下面是文案网小编分享的幼儿园教师教学随笔作文 幼儿园教师教学随笔记录中班文案，以供大家学习参考。
幼儿园教师教学随笔作文 幼儿园教师教学随笔记录中班文案：
越日，凤姐妹儿去试稀玉，托班教师随笔一说给他娶林妹子，他就大笑起来。凤姐妹儿说：“老爷说，你还如许傻，就不给你娶了。”稀玉说：“幼儿园教师教学随笔不傻，你才傻呢!”说着起立来，要去瞧黛玉。凤姐妹儿扶他坐下。说：“林妹子害羞，不见你。”稀玉说：“娶过来，她见不见?”凤姐妹儿见一提黛玉贰心中明白些，唯恐见了宝钗，打破这个谜，不知闹啥子饥荒，忍笑说：“你再疯疯癫癫的，她就不见你了。”稀玉说：“我的心已交付她了，她来了就会给我带来，放到我肚里。”凤姐妹儿来见贾母，贾母已听到了，哭笑不患上，又是心疼。待王太太过来，三人降临薛阿姨家，说了些有关薛蟠的事，请她晚上已往磋商件打紧的事。当晚，薛阿姨已往，王太太把冲喜的事说了。薛阿姨虽愿意，又怕宝钗受冤屈，挡不住王太太、凤姐妹儿一唱一以及，又说宝钗过门后好帮薛蟠打讼事，也就承诺了。
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吃午饭的时间到了,我叫正在游戏的女儿一起去吃午饭。可连续叫了几声,女儿都没有应答。我生气了,把她手上的玩具扔了,说,“叫了你几声,怎么都不答应呀?”女儿仰着头说:“我爸爸也是这样的,上次他在用电脑,我让他和我玩,他也没答理我。以前你和爸爸还说要我向他学习的,我是在学我爸爸呀!”
我愣住了,站在一旁的女儿还是继续着她的游戏。于是,我也加入了她的游戏,边玩边和她聊起了天。我告诉她,学习就要学习别人的优点。像上次你叫爸爸,他没理你,他可能是没听到。但你听到了,就应该先回答我。如果他听到了不理你,那么爸爸就是不懂礼貌的爸爸,你愿意做一个没有礼貌的孩子吗?女儿有点疑惑地看着我。
就在这时,孩子的爸爸走过来叫我们去吃饭。女儿大声说:“爸爸,你是个不懂礼貌的爸爸。”然后说了几天前的事。爸爸听了,跟她说是真没听到。要不然就算是很忙也一定会先和她说一声。接着爸爸对女儿说,“对不起,我不是故意不理你。请你原谅。”
女儿学着爸爸的样子向我道了歉。我连声夸“有礼貌的女儿、有礼貌的爸爸”,女儿看看我,又看看爸爸,懂事的说:“爸爸是有礼貌的好爸爸,我要跟你学有礼貌。”然后高高兴兴地和我们吃午饭去了。
我怕蚕豆芽芽冻着了
以前曾听到过一个故事:在寒冷的冬天,一个小孩因为害怕自己十分喜欢的金鱼冷继而冻死,就好心的把金鱼放到热水里。结果可想而知,小金鱼被烫死了。
想不到今天在我们班也发生了这样的事。
晨间活动时,值日的小嘉怡哭着来到我身边,其他三位小值日生也紧跟着跑了过来。他们七嘴八舌地说着些什么。我让他们静下来一个一个地说。小嘉怡忍着哭泣说,“老师,我去帮蚕豆芽浇水,可他们都低着头。”边说边拉着我到植物区。我一看也生气了,因为昨天还是绿绿的嫩芽,今天已经都变黄了。
我找来了昨天的几个值日生,问他们昨天有没有给蚕豆芽浇水。他们几个都低下了头,想说什么却又不敢说。最后,露露说:“这些天,天气变冷了,老师让我们小朋友多喝热水,因为可\/以取暖。昨天天冷,朱老师在茶桶里加了许多热水。我们就让蚕豆芽芽喝了几口。我们怕蚕豆芽芽冻着了。”
我没有批评他们。孩子们的想法是好的,虽然烫死了蚕豆芽但我却感受到他们充满童稚的爱心。
上课时,我补上了一堂常识课。告诉幼儿热爱动植物需要有科学的方法,许多动植物都有特殊的生活规律,比如几乎所有的动植物都不能用开水烫……
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随着教育工作者对“健康”认识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育，致使幼儿在身体健壮，智力发展的背后隐藏着缺乏同情心，情感淡漠，社会适应能力差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此，近年来，我们在寻求促进幼儿心理健康发展的途径等方面进行了积极探索，经过一年多的尝试，我们发现，良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效办法之一。
一、什么是师生间沟通?沟通有何意义?
