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对义务教育的反思作文 对义务教育的反思与总结文案：
对义务教育的反思
一、中国的孩子们，你们的受教育机会平等吗？
当一座座投资超过亿元的现代化示范型高中在沿海城市拔地而起的时候，云南等边缘的一些小学生还在外面的大石头上写字这是华东师范大学霍益萍教授在《基础教育再把脉》一书中给我们描述的场景。一个个触目惊心的事实告诉我们：教育的差距在扩大，教育的非均衡发展日趋严重！东北与西部、城市与农村、重点学校与普通学校、教育的投入、教师的收入竟然相差几倍甚至几十倍！教育的非均衡发展，使教育的马太效应更加突出，人才、资金、资源等不断涌向强势地区和强势学校，而薄弱地区和薄弱学校中能眼巴巴地看着“孔雀东南飞”，人才城镇流。真是“几家欢乐几家愁”啊！
因此我们必须清醒地认识到，义务教育在质量上也是参差不齐的，这种差别主要体现在城乡学校之间和重点、非重点学校之间。同样被称为义务教育，城里学校的教育设施、师资水平和教学质量与农村学校特别是边远农村学校相比，其差别可谓判若云泥，农村学生与城市学生的竞争起点远远不在一个水平线上。再者，重点学校因教育资源供不应求而收取高额择校费，已成为教育腐败的重要表现之一。如果这些问题不解决，义务教育的普及率再高，也是一种被扭曲和变味的义务教育。
但是，由于历史的、现实的原因，我国义务教育的发展同样存在着严重的不公平现象。这主要表现为：
（一）地区差别，从全国范围看，集中体现在东部地区与中西部地区之间的教育发展水平不均衡，并兼有不同程度的南北地区差异；从省级范围看，情况也相类似，一些省份如江苏等甚至兼具东西、南北地区的明显差异。
（二）城乡差别，即城市与农村的学生在获得教育设施、教育质量和教育机会上的不均衡。从师生比来看，由于我国人口分布特点、经济发展的地区差异以及实质上（至少是不同程度上）依然存在的升学竞争，城市学校的学生远远多于农村的学生，重点学校的学生远远多于非重点学校的学生，形成“生均数”的不平衡。
（三）是家庭经济现状不同所造成的教育机会不均等和弱势群体在教育方面所应占有的份额还没有得到公平的分配。
二、如何解决教育的公平？
如何有效解决当前众多的教育不公平问题?这是教育政策必须要思考的问题。目前教育活动中众多的教育不公平问题，最终都可以还原为政策和制度问题。一是许多不公平问题本身就是政策、制度缺失或不健全所造成的，二是所有的教育不公平问题最终都可以通过政策活动，利用制度创新和变迁进行调节。教育政策仅仅具备平等或公平的理念远远不够，研究和建立教育政策运行的公平机制是从根本上解决教育不公平问题的关键和保障。
（一）使教育制度具有可选择性的特征
我国传统的教育制度具有鲜明的单一性、不可选择性，甚至强迫性，如高考一考定终身、职业教育与普通教育不相衔接、单一的课程制度等等。恰恰是这种不可选择性、单一性、强迫性导致了许多教育不公平现象。教育制度具有可选择性就是在教育制度的不同阶段和不同层面上，为受教育者提供多种选择的机会，提供多样性的制度安排，由受教育者依据个性和需要进行选择，实行多重多方向选择，变独木桥为立交桥。
（二）建立地区间资源配置的平衡机制
我国经济社会发展水平不同的地区之间、城乡之间教育发展不平衡是导致教育不公平的一个重要原因。更为严重的是，在改革过程中，城乡教育之间、东部地区教育与西部地区教育之间的差距有进一步加大的趋势。笔者认为，建立全国性的、区域性的，乃至校际之间的教育资源配置的平衡机制，逐步缩小经济、社会、教育发展不同水平地区、学校教育水平差异，是促进实现教育公平的一个有效的选择。
（三）建立弱势补偿的政策机制，加强对弱势群体的补偿力度
目前在我国，教育弱势群体的成分比较复杂。如农村地区与西部地区贫困人口、妇女和女童、少数民族、残疾人、下岗工人及其子女、打工人员及其子女、特殊家庭儿童等都可以归于教育弱势人群，其中，许多弱势人群的数量较大。为了实现教育公平，教育政策必须坚持对教育弱势群体进行教育补偿，应加大对弱势群体的补偿力度，并努力使“弱势补偿”政策制度化和法制化。
（四）决策活动中建立利益平衡机制
为保证最大多数社会成员的利益要求及时全面地反映到教育政策活动中，必须不断推进教育决策活动的民主化，特别是决策程序的民主化，保证绝大多数社会成员的需要和利益在教育政策中得到全面反映。通过教育决策的集体选择，最大限度地整合、平衡各种不同的利益要求，形成一种有效的利益平衡机制，以实现最大多数人的教育公平。而且，这样的利益平衡机制还是社会和教育的“安全阈”，能够最大限度防止不公平的政策活动的产生。
