下面是文案网小编分享的儿童学好汉语拼音的方法作文 儿童学好汉语拼音的方法和技巧文案，以供大家学习参考。
儿童学好汉语拼音的方法作文 儿童学好汉语拼音的方法和技巧文案：
儿童学好汉语拼音的方法一借助情境，简简单单学发音。
“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。
1.在语境中学会字母发音。
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“bpmf”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“bpmf”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2.在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
“说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形;仔细地“听”──听清字母的准确发音;大声地“读”──模仿教师，自己练读;积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴aaa”，一起拍手说一说、记一记。
教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母(包括一个特殊韵母r)、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母aoeiuü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系;声母大多要冲破阻碍来发音;复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动;鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力bpm，唇齿用力fff;舌尖用力d和t……通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。
3.在体验中掌握发音方法。
在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母bp的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母bp发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发bp，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母bp发音时气流的强弱，分辨bp发音的不同，正确发音。
儿童学好汉语拼音的方法二说唱画玩，快快乐乐学字母。
要让孩子上好拼音课，学好拼音，就要千方百计点燃并留住学生心中对拼音的兴趣之火，让学拼音成为孩子心醉神迷的乐事。低年级的孩子好动坐不住，注意力易分散，只有那些生动活泼、直观有趣的东西，才能吸引他们的注意力，让他们不需要作太多努力，就能在脑海中记忆深刻。针对低年级孩子这种“无意识记”的记忆特点，在引导学生学习字母时，教师可采用一些生动活泼的教学方法，用说、唱、画、玩等孩子喜闻乐见的形式，使字母教学有情有趣，让孩子快快乐乐地参与到学习中来。
1.溜着儿歌记字形。
短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便于记忆的，我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。语文教材中的表音表形图②，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：根据教材中声母b的表音表形图──运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图──小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“帆板冲浪bbb，小猴推车ppp”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播bbb。”，有的学生说：“b像有天线的波导手机，波导手机bbb”。还有“像个6字bbb、牙刷茶杯bbb”等等。这样的字形儿歌不仅可以读，还可以自己谱曲唱出来，或者利用学生们熟悉的儿童歌曲的旋律，加上自编的字形儿歌来改词唱歌。如：我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。
2.手舞足蹈闯难关。
在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成为学生学习字母中的难关。对此，教师可以精心设计一些游戏活动，调动孩子的多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参与之中，多方面地感受字母，在游戏中突破难点。如：引导孩子区分声母n和l，可以设计一个捏鼻子猜发音的游戏，让一个孩子捏住另一个孩子的鼻子，感受他发鼻音n和边音l时，鼻子部位气流的强弱不同，猜出要发的是什么，通过孩子手和鼻的参与分清n和l。
又如：bpdq这四个字母字形相近，学生较难准确分辨，在教学中我让孩子模仿娱乐节目《超级变变变》，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还可以制作简单教具，带领学生玩拼图游戏，让孩子听老师的发音，迅速拼出有关的字母，如用“一竖”和“半圆”，拼出有关的字母bpdq，用两个“竖”，分别拼出x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母手形操等等，让孩子在丰富多彩地游戏活动中，“手舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。
3.让学生喜欢书写。
书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。为了让孩子学会“正确书写声母、韵母和音节”③，我们在教学中实行“三步走”的策略。第一步，引导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一画写出来的，住在拼音四线格里的哪一格。第二步，教师示范书写，指导学生了解书写要领。第三步，学生自己描红、仿写，在书写实践中，学会写字母。
初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有难度的事情，教学中，教师除了要耐心指导，多鼓励表扬，手把手地扶孩子上路之外，还要精心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜欢的事情。其实，只要安排得当、要求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调节，读读、唱唱、写写、画画──不断变换儿童学习的姿态，这才是真正意义上的儿童学习。例如：我们经常采用给“字母宝宝”找家的方法，让学生弄清字母在四线格中的位置;用“按箭头走迷宫”的方法引导学生看笔顺表描红，书写字母;用形象直观的活动教具展示字母笔画和谐地组合搭配，学会将字母写美观。还根据低年级孩子喜欢涂涂画画的特点，设计一些充满童趣和智慧的作业。如：让孩子根据声母的排列连线成画、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固知识，启迪智慧，培养创新能力。
儿童学好汉语拼音的方法三因势利导，轻轻松松学拼读。
音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练，让孩子准确地拼读音节呢?
