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高中语文实用类文本阅读作文 高中语文实用类文本阅读题目及答案文案：
用典，也叫用事，是指人们在行文中引用(或借用)前人的言论和事迹等表达想要表达的意思。用典作为一种文学修辞，如刘勰所说的“据事以类义”、“援古以证今”，其功能主要是使文辞更为含蓄和典雅。
中国古代用典修辞早就有之。在20世纪西方文论中，出现了“互文性”的说法，它大体的意思是：一个文本不可能完全是自己的创造，一定是从别的文章中引用了、化用了某些成分；或是明写，或是化在自己的文章中。其实这个说法与中国古代的用典的意思差不多。用典变成了“互文性”，传统的文学修辞法变为现代的文学修辞法。
那么，用典与社会文化有何联系呢？
首先，用典这种文学修辞方法与社会精神文化的生成过程密切相关，换句话说，正是社会精神文化的不断生成导致了用典这种文学修辞。社会精神文化的最初的生成可能是从民间到上层的，下层的百姓在劳动的实践中，由于有感受、有需要，形成了最初的歌谣。历史已经证明，下层劳动者创作的歌谣，必然会被上层的士人看中，于是拿过去加工，成为诗歌或其他作品。这种情况一代又一代这样持续下来。而士人从下层劳动者那里“拿过来”的过程，在一定程度上就是“用典”了，他们可能增加或减少一些字句，改变一些字句，或者师其意而不师其辞……这过程从广义上说，就是用典。中国士人加工、改造、整理过的最早的诗歌(如《诗三百》)，不断被后人“引用”或“化用”，创作成新的诗歌作品，这就更是“用典”了。因此“用典”是精神文化生成过程的重要一环，也可以说，社会精神文化的生成过程使“用典”成为一种文学修辞，“用典”是社会精神文化生成的产物。
其次，再从社会精神文化的发展看，一方面是一代又一代的文化创造，另一方面是后一代的文化总是从前一代、前几代的文化里面继承一些成分。这继承中，必然要引用前代若干具体的资料，以说明新的文化意义，这就是典型的“用典”了。若用刘勰的话来说，文学的发展离不开“通变”两个字，“变”是根据现实状况提出新主张、写出新篇章，这是对古之变；“通”就是要学习古典，熟悉古典，吸收古典，使“变”建立在“通”的基础上。那么在这“通变”中，“用典”也就自然成为创造中重要的环节了。
更重要的一点是，各个时代的社会文化情况不同，士人崇尚的风气不同，这又区别出“用典”的多少、好坏等。为什么到了宋代，会出现黄庭坚为首的“江西诗派”，把“用典”推到极端，提出“夺胎换骨”和“字字有来处
”的主张呢？这就与宋代士人推崇的风气有关。他们更看重书本，而看轻了生活，或者说从现实逃向书本领域。黄庭坚生活的时代，现实社会问题堆积如山，如与北方民族矛盾已经十分严重，内部纷争不断，而他们觉得他们面对的现实问题解决不了，他们逃向书本是他们与现实矛盾无法协调的产物。这样，黄庭坚看重的是杜甫和韩愈的诗“字字有来处”。
以上所述，说明了文学修辞中的用典的种种情况，其最深根源仍然在社会文化中。我们不能离开社会文化的状况孤立地来理解文学修辞中的种种问题。
1．下列关于“用典”的表述，不正确的一项是
A．用典作为一种文学修辞, 是指人们在行文中引用(或借用)前人的言论和事迹等表达想要表达的意思,亦即刘勰所说的“据事以类义”、“援古以证今”。
B．在中国，用典修辞早已有之，然而在西方，直到上个世纪才出现，比中国晚了很多。
C．用典一般有两种形式，一种是引用，直接引用前人言论和事迹，一种是化用，把前人言论和事迹化在自己的诗文里。
