下面是文案网小编分享的初中信息技术说课稿 |参考教案作文 初中信息技术说课稿一等奖文案，以供大家学习参考。
初中信息技术说课稿 |参考教案作文 初中信息技术说课稿一等奖文案：
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。
（二）教材分析和处理：
教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：
1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.
2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.
3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。
（三）教学重点、难点
教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
教学难点：发电子邮件（附件的添加）
（四）教学目标：
1． 知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。
3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。
4．思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
二、 说学情
1．能力基础：
初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2．知识基础：
学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。
3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。
三、 说教法
本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过“观察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
初中信息技术说课稿 |参考教案作文 初中信息技术说课稿一等奖文案：
微项目6用分治算法提高查找效率
一、目标确定
（一）学科核心素养要求
信息意识：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动的寻求恰当的方式处理信息，具备分析和了解算法的需求，进而尝试用算法解决问题。
计算思维：具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象特征、建立结构模型，合理组织数据；通过判断、分析语综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。通过体验分治算法的程序设计养成运用计算机思维解决问题的习惯。
数字化学习与创新：能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。
信息社会责任：具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；通过文件的保存提高学生的信息社会意识。
（二）课标解读
关于“用算法高效寻找问题答案”，《信息技术课程标准》（以下简称《课程标准》）的描述是“从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试和运行的方法”。该标准中的行为动词“概述”是过程性目标行为动词，属于“经历水平”的要求；“体验”是技能性目标行为动词，属于“内化水平”的要求。
（三）教材分析
泰山出版社初中信息技术教材中，分治查找是计算机科学中的一个基础算法。对于一个基础算法的学习，可以让学生在一定的情境下，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。本堂课以一个游戏暖场，同时激活学生的思维，引导学生去探索游戏或生活背后的科学原理。为了让学生在教师的引导下能自我解析算法的形成过程，本课分解了问题动作，找出问题的全部可能情况，在对全部可能情况总结归纳的情况下，得出分治查找的基础算法，最后在程序中得到实现，从而使学生建立起对分查找算法形成的科学逻辑结构。
（四）学情分析
初一年级的学生在第一学期初步了解Python的使用，能够知道赋值语句、选择语句、循环语句的基本用法。这节课学生可能会遇到的最大问题是：如何归纳总结对分查找解决不同情况问题的一般规律，鉴于此，在教学中要积极引导学生采取分解动作、比较迁移等学习策略。
（五）教学目标
（1）通过猜价格的游戏激活学生的思维，引导学生去探索游戏或生活背后的科学原理，引出分治算法的概念。
（2）了解分治查找的原理和特点，通过分步解析获取分治查找过程，归纳分治查找的基本思想和方法。
（3）通过分析多种不同的可能情况，构建分治查找的流程。
（4）通过实践体验程序设计，感受分治查找算法的魅力，养成始终坚持、不断积累才能获得成功的意志品质。
（六）重点难点
1.教学重点：
分解并理解分治查找的过程
整理并学习流程图的画法
2.教学难点：
尝试编写程序
二、评价设计
（一）过程性评价
1.针对目标1达成情况的评价
评价目标：能够说出分治查找的方法。
评价任务：猜价格游戏的背后隐藏着一个重要的算法：分治算法。
评价方式：教师在在全班交流时的倾听。
评价标准：每个同学能够说出数据是有序的，然后折半再查。
2.针对目标2达成情况的评价
评价目标：分解分治查找的过程
评价任务：画出key=17的查找示意图。
评价方式：教师在学生分解时深入到学生中的查看，课后收回老师检查。
评价标准：每个学生都能够写出分治查找的示意图。
3.针对目标3达成情况的评价
评价目标：画出分治算法的查找流程图
评价任务：画出分治算法的查找流程图。
评价方式：教师在学生画图时深入到学生中查看，课后收回老师检查。
