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“小老师”大作用作文 小老师的作用文案：
摘要：县级农村中等职业学校电类专业课学科的教学，由于受设备不足、实习指导教师缺乏等因素的影响，教学质量不易提高。目前流行的任务驱动教学法、理实一体化教学法、分层次教学法，为解决这一问题提供了几种解决方案。本文介绍了笔者在多年专业课教学实践中，采用课前先培训几名优秀学生的操作技能，课中充当“小老师”，使课堂发挥大作用的一种新的教学方法。
关键词：“小老师”；作用；培训；农村中等职业学校
专业课各学科的基本教学任务，是通过课堂教学，让学生系统地掌握所学理论知识和必需的操作技能。对于理论知识的学习，学生只要能提起学习兴趣，利用现代化（如多媒体技术）手段是可以解决的；对于操作技能的学习，由于城市中职学校往往教学设备齐全，授课老师专业，师资力量雄厚，应用任务驱动教学法、理实一体化教学法等来施教，也能较好地解决这一问题。但对于农村中等职业学校来说，具体问题还真不少，表现在场地不够宽、设备不足、专业教师不足。下面以一个教学实例来说明培养“小老师”，课中起大作用教法的具体做法。
【教学内容】
“三相异步电动机好坏判断”。
【教学设计】
1.精选学生
选班级中六个基础好、悟性好、听话、口头表达能力、动手能力强的学生作为培养对象。一般来说，一个班找6个这样优秀的学生不难，被选上的学生都很乐意担任这一“小老师”“小师傅”的角色。
2.培训学生
在课前一至两天，用一两节课（或晚自习时间）培训学生关于三相异步电动机好坏判断的技能。由于老师只培训六名学生，培训工作可以做得很到位。教师先讲解三相异步电动机的结构、工作原理，再向学生示范三相异步电动机好坏判断方法的四个步骤：
（1）用万用表R10档，测三相绕组（线圈）间的绝缘电阻，阻值为几欧至几十欧，并且相等，说明三相绕组是正常的。若阻值为0或无穷大，说明三相绕组异常。
（2）用万用表R10K档，测三相绕组（线圈）间对地（外壳）的绝缘电阻，为无穷大或接近无穷大是正常的。若阻值为0或一定的小阻值，说明三相绕组对地电阻异常；
（3）用手转动电动机转轴，能灵活转动是正常，不能灵活转动是异常。
（4）作出判断：当上述三个内容都正常时，说明检测的这台三相异步电动机是正常的；当上述三个内容中只要有一项内容异常时，这台三相异步电动机就是坏的。
教师讲解、示范完后，让每个“小老师”按老师示范的方法操作直至熟练。
3.课上给同学当“小老师”，发挥大作用
上课时，先用多媒体（如投影机等）技术，讲解三相异步电动机结构原理和工作原理，讲完后，给全体学生演示一遍三相异步电动机好坏判断操作全过程，然后将班中的学生分成四组，进行三相异步电动机好坏判断实训，每组都分有一名或两名学生在其中充当“小老师”的角色，老师则在实训室中巡视指导。
由于课中有六名学生当“小老师”来指导各组学生实训，课堂中相当于有一个授课老师讲课，六个“实习指导教师”实训指导，教师上课明显轻松多了，而且学生学习氛围异常活跃，积极性、主动性空前提高，教学效率明显提高了，教学质量也有了很大提高。
最后，教师点评、小结、布置作业。就这样完成了这一内容的教学，通过检测，大部分学生都能掌握这一节课所要求的知识与技能。
【教学特点】
（1）课前培训几名优秀学生，主要是操作技能的培训，尽可能地让他们熟练掌握技能。
（2）受培学生都十分乐意当“小老师”，在教学中能起大作用。对受培学生来说，他们的技能得到多次训练，本身技能得以提高；在带领、指导同学的实训过程中，可帮助同学解决问题，因此在同学中有威信、有威望。因此，在教学过程中，他们都会配合老师当好“小老师”的角色。
（3）在这一教法的过程中，由于多了“课前培训学生”这一环节，似乎多用了时间，教师也多花了时间，效率变低，其实不然。因为按平时的方法来上课，再加上一到两节课的时间来教学，是达不到这样效果的。
（4）学生普遍欢迎。因为除了有老师指导外，还有同学给予细心和耐心的指导帮助，同时在课后也还能找同学帮助。
综上所述，采用课前培训几名优秀学生掌握操作技能，课中让他们充当“小老师”在课堂上发挥大作用的教学方法十分适用于我们农村中等职业学校部分专业课程的教学。这种教学的科学性在于电类学科的教学，用电安全与操作安全都不可忽视。而一个老师在教学实训中，不可能时时刻刻注意着每一个学生，而学生也不是每一个人都老老实实地听教师的话按要求去操作。先培训“小老师”，然后让他们在课堂实训教学中起大作用。这些“小老师”起着实习指导教师的作用，既关注到了同学的用电安全与操作安全，又能给各组同学进行辅导，学生之间语言情感都易于沟通。显然，由几个“实习指导教师”协助一个授课老师来教学，比单个老师授课的教学效果和教学效率高多了！
