语文知识是枯燥难懂的。但是，您却能魔力般地把它变成一种享受、一种乐趣。在您的课堂上，不会有瞌睡，不会有烦闷，不会有迷惘。因为您授课总是那么的激情澎湃、幽默风趣。您用您那高深的学问，传授给我们渊博的文学知识；您用您那广博的知识，带我们领略了这浩瀚的世界；您用您那丰富的人生阅历教导我们这世界的真谛。在您的循循善诱下，我们逐渐产生了对知识的兴趣与渴求，逐渐积累了古今中外博大精深的文学知识，逐渐陶醉在您妙趣横生的课堂之中。
还记得，您对您的工作总是如此的尽职，您对您的学生总是如此的关爱。几乎每天一大早，我们总能在校园的花坛上见到您的身影，而且您总是来得比我们早。当我们走过花坛时，您总是与我们交谈几句，询问我们最近的学习状况，还时时地鼓励我们、激励我们，给我们合适的建议与意见。
还记得，您对于学问总是那么的坚持不懈、坚持执着。您说过，您最初是一名数学教师，但后来因为种种原因，学校将您调为语文教师。面对一门不太熟悉的教学学科，您对它总是那么的认真。从那时候开始，您就坚持阅读大量书籍，并不断地钻研它们，每天工作到深夜12:00已属平常事。就这样，您不懈了几十载。
师者，传道授业解惑也。而您对中华民族文化精髓的传承，对西方文化的诠释，对世界万象本质的发掘，对人生哲理的透视，已远远超过了“传道授业解惑”的范围。您对我们的教导使我们受益终生，因而虽然已是大三学生的我们，仍然怀念您的课堂，仍想再回二中听一堂您的课。
师者作文 文案：
原文：标题：师说作者或出处：韩愈
古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻道也亦告乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古人圣人，其也人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是古圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医，乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近庚。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之陡，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年比，如古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
译文或注释：
古人求学的人一定有老师。老师是传授道理，传授学业，解释疑难的人。人不是生下来就懂得道理的谁能没有疑惑？有疑惑而不从师学习，那他对于疑惑的问题，就始终不能解决。出生比我早的人，他闻知道道理本来比我早，我跟从他向他学习；比我出生迟的人，他闻知道道理如果也比我早，我也跟从他学习，而且把当作老师，我学习的是道理，哪里计较他生年比我早还是晚呢？所以，不论地位显贵还是地位低下，不论年长年少，道理存在的地方，也是老师存在的地方。
唉！从师学道的道理没人传布已经很久了，要人们没有疑惑很难哪！古代的圣人，他们超过一般人很远了，而且跟从老师向老师请教；现在的许多人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚味。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因而引起的呢？众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；对于他们自己呢，却耻于让老师教他们，这真是糊涂啊！那孩子的老师，教孩子读书来熟悉书中的句子，尚不是我所说的给人传授道理，给人解释疑惑的老师。文句不理解，疑惑不能解决，有的人向老师学习，有的人却不向老师求教，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们有什么明智的呢。巫医，乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，如有人称人家为老师，称自己为学生，这些人就聚集在一起朝笑他。问那些嘲笑者，他们就说：“那个人与某个年龄相近，修养和学业也差不多，（怎么能称他为老师呢？）以地位低的人为师，那是很使人丢脸的事，称官位高的人为师就近于谄媚。”啊！从师学习的道理不能恢复，由此就可以知道了。巫医、乐师及各种工匠，士大夫之族是不屑与他们并列的，现在士大夫们的智慧反而赶不上他们。这不是很奇怪的事么！
圣人没有固定的老师，孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聘为师。郯子这一类人，他们的品德才能当然赶不上孔子。孔子说：“几个人走在一起，其中就一定有我的老师。”所以学生不一定不如老师，老师也不一定比学生强，知道道理有先有后，技能学业各有专门研究，如此而已。
李蟠，十七岁，爱好古文，《诗》、《书》等六经经文及解释经文的著作都普遍地研习过，又不被耻学于师的习俗所约束，向我学习。我赞许他能实行古人从师学习的道理，特别写了这篇《师说》来赠给他。
师者作文 文案：
感谢你,敬爱的老师!
