下面是文案网小编分享的听听那冷雨ppt89苏教版作文 听听那冷雨教材分析文案，以供大家学习参考。
听听那冷雨ppt89苏教版作文 听听那冷雨教材分析文案：
课题：听听那冷雨教学案
湖北余林
教材分析：《听听那冷雨》出自语文必修二教材“慢慢走，欣赏啊”板块。这是一篇诗质散文，以听雨为主线，将横的地域感、纵的历史感和纵横交错的现实感交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。
学情分析：学生虽已学习了《荷塘月色》，已初步涉足鉴赏散文的方法，但这篇散文篇幅较长，内容丰富，学生基础不太好，又没有充分的时间来预习，作为第一课时，要想教学既有深度，又有广度，比较困难。
三维目标：1、了解作者相关常识；积累文中出现的相关多音字。
2、培养学生提炼、概括信息能力;学会品味文章优美的语言。
3、培养学生乡土意识和乡土情结。
教学重难点：从句式、叠词、修辞等方面品味文章语言
教法设计：品读法、讨论法、点评法
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
知识链接：蒋捷《虞美人听雨》
教学过程
一、导入：他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”，“中国，最美最母亲的国度”！（配乐和画面）
二、朗读文章，感知文章内容
1、指导学生朗读、注意把握作者的感情基调
朗读时要注意的技巧：
（1）、音乐美——快慢、轻重、高低
（2）、构图美——带出情景、人物情感以及时间、空间的层次感
（3）、感觉美——感情的表达要处理得当，使人信服，对朗诵悠然神往
语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难奈、幽思邈远。
2、学生自由读课文、教师选读、学生个人读（配乐）
三、总体把握、有的放失(学生讨论后回答，教师作适当点拨)
1、作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了哪些感觉器官来感受雨的？（利用这两个问题带领学生探索文章的脉络和基本技巧）
参考：（1）台北的街巷、美国落基山、大陆的江南；从太初有字到南宋再到公寓时代。因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思；（2）调动了嗅觉、视觉、听觉（第5节开头有一句承上启下局为答题关键“雨不但可嗅，可观，更可以听”，训练学生筛选信息和寻找关键句子的能力。）第1节、第2节可以概括为感觉或“想”（第1节中多次出现，可训练学生的概括能力和整合信息的能力。）
2、“冷”包含着怎样的含义？（提示：表层和内在两层含义）
参考：（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。
（2）“冷”，包含着内心的凄凉、凄清、凄楚，“于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”，从意境来说，表现了一种“凄美”的意境。也表现作者人生之思、家国之痛、文化之思。
3、作者在文章抒发的感情的具体内涵有哪些？（学生可自由发挥，只要能自圆其说即可）
参考：爱祖国、爱中华、爱传统文化、民族情结、怀旧之情等。
四、品味语言
教师提示：可从句式（长短句）、叠词、修辞等方面品味。提倡个性化品读、多元化品读，开拓创新阅读空间（只要言之有理即可）。
预设句子：
（一）句式
1、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。
析：短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。
2、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
析：长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡。
3、雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。
析：此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。
（二）叠词
先是料料峭峭，而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿，……雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
析：叠词，表现了雨的形态、气势、声音，把雨的质感充分写出，读来仿佛有雨声的音韵之美。
（叠词：a.音节美，音乐美b.增强感情、形象）
（三）修辞
1、雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于
视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重
轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。
析：视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。