所谓沟通是指教师与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致的过程，师生间的沟通是建立 和-谐的师生关系的渠道，随着现代社会经济的不断发展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理需要的满足，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，教师与幼儿缺乏沟通，造成师生关系的不和-谐，因此，成人与幼儿之间需要沟通，在互相沟通中，得到宽容、理解、支持和尊重。而师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿在与教师的沟通中，向教师传递他的情绪、情感，使
教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。
二、教师良好的个性，是师生间沟通的保证
一般而言，幼儿喜欢和善、耐心、公平，对幼儿有兴趣的教师，不喜欢严厉、批评责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。热情的教师相对冷漠的教师更乐于助人。热情与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿教师要利用自身的榜样作用影响幼儿。如，我们班上一幼儿，在回答不出计算题时，一本正经地对老师说：“我妈妈说我是吃忘记蛋长大的。”全班幼儿哄堂大笑，这时，教师并没有取笑他，而是诚恳地对他说：“你我只要认真想一想，一定会算出来的，待会儿，我们再一起学一学好吗?”游戏时，几个能力强的幼儿也充当起了小老师，耐心地帮助他，终于，使他学会了，他脸上也露出了甜甜的笑，不再以为自己是天生比别人差。
幼儿园教师教学随笔
幼儿园教师教学随笔作文 幼儿园教师教学随笔记录中班文案：
老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的表格,抬头一看,原来是飞飞上厕所出来我给她提裤子。见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,飞飞立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们飞飞宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,飞飞听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起飞飞学着自己整理的兴趣,我只好先帮他整理了。
午餐时,为了配合锻炼飞飞的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了飞飞,当我叫到她的名字时,他坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“你好棒啊!会帮老师分餐具!”他从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，碗掉砸地上了。我没有责怪他，并叮嘱他小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,飞飞听了一个劲的点头。
令人惊讶的是,接下来的几天,飞飞竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,他竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。
其实飞飞是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和飞飞的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试 ,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈进。
幼儿园教师教学随笔作文 幼儿园教师教学随笔记录中班文案：
雨辰是同学龄孩子中较大的一个。他从小由妈妈一手带大的，所以很恋妈妈。还记得刚入园时，他哭闹了足有两周。可现在，在各方面表现还不错，比如，在自由活动时间，他会带动周围的一片，又说又唱的。
近来，这个孩子像变了个人似的，沉默寡言，也不笑了。仔细想来，这几天都是爷爷来接，虽我也见过妈妈两次，可她又匆匆走了，没机会说话。听雨辰说妈妈替人跟车去了。
一天中午，我特意约了孩子妈妈。听了雨辰近来在园的表现，妈妈先是一惊，忙说：“我也有发现，可没太在意”“你还记得孩子刚入园时的情形吗?”我问。这时妈妈慌了，“我该怎么办?”“我觉得孩子依恋你，你的离开让孩子一时无法接受，你也不用太担心，咱们可以让孩子慢慢的学着去适应，有时间的话，多陪陪孩子。”孩子妈妈点了点头。
过了一周，我发现孩子又恢复到了以前的状态，我感到由衷的欣慰。通过此事，我也想告诉各位家长朋友们，不管工作多忙，我们都应抽一些时间来陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成长，这或许是孩子所需要的。
当家长把孩子交给了我们
已想不起在何时何处看到的那首小诗，只记得当初读了之后带给我很大的触动，于是便把它摘录在自己的本子上，每每读来均有不一样的感受，每每读后都会对自己的职业作一次新的审视定位。愿与幼儿教师们一起来体会、回味、思考和感悟，与大家一起共勉。
接孩子的时候，老师总是很忙，让人不好意思多站多问!
