下面是文案网小编分享的学生学习问题现状分析作文 文案，以供大家学习参考。
学生学习问题现状分析作文 文案：
开学已近二十天，目前大部分学生已迅速扭转思想，进入学生角色，学习状态也有所提升，但对照家长的期望、学校的要求，我感觉我们现在仍然相差甚远。对比当前大家的学习状态，我认为存在以下不太好的因素。
一、学习目标不明，缺乏学习动机
很多学生没有理想，没有目标，不知道来学校干什么，将来能干什么，更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，因为没有目标，所以学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一项任务、一件苦差事，得过且过。
二、意志薄弱、自控能力差
1.上课不注意听讲
许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲，但持续时间并不长；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。
2.一心二用、易被外界事物影响
一些学生在学习时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐的过程中受到影响。还有一些学生做着自己的作业，却支着耳朵听别人聊天，一旦发现自己感兴趣的话题，马上就参与了聊天，忘了自己的学习。
三、学习方法不科学
1.只注意课本知识，理论与实际脱离
学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活。
2.不注重知识点归纳总结
学过的知识没有合理的结构，没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
3.时间分配不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间。
有些学生对自己的学习毫无计划，忙于被动应付作业，缺乏主动的安排。因此，看什么，做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
4.不重视学习的基本步骤
比如预习，学生很少预习，或者不知道怎么预习，不明白预习的意义。他们不知道如果能够有效预习，就能够在课堂上有效听课，能更好地将注意力集中在重点和难点上，能跟着老师的思路，体会思维的乐趣。比如，课后先复习再做作业，学生觉得自己上课听懂了，直接拿出作业来做，很少将上课的笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。这样，可能由于不会做而产生挫败，也会隐藏很多自己学习中的盲点，导致其学得太浅而没有内化为能力。
四、对自身的状况和条件认识不足
对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。有的同学好高骛远，眼高手低，明明基础一般，却喜欢钻研一些偏难怪题，结果是难题没解决，基础题也没学会。二是对自己的个性特征认识不清。有的学生看不到自己的个性特征，盲目模仿别人，强己所难，身心俱疲。
大家来到学校，不论是家长、学校，还是你自己，都还是希望能够上进，能学习知识，能取得进步。针对上述问题，我想，如果大家做好以下几个方面，必然会有所转变。
一、树立学习目标，坚定学习信念，提升学习动机
马云说过：梦想还是要有的，万一要是实现了呢。王建林也说过，要先给自己定一个小目标。那么我们也要确定来学校上学的目标是干什么。如果是立志于进入高一级学府的学生，则需要加强学习，提高学习积极性。对于一部分基础比较差的学生，可能仅仅是为了学习些实践技能，也需要紧跟老师的进度，加强理论与实践的有机结合，勤学苦练，力求上进。
二、坚定思想，提高认识，努力克制自己，用坚强的意志和身心投入学习
明确了自己的学习目标，就要向自己的目标努力奋斗。要有所为，有所不为。当然，现在学校现在对于学习纪律也有明确的要求和规范，我们只要做到遵守学校纪律，按照学校的时间安排，集中注意力，完成每一天老师布置的学习任务，发现学习问题及时与老师沟通，同时，要注意排除杂念，明确自已每天的主要工作是什么，重点工作是什么，分清主次，明确重点，把重要的事放在前，其它都要为它让路，尽力保证在学习时间做学习相关的事。
三、提高自己的学习兴趣，提升学习积极性，变“要我学”为“我要学”
兴趣是促进学习的一个非常重要因素，建议大家要多和老师沟通交流，多向学习好的学生请教，通过多种途径了解所学知识的实践应用，在碰到实践问题时尽力用所学知识去分析问题、解决问题，在上实践课时要注意理论与实践的有机结合，让理论知识实践化，深奥知识简单化，抽象知识具体化，这样就可使学习变得更容易，每天的学习也不再是完任务、苦差使。
四、要讲究学习方法，合理安排学习时间
好的学习方法是取得优秀成绩的非常重要的一个因素，如果有好的学习方法，对学习促进会起到事半功倍的作用。对大家来说，在高一学习不太紧张的情况下，如果每天做好课前预习，对下一节课要学的新知识有所了解，知晓应该学习的重点以及自己不会的难点，上课时认真听讲，对重点和难点知识更要集中注意力，认真理解老师对重点和难点的分析和讲解，如果还不能接收，要注意及时和老师沟通交流。课后要按时完成作业，并复习回顾所学内容，尤其是住校生，利用好晚自习，对当天所学的各科知识进行梳理总结，做到心中有数。
感谢下载!
