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教育部公布义务教育阶段新课标内容作文 教育部公布义务教育阶段新课标内容的通知文案：
近日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容，其中语文对小学生会写汉字的要求有所降低，但是却增加了需要背诵的篇目。基础教育阶段的英语(论坛)课程按照能力水平设为9级。今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。
虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识3500个左右常用汉字，新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限——800字。
语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。
■1至6年级(6篇)
长歌行(青青园中葵)汉乐府;回乡偶书(少小离家老大回)贺知章;滁州西涧(独怜幽草涧边生)韦应物;早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈;三衢道中(梅子黄时日日晴)曾几;观书有感(半亩方塘一鉴开)朱熹。
■7至9年级(14篇)
十五从军征(十五从军征)汉乐府;木兰辞(唧唧复唧唧)北朝民歌;登幽州台歌(前不见古人)陈子昂;黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)崔颢;卖炭翁(卖炭翁)白居易;渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照;南乡子(何处望神州)辛弃疾;满江红(小住京华)秋瑾;《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣);《礼记》一则(虽有佳肴);《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?);与谢中书书，陶弘景;湖心亭看雪，张岱;河中石兽，纪昀。
“课标之所以这样修订，或许是因为那几百个字不常用，没必要非让学生会写。”教育专家分析。部分老师则认为此举是出于减负的考虑，减少死记硬背的内容，增加灵活运用的知识。而增加背诵篇目是为了让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。
根据教育部的要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在这次公布的新课标中，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
在新课标中，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。按照设计，在义务教育六年级结束时要达到二级标准，可以用简单的英语做游戏，在老师的帮助下表演小故事或短剧，认识600-700个单词等;五级为初中毕业时需要达到的标准，这时候可以独立起草短文、短信，认识1500-1600个单词等。七级为高中毕业时要求达到的基本要求，而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。
新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。
据了解，目前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的，经过10年的使用，教育部门发现一些内容、要求有待调整和完善。教育部有关负责人表示，此次修订完善义务教育各学科课标，是为适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。
对照新老课标，市教委基教二处处长李奕表示，新课标特别提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，与高中课程标准形成更好衔接，有利于老师们更为系统地开展教学。
比如，以地理学科为例，新课标要求地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。新课标还鼓励学生走出教室，提倡开展野外、校外考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识产生的过程。
而在其他学科的新课标中，也始终贯穿培养学生学习兴趣，增加学习主动性的教育理念
教育部公布义务教育阶段新课标内容作文 教育部公布义务教育阶段新课标内容的通知文案：
义务教育标语
1、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。
2、办好一流教育，争创教育强市。
3、受教育是公民的一项基本权利和义务。
4、共图经济腾飞，共谋教育发展。
5、知识改变命运，学习创造未来。
6、实施素质教育，促进人的全面发展。
7、把意念沉潜得下，何理不可得；把志气奋发得起，何事不可做。
8、支持科学发展观，促进教育大发展。
9、义务教育是公益性事业。
10、党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣。
11、办人民满意教育，营造社会关心支持教育良好风尚。
12、突出教育优先发展地位，全面建设和谐社会。
13、学习创造未来，知识改变命运。
14、积极推进学校布局调整，促进教育均衡发展。
15、实行综合治理，打造平安校园。
16、拯救一个失学儿童，就是拯救一个未来。
17、落实政府职责，强化政府行为，保障教育投入
18、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
19、谁拥有了知识，谁就拥有了财富。
20、全面实施素质教育，全面提高教育质量。
21、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事。
22、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。
23、有田不耕仓库虚，有书不读子孙愚。
24、保证适龄未成年人接受义务教育是父母的法定义务。
25、贫穷不读书，穷根难断。富贵不读书，富贵不长。
26、群策群力，同心同德，全力创建教育强市。
27、壮志与毅力是事业的双翼。
28、实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略地位。
29、教育改变命运，智慧引领辉煌。
30、教育就是服务，是学生的服务。
31、全社会都应关心和支持教育。
32、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
33、做人为本，德育领先，全面发展，幸福一生依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。
34、依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
35、全面推进课程改革，全面提高教育质量
36、贯彻执行《义务教育法》，落实义务教育经费保障机制。
37、适龄儿童、少年应在户籍所在地学校就近入学。
38、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
39、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础。
40、放任接受义务教育的子女辍学是违法行为。
41、坚持以人为本，构建和谐校园。
42、教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
43、学问愈深，未知愈重。
44、家长应依法保证子女完成九年义务教育
45、教师是学生发展的促进者。
46、实施“科教兴市”战略，全力打造“教育强市”
47、控辍保学，人人有责。