（五）建立实质内容与操作程序平衡的政策机制
许多现实教育的不公平是由于现有教育政策的实质内容与操作程序之间的不平衡造成的。教育政策有了实质性的规定，却没有程序性的保障，使教育政策所坚持的公平性受到损害。为了保证教育政策的公平性，应加强教育政策特别是教育法律的程序建设，推进教育法律的司法化进程。
（六）加强对教育腐败与教育特权的监督
教育腐败和特权是导致教育不公平的重要因素。教育政策活动必须改革和健全不完善的政策规定和制度，加强教育法制建设，坚决实施依法治教；建立体制内和体制外的监督机制，通过体制内外的监督，防止和惩罚教育腐败，坚决取消教育特权，保障教育公平。
三、结语
总之，我认为义务教育对于国家、社会和家庭都是一个十分严肃的责任问题，在这个问题上没有什么可以放松的地方，必须完全履行共同的责任。归根结底，我们负责的不仅是我们的孩子，也是对社会的负责、对国家的前途负责。希望我们的政府以及教育工作者对“义务教育的均衡发展”真正重视起来，切切实实地为我们的孩子做一些实事，而不是仅仅只是嘴上说“一切为了孩子，为了孩子的一切”，而不付诸行动；希望“云南孩子在石头上写字”这种教育悲剧不再发生；希望我们的义务教育真正实现其普遍性与公平性的原则。
对义务教育的反思作文 对义务教育的反思与总结文案：
对基础教育均衡发展的思考和建议
一落实教育管理体制，完善教育投入体制，实现教育资源合理有效配置
第一，要建立合理的教育投资体制，切实解决农村基础教育投入不足的问题。当前我国义务教育基本上以政府投入为主，社会赞助为辅，非义务教育阶段除了公共财政的投入外，还有相当多份额的私人投资和社会赞助。对于基础教育，采取以政府公共投资为主的模式，主要有中央和省级政府承担责任；对于应用性较强的职业技术教育，应该在政府严格审查资质条件的基础上，采取民间主体自主兴办模式，依靠社会民间力量进行投资；积极吸引社会资金和社会力量办学，积极倡导社会的捐资助教；鼓励民办教育、职业教育、成人教育走校企合作的道路，走出一条以商养学、以学促商的路子。
第二，进一步优化教育投入结构，提高教育经费使用效率。其一，在财政的教育投入方向上，应该按照我国教育事业协调发展的需要，把财政的教育投入的增量，重点用于缩小地区之间的公共教育投入差异和城乡之间的公共教育投入差异，尤其要加强对贫困县乡的农村基础教育投入；其二，在财政的教育投入结构方面，应该按照有利于提高教育质量的需要，扩大财政对教育领域的公用经费的投入比例，尤其要加强对公用经费中正常教研经费和教师再培训的投入；其三，要加强教育经费管理，强化预算监督，合理调度资金，在保障教师工资发放的基础上，保障各项业务活动资金和专项资金及时足额到位，提高教育经费的使用效率，使教育经费的使用主体尽量避免低效、无序，进而提高财政教育资金的使用效率。
第三，落实基础教育资源有效合理的配置，推进基础教育的均衡发展。针对我们现有的体制状况，我们所需要做的具体体制创新和工作包括：一是实现办学条件的基本均衡，尤其对于农村地区要加大生均经费拨付力度，促进办学条件的均衡化。二是努力促进教师资源的均衡，要通过合理、良性流动，走向教师资源配置的均衡化。三是逐步实现生源的均衡。四是加强基础教育资源共享促进均衡。为了促进基础教育的均衡发展和教育质量的提高，还需要进一步加强和完善教育资源的共享制度。以劳动技术教育为例，如果校校分割，学校将无力配备一些大型劳动技术教育设施，而即或个别学校有能力配备，利用率也不高。教育资源的整合和共享将改变这一状况，这也是另种意义上的办学条件均衡化。同时，充分发挥现代化远程教育以及中小学信息技术的重要作用，实现教育资源的共享，使山区、农村和薄弱学校的学生借助教育信息化平台，站在与经济发达地区以及发达国家的相同起跑线上，享受到优质教育资源，从而促进教育的均衡发展和教育质量的提高。
二基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一
第一，均衡发展重中之重是要扎实推进素质教育，缩小学生素质发展的差距。均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展，要努力实现人的基本素质大体均衡发展，而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。因此，无论是何地何校，都要把追求学生人人成人、学业人人合格、身心人人健康作为办教育的第一目的。