1.拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，教师在教学中必须要重视拼读方法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种，教师在教学中，要根据学生的学情，因材施教。如：我在教学“声母bpmf”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教学生拼读音节“ba”的时候，可先让学生将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“ba”“ba”“ba”。用这种“声韵急读合一法”④，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。
2.直观教具先行。要让学生真正地形成拼读能力，不能仅仅是口耳相传式的机械模仿，重要的是要让学生举一反三，亲自实践。在教给学生拼读方法之后，教师要带着学生一起拼、一起练、也一起玩，在练习中领悟和掌握拼读技巧，在游戏中激发拼音兴趣。我在教学中使用过很多法子，比如：师生共打拼音扑克、听音猜音节、听音拼音节、用大转盘练习拼读、搭拼音积木等等，都是些孩子们喜闻乐见的方法，在和老师一起练习玩乐的过程中，孩子们往往需要通过自己的努力“跳一跳摘果子”，这对形成学生的拼读能力，感受成功的喜悦，增强学拼音的信心大有助益。使用这些方法和手段，老师需要在教具制作上花些精力、下些功夫，但我觉得这方面的投入是值得的。其实做教具不一定追求奢华，一定要把教具做的很漂亮、很高档，因陋就简、因地制宜，一根线头，一张硬纸片，一个包装盒，剪剪贴贴也能做成很实用很有效的拼音教具。
儿童学好汉语拼音的方法作文 儿童学好汉语拼音的方法和技巧文案：
如何开展汉语拼音教学？
主讲专家：杨慧
（云南小语会副秘书长、昆明市盘龙区教科中心小学室副主任、小语教研员）
小孩子进入小学以后，语文课要从学习汉语拼音开始。人教版、苏教版等版本的教材从一年级上册一开始，就安排了学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会并熟练地掌握汉语拼音，就能利用拼音认识生字，将大大提高学生自主识字的能力，为学生今后学习语文铺出一条平坦的道路，学生会享受到汉语拼音带给的种种便利，一辈子都用得着。另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在一册教材的最前面是有一定道理的。《语文课程标准》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动为主，与学说普通话、识字教学相结合。”同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。
一、“汉语拼音”教学的目标定位和教学要求
1、目标定位
帮助学生识字、学习普通话。
2、教学要求
《语文课程标准》关于汉语拼音教学的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二、“汉语拼音”的教学内容、教材的编排与特点。
（一）教学内容
声母（23个）、韵母（24个）其中单韵母（6个）、复韵母（8个，特殊韵母1个）、前鼻韵母（5个）、后鼻韵母（4个）；整体认读音节（16个）；声调拼读方法（两拼法、三拼法），j、q、x、与ü相拼省略两点的规则；人教版认识70个汉字，认读一些词句、儿歌；苏教版认识80个汉字，两个版本的教材均没有写字任务。
（二）教材的编排
单韵母──声母──复韵母──鼻韵母
人教版:汉语拼音共13课，分4个部分。
第一部分（1—4课），教学6个单韵母，10个声母和两个整体认读音节。
第二部分（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三部分（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四部分（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
四个部分后面各安排了一个复习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
苏教版:汉语拼音共15课，分4个部分。
第一部分（1—2课），教学6个单韵母。
第二部分（3—9课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三部分（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四部分（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
两个版本的教材每课一般包括5个部分：
①字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；
②汉语拼音书写教材；
③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；
