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复习：抓住关键词注重技法训练作文 抓住关键词的好处文案：
从徐汇高三语文学习能力诊断考试作文题看高三作文复习
-作文试题：根据要求作文。
舒伯特有一首名为“未完成”的交响曲。这部作品堪称舒伯特创作生涯中突起的奇峰。它的第一和第二乐章风格非常特殊，以致连舒伯特本人都无法最终完成这部作品。他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过，这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人画蛇添足之感。因此，舒伯特最终还是放弃了第三乐章的构想，选择了以不完整的形式使作品传世，却赢得了空前的赞誉。
这部“不完整”的杰作是否也对你有所启发？请写一篇文章，谈谈你的感受。
-要求：①题目自拟；②不少于800字；③不要写成诗歌。
1学生作文情况概述
素有“歌曲之王”之称的奥地利作曲家法兰兹?彼得?舒伯特(1797??1828)的交响乐《未完成》不像其他完整的交响乐有三?四个乐章，就是这部完全违背传统、只有两个乐章的《B小调第八交响曲》，被爱因斯坦称为“一首无与伦比的哀歌”；这“未完成”的作品比任何“完成”的作品更接近美的形态。这个故事本身能给我们很多有益的启示。但一篇考场作文里不可能面面俱到。
我们认为，这篇材料作文，审题立意可以有以下几个切入点：一是从“未完成”这一音乐作品本身的完整与不完整的关系去谈感受：它的形式是不完整的，但它的艺术风格、艺术价值却是完整的或者说是近乎完美的。如有的学生写道：不完整的作品留给我们的想象和研究的空间更大更美。又比如，《不完整也能产生美》、《用不完整演绎美丽》、《不完整，绽放的生命之花》、《残缺也是一种美丽》、《缺憾也美丽》、《完整不等于完美》、《断章与遐想》。
二是从艺术家本身对创作的态度进而联想到我们对生活对工作的态度来谈感受。如《宁缺毋滥》写作家、艺术家追求完美的严谨创作态度；《学会放弃》、《放弃也是一种美》谈追求与放弃的关系；还有同学从他的“未完成”也许比任何“完成”更接近完美的形态，联想到我们要以一种“未完成”(或不满足)的心态去追求、奋斗。如《永远的“未完成”》写道：“正是这种永远未完成的心态驱使着他不断超越自己，取得了那些自满之辈所不可企及的成就。在这个意义上，每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品，他的生命之作。只要他在世一日，这部作品就不会完成。”“回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，还有多少事准备做。未完成是人生的常态，也是一种积极的心态。”我认为这样的立意是比较深刻的，可惜很少。
三是从判断美的标准或者说社会对作品的评价尺度来谈。判断作品是否完美的标准是看它内在的实质是否有价值，内容是否和谐，而不是只注重它的形式。从这个角度立意的也较少，有一篇题为《不完整的适宜》讲到令人适宜的作品就是完整的作品，反之则不然。角度比较独特。
2值得反思的几个问题
同学们的作文主要存在以下问题，值得我们思考：
1.理解材料不全面，立意有偏差。
有些同学对材料的内涵没有理解到位，不能准确地把握题意，在立意上或观点上片面或绝对。舒伯特的《未完成》即第八交响乐虽然只有两个乐章，从形式上看它是残缺的，但它本身是美的，有的同学说《残缺就是最美的》《不完整才是最美的》，难道所有的残缺都是美的吗？还有，作者放弃第三乐章，是因为它破坏了前两章统一的风格，与之不协调，是一种主动放弃，是为了追求另一种完美即艺术价值上的完美，不是无原则的放弃，一些同学谈放弃时没有理解到这一步。
2.不注意辩证地思维与论述。
作文立意的深浅在很大程度上取决于是否有思辨性。如《残缺才是最真正的美》显然不如《残缺有时也是一种美丽》；《不完整才是最美的》肯定比不上《不完整未必不完美》、《完整不等于完美》。观点不宜绝对化。
3.论据不恰当，生搬硬套。