问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊……”
孩子，你在幼儿园真的快乐吗?
接你的时候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，
还有你带着哭腔的“妈妈来接我了”!
难道，等待接你回家，
是你一天中最大的期盼和快乐?
我的孩子，
妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园。
不奢望她像我一样地爱你，
但希望你像恋我一般的恋她。
幼儿园，
当我把孩子交给你，
你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗?
因为，
爱或不爱，
孩子的感受最真实，
孩子的回报绝不会虚假。
这首小诗说出了一位刚入幼儿园的孩子母亲的心声!字里行间都体现了一位母亲对孩子无限的牵挂，对幼儿园教师真情的期盼!作为同样经历过幼儿园生活的孩子母亲，我能深切地感受到诗中这位母亲对孩子深沉的爱，体会一位母亲对孩子魂牵梦绕的牵挂，理解一位母亲对孩子的担忧和期盼。是啊，每年的开学季，当我们张开双臂迎接拥抱每一位孩子的时候，总能看到幼儿园里进进出出的家长们，带着犹豫不决的神情，迈着迟迟不肯离去的脚步，她们是多么地希望自己的孩子能得到老师的关注，得到老师的疼爱，得到老师的呵护，让孩子在幼儿园里过得快快乐乐呀!其实这样的要求、这样的想法并不苛刻，实在是人之常情，很正常啊!
作为一名幼儿教师，我从这首小诗中真真切切地感受到自己的一言一行都将会牵动每一位母亲的心，我就会时时提醒自己和老师们，当我们从家长手中接过孩子时，我们就接过了一个家庭的希望和未来，承载了一份沉甸甸的责任，就是孩子生命中的重要人物了。尽管孩子会让我们或惊喜万分，或哭笑不得，或麻烦不断;会让我们手脚忙碌口舌干，让我们疲惫得迈不开脚步，让我们困扰得心烦意乱。但我相信：当孩子的生命与我们的生命相遇时，我们就能分享着孩子的成长，快乐着孩子的快乐。
老师们，大家一起努力吧!让每个孩子都成为我们的宝贝，让每个孩子都能在一个平等、和睦、温馨的成长环境中获得自在感、安全感和归属感，让每个孩子都能健康快乐地成长。
让我们用心去关爱每一个孩子，用我们的爱心去宽慰急切的家长。
幼儿园教师教学随笔作文 幼儿园教师教学随笔记录中班文案：
很多时候，面对孩子们吵成一片，闹声冲天的场面，包括我在内的年轻教师往往因急于想让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行就喊两遍，一遍响过一遍，简直就是声嘶力竭——这无疑是一种最直接、最常见的方法。殊不知它却不是最有效的。原本想让孩子们安静下来，但老师却也加入了“吵闹“的行列，用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至是事倍功半。要知道，一个人的声音怎抵得过全班几十个孩子的声音呢?正所谓“道高一尺，魔高一丈”。这招：行不通!
那么，面对孩子们吵成一片的情形该如何是好呢?以退为进，或许是一个不错的办法。孩子越闹，老师则越安定;孩子越吵，老师则越安静。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑来跑去的孩子。孩子是聪明的 ，他们会明白你的眼神所蕴藏的话语。切忌不要以声压声，不要妄想仅凭你一人之力可以超过全班孩子的声音。
小班的孩子对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。但他们却很愿意模仿成人的动作，尤其喜欢各种小动物的样子。当老师在大家面前学做小花猫的时候，孩子们能很快到投入其中，并学着模仿。所以当宝宝们玩的正开心时，我们收回他们目光的最好办法是做一些她们感兴趣的事来吸引他，渐渐安静跟着老师的脚步一项项完成活动。
在家中我们的爸爸妈妈叫宝贝不理你时，你可以告诉他：走，我们去玩XX游戏，小宝贝一定会被吸引过去的，记住千万不要骗他，要不他将再也不信任你~~
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《幼儿园教师教学随笔》作文，希望在写《幼儿园教师教学随笔》上能够帮助到大家，让大家都能写好《幼儿园教师教学随笔》作文