下面是文案网小编分享的静等花开作文 静等花开的意思是什么意思文案，以供大家学习参考。
静等花开作文 静等花开的意思是什么意思文案：
静等花开
墨西哥有一句谚语:“ Don ’ t go too fast, you will lose your heart。 ” 意思是说 “别跑得太快了, 你会把灵魂跑丢的。 ” , 作为一名教育工作者, 我在想, 教育又何尝不是呢?也许, 教育就是一种与慢有关在艺术最近几年, “高效课堂” 成为一种时尚。这本无可厚非,有效率的教学总比没效率的教学要好。但“物极 必反” 、 “否极泰来” ,凡事都需要有一个度,在一些老师眼里, “效率”似乎成了 衡量一切教学活动得失成败的唯一标准。这让人想起了赞可夫“高难度”和“高 速度” 。但我坚持认为,教学并不是教育的全部,好成绩并不等于好教育。有时 候,教育真的是一门慢的艺术。
有这样一个寓言故事,名字叫做《带着蜗牛去散步》——上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次只是往前挪那么一点点。我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看著我,彷佛说:“人家已经尽了全力了!”我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流著汗,喘著气,往前爬。真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”天上一片安静。“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管甚么?任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这边有个花园。我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。慢著!我听到鸟叫,我听到虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会?我忽然想起来,莫非是我弄错了!原来是上帝叫蜗牛牵我去散步。人生苦短,争分夺秒当然是一种积极的人生态度。可是,从容不迫何尝又不是一种大度和睿智的表现?有时,因为我们的脚步过于的匆忙,我们会错过许多的美好的时光。都说教学是一门艺术,艺术带给人的自然是美的享受,我们为什么要让美的享受转瞬即逝呢?我们可不可以放慢我们的脚步,带着孩子们一起慢慢的品,细细地想,让他们充分享受学习的过程,体验学习的快乐?现在经常有人在讲,要让学生把每一堂课都当着考试。我想:紧张而刺激的学习是可以带给人兴奋甚至是快乐的,但如果是持续的紧张,长时间无休止的刺激那又会怎样呢?——我经常在想,如果我还是一个孩子,如果我还是一名学生,如果天天考试,堂堂课测验,除了害怕,除了麻木,我还能够怎样呢?想想我们课程标准中的三维坐标:知识与技能,过程和方法,情感态度与价值观——新课程理念其实
是极重视过程的体验的。没有过程,学生如何能够体验学习的快乐?如果能够享受学习?这就好比输葡萄糖和吃饭,单就效率而言,自然是输液来得更快更高效,可输液能让你体会到饭菜的色香味吗?在教学的过程中,有的知识学生暂时不能够理解,有什么要紧呢?慢慢来,人的认识总是螺旋似上升的,今天不理解的,明天他可能就理解了,我们没有必要一定要毕其功于一役;在教育的过程中,有的孩子有这样和那样的毛病,能够马上改了当然更好,但一时半会改不了也不要紧,我们可以慢慢观察、静静守候,等待教育的契机;在教学中,当我们遇到自己有心得有研究的内容时,当我们发现教材中有可以值得深入研究或者好玩儿、有意思的地方的时候,我们是不是也可以不必拘泥于教材甚至是课程标准,放慢我们的速度,调整我们的目标,引导孩子们一起慢慢体会???“快”并不意味着“好”,“高效率”也不意味着“高效益”,好成绩也不等同于好教育。急功近利,贪多求快,有时会严重妨碍学生体验学习过程的快乐。时间是需要珍惜的,但偶尔挥霍一把又何妨?效率当然也是需要追求的,但君不闻“慢功”可以“出细活”?当你的工作中、当学生的学习中充斥了太多的紧张时,你不妨放慢一下你的脚步——因为教育是一门慢的艺术。我想这或许就是教育的真谛吧!
美学家朱光潜有言:“慢慢走,欣赏啊!”,让我们教育工作者“慢慢等,慢慢教,用心守候欣赏啊!”试着慢下来吧,给一朵花开的时间,让每一朵花灿烂属于他的季节!
静等花开作文 静等花开的意思是什么意思文案：
静等花开,何尝不是一种幸福
无论成绩好坏,请想想:每个孩子都是种子,只不过各自的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期,细心地呵护自己的花,慢慢地看它长大,陪着它沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为它是一棵参天大树。
送给所有为孩子操心的父母!