说实话，这道作文题目，选择怎样的与题意相契合、与自己文章观点一致的材料，对于材料储备贫乏的同学是有一定的难度。学生举得最多的例子是断臂维纳斯、曹雪芹的《红楼梦》；此外还有《西游记》里，唐僧师徒历经千辛万苦取得的残破不全的经书，一些作家终其一生未完成的作品等。应该说这些论据都是较为恰当的，尽管残缺有的是客观造成的无意为之，有的是主观造成的有意为之的。但一些同学讲到“残缺”举出一些残疾人的例子、整形手术、腐败现象等就不妥当。不能说残疾本身就是美的，只不过他们通过努力也能创造美，像《千手观音》等。
4.像这样的作文要不要联系原材料、怎样联系原材料，也值得思考。
有些同学的作文，从字面上看通篇没有联系材料。但由于文章的主旨与材料的内涵相关且契合，所以我们不认为是偏离题意。也就是说，扣没扣住题意，关键要看你作文的内容，而不是只在形式上点一下材料。但我这里要提醒同学们，像这样的材料作文，一般应先有一个交代、一个过渡，而不是想到某一点，马上抓住直接来写，如写放弃、选择、得失等。完全抛开原材料，往往有偏题、套题之嫌，应该注意在开头、文中或者文末点题，以呼应材料、扣住题意。
3对高三作文复习的建议
(一)从写作内容上讲注重三个方面，或者说抓住三个关键词??“感悟”“理性”和“人文”。
-体验、感悟
2006年上海高考作文《我想握住你的手》考查学生的情感体验；2007年春考作文“……未曾有过的那份感悟，岁月把它轻轻送来”，也要求通过回忆经历过的人、事、景来谈自己后来的感悟。贴近学生的生活，注重考查学生的体验、感悟将会是2007年高考作文命题的基调。
-理性思考
理性思考，就是看问题要全面、辩证，不走极端；理性思考，就是强调个人的行为要受理智的约束；理性思考，还指善于从另一个角度(即不同于惯常思维的视角、眼界、观念等)来看待和处理问题。2005年上海高考作文对当今文化的审视与辨析无疑需要理性；2006年高考虽然适宜主观抒情但也应该有理性参与，这样才能深刻。讲求理性思考将是2007年高考作文命题中的浓重一笔。
-人文精神
“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神。在物质主宰一切的今天，拥有丰富的人文精神尤显重要，这自然也将成为高考命题者关注的热点。“弘扬人文精神”将是2007年高考作文命题的精髓。
(二)在平时作文训练中，力求做到五个“加强”
1.回归作文本真，加强审题立意训练。
不管高考作文形式怎么变，审题总是首要的关键的。要深入研究材料的深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。回归作文本真，全面提高学生作文能力和水平，是作文教学的一个发展方向。
2.加强思维训练，尤其是辩证思维。
写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对联想、想象能力的开掘，辩证思维的训练；加强语文素养和人文精神的培养。
3.加强素材积累。
加强素材积累，首先要丰富生活积累。这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活素材，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中。特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来；到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。强化素材积累，还应常读精美时文。从近年高考看，高分作文绝大多数具有较强的文学性、时代性。所以，丰富文化积淀，多读多思含有哲理的、有真情实感的短文，是非常必要的。在多阅读的同时，还应建立一本属于自己的作文手册。这个手册要分门别类，有作文题的构思路数、文章概要与写作资料等。作文材料也可以按照主题分类整理。最好编个目录索引，便于以后要看哪一方面的内容，知道到哪里找。
4.加强各种形式各种体裁的作文训练。
作文训练，要回归基础，从提高学生基本作文能力入手。教学中，不能死抱着话题作文不放，也不能只练一两种文体，这不利于学生作文能力的全面提高。对命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、给一段提示语限定写作范围的作文(有的也称之为题意作文)，我们都要训练，还有一大一小两篇作文的形式也要练习。只有这样，我们写作文，才能以不变应万变。