欢迎您的下载，资料仅供参考
学生学习问题现状分析作文 文案：
根据最近几年来的教学实践及亲身体验。并对学生的学习状态进行了调查统计，并作了大量的数据分析表明，结果造成数学成绩差的主要原因有四个方面。
一、被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。具体表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，有的上课忙于记笔记，没听懂“门道”。没有真正理解所学内容等。
二、学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵及外延，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没有专心听讲，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械的模仿，死记硬背。还有的晚上加班加点，使得白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
三、不重视基础：一些同学自我感觉良好，经常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写格式，但对难题很感兴趣，以显示自己的“高水平”，好高鹜远。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
四、学习条件不具备：高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。作为高中生仅仅想学还远远不够，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。
具体解决成绩差应从以下几个方面入手：
1、加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
①制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
②课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
③上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的同学上课能专心听课，他们知道什么地方该详细，什么地方可略；什么地方该专心听讲，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
④及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
⑤独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
学生学习问题现状分析作文 文案：
厌学为何成为了青春期问题之一？这和孩子厌学原因有很大的关系。厌学原因，一部分是学习本来就不好，而老师家长有没有很好的引导沟通而导致他们自甘堕落。另一部分就是学习中上等，压力过大，再加上青春期叛逆，导致其产生不想上学的心理，又因为在这个时期老师家长没有给予好的帮助，反而继续向他们施加压力，导致他们彻底厌学。厌学很大一部分是叛逆的延伸，因为青春期叛逆，导致厌学情绪逐渐飙升，厌学心理越来越严重，这就是为什么厌学成为青春期问题之一的原因。
就拿我自身的例子来讲吧，我从上小学到初中二年级，学习一直处于偏上等，这是母亲每天不停的督促监督的结果。然而初二下学期，我产生了一些厌学情绪，我反感母亲总是在我身边“监视”我，反感母亲“控制”我，于是我向母亲提出自主学习。好景不长，上了初三，一个是因为我谈恋爱，另一个是我和一些同学关系处的不好，还有就是初三新的课程化学让我有心无力，化学学不好老师就对我进行批评教育，让我很不高兴，于是厌学情绪越来越浓，与此同时其他学科成绩直线下降，老师以及母亲对我的批评越来越多，我的叛逆情绪和厌学情绪叠加在一起，最终导致我不再上学，无论老师使软使硬，我都不为之所动。
我想，如果当时老师对我化学成绩不好给予鼓励，母亲不再给我施加压力的话，可能不会导致如此结果。因此，我认为，在教育孩子的时候，一定要了解他们的心理，在各方面给予帮助。比如对学习逐渐不感兴趣的，可以再课上做些关于学习的游戏，也可以带着学生在室外进行学习，亲近大自然，用大自然无形的力量与魅力促进他们的学习热情。再比如那些学习成绩一直不好，或者偏科的学生应该给予鼓励，进行适当的家访，对他们不抛弃不放弃，不要将“差生”这个帽子永远的扣在他们头上。而家长们应该去了解他们处于青春期面临的各种心理问题，细心观察他们的变化，进行恰到好处的引导，使他们不会因为过度叛逆或者早恋导致厌学。
湖南岳阳汨罗市湖南春雷教育高一:陈彦含
