《牛和鹅》教学设计作文 18牛和鹅教学设计文案

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《牛和鹅》教学设计作文 18牛和鹅教学设计文案：

平安路小学王红梅
一、教学目标：
1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
二、教学难点：
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
三、教学过程：
（一）、激趣导入
1、课件出示图片：
（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”
“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
请你读读这句话，你相信这句话吗？
3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？
板书课题：《牛和鹅》齐读课题。
老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。
（二）、初读课文，整体感知：
同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺，其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？
生边读边写词语：扳牛角掐住束缚
师：请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）
师：你现在知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？
生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。）
师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？
板书：欺负文中哪些词来体现我们对牛的做法？
害怕文中哪些词来体现我们对鹅的做法？
这就是我们对待牛和鹅的态度啊！
师：后来，对待牛和鹅的态度有变化吗？
生：有。（不再害怕鹅，也不再欺负牛）
师：产生这种变化的原因是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，而且直到现在还记得他的话，金奎叔的话真有魔力呀，对作者产生了如此巨大而深远的影响，到底金奎叔说了什么？你能快速地把它找出来吗？
生说，（出示课件）[金奎叔说：“让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”
师：那么，关键是其中的哪句话影响了作者的一生？[它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。]
师：“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人？[鹅把我们看得比它小]
是啊，鹅总是凭这点来欺负人，所以我们总是（远远的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。）
师：可是生活中总有不如意的事情发生，我们最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鹅便狭路相逢了。到课文中去找相应的段落。
（生读5、6自然段）你抓住那些词语体会到什么？
（生可能抓住第5自然段的句子，体会鹅的[神气]）
课件出示：[孩子们大喊一声，……鹅要咬死我了]
（体会到鹅的霸道、神气、嚣张）
师：你能试着读出鹅的神气、霸道吗？
师：你还抓住那些词语，体会到什么？
（体会到我得狼狈不堪，）你能试着读出来吗？
师：谁能完整地把这段话读给大家听？即把鹅的神气、霸道，又把我的狼狈读出来，其他同学闭眼倾听，在你的眼前浮现了怎样的画面？
师：为什么会这样呢？
（因为，从鹅的角度看人，它把人看得比它小）
师：在你的想象中，由这只神气的、霸道的、嚣张的鹅，你想到了什么？
（想到那些自以为强大的人的形象）生活给了我们观察的机会，书籍给了我们思考的空间，我们要学以致用）
师：当这只鹅，这些人出现在我们面前时，我们该怎样做？心甘情愿的被欺负吗？金奎叔怎么说的？（那咱们可不大英）
师：好，我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的？
[课件出示：他飞快的走了过来，……逃命了。]
师：自由读一读，从这些句子中，找一找描写鹅的词语，你体会到什么？
（挣脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。
师：你能有感情地读出来吗？指名读
师：从金奎叔的表现中，你体会到什么？
（在强者面前不畏惧）
师：是啊，正如金奎叔所说，“凭这点来欺负人，那咱们可不答应。”
[课件出示：它虽然把我们看得比它小，可我们确实比它强啊。]
师：因为从鹅的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊!
同样的道理：[课件出示：它虽然把我们看得比它大，可我们确实比它弱啊。]
师：从牛的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它大，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它弱啊!