静等花开作文 静等花开的意思是什么意思文案：
三月从风的体内游荡出来，凝眸春的微笑，桃的红，杏的粉，梨的白让惶惶红尘似乎多了几分定力。然而，谁的目光在踽踽独行时，碰触了屋檐下那抹秀着朵的黄，正以一个名叫苦菜花的静默，等待着花开的时分。
一位倚靠在屋檐下小桃树上的小女子，心事随着目力飞向了山外。她不知道，爹娘为什么一到春天，就要双双跟着沟道里的一群人，背上铺盖卷，扔下她和年迈的奶奶，走出大山，去挣那份漂泊不定的钱。
大山多好啊，风吹不动，雷憾不摇，千千万万年的笃守，讽刺了生活在大山沟里一茬茬人游荡的心魂。
小女子也曾哭过，喊过，但她的嘶叫声在山洼洼间打了一个旋儿，又回落到自己的眼前，像一絮潮潮的雾，罩住了小女子的心。从此，梦里不再盘旋童话的诱惑。
不知从何时起，小女子再也不哭了，任凭爹娘开春了踩着花草的清香气出门，年节了踏着雪花的冷凝回家。
一年又一年，日子像房檐下拉网的蜘蛛，丝线那么慢，那么长，总也扯不完。小女子的两根羊角小辫在岁月的光顾下，如今已成一条袅娜的长韵致，在渐显悠味的身姿后，很婉约地静候着某个怒放的一瞬。
那个令人心颤的时刻，曾惊悸过一茬茬前来后往者生命的倾仰。如同屋檐下的苦菜花，透着黄晕的骨朵，也许一抹风的亲吻，抑或一滴露的打探，都会点亮一朵花刹那的芳香弥漫。
花的梦里，春来过，小女子的憧憬里，分离来过。不是苦菜花生长的土地才是苦味贯通了花茎全身，也不是小女子怀揣着对未来甜美生活的向往，才显出了留守女儿更加突兀的孤寂苦涩滋味。
寻找温暖是人的本能，是人成长的需要；花儿将姣好的面容开放在和煦的春风里，那是对烂漫的追索。
小女子在恍惚中走过时间给予的梦和痴，孤独是黑夜的魔，诅咒了小女子的日月。
如果夜晚是用来彷徨的恩赐，那么白天则是用来迷失的给予。
蜿蜒的梦，像隔世的仇，将小女子曾经在儿时的幻想带向了水雾弥漫的苍凉之地。光阴氤氲，在时月的草径间长满了湿苔。人的成长接近不了梦幻的灯盏，活像夏夜里亮着尾灯在黑暗中四处找家的萤火虫。
三月的气候多变，一些梦还在期盼的边缘，翘首。
沦陷于滚滚凡俗里，多少个不眠的等待，才能换来一串带血的梦想。
与一朵花的对语，是纯纯的美；与一群人的话说，是疑虑的交融。
三月里的这个傍晚，只属于一枚苦菜花的花骨朵同一位少女的融通，来美丽春季阔远的岁月。
沟沟峁峁是大山的胸襟，花花草草让泥土有了前世今生的轮回壮观。天堂的想象，只能在深山野洼灿烂了一路的恋情。
儿时的气味像露水一样圆润，小女子在时光的念想里才慢慢明白，爹娘外出，是那岁月的惑里，蕴藏着一些不为孩童所知的什么，让大人们去追撵，去哭，去笑。
风从大山背后的远方带来了熟悉又陌生的气息，如同小女子意念里的爹娘，清晰着模糊的身影。
对面山坡上一簇簇的粉色和白色的花，晕染着春季锦衣还乡的心愿。春的步伐，悄然又铿锵，游离中沉浮着坚毅，像极了小女子爹娘的足迹。
不知道春来春又去的孤苦到底热闹了谁的戏场。爹娘的出了又归，回了又走的迁移，为谁的夙愿添了笃定。
小女子渐显姣好的面容，丑陋着沧桑的悸动。西山头顶一抹粉红的晚霞，在逐渐变淡的叹息下，将命运交给了黑夜。
时空在夜里狂啜着压抑，小女子在黑暗中无数次地跨过自己，吞咽着孤独和恐惧。
苦菜花的苦味绵长，苦着祖祖辈辈的承诺。但小女子明白，苦菜花再怎麽苦，花总是要散香的。
不是春天要苦菜花儿苦，实是自己一孕生就体含苦韵，在冰冷的泥土里，在黑暗的疑惑中，早已与苦有了渊缘。
缘，遥远又贴近，像光阴，谜一样，雾似的，潮潮的，粘粘的，在世间万物的宿命里缥缈。
与春的邂逅，年年苦菜花儿黄，年年的苦香各不同。小女子从不惊扰屋檐下这株苦菜花儿做了年年岁岁又一春的灿黄的梦。尽管小女子知道，明年这个时候，还会有摇曳的姿色黄亮了苦菜花儿又一次的轮回，但已不是今春的缱绻。
不知是花的语鸟的调唤醒了春的脚步，还是春的遥遥期望惊动了花鸟沉睡的歌谣，小女子在一阵鸟的清唱声里，一拧身，摇开了屋檐下一枚花骨朵灿然的绽放。
泥土生长香花，也滋养毒草，尘世孕育甜美，也培植苦殇。小女子明白，是草怎么极尽千万个轮回的气力开花，也结不出甘甜的果子，人再怎么谋算，也揣摸不出命理上的因缘。
来世，与山，与水，与人是一个约定，谁人与生命的相邀能活出自己曾经有过的心情。