5.强化规范写作意识。
有一部分同学用圆珠笔写作文，甚至个别同学将作文题目和前面的部分内容写到答题卷的另一面，这些都不符合高考网上阅卷的要求。平时要严格按照高考规范来训练。
上海市第五十四中学郭智军
复习：抓住关键词注重技法训练作文 抓住关键词的好处文案：
阅读理解的关键在于把握文章的主旨，所有题目都直接或间接地与主题有关，如果对文章缺少整体上的认识，往往会答非所问，找不到重点。在整体感知的基础上，找到题干中提到的内容所在的句段，然后联系上下文，提取出主要信息，组织答案。答题时要注意弄清所要回答问题的范围是某段还是全篇；对于词语、语句的含义与作用的考查，要注意结合上下文的语境去梳理归纳，回扣主旨，概括提炼；对于文章主旨、表现手法、形象特点等问题，常常需要再读一下全文，分项列举，力求全面。“在复习中要对阅读理解中常用到的一些语文术语如表现手法、修辞方法、意境、结构方式等认真弄懂，这是正确答题的基础。”聂老师说。
在最后阶段，还要坚持每周一篇作文，强化开头结尾的片断训练，以使自己保持活跃的思维和良好的语感；坚持每天阅读短文，开阔视野，积累材料，熟悉章法。在记叙、议论、描写、抒情中，选择好自己所擅长的文体，加以强化，突出文体特征，而对那些把握不大的文体不要在高考中贸然尝试。在语言表达上要注意突出自己的亮点，如词语的准确、鲜明、生动，多种修辞手法的运用，句式的灵活变化，名言警句的活用等。
在冲刺阶段，还必须注意认真梳理自己的思想与生活，找到自己的特色。对自己读过的书籍，平时积累的精彩篇章，自己经历过的事情，听过、见过的令人心动的故事，自己或者同学写过的好的文章等，都应该积累汇总起来，存入自己的素材库。只要题目允许，在考场上，就要用己所长，用自己独有的题材、熟悉的文体，展示自己的特色。在审题准确、立意恰当的基础上，记叙文要在情感的真挚与题材的独特方面，议论文要在说理的深刻与事例的新颖方面多下工夫，这是突出作文特色的基本策略。
“心态一定要端正。”聂老师说，目前学生中容易出现的两种心态最要不得。
这些学生认为自己的语文一直不错，是强科，很想利用最后的时间补习弱科，整体提高。这种想法可以理解，但实际效果常出问题。“其实，他们的语文成绩较好是长期认真努力的结果，如果思想放松，用力不到，成绩必然下滑。”聂老师说，他特意强调，由于受试卷编制者思维高度、知识视野和理论水平等因素的限制，平时所做的练习试题和模拟试卷总带有许多的不足，与高考试题有较大的差距，所以单纯地以几次考试就认定是“强科”而放松复习，确实带有极大的盲目性和危险性，这也是许多考生高考时出现成绩明显下滑、“强科”发挥不理想的潜在原因。
聂老师说，这类学生认为自己语文课也听了，练习也做了，但分数总是徘徊不前，学不学语文作用不大，还不如用这些时间和精力去抓抓强科更有效益。
其实，这些学生成绩徘徊不前的关键原因常常是在“如何听”“如何做”上出了问题，主要表现为听讲时不能专注认真，反思内化，训练时不能查缺补漏，及时强化。如果在最后阶段注意改正这些不足，上升十几分二十多分仍大有人在。
聂老师举了个例子，有一名考生平时语文90多分，最后阶段他注意认真领悟老师的解题思路与规范，加强了作文的审题训练和材料积累，高考时语文得了121分。还有一名艺术生，去年高考语文68分，复读时语文总是70多分，在最后阶段强化了字形、病句、文言文阅读和作文的审题、语言等内容，第二年高考语文得分96分。“平时较弱，提升的空间就更大。”聂老师说，总之，希望所有的考生在最后阶段，都要高度重视语文复习，扎实认真，全面细致，紧跟教师的教学安排，在综合训练中发现存在的问题，用单项训练进一步强化提高，查缺补漏，勤于反思，确保高考时语文能够“开门红”。
聂廷生，现任淄博六中工会主席、山东省语文特级教师。从教28年，经验丰富，成绩突出，曾获得全国模范教师、山东省特级教师、淄博市特级教师、淄博名师等荣誉称号，发表论文30余篇，参加编写《现代教育理论导读》、《齐国智谋精典》等着作5部。
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把握基础找出盲点。笼统来说，学生复习英语时首先要把握两点：一是参考历年的高考试卷和当年大纲，制定难度适中的复习方案;二是要找到自己英语学习上的薄弱处。
●把握基础找出盲点