2、各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
析：沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激
3、千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。
析：使用拟人、比喻手法，形象地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
（教师用王国维《人间词话》里的语句小结并板书）
五、达标检测
(一)下列词语注音全都正确的一组是
lA.氤氲（yīnyūn）滂沱（pángtuó）仓颉(jié)嘈嘈切切(cáocáo)
lB.舔舐（shì）蓊郁（wěn)鞭挞（tà）树香沁鼻(qìn)
lC.忐忑（tǎntè）惊蛰（zhé）揣度（chuǎiduó）如椽大笔（chuán）
lD.咬啮（niè）啁啾（zhōujiū）岑寂（cén）浑身解数（jiè）
(二)
虞美人听雨
宋·蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。
(1)“少年听雨”:“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。
(2)“壮年听雨”:“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离（漂泊异乡）的坎坷遭际和悲凉心境。
(3)“而今听雨”:“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴
2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
作者处境与蒋捷经历都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。
六、作业布置：完成《高效》课堂检测部分
板书设计
学案
湖北余林
一、学习目标：1.把握作者的思想感情。
2.学会品味文章优美的语言。
二、学习重点：能够从句式、叠词、修辞等方面品味文章语言
三、朗读文章，感知文章内容
朗读时要注意的技巧：
1、音乐美——快慢、轻重、高低
2、构图美——带出情景、人物情感以及时间、空间的层次感
3、感觉美——感情的表达要处理得当，使人信服，对朗诵悠然神往
语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难奈、幽思邈远。
四、总体把握、有的放失
1、作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了哪些感觉器官来感受雨的？2、“冷”包含着怎样的含义？（提示：表面和内在两层含义）
3、作者在文章抒发的感情的具体内涵有哪些？
五、品味语言
提示：可从句式（长短句）、叠词、修辞等方面品味。提倡个性化品读、多元化品读，开拓创新阅读空间。
参考句子：
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。
（2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。
（3）先是料料峭峭，而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿，……雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
（4）各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
六、热身演练
(一)下列词语注音全都正确的一组是
lA.氤氲（yīnyūn）滂沱（pángtuó）仓颉(jié)嘈嘈切切(cáocáo)
lB.舔舐（shì）蓊郁（wěn)鞭挞（tà）树香沁鼻(qìn)
lC.忐忑（tǎntè）惊蛰（zhé）揣度（chuǎiduó）如椽大笔（chuán）
lD.咬啮（niè）啁啾（zhōujiū）岑寂（cén）浑身解数（jiè）
(二)
虞美人听雨
宋·蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。
2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
七、课后作业：完成《高效》课堂检测题目。
学案参考答案
四、问题思考
1、参考：台北的街巷、美国落基山、大陆的江南；从太初有字到南宋再到公寓时代。因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。调动了嗅觉、视觉、听觉（第5节开头有一句承上启下局为答题关键“雨不但可嗅，可观，更可以听”，训练学生筛选信息和寻找关键句子的能力。）第1节、第2节可以概括为感觉或“想”（第1节中多次出现，可训练学生的概括能力和整合信息的能力。）
2、明确：（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。