第二，均衡发展的前提是必须保证合格的办学条件。基础教育发展不均衡主要体现在不同的地区、城乡、学校之间在办学天健、学校管理、师资队伍、教学质量和人的发展方面的差异性较大，其中最显性的差距是办学条件上。政府应承担基础教育办学条件标准化的主要责任，提供能满足课程实施和教学需要的办学条件，努力实现不同地区办学条件的大体均衡，尤其要为贫困地区、经济欠发达地区义务教育阶段学生基本素质发展提供必须的物质保障。为此，必须明确各级政府和行政官员的职责，并将其落实教育均衡化发展的情况纳入政绩考核范围，建立健全监督考核机制。
第三，均衡发展的关键是不断提高师资队伍整体水平。一要增加师资培训的经费投入。各级财政每年要安排教师专项培训经费，特别要加大对农村地区和经济欠发达地区的投入，确保面广量大的农村教师能得到水准较高的经常性、系统性培训。而是要加强校本教研。要真正建立起以校为本的教研制度，立足校本培训，促进专业发展，使广大农村教师能够适应或者基本适应新课程改革的教学需要。鼓励并促进中青年骨干教师成名成家，一次带动整个农村教师队伍业务水平的大幅提升。三要推进教师交流。选调优秀教师到薄弱学校任教，骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职，薄弱学校的教师到优质学校跟班进修。
三建立教育均衡发展的长效保障机制
一是坚持依法治教。充分发挥人大及其常委会和政协作用，通过人大常委会的法律实施情况审议、执法检查、预算审查、工作监督；通过政协对教育的调查与建议，扩大对基础教育均衡发展的共识，对政府落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、及相关教育政策进行督促，特别是对教育经费保障进行督促。
二是深化制度和机制创新。教育均衡发展需要政策支持，不仅是一时的政策倾斜，而需要成为一项制度。在资金分配上、在师资配备上、在教师流动上、在教育教学设施上、在生源分布上等向弱校倾斜。要加快教育的均衡发展，必须要进行体制创新。比如将农村薄弱学校收归政府直管，或者将地方薄弱学校和名校合并，借助名校的强势来改变弱校。
三是建立以教育均衡发展为导向的评价机制。建立和健全对学校和教师的评价体系，把基础教育学校的评价重点从“经验型”奖罚性评估向“专业型”发展性评估转变，不仅要检查现实差距在哪里，更重要是看缩小这一差距采取了哪些有效的措施和效果，并作为重要标准和重要内容及表彰奖励的依据。督政与督学相结合，实行问责制。
对义务教育的反思作文 对义务教育的反思与总结文案：
这次义务劳动的实践，通过小组为单位的劳动，启发了我们在义务劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解劳动的价值。我们小组的同学毫不嫌脏，仔细地打扫这教室，在我们同学们的积极努力之下，终于把自己分内的事情做好了，我们在休息之余，看着桌上，地面，窗台的明净，看着自己辛勤劳动的成果我们都会心的笑了，都不因天气寒冷而退缩，是这些成果完全让我们忘记了劳累。
义务劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的。参加义务劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，父母对我们的宠爱，使我们对劳动的概念了解肤浅。这次的集体义务劳动，使我们体会到了集体的力量、集体的温暖，也让我亲身体会到了劳动的光荣感。老师有意识地组织了我们去参加力所能及的义务劳动，让我们对劳动有一个更深入的认识，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果。义务劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。学校这次组织的义务劳动让我们了解劳动的光荣和价值。