48、志不真则心不热，心不热则功不贤。
49、教育的目的是学会做人，学会做事。
50、接受九年义务教育是每个公民的权利和义务。
51、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。
52、社区教育，是创建学习型组织的重要途径。
53、教学过程即学生的发展过程。
54、实施科教兴市战略，落实教育优先发展地位。
55、提高“两基”水平，建设社会主义新农村。
56、深化教育改革，优化教育结构，提升教育品位
57、百年大计，教育为本。
58、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。
59、人生有限，学习无限。
60、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质。
61、教育最大的成功是让学生学会学习。
62、教师教学的过程也是教师成长的过程。
63、创新发展平台，打造一流教育
64、实施素质教育，为学生终身发展和幸福奠基。
65、切实加强基础教育，努力提高全民素质。
66、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。
67、切实加强基础教育，努力提高国民素质。
68、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业。
69、学习是素质的修炼，读书是知识的积累。
70、招用不满16周岁的未成年人做工是违法行为。
71、全面贯彻教育方针，全面建设小康社会。
72、不送子女接受义务教育是违法行为。
73、终身学习，塑造美好未来。
74、工作激发学习，学习创造佳绩。
75、国家实行九年义务教育。
76、建设和谐介休，兴办和谐教育，促进教育公平。
77、学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。
教育部公布义务教育阶段新课标内容作文 教育部公布义务教育阶段新课标内容的通知文案：
为了全面提高中小学生的语文素质，增强语文课程的现代意识，大力推进新型的学习方式，国家教育部颁布了作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》 和《普通高中语文课程标准》（以下简称\"新课标\"）。“新课标”对原有《语文教学大纲》中关于语文课外读物的具体篇目作了较大的改动，并规定了不同阶段学生的阅读总量，要求广大中小学生阅读。“语文新课标必读丛书”内容广泛、知识实用、针对性强，它一定能够成为中小学生朋友的良师益友和家庭的必备藏书。1. 西游记2. 水浒传3. 朝花夕拾4. 骆驼祥子5. 繁星·春水6. 芙蓉镇7. 二十世纪中国散文精选8. 二十世纪中国诗歌精选9. 鲁滨孙漂流记10. 格列佛游记11. 名人传12. 童年13. 钢铁是怎样炼成的14. 二十世纪外国散文精选15. 初中生必背古诗文50篇16. 中国历史故事精选
教育部公布义务教育阶段新课标内容作文 教育部公布义务教育阶段新课标内容的通知文案：
众所周知，教育的终结目标是提高全民族的综合素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。构建“和谐、自然、快乐”的原生态课堂是当前新课程标准下的新理念，是符合教育发展客观规律的，是构建和谐社会、促进学生全面健康快乐发展的需要。
读完美著名学者汤玛斯所著的《透视课堂》，我明白了我们的课堂，就是要提倡人文素养与科学精神的统一；追求生态的、和谐的风格；体现环境育人、人文关怀、以情励学；注重的是相互关爱、相互尊重的平等教育；落实新课程背景下让课堂焕发生命活力的主阵地教育。聚焦课堂，透视课堂，深化校本教研，全面提高教育教学质量，使师生同步发展，快乐成长。现将一点体会书写如下：
一、树立真正课堂理念，促进观念转变。
在这样的课堂上教师关注的是不同层次学生的进步与发展，更加呵护他们的学习情感，使全体学生都能享有同等的受教育的权利，同时教师本身也更加注重不断提高自身修养，更加注重自己的教育影响，要实现“坚持以人为本”构建和谐课堂的教育理念。读完此书，我明白：在课堂上要充满活力、以趣激学、调动全员参与的课堂；促进学生全面发展，张扬个性，转变学生学习方式，启迪创新思维的课堂。这样的课堂是充满人文关怀，在尊重、赏识、期待中交流与创造的课堂。
二、营造学习环境，放飞思维情绪。
要优化育人环境，重视课堂文化建设，释放学生思维的活力，放飞他们的广阔梦想。要做到这点，我们教师对备课这一重要教学环节就要进行再思考和再创造，要建立了高效、共享、反思的新型备课方式，有效地实施发展式的备课，着眼于“三维”目标的全面落实，实施“六备”策略(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备相关课外知识)，更加关注学生已有知识经验与新知的衔接与联系，更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探索氛围，从而以积极、乐观的心态主动投入到学习过程中去，达到情与知的和谐统一。同时，《透视课堂》告诉我不仅是在教学环节上，在班会课、自习课等等其他课程上也要采取“头脑风暴”的形式，个人提出问题，团队集体研讨，最后集中大家的智慧，理出最好的设计思路供大家分享，这样就为提高课堂质量奠定了坚实的基础。
三、落实互动课堂，提供拓展空间
课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。这就要求我们必须做到“三转变”：教师角色的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题，把解决课堂教学的真实问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合，作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点。
四、实行绿色评价，促进可持续发展
构建课堂，必须有相应教学评价相匹配，因此我们必须建立绿色的可持续发展的课堂评价标准。课堂教学评价的基本理念是以人为本，促进学生发展，这一理念首先体现在教学目标上，不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生的发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感体验为重点的社会素质)的形成，也就是基础性目标与发展性目标的协调统一。在教学过程中，教师要认真地研究课堂教学策略。如：激励性教学策略，自主性教学策略，探究性教学策略。激发学生学习热情，鼓励学生探究，高效实现教学目标。在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。体现“以学论教”。在评价标准上要以八个方面入手，教学目标是否正确，教学内容是否科学，教学任务是否完成，教学方法是否灵活，教学手段是否恰当，教学功底是否扎实，学生参与是否主动，教学效果是否满意。在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验，看学生能否主动参与学习活动，能否有勇于探究解决问题的强烈欲望，是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。我认为这样的评价符合教学规律，可以让师生在绿色评价中快乐成长。
以上是我通阅全书对课堂中的一点粗浅体会，我将为此不懈努力！
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《教育部公布义务教育阶段新课标内容》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《教育部公布义务教育阶段新课标内容》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《教育部公布义务教育阶段新课标内容》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《教育部公布义务教育阶段新课标内容》