（2）“冷”，包含着内心的凄凉、凄清、凄楚，“于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”，从意境来说，表现了一种“凄美”的意境。也表现作者人生之思、家国之痛、文化之思。
3、参考：爱祖国、爱中华、爱传统文化、民族情结、怀旧之情等。
五、品味语言
参考
1、短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。
2、此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。
3、叠词，表现了雨的形态、气势、声音把雨的质感充分写出，读来仿佛有雨声的音韵之美。
4、沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。
l六、热身演练
（一）C、
（二）1、(1)“少年听雨”:“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。
(2)“壮年听雨”:“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离（漂泊异乡）的坎坷遭际和悲凉心境。
(3)“而今听雨”:“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。
2、作者处境与蒋捷经历都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。
听听那冷雨ppt89苏教版作文 听听那冷雨教材分析文案：
天空中依然瓢泊着雨丝，一丝又接一丝，连绵不断，风在淅淅沥沥的雨中拂过，即使是多么的温柔，轻声的拂过，但路人总是能感受风的力度所带来的刺骨。连下了两天的雨，依旧没有停止拥抱大地的想法，使得天空黑压压一片，白天见不着太阳，晚上的月亮和星星也罢工了，唯有街边那微弱的黄晕灯光之外，整个小村庄也便是陷入一片漆黑中了罢。夜晚的温度总是比白天的稳定要低很多，氛围也凄凉了许多。连着好几天没出门的我，认为室外的温度跟室内差不多，起身拨开窗，轻轻推开窗户，那一霎那，一股寒气迎面扑来，那种感觉并不是寒风的刺骨，而是久久闷在家中无法得到的那种清新，一股风恰似打通了全身的血脉，清爽无比。于是，我便偷偷出门去汲取那久违的清新。走出门，便撑起那透明的伞，往前方走去……街道上独我一人在走，空荡荡，十分宁静，静得空气中只有雨击打万物的清脆滴声和我那一步又一步清晰的脚步声。走着走着，我停留在了一盏路灯下边，抬头看着雨伞，一滴又一滴的雨先是重重地“啪”一声落在伞上，再是顺着伞边滑下，最后坠地。一个夜晚，一场雨，一个人，一盏路灯，简简单单的几样事物便可构成一幅唯美而又略显凄凉的画。站在雨中的我，静静地听着那冷雨的诉说，心中那混乱而又复杂的情绪尤然而生，每至夜晚，独留我一个于一个空间，总是会有些莫名的伤感与惆怅，更何况，又加了一场雨，复杂的心情又被冷雨不停冲刷，可是，雨却像另一种调料加在那种已是混乱不堪的情绪中，更是惆怅了，死寂雨夜尤其残酷。静静地听雨，静静地站在原地，想着一些有的没的，在如此静的场景下，让自己冷静冷静，便能想透一些事物，领悟一些人生道理。即使宁静，但我并不孤单，因为有雨、有风等事物在陪着我，况且我还有一个与我形影不离的影子。街边愈来愈冷，冰冷的空气总会让我感觉稀薄，窒息的感觉，愁绪抛一边，还是回家吧。夜下一个人，月下一个人，雨下一个人，也想一个人去领悟，可惜还是琢磨不透这个纷扰的世界。
听听那冷雨ppt89苏教版作文 听听那冷雨教材分析文案：
窗外，雨淅淅沥沥地下着，丝毫没有要停下的样子。他，躺在床上，辗转反侧，怎么也睡不着，不由地想起中午发生的事儿。十六岁的他，本该坐在学校里听老师讲课，然而，他却坐在了小摊位上，卖着自家种的蔬菜。他也不想这样，——都是这该死的雨，害得他的父亲患上了严重的风湿。原本，他的家境就不好，现在，就连家里唯一的顶梁柱也倒了，仅靠母亲打零工的那点微薄收入，是维持不了生计的。为了帮母亲减轻点儿负担，他毅然决定辍学，去找点活儿干。当然，母亲是截然不同意的。于是，他就开始软磨硬泡，最后，母亲无奈地咬咬牙，答应他单日干活，双日读书。第二天，他就出去找活干。由于他的年纪还小，没有一家生意店要他。……他不甘心，于是，走向了卖菜摊。他知道，这样挣不了几个钱，但是，为了家庭，他只能硬着头皮干下去。今天已经是第五天了。一大早，他就收拾好菜篮，出发了。由于雨不是很大，他把那把打满补丁的伞落在家里了。和前几天一样，他把菜摆在自己跟前，然后拿出一本书，独自看着。他不叫卖，也不和别人砍价，只是按照市场上的价格，是多少，就卖多少。到了中午，饥肠辘辘的他准备买碗面吃。他一掏口袋，才发现忘带钱了。唉，也只有让自己的肚子受点委屈了。整个早上，雨时大时小，人们很少在这鬼天气出门，到他这“登门拜访”的人当然就更少了，甚至于整个上午还没卖出一棵菜。望着那水帘洞般的雨，他迷茫了。他想：袋子里空空的，下着大雨也回不了家，就饿上一顿吧。这时，他看到有一个黑点在向她靠近，——愈来愈近，这身子好熟悉！看清了，是她——母亲！是的，他的母亲发现他没带伞又没带钱，给他送饭来了。娘俩对视了许久，一人在伞下，另一人在屋檐下。刹那间，只见他的母亲跑上前，把儿子紧紧地搂抱住，失声痛哭起来……他有些哽咽了，脚下湿了一片——雨是溅不到这么远的。他有些控制不住自己的情绪，泪水湿润了他的眼眶，也湿润了他的心灵。——他已经知道今后的道路该怎么走。?