这次的义务劳动让我们明白了学会劳动的重要意义。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。特别是在今天的人，在家受着父母的溺爱，在家基本上都什么都不做，什么是都是父母不辞劳苦自己在做，就算自己再苦，也不叫自己的儿女去做，所以通过这此的义务劳动可以明白劳动的辛苦，可以更好的体会父母的辛苦。应该在以后又机会应该多参加这杨的活动。更好的锻炼自己，让自己可以吃更多的苦。对自己进入社会有很大的帮助。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的问题。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。我们应该做我们力所能及的事情，从小事做起、从我做起，不辜负党组织对我们的要求。
对义务教育的反思作文 对义务教育的反思与总结文案：
新一轮语文课改的春风又一次吹向了祖国大地，全国的教师们都不再那么盲从了，都开始把课堂回归原生态了，不再追求花哨了，也不再追求时尚了，而是崇尚一种更加有效、更加轻松愉快的课堂了。
教师们在每节课上也不贪大求全了，而是着眼于某个知识点或某个知识面了，对学生的评价更多的是鼓励和赞赏，而不是大声斥责；对学生的错误更多的是耐心提醒和帮助改正，更不是呵斥或放任自流；在课堂上不是老师一个人在讲，但也不是只有学生为所欲为，而是师生共同提出问题、探讨问题、解决问题，师生之间、生生之间的谈话是情感的交融、知识的碰撞、能力的提升。
整个课堂是那么的和-谐，那么的有生气，还会产生那么多的让人惊喜的收获。
我想：只有这样的课堂才是真正的课堂，才是最有效的课堂，才会让师生都喜欢，也才能激发孩子们的终生学习的兴趣，我们新时期的教育才能走向辉煌的一面，祖国的人才才能不断涌现，祖国才能在新世纪立于世界不败之林。
但是，有很多领导还在用老办法来管理、考核我们这些教师，比如考核教师写了多少会议记录，记得是否详细，是否有那么多次，看教师写了多少教案，作业批改是否很详细，是否一本本的把错误改过来了，还有学生的清洁情况、出操、各种活动情况、学生的考试成绩记载等，稍有不慎，就会扣教师的考核分和钱。
这就让我们这些有心想搞好教学的教师，却无时间和精力去做，真是心有余而力有不足啊！这样的考核真的让教师心悦诚服吗？这样的考核能调动教师的积极性吗？为什么不为教师想一想，教师有多少时间去考虑如何上课呢？教师又有多少精力去搞好教学呢？又有谁来指导我们去上好每一节课呢？又有多少领导者想过现在的教师有多累，有多无奈呢？为什么无端端地要把我们这些教师的热情和精力给抹杀了呢？为什么不是多奖励教师，而是处处惩罚教师？时代在呼唤，孩子也在呼唤，一线的教师们在呐喊，祖国母亲更在呼唤：还教师更多的空间和时间搞课堂教学吧！还教师自由吧！给教师创设更多轻松的教学环境吧！别再繁锁地考核教师了。
求求你了，“上帝啊！但愿这一次春风能吹醒这些“上帝了！
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原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）
A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵
2、呼吸作用的实质是（）
A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）
A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）
A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）
A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）
A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）
A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
（1）步骤①的作用是：。
（2）步骤④中酒精的作用是：。
（3）这个实验说明了：。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《对义务教育的反思》作文呢？以下是小编为大家整理的《对义务教育的反思》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《对义务教育的反思》有所帮助