学生学习问题现状分析作文 文案：
学生课堂问题行为及应对措施
学生课堂问题行为，是指学生在课堂中做出的违反课堂纪律，影响他人和自己学习，最终影响全班教学活动，导致教学效率下降的行为。在中小学生的课堂上，问题行为的发生具有普遍性。几乎每节课都有课堂问题行为的发生，而且可能发生在每位学生身上。为此，本文拟对学生课堂问题行为的表现形式、产生的原因及应对措施作初步讨论。
一、课堂问题行为的表现形式
概括起来，学生课堂问题行为主要表现为10种类型：（1）顶嘴、插话或接话；（2）吵嚷、起哄；（3）交头接耳；（4）玩弄手中物品；（5）相互打闹；（6）注意力不集中；（7）无精打采、神情疲倦；（8）羞怯、害怕回答问题；（9）静坐不发言；（10）反应迟钝。
二、课堂问题行为的产生原因
1.教师教育观念陈旧
学生课堂问题行为的发生与教师的教育观念有关。例如，有的教师讲课之初就说：“今天我心情不好，都小心点儿。”显然，这种说法是陈旧教育观念的体现，课堂上仍要保持以教师为中心，维护教师的“权威”。这与新课改强调“师生平等，以学生为主体”背道而驰。另外，教师的教育观念陈旧还体现在对学生的态度上。
2.教师教学能力不强
教师的教学能力直接影响到学生问题行为的发生。例如，一位教师讲授《等腰三角形和等边三角形》。讲完等腰三角形后，要求学生以前后4人一组，讨论等腰三角形的特点。这时各组学生便开始相互交谈，互相打闹。教师只能在有限的时间里管理几个小组，但另外的小组仍继续交谈、开玩笑。老师花费近15分钟的时间来控制课堂。老师为了培养学生的探索能力，采用了小组讨论的方法来进行教学，初衷是好的，但由于对课堂的掌控不当，使课堂秩序难以维持。
3.教师管理措施不当
教师对学生施以体罚，会使学生因压力过大而爆发出过激性行为。虽然惩罚能暂时控制课堂，但这显然不是维持课堂秩序的好方法。这样不仅会降低教师在学生心目中的威信，反而会引起学生的怨恨情绪，诱发攻击性课堂问题行为的出现。
4.学生生理、心理发展不成熟
中小学生的生理、心理发育均不成熟，容易受外界环境的影响，易被外界新鲜事物所吸引，从而导致课堂问题行为的发生。这样的事例比比皆是。
三、课堂问题行为的应对措施
1.预防措施
（1）制订有针对性的课堂规则。课堂规则一般在开学初制订，要全班参与，民主投票，公开过程，公正对待。老师可通过组织引导制订出对班集体最有利的规则。其次，制订课堂规则，尽量避免使用“不能”“严禁”等词语，要尽量采用一些正面的词语，如“希望”“建议”等。最后，在执行课堂规则时一定要一视同仁、始终如一，对于特殊情况可灵活一些。
（2）创建能够体验成功的情境。学生课堂问题行为的重要原因之一，是由于学生得不到成功的体验，心理上得不到认同而产生的。为此，教师要多关注学生的心理变化及心理需求，为学生提供能够体验成功的情境，以满足其心理需要。
2.干预措施
（1）鼓励良好行为。通过鼓励良好行为，不仅可以使良好行为巩固下来，作为全班的一个榜样，同时也可使不良行为得到抑制。例如，甲同学在说话时，教师说，“乙同学听课很认真”。当甲同学意识到教师对于“认真听讲”这一行为的肯定与鼓励时便会对其进行效仿，以争得教师肯定。这些措施在针对轻微问题行为时是很有作用的，好处就是不用中断课堂教学，就可终止课堂问题行为。
（2）消退策略。它是指消除可以使课堂问题行为维持下去的一切刺激，从而降低这类行为的发生频率。有些学生课堂问题行为的产生，主要是为了获得他人的注意（哗众取宠）。所以，即使是批评也会强化这类行为。对待这种行为，教师所要采取的措施就是忽略他们。
（3）有效的惩戒。惩戒是处理问题行为的最后一招。在采用惩戒以前，必须要明确惩戒的对象是问题行为，而不是发生问题行为的学生。在进行惩戒时要就事论事，不能掺杂个人情绪。惩戒的方式和程度要适中，切不可体罚、变相体罚、嘲讽、歧视，这会使学生产生怨恨心理。
3.矫正措施
（1）制订矫正计划。实施矫正措施有一定的难度。这就要求教师对问题行为要深入、细致地研究，根据具体情况制订矫正计划。首先，教师必须对问题行为有一个明确的认识，以确定矫正计划的目标。其次，教师要对问题行为的发生次数有一个记录，作为矫正计划是否起作用的判断标准。最后，针对问题行为与学生进行沟通，引导学生减少问题行为的发生。
（2）心理辅导。要改变学生的问题行为，首先要使学生认识到他的这种行为是不对的，这一步是矫正问题行为的关键。通过引导、启发，并提供具体情境引导学生换位思考，来帮助学生认清问题行为的危害。心理辅导重在双方情感上的交流，用真情打动学生，让学生体验到关怀，这样才能减少学生问题行为的发生。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《学生学习问题现状分析》作文吗？以下是小编收集整理的《学生学习问题现状分析》，仅供参考，欢迎大家阅读《学生学习问题现状分析》。