D．西方文论中所说的“互文性”，指从别的文章中引用了、化用了某些成分，其意思与中国古代的用典相似。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．历史已经证明，下层劳动者创作的歌谣，必然会被上层的士人看中，拿过去加工，从而成为诗歌或其他作品，所以，士人的创作就是不断加工、改造、整理的过程。
B．《诗经》不断被后人“引用”或“化用”，创作成新的诗歌作品，这也说明了用典是社会精神文化生成的产物。
C．“江西诗派”把“用典”推到极端，提出“夺胎换骨”和“字字有来处”的主张，这与宋代士人崇尚重书本、轻生活的风气有关。
D．社会精神文化的发展离不开继承和创造，而且二者密切相关，继承是创造的基础，创造是继承的变化发展；这当中“用典”是重要环节。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．宋代士人之所以逃向书本，是因为他们生活的时代现实社会问题很多，而且他们觉得他们面对的现实问题无法解决。
B．“用典”这种文学修辞与社会文化渊源很深，与社会精神文化的生成、发展，与各时代不同的社会风气及士人崇尚的不同风气密切相关。
C．“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，这句诗中的“塞上长城”是化用南朝大
将檀道济被宋文帝冤杀时所说的“乃坏汝万里长城”一语，这就是用典，委婉含蓄地表达了作者壮志未酬的悲愤之情。
D．用典是一种重要的文学修辞，在文学创作中发挥着积极的作用，也引起了中外文论家的重视，所以文学创作应多用典。
答案解析：
1．B(上个世纪出现了“互文性”的说法，不等于说这时候才有用典的修辞)
2．A（“士人的创作就是不断加工、改造、整理的过程”理解不当。
3．D（“文学创作应多用典”这个推论不成立
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请你记住我需要你
他们是在买电脑时认识的。两个人选中了同一个品牌的同一款机器，可仓库里却只剩了一台，他犹豫了一下，便主动说，我要样机。
她是个女孩子，他觉得让着她，本是应该的。
没想到她却不好意思起来，坚持把那台新的给他，她再换一个款式，解释说，我和你都喜欢同一款，说明我的眼光不够正确，需要更改。他疑惑地问，怎么？她笑笑，这说明那款机器过于男性化，我应该挑一台其他颜色温柔的，比如，白色，或者蓝色。
他也笑了，觉得她是个有趣的女孩子，会有那么可爱的想法。
她就真的坚持挑了一台白色的，机器打包的时候，精通计算机的他，很自然地给了她一些建议，关于新机器的养护和一些注意事项。
她认真地听着，眨眨眼睛说，我还真的是电脑盲，除了会在电脑上打字，其他一窍不通，以前那台旧电脑出点任何故障，都要找人来修，不如，今天我请你吃顿饭，以后有什么事情就请教你好不好？找维修人员太麻烦了。
他一口就应允了，但坚持要请她，因为不管怎样，是她把他喜欢的那台机器让了出来。
她没有再坚持。极其自然地，两个人就算那样认识了，吃了一顿饭，留了电话。
她果然是个电脑盲，像她说的，除了会打字，其他一窍不通，简单的文档格式的处理，都要打了电话问他，更别说其他故障。
他开始一次次地去帮她处理电脑出现的种种问题，杀毒，更新杀毒软件，装一些适合她使用的程序……
渐渐就熟了，他发现她虽然电脑知识贫乏，却很聪慧，尤其地理知识丰富，能如数家珍般地说出全国各个地方的特色。而他经常出差，自然，也就常常向她讨教。