评价标准：每个学生至少能画对一半的流程图。
4.针对目标4达成情况的评价
评价目标：体验程序设计。
评价任务：根据流程图写算法，并能正确输入计算机并调试程序，找出程序的语法错误。
评价方式：教师在学生输入程序时深入到学生中查看。
评价标准：有一半的学生能正确输入程序并调试程序。
（二）终结性评价
评价目标：如何根据任务需求，能主动的运用分治算法解决问题。
评价任务：明确分治算法中的核心思想：分而治之，查找中被查找的数据必须是有序的。每次循环可以将查找规模缩小一半
评价方式：交流分享
评价标准：以描述清楚为主要评价依据
【教学过程】
一、新课导入
游戏：教师展示一件物品，让一个学生来猜这个物品的价格，老师根据这个学生猜出的价格提示“高了”或是“低了”，如果学生能在四次内猜对这个物品的价格，就把这件物品“赠送”给他……。
思考：你觉得怎么样猜可以猜的快一点呢？有什么技巧吗？
教师引导：我们不是缺少问题，而是缺少发现，其实在这个游戏的背后，含有一个非常经典的算法。引出分治查找的的概念
二、项目要求：
（一）分析分治算法查找的原理和思想
（二）分解分治算法查找的过程
（三）构建分治算法查找的流程图
（四）分治算法的初步程序实现
三、项目实施及项目交流：
（一）分析分治算法查找的原理和思想
（1）分治查找中被查找的数据必须是有序的。
（2）首先将查找的数与有序数列表内处于中间位置的数据比较，如果中间位置上的数与查找的数不同，根据有序性，就可确定应该在数组的前半部分还是后半部分继续查找。
（3）在新确定的范围内，继续按上述方法进行查找，直到获得最终结果。
（二）分解分治算法查找的过程
1.列表序号是从0开始。
2.弃用0号元素，用a表示查找范围的起始位置下标，b表示终止位置下标，m表示中间位置元素，所以设置a初值为1,b的初值为len(s)-1，m=(a+b)\/\/2（整除）。
第一种情况，要找的值在后半部分，以key=47为例
第一次：
a=1
b=10
m=(a+b)\/\/2=5
S[m]key
a=m+1=6
第二次：
a=6
b=10
m=(a+b)\/\/2=8
S[m]key
a=m+1=9
第三次：
a=9
b=10
m=(a+b)\/\/2=9
S[m]=key
当key=51呢
第一次：
a=1
b=10
m=(a+b)\/\/2=5
S[m]key
a=m+1=6
第二次：
a=6
b=10
m=(a+b)\/\/2=8
S[m]key
a=m+1=9
第三次：
a=9
b=10
m=(a+b)\/\/2=9
S[m]=key
第四次：
a=10
b=10
m=(a+b)\/\/2=10
S[m]=key
第二种情况，要找的值在前半部分，以key=17为例，让学生画出查找示意图。
[学生活动]主动画出查找示意图：
[设计意图]让学生自己感觉查找的过程，能够明确分治查找的思想。
a和b的取值范围
ifkey=s[m]:
b=m-1
else:
a=m+1
（三）构建分治算法查找的流程图
[学生活动]绘制算法流程图
[设计意图]再一次让学生感受计算思维的魅力
（四）分治算法的初步程序实现
1.打开Python
——NewFile
3.编辑输入
s=[-99,1,5,7,12,15,18,21,27,29,31]
key=int(input('key='))
a=1
b=len(s)-1
whilea=b:
m=(a+b)\/\/2
print('m=',m)
ifs[m]==key:
print(key,'位于列表中')
break
elifkey=s[m]:
b=m-1
else:
a=m+1
[学生活动]在磕磕碰碰的输入过程中了解程序的语法，以及写程序时需要注意的问题，能够调试并解读程序。
[设计意图]通过程序的输入，明白做一件事情，写一个算法都需要有耐心。
项目总结：
分治查找中被查找的数据必须是有序的。
分治查找中每次循环可以将规模缩小一半
课后探究：设计一个能用分治查找算法思想解决的实际问题。
初中信息技术说课稿 |参考教案作文 初中信息技术说课稿一等奖文案：
作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
初中信息技术说课稿 |参考教案作文 初中信息技术说课稿一等奖文案：
随着科技的进步，计算机网络已成为人们传递的和获取信息的重要途径。近日，有科学家研究发现，原来人们眼中那些被动的﹑只能站在一个地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人类一样，都会构建自己的联络系统。特别是草本植物，例如草莓、芦苇或是羊角芹都能自发地构建这种系统。
在这个联络系统中，每一株植物都会释放和接受特殊信使物质所携带的信息，并与其它植株共享信息。这种传递信息的方式和人类的网络聊天十分相似，因此科学家形象的称之为“植物聊天”。但是让人们好奇的是，植物们在这个聊天网络里都聊些什么呢?
科研人员发现，一些聪明的植物会在危险迫近的时候通过这个网络传递警告信息，从而有效的减轻植物受侵害的程度，提高植物的生存能力如果有一株植物被毛虫咬食了，那么在同一个网络中的其他植物都会接到内部的警告信号。在接到警告信号之后，那些还没有被咬食的植物就会进行化学物质防御和机械防御，使自己不易受到侵害。此时，毛虫就像打了败仗的士兵，无计可施。可见，聊天网络功不可没。
当然，任何事情都可能有利弊两个方面，植物的聊天网络也是如此。就好比计算机网络上流行的病毒，在植物聊天中，有些特殊病毒就利用网络进行传播，致使整个网络内的植物都可能被感染。
这项研究令人称奇的地方，在于它改变了人们对植物的传统认识。现在我们才发现，我们身边那些最常见的植物其实早就是网络连天的高手了。
结语：《初中信息技术说课稿 |参考教案》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《初中信息技术说课稿 |参考教案》供大家参考，我们一起来看看《初中信息技术说课稿 |参考教案》作文应该怎么写吧！