师：此刻，你得到了什么启发？你能联系自己的生活实际谈谈吗？
师总结：[再次出示金奎叔的话]
作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的平等，生命应该互相尊重，不论他是强者还是弱者。（修改板书：牛鹅）
师：我们都应平等地对待，不存在欺负与害怕，只要我们时时换角度看问题，想问题，这样，你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多？你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多？
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”站在不同的角度看待问题，处理问题，就会有不同的结果。
课后反思、分析：
在教学过程中，我以图片引入，抓住人们对牛和鹅的看法，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话，通过前后对待牛和鹅的态度变化，来引出金奎叔的话，从金奎叔的话中，引申出课文相对应的内容，抓住重点词句来理解，通篇采用学生自主读文，抓重点词句体会，教师适时引导的方法来学习，由于教学思路清晰，学生学起来轻松愉快，学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。纷纷提出了个人的不同见解，并能从文中的重点词句、前后的变化，不同的角度来分析理解文中所揭示的道理，即：从不同角度看问题，所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理，运用到处理身边的事物中。
但在通篇的学习中，还有不足的地方，在整个教学过程中，总感觉老师引得太多，给学生自由发挥的空间太小，从而可能禁锢了学生的思维，在今后的教学中，还应放手让学生自主学习。
花全开，意味着就要开始凋谢；月全圆，就代表着要开始残缺。人也是一样，到达巅峰之后，接着就是不可避免地要走下坡路。
一生很短，不必追求太多；心房很小，不必装的太满。
“三七开”就是生活的最高境界。
人生三分选择，七分放下
生老病死，爱恨离别，求之不得，人生有许多事情，往往是让人无能为力的。
选择是智者对放弃的诠释，只有量力而行，善于抉择才会拥有更辉煌的成功；放下是智者面对生活的明智选择，只有懂得放下，善于取舍才能事事如鱼得水。
小时候听过一个故事。
火车马上就要开动了，一个人慌张跑过来，却在上车时被门挤掉了一只鞋。
这时火车开动了，这个人立马脱下另一只鞋，用力扔向第一只鞋子掉落的地方。
有人问他为什么这么做，他说：
“已经丢掉的鞋子，何必再去留念呢？还不如给捡到的人一双鞋呢。”
人生在世，不过两词：拿得起，放得下。很多人往往只做到了“拿得起”,却忽视了更重要的“放得下”.
鱼和熊掌不可兼得，人生路上不可避免要有所选择，有所放下。
当你为了做出选择而必须放弃一些东西时，请记住，好好享受自己选择的，迅速忘掉自己舍弃的。因为选择后的纠结没有任何作用.
学会选择，懂得放下，才能拥有海阔天空的人生境界。
处世三分糊涂，七分清醒
清醒做事，糊涂做人，是立身处世的救命法宝。
有两个患有癌症的人在一间病房，其中有一个耳朵有些背。
一次医生在病房外谈话，说他们两个人都只有三个月时间了。
耳朵正常的病人听到后，整天忧心忡忡，最终没有活过三个月。
而耳朵背的那位病人，到现在已是两年过去了，他还好好地活着。
很多事，不知道比知道好，不灵通比灵通好，不精明比精明好。这就是人们常说的，“难得糊涂”.
很多时候，糊涂不是傻气，也不是愚昧，而是一种气度，一种修养，更是一种人生的境界。
和家人糊涂，家庭合睦；和朋友糊涂，友情稳固；和同事糊涂，工作顺手。
做人做事，不斤斤计较，不患得患失，这是一种胸怀。这种人不张扬，不高人一等，平易近人，反而更易得众人的欢迎。
成败三分做事，七分做人
俗话说，做人先做事，聚财先聚气。
一个人，穷不算啥，但不能丢掉为人的尊严。一个人，富不算啥，但不能失去做人的良心。
还记得2017年，我的朋友圈被董卿“下跪”的照片刷屏了。
当时《开学第一课》开播不久，请来了著名的翻译家许渊冲老先生。
许老先生年事已高，只能坐在轮椅上。
为了方便沟通，在3分钟的采访中，董卿跪地三次，用仰视或平视的目光专注又耐心地倾听老爷子的分享，再细细转述给现场观众。
“跪”并不是一个好看的动作，但她这一跪，跪出个人最美的姿势，跪出了作为主持人的专业素养，也跪出了她做人的修养。
心理学家丹尼尔说：“你让人舒服的程度，决定着你能抵达的高度。”
不管何年何月，朴拙，才能赢得尊重；不管何时何地，真诚，才能打动人心。
生活三分得意，七分失意
若是论逆商，三国时期的刘备必然榜上有名。
他先后投靠公孙瓒、陶谦、吕布、曹操、袁绍，刘表，寄人篱下，屡战屡败，依然手无寸土，流离四方。
他白手起家，二十多年风雨，受过多少辱，忍过多少耻，或许连他自己也记不清。
可是不管处在什么位置，遭遇多少失败，刘备从不气馁。
刘备的一生，便是三分得意，七分失意。
人生本就是一道未解的选择题，有得意，有失意，从不圆满，也不全是遗憾。
有苦，自我释放；有乐，欣然品尝。人生的路，悲喜都要走，不骄不躁，不气不馁只有经历了，才是完整的人生。
不去强求完美，做真实的自我，让人性回归到本真的状态；不苛求自己，不委屈自己，努力不懈的追求自己的理想，快乐就在身边。
如此，足以。
人生三分选择，七分放下。学会选择，舍得放下，才有空间拥有更多的美好。
处世三分糊涂，七分清醒。糊涂做人，清醒做事，不为琐事烦扰，才能活得逍遥自在。
成败三分做事，七分做人。要做事，先做人，你怎样做人，决定着你做事的成败
生活三分得意，七分失意。人生就是起起落落，只有经历了，才是完整的人生。

《牛和鹅》教学设计作文 18牛和鹅教学设计文案：

教学目标：
1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2、体验研究小动物的乐趣。
3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：
1、小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3、具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：
一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?
