下面是文案网小编分享的小学语文阅读的五个入手点作文 文案，以供大家学习参考。
小学语文阅读的五个入手点作文 文案：
按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。
小学语文阅读的五个入手点作文 文案：
小学阅读技巧(2)
阅读题答题小技巧
一．理解重点字词的意思，常用的方法有：
1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。
2.运用近义词来代替理解词语的意思。
3.联系语言环境、结合词语的感情色彩来理解词语，注意理解的原则是“字不离词、词不离句”
4.组合理解词语的含义，可以直接用这个词语中的每一个字去组词或扩充关键词连成一句话，然后通过所组的词语的去理解它的含义。
注意：具体词语的含义与作用?方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
二．分析某个加点词语的表达效果
了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象生动具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务，副词则说明了程度深浅、范围大小等。
答题格式：用了“xx”一词，生动形象的说明了xx事物的xxx特征。“xx”一词表明了xx的程度或范围xx.
三．词语指代：“这个或者这，那……”在文中指什么？
联系上下文寻找所指代的内容，一般答案都在词语不远处出现，可以直接摘抄原句，也可以根据题干对文中的语句进行概括或删改。
四．说明语言的准确性.
1.加点的字词有何作用？
答题格式：用了“xx”一词，准确生动的说明了事物的特征，符合实际情况，具有科学性，能够激发读者的阅读兴趣，体现的说明文语言的准确性和严谨性。
2.加点词能否被另一个词替换？请说明理由。
答题格式：一般情况下是先回答不可以，然后点明加点词的意思或在原文中的指代内容，再解释所换词语的意思说隐含的意义，最后说明了替换后句子意思会有何改变了，与事实不符。动词：因为改词准确生动具体的写出了……形容词：因为改词生动形象的描写了……副词：因为改词准确生动地说明了…..的情况(表示程度、限制、时间、范围等)换成了后就….与事实不符。
3.限制性词语能否去掉？为什么？
答：先表态，能删还是不能删，一般是不能，然后再对词语进行定性，如：比较、几乎、只有、主要、只有等词语表示程度修饰，接着说明若删去该词，原来的意思就变成什么样了，这样不符合实际情况，显得太绝对，最后进一步说明“xx”一词准确地说明了…..符合实际情况，留有余地，体现了说明语言的准确性和严谨性。
4.一句话中某两三个词语的的顺序能否调换？
往往是不能，因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
五．句子理解与句段分析。
（一）1.从句子本身出发，找出关键词，进而理解句的意思。
2.联系上下文理解句子的含义，句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，仔细揣摩上下文，就能理解出关键句子的意思，记住“句不离段、段不离篇”
3.抓住分析修辞手法或特殊句式理解句子含义。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动具体形象，因此我们要发挥想象，仔细体味所用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
（二）、句段作用分析
1.在文章开头，多用于揭示文章的中心，开篇点题，总领全文，渲染气氛，为下文铺垫为下文埋下伏笔，设置悬念引起读者的阅读兴趣，交代故事发生的时间、地点、人物以及故事发生的环境等作用。
2.在文中(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔，照应题目、开头或前文，点明事件意义，抒发作者的情感等作用。
3.在文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）照应题目，呼应开头，深化内容，升华主题的点睛之句，也可用作总结全文，收束全文思想情感的主旨句，让人回味无穷。
六．体会修辞手法的作用
(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。使文章更有感染力，又能直观地表达出作者的xx情感(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。(3)夸张：能够形象具体的突出xx事物的xx特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。有时还能增强文章的幽默感。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。使句子读起来富有节奏感，增强文章气势，增加感染力、说服力。提高了句子的表达效果。(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用(7)设问：自问自答，引起读者对xx事物xx特点的注意，启发思考。突出某些内容，使文章起波澜有变化。(8)反问：态度鲜明，可以加强语气发人深思，强烈抒情。加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。注：必须结合相关语句分析！！！
七．语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
八：写作手法及作用?
狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。(10)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。(11)文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙
仿写要求：内容协调一致，句式力求统一，修辞必须相同，同时注意仿句在语体色彩与感情色彩上与例句或上文要保持一致。
九：标点符号的作用
1、——(破折号)的作用
①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。5.语言的转折或递进
2、……(省略号)的作用
①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。
3、“”(引号)的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓5.表示讽刺与否定
十．1写作人称的好处
第一人称，真实可信；
第二人称，亲切自然；
第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
十一、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)
2、根据文章的中心，用中心词（反复出现的词语）作为题目。一般六个字左右
十二、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。
2、地点变换（空间顺序、移步换景）顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
十三、描写方法及作用
描写的种类及作用?了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写，对人物或者景物直接用生动形象的语言来描绘。(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写又叫间接描写，间接的通过周围的人物或者环境表现所需描写对象，作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：“①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。“②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写，“自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。“社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节发展，暗示或深化文章的主题。
十四.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
十五、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：(1)了解语言美的几种形式及作用①修辞之美②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)
十六、注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了\/褒扬了\/赞美了\/歌颂了或批判了\/讽刺了\/否定了\/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
十七、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发，有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;写景主要体现景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
十八、题型：主要内容的归纳
1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
谁在干什么经过如何结果怎样？（写人）什么东西怎么样（写物）
A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
十九、概括某段大意
①要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
②摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
③概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
④联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。填上合适的关联词
二十、记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
二十一、文章标题的作用
1、概括文章的主要内容。2、是贯穿全文的线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情抒发的出发点。揭示文章中心，是全文的“文眼”4具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣……
二十二、常见说明方法及作用
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征\/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。②、分类别：对事物的特征\/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征\/事理。
④、作诠释：对事物的特征\/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征\/事理。⑥、摹状貌：对事物的特征\/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象\/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征\/事理。⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征\/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征\/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
二十三、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了\/褒扬了\/赞美了\/歌颂了或批判了\/讽刺了\/否定了\/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32.问阅读后的体会、体验、启示、见解?要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。
.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了\/揭示了\/批判了\/赞美了\/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
划分段落层次的方法
①按时间划分（找表示时间的短语）；
②按地点划分（找表示地点的短语）；
③按事情发展过程（找各个事件）；
④总分总（掐头去尾）。
1、并列：一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……
2、递进：不仅……而且…………不但……还…………连……也……
3、选择：不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……
4、转折：尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……
5、假设：如果……就……假使……便……要是……那么……
6、条件：只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……
7、因果：因为……所以……由于……因此……既然……那么……
小学语文阅读的五个入手点作文 文案：
朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务，为了打好基础，学生朗读能力的培养就得从一年级时抓起。
一、利用插图，激发朗读兴趣。
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”我们要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。
二、紧扣主线，培养朗读能力。
“目标导向，读为主线”。在教学过程中，我们要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。一年级教材也提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。为了在短时间内达到这一要求，我把“朗读”训练贯穿在整个教学过程中，做了以下几方面的强化训练：
1.强调读音准确。只有读得正确，才能读得流利、有感情。
2.强调不拖腔、不唱读。
一年级小学生喜欢一字一顿，不加理解的大声读。为了改正这种不良的唱读习惯，朗读前先教学生划分词语，词语不能分开读，然后再教给学生长句的停顿方法，还要注意引导学生理解句子间的停顿，学生在认识了逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号等标点符号以后，要求学生根据不同的标点符号掌握不同的停顿时间，读出句子的不同语气来。最后强调读出感情，一年级课文具有故事性、趣味性强的特点，教学中要启发学生思维，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，同时教师还要范读，用声情并茂的语言去感染学生，让学生们在朗读中自然流露出感情。
三、形式多样，提高朗读水平。
“读书百遍，其义自见。”给学生充分的时间读书，而且为了避免学生厌倦情绪，教师要适时采取灵活多样的读书形式，可采用齐读、个别读、轮读、轻声读、分角色读、表演读、赛读、接读等形式激发学生的朗读兴趣。
小学语文阅读的五个入手点作文 文案：
小学语文阅读理解解题方法和技巧
一、文体分析小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文（一）记叙文1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心3.记叙的线索及作用：常见线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。4.描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写（二）说明文1.说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。2.从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。3.常见的说明方法及其作用：1○举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。2○分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。3○作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。○5○打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。6○摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。7○下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。8○列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。9○列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。10作引用：引用事例、数据（作用同上）引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。○引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。二、阅读方法1.精读：逐字逐句阅读。2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。
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三、阅读与答题技巧（一）阅读技巧1.平心静气审题，切忌粗心。平心静气审题，切忌粗心。2.仔细研读语段，整体感知文章内容。仔细研读语段整体感知文章内容。读语段，巧妙借助“原话”确定解题空间。3.巧妙借助“原话”，确定解题空间。选择适当方法，答题力求言之有理。4.选择适当方法，答题力求言之有理。（二）不同类型的题目选择不同的解答方法1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。（三）固定题目的答题方法1.修辞修辞手法的作用：（1）它本身的作用+（2）结合句子在语境中的作用。1．比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2．排比：有气势、加强语气，一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3．设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4．对比：强调了……突出了……5．反复：强调了……加强证据6．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。7．对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。8．引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；2.说明方法1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用
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具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。3.段落或句子的作用（1）结构上的作用：1．文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文则可能是开门见山提出中心论点；讲诉故事引出中心论点等等。2．文中：承上启下；总领下文；总结上文；3．文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；引人思考，发人深省。（2）内容上的作用（写作手法、对内容的作用、表达的感情等）4.词语和句子的含义（1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考（2）抓住关键词→分析表现方法→结合上下文（或主旨）→挖掘含义
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《小学语文阅读的五个入手点》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《小学语文阅读的五个入手点》作文呢？以下是小编整理的《小学语文阅读的五个入手点》，仅供参考，希望能够在写《小学语文阅读的五个入手点》上帮助到大家