听听那冷雨ppt89苏教版作文 听听那冷雨教材分析文案：
雨是需要听的，勿庸讳言：那千丝万缕般的密密麻麻的银线，将天地交织在了一起。在这樽温柔而缥缈的独弦琴上，弹奏的是最为美妙的乐曲。最妙的还是下点小雨呀：淅淅沥沥的雨丝如断了弦的琴，喑哑不成调子，就在这时，你捧上一本书，静静地坐在窗前，望着窗外朦胧恍惚的一片。雨点打在屋檐上，石头上，润如油膏的土地上，悦耳的“滴答”声，声声入耳。直到这时，你还会觉着雨声恼人吗？不会的吧，你甚至会放下手中的书，出神地凝望窗外，以便更能捕捉到那细微叶片的颤动，磐石深远的回音。在细雨的日子里，便别有一番情趣。雨不大，却使得整个世界都好像淌着水，湿漉漉的。“沾花欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，对的，这时节的雨，纵使迎面扑上来，也好似受了慈母的手的抚摸，轻柔柔的，甜丝丝的。雨巷雾气升腾，弥漫，氤氲，雨雾水帘之后，该是怎样的一个别有洞天。看不分明，便是没有吗？不，那只是表象罢！就好像屏障，只是阻碍了人们的视线，却挡不住渴求一探究竟的点点目光。满世界，只有雨声。总不住地将雨与之联系起来：小桥、流水、人家，撑着油纸伞的淡淡女子，斜倚在玲珑古桥边。杨柳岸，晓风残月，本就是令人销魂。却有细雨助兴，在耳畔低吟浅唱。深黛的古朴老屋，斜风细雨不须归的蓑衣，艄公的船桨轻摇，便荡进了那烟雨迷蒙的水墨江南。红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿棱梢。曾记否，颦儿，那个水做的骨肉，对宝玉说她最为钟爱李商隐“留得残茶听雨声”这一句。说这话时，她虽是含着笑，泪珠却“簌簌”落下。她大概是恋那珠落玉盘的声响，一丝一缕都恰到好处地击在心坎上，心便痛苦地绞作一团，叹着韶光易逝，香消玉殒，人便愈发憔悴。是的，她怕，怕雨拨动她那极为敏感的心弦，怕一经触碰便弹出令她无法承受的苦痛来。可她又苦恋其中，无法自拔。初见“听雨轩”时，怦然心动，一股触电般的狂喜陡然袭来，兴奋地颤栗：这三字，真真的把一切玩彻透了啊！苦苦寻觅的，竟在此处找到了。雨很湿，亦很诗，自然与文学本就没有矛盾。曾记否，僵卧病榻的陆游，在十一月四日，那个风雨大作的不眠之夜，卧床沉吟：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”曾记否，茅屋下的杜少陵，面对“屋漏又逢连夜雨”的悲苦情状，愤然疾呼：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”雨，打湿了他们的衣襟，却打不湿他们报国济世的情怀。一场雨，滴落千年，仍未听够。只是静静地，听一场雨，纯粹地享受其中的意趣。只是默默地，任雨漫湿思绪，洗尽铅华。听听那冷雨，在雨的世界里，你体会到的，不只是纯净。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《听听那冷雨ppt89苏教版》作文吗？以下是小编收集整理的《听听那冷雨ppt89苏教版》，仅供参考，欢迎大家阅读《听听那冷雨ppt89苏教版》。