二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1、观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;
2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3、进行分组或个人的观察活动。
4、描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1、观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?
2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向，左旋和右旋。
3、左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1、蜗牛怎样吃食物?
观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。
2、蜗牛选择什么样的食物?
讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法?
观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
3、蜗牛能在多远的地方发现食物?
五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

《牛和鹅》教学设计作文 18牛和鹅教学设计文案：

犀牛与燕千鸟的故事从前，有只凶恶的鳄鱼，它力大无比，尾巴一扫，就可以打倒一只羚羊。鳄鱼虽然凶猛，但牙齿上经常塞满残渣，时间一久，就长了蛀牙，痛得它爬上岸张大嘴才能稍微缓解。有一天，来了一只燕千鸟，它看见鳄鱼那么痛苦，顾不得什么，叫了一声：“鳄鱼，我帮你剔牙。”就飞入鳄鱼的口中，帮鳄鱼清理牙上的残渣。不一会儿，清理好了，它就飞了出来，鳄鱼很感激它，就和它成了好朋友。以后，鳄鱼牙痛了，就爬到岸上张开大嘴，燕千鸟就帮它剔牙。开始，它们相处很友好，可是后来，鳄鱼起了贪念，它想等下次燕千鸟为它清理完残渣时一口吃掉燕千鸟。一次，鳄鱼的牙又疼了，它张开大嘴爬到岸上，燕千鸟见了，毫不犹豫的飞进鳄鱼嘴里，帮它清理残渣，不一会儿，清理好了，鳄鱼立刻咬下去，燕千鸟灵敏的逃了出去，并再也不为鳄鱼清理牙齿。鳄鱼没办法，想叫其他的燕千鸟为它剔
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牙，可那只死里逃生的燕千鸟已经告知了其他的燕千鸟，所有燕千鸟只为其他鳄鱼剔牙，没有一只燕千鸟为那条鳄鱼剔牙。后来，因为鳄鱼的牙齿对燕千鸟有了依赖性，再也无法忍受疼痛而死了。人常常与别人合作，这是对的，但不能利用别人。20x20=400
动物寓言故事森林裏准备举行才艺比赛，参赛者有蚂蚁、猴子、小鸟和孔雀。比赛虽然将於下月举行，但是动物们都忙於练习。其他不参赛的动物却七嘴八舌地谈论著比赛的事，大家都热切地期待它的来临。比赛前的三星期，孔雀突然照照镜子，发觉自己很胖，跳起舞来颇难看的。於是，她就不断地节食和练习跳舞。
比赛当日，参赛者都以最佳的状态示人。首先，蚂蚁一家人雄赳赳地在台上步操，接著，身手灵活的猴子表演体操，然后，小鸟「吱吱」地唱出悦耳的歌曲，听得观众十分陶醉。最后，是孔雀的表演，大家对她有很大的期望。她走到台上，随著音乐的节拍，跳著轻盈的舞姿，谁料她跳了不久，就「砰拍」一声重重地摔在地上晕倒了。大家不约而同地站起来凑热闹，想看看孔雀到底发生了何事。原来孔雀由於过分节食，导致营养不良，需要送院治疗呢！冠军？本来就属於孔雀的，但在这样
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的情况下，只好把它送给小鸟。孔雀醒来后，后悔不已，因为她不但未能顺利演出，还把后冠送给了别人呢！这个故事教训我们做任何事也不能过分，要适可而止，否则，只会惹来反效果。20x20=400
为什么兔子、豺、乌龟和狐狸比其他动物聪明在世界上刚刚开始有人类的时候，所有动物都是呆头呆脑的。它们在森林里无忧无虑地走来走去，猎人要捕杀它们，简直易如反掌。一天，地球神觉得老这样下去不行，他不忍心看到动物们的蠢相，决定帮助它们。于是，他派遣了一个特使去把智慧口袋送给动物们。特使拿着智慧口袋出发了。当他来到森林里的时候，觉着有些累，便把口袋往身边的一棵树下一放，躺在草丛中休息。动物们一起围了上来，一只兔子和一条豺最先靠近口袋。“这儿有只口袋，兔子老弟，”豺说，“是一个人刚放下的。来！咱们把它拿回家去吧！”免子想把口袋拎起来，但是口袋太重了，怎么拎也拎不动。豺也试了试，同样无能为力。这时，正好跑来一只乌龟，它给豺出主意
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《牛和鹅》教学设计作文 18牛和鹅教学设计文案：

教学过程：
一、激趣导入：
１、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。
２、师：（PPT出示封面）
《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》