同时，笔者也用这一方法应用于洗衣机维修教学、电风扇原理与维修、消毒柜、吸尘器、抽油烟机、电饭锅、电压力锅原理与维修等教学，都取得了明显提高的效率与效果，希望同行老师勇于实践，提高效率。
（作者单位：广西壮族自治区武鸣县职业技术学校）
“小老师”大作用作文 小老师的作用文案：
寒假的一天，舅妈要去上班，就让我担任了一天的“小老师”，主要任务是要教弟弟写作业。他的作业很多，除了寒假作业，还有两本试卷，我真同情他。这也代表我的责任更加重大，负担更重了。
弟弟要先写《数学寒假作业》，数学他觉得很容易，对他来说是“小菜一碟”，不一会儿就做好了。我把作业检查了一遍。嘿，真不错，一个错误也没有，我可以安心地干自己的活了。可《语文寒假作业》就没有那么简单了。弟弟不是看不懂题目，就是不认识字。我只好放下自己的工作来“指点”他。谁让我是一天的“小老师”呢！
我叽里呱啦地讲了一大堆，上气不接下气。弟弟似懂非懂地点点头，又半信半疑地问：“这是对的吗？”我瞬间晕厥了。东拉西扯了半天，总算快要写完了。有一题：“如果所有的花草树木都没有了，世界会怎么样？”我并没有直接跟弟弟讲花草树木对人类的益处，而是让弟弟自己思考。我在内心默默地祈祷，希望你能变得聪明一点，让我少花一点心思。弟弟皱起了眉头，托着下巴沉思了一会儿，眼睛一亮说：“姐姐，我知道了？”
“知道了什么？“我充满了渴望。
“这个问题——很简单啊！答案就是——”弟弟故意调我的胃口。
“就是世界上会没有花草树木了呀！这也太简单了吧！”弟弟得意起来。
“什么！”我无语，累了他一拳：“你这叫什么答案呀！”
没办法，只好又开始我的长篇大论了：“应该是这样……然后……就会……”
总算写完了这题，弟弟看到下一题是读读背背，就趁我没注意开溜了。等我反应过来，他早就不知道躲到哪里去了，没法子，只好等我舅妈回家再说吧。
那天，我体会到了做老师的辛苦，理解了老师们的良苦用心。
“小老师”大作用作文 小老师的作用文案：
提到“先生”一词，我的脑海中立刻浮现出了我慈祥的老师在传道、授业、解惑时的情景。这是对老师的尊称。
可在我们六（3）班，竟出了一位没有正式编制的“小先生”——李亚菲。她虽然个头小，但人小鬼大，落落大方，现又戴上了一副眼镜，更像“先生”了。
“以后每天早上八点，李亚菲将会为我们上一堂为时10分钟的‘古诗课’。”“古诗课？”当周老师提出由李亚菲为我们上古诗课时，大家议论纷纷。“古诗词八十首我已经背得滚瓜烂熟，还要再‘炒毛豆’啊！？”“李亚菲平时不声不响的，她能上课？”大家小声嘀咕着，把疑惑的目光投向李亚菲，而她的脸上却洋溢着自信的微笑……
“叮铃铃”早上八点的铃声响了！班里一下子变得鸦雀无声，大家都很期待这个新编的“课程”。只见李亚菲从容地走向讲台，一脸镇定的微笑。她定了定神，用手指着屏幕上的古诗，说道：“同学们，你们看这首诗……”她一开口就把我震住了：平时不声响的她，今天“上课”声音竟如此响亮，且咬字清晰！
“同学们，你们思考一下，这首诗表达了诗人怎样的感情？”她无论是表情、动作，还是语气、腔调都显得十分自然、大方，简直是一位不折不扣的“小先生”。她提的问题很有水平，丝毫不比老师逊色，仅仅这一个问题就把我问住了。我不禁感叹道：平时背古诗是小和尚念经，可经她这样一拎重点，倒是将意思解释清楚了。她这个“小先生”当得真好！
“其实这首诗……”她又像“先生”那样循循善诱；绘声绘色地讲解，我听得津津有味。
“叮铃铃~”十分钟的愉快学习结束了。“今天我们就讲到这儿。”班里顿时爆发出了一阵潮水般的掌声，这是对她“讲课”的肯定，也是对她“讲课水平”的赞扬！
今天，她是我们六（3）班的“小先生”；明天，说不定她就成为了一名真正的教书先生，天天都在三尺讲台前侃侃而谈，为学生们传道、授业、解惑。
周老师，你后继有人了！阿菲，加油！
“小老师”大作用作文 小老师的作用文案：
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《“小老师”大作用》时更加简单方便，下面是小编整理的《“小老师”大作用》，仅供参考，大家一起来看看《“小老师”大作用》吧