春季一手执掌升的权柄，一手挥舞落的鞭梢，在来与去的幽洞里，悄悄地行使着枯与荣的职能。
兴衰人间，草是什么，花是什么，木是什么，人所有的欲念，喑哑，潮湿，像背阳的屋檐下，那块长满了岁月青苔的阴暗之地，谁的双脚踩上去，都是一个跟头的结局。
夜的翅膀从天空飞落下来，模糊了山峰上的花容，小女子转身进了屋门，将黑的夜关到了门外，把屋檐下苦菜花的缘来缘去带进了今夜的梦里。
黑暗中，既然春意死心塌地，你不开花更待何时？
六年级:2765874104
静等花开作文 静等花开的意思是什么意思文案：
静等花开
——当班主任有感
这学期,我有点“巧合”的当上了八年(七)班的班主任,说“巧合”也是有“幸”。“幸”的是在我觉得无法胜任的时候,我们年段的同仁们总不时的在鼓励我给我宝贵的意见,让我觉得我不是“孤军奋战”;“幸”的是我经常可以像老大姐一样的“使唤”着我的这些弟弟妹妹,而他们似乎也习惯了我这“啰嗦”大姐的“唠唠叨叨”;“幸”的是在解决他们的我们看似鸡毛蒜皮的友谊矛盾时我仿佛看到了学生时代的自己,顿时倍感年轻。
当了班主任后我和他们的距离更近了,我更清楚的发现其实每个孩子的可塑性很强。就比如说班级的第一次大扫除,原本我以为平常懒得动笔记笔记、做作业的几位调皮学生肯定不会乖乖劳动,可事实出乎我的预料,我把工作分配下去,他们很好的做完了并且很有礼貌的问我:“老师这样可以了吗?”。而且有些没被安排到劳动的学生也和大家一起劳动并坚持到最后。看来,我以前就是太看重学习而忽略了给他们表现特长、优点的机会。在这样的大扫除之后我也找出了几个比较有责任心的人当值日班长。开始的两周他们很给力,拿了久违的“流动红旗”,虽然只是和其他班并列各领一面,但是有进步就应该表扬。当时年段段长还请自送了面崭新的流动红旗给予表扬以资鼓励。
期中考,我们班出现了几个违纪的学生,对此我责无旁贷。批评了这些学生以后我自己也检讨:是不是平时对他们过于“仁慈”?是
不是考前对他们的考风考纪教育得不够?是不是对成绩看得太重,给他们定的目标过高?他们才如此想方设法?有个学生还是因为不听老师劝阻、顶撞了老师,那我对他的德育教育是不是还不够?等等许多问题提醒着我今后应该如何更好的教育学生。
我的“搭档”赖老师说“只有班级安全、卫生、纪律抓好了,学习成绩才能稳步前进”。所言极是,这次期中考成绩出来,七班总评还是垫底,虽然我这科考得不错,可我没有丝毫欢喜,这样的成绩评比一出来就让我陷入了深深的责备当中。当着孩子们的面我问“是用在我这科的时间过多了吗?”部分同学说:“是。”这让我更陷入了迷茫的思考中:我该如何协调好各科的平衡?在育才的每个老师都是很用心的,我们班的科任老师也是如此,看看我们班期中考的各科成绩:数学最高分97分,地理最高分98分,物理最高分95分,历史最高分96分等等几乎每科的优秀数都比同层次其他班级要多,在这样的班级能考上近满分的成绩,可见各科的老师都很用心在把所知道的知识教给学生。只是学生的接受能力不同。那么,能不能让这些成绩好的同学在班级里发挥出他们的优势来带动其他同学一起进步?如何来发挥?这值得我在今后的班级管理中不断的进行探索。记得开学时我们的段长朱英智老师给我们开讲座时就说过:“对于这些青春期的孩子我们要多鼓励;对待差生:男生给面子,女生善表扬”所以,我想对待八年(7)班这么多有个性的孩子,也只有先“以柔克刚”走进他们的心里,然后再循循善诱让他们进入学习状态。也许有些付出不一定会有预期的收获,但是,记得有篇教育的文章说过
“每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。”所以,我们得始终相信:有的花,可能一开始就灿烂绽放;有的花也许需要漫长的等待;有的可能永远不开花,因为他是一颗参天大树。无论结果我们是否等来了花开,只要为他们我们细心呵护着,陪着他们在沐浴阳光风雨中成长,其实这何尝不也是一种幸福?相信他们,静等花开的过程依旧是美丽的。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《静等花开》作文吗？以下是小编收集整理的《静等花开》，仅供参考，欢迎大家阅读《静等花开》。