（一）、重温故事
1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。这本书主要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人————骑鹅旅行————变回人形
参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字
顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？
尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、
3、小组竞赛：插图描述谁最棒
上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。哪个小组先来？
1：尼尔斯从镜子里发现自己变小了，因为他戏弄小精灵，所以被变成了拇指一样大的小人儿。
2：尼尔斯为了逃跑，把瓦罐里的银币向乌鸦撒去，乌鸦们都忙着抢银币，顾不上逮尼尔斯了。
4：尼尔斯骑在莫顿的背上，把三只狐狸引向悬崖，狐狸没留意脚下就是悬崖，活活摔死了。
5：一只母松鼠被捉进了笼子，尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。
6：看门狗捉住了狐狸斯密尔，尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。
7：尼尔斯怕被公熊吃了，赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。
8：雄鹅莫顿被三个小孩抓走了，尼尔斯赶紧追过去救他。
9：莫顿跟着大雁飞行累倒了，尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。
10：尼尔斯从天空往下望，看到很多方格子布，原来是一块块耕地。
12：尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。
14：尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。
小结：（大家对这些故事情节记得很清楚，你们是怎样做到的？）你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣。边读书边看画面，能帮助我们更好地记住文章内容。
（二）语言积累
我们不仅要关注作品的情节，还要关注它的语言，本书语言生动、幽默,我相信那一次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里。现在，请大家拿出你的摘记卡，小组成员之间互相读读，每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读，并谈谈你的收获。
生自己准备
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）
第一组：好词：急中生智、睡眼惺忪、更胜一筹、筋疲力尽、巍峨壮观、恍然大悟（都是很好的四字词语）
第二组：好句：1、狐狸像断了线的风筝，摔倒悬崖里去了。（比喻句）
2、现在我们周围有很多敌人。只有机智、小心，才能战胜他们。（关联词语）
第三组：好句：只要小精灵们愿意，他们能让鲜花开在冬天的雪地上，也能让夏天的小河一下子结冰。（这句话把小精灵写得很神奇）
第四组：好段：莫顿坚定地说“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰，让他们看看，一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事，这对我来说是十分光荣的。”
从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向，而且不服输。
第五组：投影展示
章节：《离别》
好词：慷慨激昂、喜出望外、搁浅、千钧一发
好句：大雁们都落在了尼尔斯的身边，他们亲热地用嘴在他身上亲啄。
好段：雁群最后还是飞走了，尼尔斯目送他们渐渐远去，最后变成一个小黑点，消失在远方。尼尔斯喃喃说道：“再见了，我的朋友们！”
阅读指导：朗读可以帮助我们加强记忆，但朗读过程中要注意语音和断句，另外，多读读童话里有意思的内容和传说，有利于培养大家的阅读兴趣，拓展知识面。
讨论摘抄有什么好处？
阅读指导：
我们在摘抄的时候可以把这些内容按景物、语言、心理、外貌等描写进行分类，长期阅读、朗读这些内容还能提高我们的习作水平。
（三）感受人物情感
1、畅谈人物
师：我相信在读这本书时，大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险，和他一起认识了许多个性鲜明的人物。谁来说说除了尼尔斯，你还认识了哪些人物？
PPT：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
这些人物中，你对谁的印象最深刻，谈谈你的看法。