老师不要单纯依靠外面书店里的复习题，而要自己根据大纲要求为学生出题，要注意不出太难太偏的题目。学生也不要钻牛角尖，要全面理解掌握课本知识，按照教育大纲要求融会贯通所学知识。对于第二点，同学们可以将以前的试卷找来，把做错的题目记下来，复习相应的知识点，消灭盲点。恶补词汇“立竿见影”最后一段时间里复习英语，还应着重做到“正确语言的输入”，就是对词汇量、词汇搭配的掌握。其他方面要想在短期内得到提高是很难的事，唯有尽量熟练地掌握一些单词、词组才会产生“立竿见影”的效果。现在考试词汇量每年都在增长，光去年就增加了500个，所以要抓紧时间恶补词汇量。当然，除了背单词，也要适量做些复习题。
●恶补词汇“立竿见影”
1.做题前，首先应该消除紧张心理。越处于放松状态，就越容易发挥正常的水平，紧张的心理状态只能迫使大脑思维和理解力处于被抑制的状态。
2.应该提前一拍浏览每道听力题目中的4个选项，预测试题类型和可能涉及的内容。尤其是要抓住其中的实词(主要是动词和名词)，对于其他虚词则不必太留心，毕竟听力考试是不容考生有太多时间考虑的，这样可以有效地捕捉有用信息，减少无用词汇的记忆量，从而提高选择的准确性。
3.要养成一边听题一边寻找答案的习惯。重点是听力题中的时间、地点、人名和数字等词汇———出于第一映象的重要性，边听边记边解题是应试上策。
4.要充分运用推断和猜测的能力———即使听不懂也不要紧张。根据平时积累的英美国家的文化和风俗习惯知识、逻辑、常识以及文章的题材结构和主题思想，来猜测没有听懂或漏听到的意思，或者通过推断、排除来选出正确答案。
阅读理解
1.多做各种体裁、原汁原味的阅读理解题。这两年的英语试题有向正宗的英语题靠拢的倾向。因此你在生活中看到一些饮料、香皂等东西的说明文字，也要留心看看。
2.太难的复习题不要去做，那样只会浪费时间;而做太容易的复习题也不会达到训练效果。因此，这段时间里不如多注意对语言本身的理解，就是多看看单词，以及词汇搭配等。
3.做复习题时，对不同的题材要用不同方式阅读，就是说要根据题型的难度采取跳读、仔细推敲等方法。特别提醒：避免阅读理解题三类错误: a.题目没有慢读。很多学生在看文章时的确做到了快慢有别，把握住了节奏，但他们看题目时却没有准确地理解提问和选择项的文字，就是说看题目没有慢读。其实这也是一个把握主和次的问题。b.看问题有些孤立。问题和文章中相关的部分要放到上下文中理解，要多检验几遍。c.选答案时没有注意辨别。四个选项中往往会出现一些貌似正确的答案，学生一粗心就会漏看后面的答案。就是说要注意选择项的概括性、全面性。
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考前的学业准备
首先，应做好进一步的知识提升和总结工作，坚决做到做过的题目不再出错。请牢记：规律的总结是使学习事半功倍的捷径。
其次，考生要懂得，盲目多做题，并且希望用大面积做题来寻找迷失的自信的想法和做法，只能是缘木求鱼、适得其反。
再者，可以突击、巩固背诵默写题目，至于途径，可以通过《38套题》、“五·三”等参考书，逐题解决，精益求精地解决。
最后，可以有针对性地准备一些作文的材料，以及一些带有启发性、哲理性或名人的语句，以备写作之用，尤其是以写议论类文字擅长的同学，更应该把搜集整理的过程当成兵马未动、粮草先行的大事来做。
考前的思想准备
语文考试是整个高考的开端，语文考试中的心理问题往往伴随着高考而来。由于大多数同学都是初次高考，所以，极有可能遇到特殊情况，比如突降大雨、遗失考试用品等等，但是，只要我们将困难估计足，遇到困难就不会措手不及，考前做好心理调试工作就显得尤其重要。须知，打响语文这头一炮，对整个高考是多么的重要。
考中可能面临的困难
1.由于各种原因，考试刚刚进行的时候，考生可能会出现头脑一片“空白”的情况，原本烂熟于心的知识突然间在记忆中荡然无存，例如，前几个选择题可能非常不顺利，比如“融会贯通”是“会”还是“汇”，计较是读“jiào”还是“jiǎo”，“做客”与“作客”哪一个意思是“客居他乡”，还有就是默写题，无法精确于个别字的书写……这些都是初入考场的正常情况，一般休息片刻即可缓解，切勿在此时胡思乱想，既耗费精力又影响信心。
2.犹豫和徘徊的情绪经常出现在选择题上，当然还有写作题目的拟定以及写作时文章结构、材料的选择和确定上。同学们出现左右摇摆、犹豫不决，但必须在单位时间内做出抉择；否则，即使题目做对了，但消耗过多的时间，结果都是受损失。