一对年轻的男女，在这样的往来里，爱情的确很容易发生，容易到他难免质疑，这样的爱，真实吗？可靠吗？
那天，他又要出差，因为是临时决定，走之前才来得及告诉她。打她手机，却无人接听，反复地打，依旧只有彩铃的旋律孤单地响着。等了片刻，他打了她单位的电话。
接电话的女孩声音很好听，哦，找柔嘉呀，她去调试业务部新进的电脑了……手机也没带呢，大概快回来了……
他疑心自己听错了，她？调试电脑？不由嘀咕，她懂吗？
电话里的女孩笑起来，你是不是和柔嘉不熟啊？肯定不熟！她可是计算机专业的高才生，我们公司的电脑专家，她会不懂……
女孩在那端兀自笑着，他已呆呆挂了电话。那么长时间，她装得真像，无辜而透明的眼神，丝毫没有掩饰的成分，什么问题都来请教他，然后还会说一声，你真厉害！没有你，我的麻烦可大了……
原来，都是假的。
车已经要开了，他的心思却还是辗转不停，却不知怎么，丝毫没有被骗的尴尬，甚至没有一点点地气愤，反倒是，说不清道不明地柔软思绪缓缓在心底荡漾开来。
他不是个愚笨的男子，怎么会分辨不清，她的谎言，不过是为了成全彼此的靠近。只是想让他感觉，让他知道，她真的需要他。而他自己何尝不是呢，去任何一个地方，都要虚心向她讨教当地的种种风俗，人文景观……好像自己真的不明白一样。因为她讲述时的快乐，他就从来没有告诉她，他的地理知识丝毫不输给她。可是因为她快乐，他的伪装也跟着快乐起来。
让彼此知道“我需要你”，这一时，这一世，爱情，才会源源不断。
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岁月静好，温暖如初。你的笑容，流过我的心底，激荡起心湖的阵阵涟漪。逃不过你的追逐，在光阴里羞涩，在时光里缠绵，在流年里温存。心里无数次念着你的好，你的真，你的火热之情。是你，在我内心点燃一盏心灯，让我的生命流光溢彩，精彩纷呈。生命里，有你的存在，我便知足，笃定你是我的唯一，我的坚实依靠。
心在跳动、在缱绻、在不安，逃不过你看我的灼热眼光，逃不过你眼神里的执着认真，逃不过你视线中的温柔似水。只在一秒里，我便融化在你火热的拥抱中，不能自已，不能呼吸。一切来得太快，让我猝不及防;一切来得太猛，让我意外连连;一切来得太突然，让我如坠梦境。你的温度，足以点燃我的安静;你的热切，足以感化我的坚硬;你的深情，足以赶走我的孤单。
岁月如初，现世安稳。把心交给你，我愿意。春光虽好，也不及你嘴角上扬的微笑;青春不老，也不及你的意气风发;岁月晴好，也不及你阳光般的目光。现在，我把自己青春，交付给你，但愿你能倍加珍惜;现在，我把自己的爱情奉献给你，但愿你能真心相待;现在，我把自己的未来交给你来保管，但愿你能妥善安放。
打开记忆的门楣，让时光流转，回忆我们的美好时光。无聊的时候，我喜欢一个人逛街，什么也不买。天气晴好的日子里，喜欢看天上白云悠悠，喜欢看街上人来人往，喜欢看服装店里满目琳琅的服饰，喜欢看高挑的女孩子们穿着红色的高跟鞋，优雅穿梭在人群中。下着小雨的时候，喜欢迎着细雨，迎着微风，感受雨的清凉，风的抚摸;喜欢看天清色的烟雨图，喜欢看街上情侣在雨中手牵着手，彼此默契微笑。
我们相遇在咖啡厅的街角。那时正下着大雨，我往咖啡厅冲去，咖啡色的帽子和白色的裙子都被打湿。看着纷纷扬扬的大雨，我不禁浮想联翩：想像着自己撑着伞，在雨中嬉戏，与雨中的那个他追逐打闹。笑声、喊声、踏水声，一并消融在雨中。不知不觉中，一个温柔又充满磁性声音在耳边回响：这位小姐，不知我是否有这样的荣幸为你打伞?