生1：我对公鹅莫顿的印象最深刻，尼尔斯就是骑在他的背上旅行的，莫顿一直都保护着尼尔斯，我觉得他对朋友很忠诚。
生2：我最喜欢的人物是领头雁阿卡，我觉得阿卡是一个非常有责任心的首领，而且很善良、慈祥。
生3：我对狐狸斯密尔的印象非常深刻，他在鹤之舞大会上不信守承诺，吃掉了一只大雁，从那以后也总是诡计多端，算计雁群，还想方设法除掉尼尔斯，我觉得他非常狡猾、可恶。
生4：我对绿头鸭雅洛的印象最深刻，她知道自己被当做捉猎物的诱饵以后，不顾自己的安危，大声警告自己的伙伴不要靠近自己，我觉得雅洛对朋友非常正义。
2、畅谈尼尔斯
我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯，（PPT尼尔斯的图片）
（PPT）看图从前欺负小动物，后来救大雁等，最后长大成懂事的好孩子。
①小组讨论：尼尔斯为什么会发生这么大的变化？
②尼尔斯都做了哪些好事？
尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．
③尼尔斯在旅行中能有这么大的变化，你的感想如何？
生自己准备
小结：在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私和残暴，强者帮助弱者的优良品德。
阅读指导：对人物的感受、思考，能使我们更深地体会人物的情感，更好地认识、理解这本书。所以大家一定要养成边读书，边思考的好习惯。
（四）、拓展延伸
1、了解作者
《尼尔斯骑鹅历险记》让我们收获了精彩的故事、美妙的语言，那么是谁带给我们这么愉快的阅读享受？
对，是作者。老师建议大家阅读完这本书，收集一些有关作者的信息，记录到文摘卡上，谁来给大家介绍一下本书的作者。
生1：这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她写的《尼尔斯骑鹅历险记》已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。
师：你是从哪知道的？
生1：我的这本年里有作者简介。
师：你翻阅得真仔细。还有谁想说说？
生2：《尼尔斯骑鹅历险记》自1907年出版以来，作者拉格洛芙获得了巨大的成功，瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。甚至瑞典的货币和邮票上都印有这本书和作者。这部童话是到目前唯一一部获得过诺贝尔文学奖的童话著作，这本书使她赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。我是在网上查阅资料时了解到的。
师：1906年，年近50岁的她准备写一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书。为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。读了这段简介，你有什么想法？
生：我觉得作者要想写好一本书，要花很长时间收集资料做准备，非常不容易。
生：我觉得作者有腿疾，还要翻山越岭，了解各地的情况，我觉得她非常有毅力。
阅读指导：同学们说得都很对，收集、整理了作者的信息，我们就不难理解为什么作者能在书中穿插了那么多传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。我们平时阅读时，如果能收集一些作者的资料，能让我们更深入、更全面地了解这本书。
2、了解书中感兴趣的内容
师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在阅读时也可以对自己感兴趣的内容收集相关的信息。我们请同学来说说自己收集、整理的内容。
生1：我对尼尔斯和雁群们要去的地方拉普兰非常感兴趣，拉普兰有四分之三处在北极圈内，拉普兰每年10月进入冬季，一直要到第二年的5月份才开春，整个冬季长达8个月。在这里放眼望去，几乎全是森林、河流，而在冬季这些全被皑皑的白雪覆盖，冰清玉洁，一望无际，就像世外仙境。到了冬至前后，人们可以亲身感受到极夜，可以看到24小时不灭的星光；到了夏至前后，人们又可以感受极昼，看到24小时不落的太阳。
生2：我对书中老牧羊人讲的一个民间传说很感兴趣，一只很大的蝴蝶在海上飞的时候遇到了暴风雨，落入海中，变成了狭长的岩石礁，也就是厄兰岛。我们查了一下那个岛屿的形状。
3、思考：假如你有一只尼尔斯的鹅，你会怎样？
4、读了这本书，你有什么收获？
三、走出童话
总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
三、总结：
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟人物的情感，那么，你就把握了这本书的精髓。希望同学们能经常读读这本书，让阅读变成一种习惯，让书香伴着我们快乐地成长！
总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，
摘记卡
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好词：
好句：
好段：

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