在平日的训练中，大家就应该把握基本的做题进度，因为高考进程中所消耗的时间一般情况下要大于平日的训练，所以希望同学们要严格把握重要题目的时间进程，比如“大阅读”应有25至30分钟，作文的纯写作时间应在50至60分钟。
务须避免写作中出现硬伤
所谓“硬伤”在语文试卷上就是考生思想意识上的错误和专业知识上的错误，这些错误的具体表现是没有回旋余地的错误，让观者一目了然的错误。
首先，审题上的错误，紧张和慌乱情绪是这种硬伤形成的主因，往往出现于即将交卷的刹那，考生轻率地否定自己先前的解题成果，忙乱间涂改试卷答案或答题卡，以致事后悔恨不已。
其次，尽量不出现“业余”错误，也就是说要使用专业语言来回答问题，当然这之前必须要搞清一些概念，比如表达方式、表现手法以及修辞方法的区别；再如，回答类似“分析主旨或论点”这类题目时，记叙类文章要用“赞美”“表现”“表达”“批判”“揭露”等词语引导，而议论类文章则要使用诸如“论证”“阐述”“证明”等词语来引导，不可混淆滥用。
第三，作文中的“硬伤”直接会影响阅卷者对全文的评价。有的同学总是漏写作文题目，白白丢分不说，还使全文的质量在阅卷者心理大打折扣，其实，漏写题目是一个非常不可思议的事情，问题地出现主要归咎于一些同学先写文章，后加题目，这本身就是非常不利于写出好文章的，题目是对作者思路很好的约束，而缺失了题目的文章必然是作者思路信马由缰的产物，几乎可以注定了文章的低档次。
第四，错别字、病句、乱用标点符号在一些同学的写作中存在，其实，这些问题的存在它不仅直接被扣除相应分数，更可怕的是阅卷者的主观情绪会因为作者这些错误的存在而向着不良方向发展，最终将极大地影响对全文的正确评价，对考生来说，就不是一个错别字一分的问题了。
第五，建议写作时不要在文中全文或大量引用题目当中已知的材料，也不要试图在文末尤其是750字左右这个敏感位置进行诗歌创作或引用，否则极有可能被理解(或误解)为作者在凑字数，效果较差，得不偿失。
第六，注意写作的字数。800至950字都是可以被接受的字数合理区间，我们强烈反对长篇大套，甚至写出作文格，在试卷的空白处“画长龙”的做法，耽误了自己宝贵的考试时间而且似乎也挑战了阅卷者的心理承受，一言以蔽之，字数太多毫无必要。当然，一定要完篇，未完篇的作文，真正就成了古语所说“人为刀俎，我为鱼肉”了——分数的形势就岌岌可危。
最后，必须严肃地指出，一切网上或作文选中的文章都是公共信息，简单地模仿，有可能被认定为“雷同”文章——太可怕了，这个脑筋还是不动为好！
为高考树立信念
1.所有人都是一样的。难题同难、苦题同苦，所有同学面对同样的试卷，做题的进度也基本上是相同的，所以，大可不必在考场中妄自菲薄。
2.绝对有方法。尤其是排序和诗词赏析的题目，乍看毫无头绪，但题目当中必定会留有蛛丝马迹，抓住这些若隐若现的线索，就可以找到至少能说服自己的解题理由，而往往就是这些看似微不足道的理由，极可能就是一把解题的金钥匙。
3.绝不耍小聪明。同学们不可能占考试规则的便宜，比如诗词赏析和“大阅读”就不可能出现不同题目相同答案的情况，拿出文章中哪一句话成为所有问题的“通行证”，逢题必“抄”必“引”，恐怕不是命题者的本意，正确的可能性自然较小，而风险增大。
4.绝不放弃。答文字表述题要“尽意”，不要嫌麻烦，比如在“大阅读”时，要求回答“某句或某段的作用”时，我们知道应该分两点回答，一条是此句或段在全文结构上的作用，另外一条是此句或段在全文主题上的作用，但如果仅仅回答了诸如承上启下、强化主旨之类的话是不可能“完胜”的，只有回答出了“如何承上启下”、“如何强化写作的主旨”，考生才可能全身而退。
再有，考生不能保证像文言文这样的内容每个同学都能顺利阅读，有的同学便囫囵吞枣、马虎从事，糊糊涂涂地草草了事，采取了放弃的态度，这是完全错误的想法和举动，因为考生完全可以通过第11和第14题的提示，更好的理解、分析文章，完全没有理由放弃。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《复习：抓住关键词注重技法训练》作文，希望在写《复习：抓住关键词注重技法训练》上能够帮助到大家，让大家都能写好《复习：抓住关键词注重技法训练》作文