我转过脸，看见与我视线平行的高度，是你的腰部，这不得不让我抬起头，看着身高2米的你。一抬头，一仰望，便终身难忘。你的发浓密而乌黑，你的眉毛，也如发般浓密而粗长，就像水墨大师在你眼睛上方涂上浓墨重彩的一笔。你的眼睛，清晰而有神，深情而隽永。你瓜子般的脸型，白皙的皮肤，使你显得英俊而清秀。
看着你，我的心砰砰直跳，一片红云飞上脸颊，我不停地点头，你那把超大的雨伞，高高的在我头上，为我遮风挡雨。你说你喜欢撑着伞在雨中行走，感受大自然的这份难得的恩赐，我说我也是。于是，我们不管这场雨有多大，风有多急，我喜欢你那把又高又大的黑色雨伞，更喜欢你无比高大洋溢着安全气场的身材。
从此，每逢有雨，我在这里避雨的时候，你便会不约而同的出现在咖啡厅的屋檐下。同样是高大的你，同样是那把雨伞，只是，渐渐的，我被你温文尔雅的谈吐吸引，被你细致周到的关怀打动，被你广博深厚的学识折服。只是，走着走着，我们的手牵到了一起;撑着撑着，你为我撑起了半边天;看着看着，我们的内心燃烧起激情的火焰。
那天，我参加一场电视知识比赛，比赛输了，心情难免有些低落。突然，一个浪漫的音乐响起，我蓦然回头，远处一个熟悉而高大的身影正向我走来。依然是浓密的头发和眉毛，依然深情款款的眼神，依然是英俊清秀的脸庞，只是手上拿着一束鲜艳欲滴的玫瑰花，一身上西装革履的打扮。你慢慢的向我走来，嘴角微微上扬，藏着神秘的笑意;眼神深情而认真，仿佛有一团火在眼里燃烧。
你走到我面前，单膝跪下，眼里满含泪水，无比温柔而深沉的看着我，你说我是你天使，我是你今生遇到的最好的姑娘，我是你今生最想相依相伴的女子，我是你风风雨雨中的红颜知己，更是最了解和爱你的人，你愿一生一世保护我，爱护我，直到生命的最后一刻。你问我可愿意执你之手，与你偕老。顿时，我心里便喊一百个愿意，一千个愿意，一万个愿意。但我只说了一句：你若不离不弃，我便深情相依。
爱是需要勇气的。面对别人的流言蜚语，我们的内心应该无比坚定，不要被别人的挑拨离间影响我们的感情。面对内心的质问，自己的选择是否正确时，我们应该义无反顾的坚信自己当初的选择。面对亲人的反对，假如经过努力，最终还是得不到他们的祝福，我们也不要放弃对彼此当初的承诺，彼此相爱就好，彼此安慰就好，彼此扶持就好，相信我们的爱情最终会感动所有人。
爱不仅仅是外形与气质上的相互吸引，还是相互理解与支持的结果，更是生活中点点滴滴的磨合与分享，分享烦恼与快乐，分享痛苦与伤悲，分享成功与失败。爱要经得起现实的考验。生活中，难免有这样那样的磨难，与其彼此争吵，最后冷战收场，不如共同承担，祸福与共。
爱情离开不浪漫。我为你做一顿顿可口的饭菜，你为我描眉梳头。爱情离不开相同的爱好，我养养花，你种种草，养条宠物犬，对它赋予对待一个生命应有的珍视。爱情离不开共同的信仰，我们都爱文字，把文字当作生命的寄托，闲时，你磨墨来我写诗，你画画来我作赋。爱情是高尚的，它融不得半点的背叛和谎言，如果你爱上了别的女子，请跟我坦言，不要在我背后与她偷偷来往。如果我爱上了别的男子，我也会第一时间向你坦白，就像当初林徽因爱上了金岳霖，却依然保持清醒的头脑，只与他保持朋友关系，并向丈夫梁思成坦白，向他求助并求得他的谅解。
世上有一种爱情，是你患上了绝症，我依然要给你一个完整的婚礼;世上有一种爱情，是你一瘫痪了一辈子，而我心甘情愿照顾你一辈子，并且把孩子养大，教育好，还把你的父母当作亲生爹娘一样尊敬与扶养;世上有一种爱情，是我们没钱没权没花房，而我们却一生一世相互扶持休戚与共，一辈子也没红过脸，到了白发苍苍，满脸皱纹，依然手牵手，彼此细雨呢喃。
如果爱，请深爱;如果爱，请真心爱;如果爱，请热烈爱;如果爱，请无条件地爱。如果爱，请不离不弃;如果爱，请深情相依;如果爱，请在我身边就好;如果爱;请在我伤心时给我一句安慰的话语;如果爱，请在结婚周年纪念日时陪我一起去看流星雨;如果爱，请在我生日时陪我看一场电影，吃一顿午餐;如果爱，请认真许我一个爱到天荒地老的诺言，然后简简单单、平平凡凡过完这一生便好。
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【52】崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的实体。
只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边，它可能是一座高山，让你感觉到巍峨;它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔;它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆;它可能就是一个人，让你理解了伟大和纯粹。
在心中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到熏陶，影响，潜移默化，你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《高中语文实用类文本阅读》作文吗？以下是小编收集整理的《高中语文实用类文本阅读》，仅供参考，欢迎大家阅读《高中语文实用类文本阅读》。