著名的唐代大文豪韩愈在师说一文里曾经这样说过:师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑,故三人行,必有吾师焉,老师是传播文明的教授,知识启迪智慧的天使。是值得我们信赖的人,也值得我们每一个人尊敬。
此时此刻不禁让人想起我的语文老师,数学老师,英语老师,物理老师和化学老师,当然还有我们的班主任生物老师。是他们诠释了何为老师
是老师教会了我们做人,是他们告诉了我们道理。他们把青春浓缩成了对我们的关爱,他们用粉笔谱写了一生的光荣。那三尺讲台记录着他们的沧桑。是啊,英语老师教书育人三十余载,大半辈子都奉献给了教育事业,这是他的无私啊,时光无情人亦有情。
是老师让我们成为自信的能超越自己的人,他们用事实向我们证明学习并不是一种负担,而是一种快乐和责任。这不正是语文老师常挂在嘴边的话吗?他总是领导我们学习是有方法的。只有找到方法了,才能达到享受学习.体验学习的快乐。他总是能让我们认识到了学习的价值所在。
读书不可能总是充满趣味的。数学老师她总是说每一个题目只要你去思考去搜索,你定能发现其中的奥秘,只有自己敢于用双手用头脑去寻找去发现,生活将充满着惊喜。
始终忘不了的是化学老师常讲的,她自己也曾是个孩子,现在依旧还是个孩子。是啊!正因为如此,她在和同学们上课时的互动总是那么生动而又愉快的。因为她能理解依旧是孩子的我们的喜怒悲乐。她希望自己能成为我们最信懒的人。
老师从来不会对我们冷嘲热讽,在我们尝试,他总是殷切关注着,即使结果是那么微不足道。就像我们的物理老师一样,她总会和我们分享她学生时代的美好时光。和我们一起开心一起学习。他大多时就像一个大姐姐一样对我们热切呵护。也有她严肃的时候威严的如父母一般,自古严师出高徒嘛!!
如何读懂生活,如何走好人生的每一个路口,这都是班主任需要教会我们的本领。班主任他时常告知我们人生能像一张纸那样轻薄,
也可以像大海一样深邃,像天空一样辽阔。而我们必须做出选择,我们习惯亲切地称呼班主任茂哥,是他带领我们经历的每个问题每个发现,让我们从中去体验感悟,我们总是为之着迷,能让我看到智慧在知识的海洋中闪烁。
一日为师终身为父,班主任他只要一有时间就特别喜欢和我们一起聊天一起学习。在我们需要帮助的时候总是他帮助我们渡过难关。学习上如此生活上也是如此。我们每一位同学都已经在自己的心中留下了这位父亲的形象。
无论酷暑严冬叫醒宿舍同学的人不是闹钟也不是宿管,而是我们的班主任,多年如一日的坚持这一习惯,于是乎天还刚微亮唯有他一个老师出现在宿舍的走廊里,宛如一道特异的风景线。
幕然回首,那些甘苦与共的岁月,老师们陪伴着我们多少个上课下课。经历了无数风风雨雨,有些事是可以被时间的流逝而遗忘的,而老师和我们那份难忘岁月,将我们一生永恒的记忆。
一支粉笔,两袖清风。三尺讲台,四季晴雨。滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
我们高三5班全体同学对我们的每一位不仅仅是谢,更多的是那份浓浓的爱。
师者作文 文案：
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。他，令我敬佩_350字
在我的脑海里，有许许多多令我敬佩的人，有一些已经淡忘，但是有一个，却令我永生难忘。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。在一个炎热的中午，我如同往常一样，搭二路公交车去上学。我上了车后，巡视了一遍车内，发现第一排有个空位，就不假思索地坐了下去。旁边有位小男孩，他大约十二三岁，脸瘦瘦的，身上穿着打过几个补丁的衣服，非常不起眼，所以我没注意他。忽然，车子停了下来，走上来一个老爷爷，他扫视了一遍车里，发现没有位置了，就长叹了一口气。无意中，我发现老爷爷呼吸不大顺畅，似乎有肺病，顿时，我脑子里萌发了一种让座的念头。可是回头一想，要是我让了座，那就得白白站十分钟啊!正在我犹豫不决时，耳边传来了一声稚嫩的声音，打断了我的沉思。“老爷爷，坐我这儿吧！”我向声音传来的地方看去，原来是他—坐在我身边的那个小男孩。说着，他把老爷爷扶到自己的位置上。顿时，我思绪万千，感到自己是那么渺小。
下了车后，我呆呆地站在原地。望着那个小男孩远去的背影，望着胸前那飘逸的红领，我的脸上火辣辣的。。。。。。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《师者》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《师者》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《师者》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《师者》