④拼音词和与之相配的插图；
⑤有关的拼音词、拼音句练习。
特点：
人教版：
1、内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一课同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu的拼读，这一课除了要学习单韵母iuü，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。(2课)
这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。
第二是改变了音节的呈现形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
2．把学习内容进行有效地整合。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
5．和说话情感紧密结合，实现语文的综合教育功能。
6．复习巩固形式多种多样。
苏教版：
⑴准确定位降低难度
⑵创设两境激发兴趣
⑶音形合一蕴含人文
⑷书写图示一目了然
⑸抓住难点巧妙突破
⑹拼识同步双线并进
三“汉语拼音”的教学建议
（一）注意低幼衔接，抓好教学常规
（二）创设情境，寓教于乐
1、正确使用“情境图”、“语境歌”与“儿歌”来创设情景
2、利用故事创设情境。
3、利用语言、动作创设情境。
（三）要在教学生汉语拼音的基础知识方面下功夫
1、声母的教学
（1）什么是声母？
一个音节起头的字母叫声母。
例如：“学问”“操练”这四个汉语拼音中XWCL是声母，其余的ue、en、ao、an都是韵母。
极少部分汉字是用韵母起头，这叫做“零声母”。如：“案、鹅”等字。
（2）学习声母的方法
声母(23个)：
bpmfdtnl
ɡkhjqx
zhchshrzcs
yw
学习声母的关键是读准音，认清形。
①读准音
声母的发音是有一定规律的。要掌握发音部位，学会发音方法。详见下表。表中双唇音是指双唇相碰发出的音。
②记住形
▲利用课本中的插图，记住声母的字形
▲采用顺口溜的形式记忆声母的形
一门n，两门m，小辊赶猪lll。
拐棍f，伞把t，一把椅子hhh。
空军叔叔开飞机，i字加弯jjj。
娃娃一起做游戏，一个大叉xxx。
我们认真学写字，像个2字zzz。
蚕宝宝会吐丝，8字一半sss。
▲自编儿歌来帮助自己记忆字形，提高学习效率。
▲把字形易混的声母排列在一起，进行对比、区分，并各个击破。
拉开天线听广播，右下半圆bbb。
端起脸盆把水泼，右上半圆ppp。
一二三四五六七，像个9字qqq。
一匹马儿飞快跑，马蹄声儿ddd。
2、韵母的教学
单韵母（6个）：ɑoeiuü
复韵母（9个）：ɑieiui
ɑoouiu
ieüeer
前鼻韵母（5个）：ɑneninunün
后鼻韵母（4个）：ɑnɡenɡinɡonɡ
学习汉语拼音的基础是学习单韵母，重点是读准韵母的音并能正确书写，最难掌握的是前、后鼻韵母的发音方法。
（2）学习韵母的方法
①读准韵母的音
A、让学生认真观察模仿老师的发音口形，体会气流出来的部位。
B、通过体会课本插图与字母发音有什么联系，记住读音。
C、用儿歌帮助记忆字母的音。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
D、把每个韵母写在卡片上，标出四个声调，随时抽读带调韵母。小朋友之间可通过比赛多进行练读。
②记牢韵母的形
A、观察插图进行记忆插图
B、把几组易混的字母卡片摆在一起，通过比较区别来帮助记忆，
in、iu、ui；ei、ie；
ai、ao、an、anɡ；
ei、er、en、enɡ；
in、inɡ；un、ün
发音时，体会每组字母口形和舌头部位及气流出处的变化，多读、多认，便会记牢。
3、整体认读音节的教学
把音节作为一个整体来记认，不采取拼读的方法，也就是一口读出的音节叫“整体认读音节”。它不存在哪个是声母，哪个是韵母的问题，是一个不可分割的整体。所以，也应该当作一个整体牢牢记住。
(1)为什么要有整体认读音节
这是因为zh、ch、sh、r、z、c、s等声母，不能独自成为汉字的音。但汉字又有“紫”、“丝”、“只”、“日”等字的音，就需要在这些声母右边加上“i”；这样，便产生了整体认读音节。
(2)有哪些整体认读音节
整体认读的音节共有16个
zhichishirizicisi
yiwuyu
yeyueyuɑn
yinyunyinɡ
特别提醒：
当ü、üe、ün韵母前加y成为整体认读音节时，一定要去掉ü头上的两点，读音不变。
4、声调
(1)声调符号的种类
“-”、“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”
一声“-”，读音高高一路平；
二声“ˊ”，从低到高往上升；
三声“ˇ”，先降然后再扬起；
四声“ˋ”，从高降到最低层。
(2)标调规则
声调符号必须标在6个单韵母上。如果是复韵母，就标在读音最响亮的字母上，6个单韵母的响亮程度从高到低依次是a、o、e、i、u、ü。例如“kuā”，开口度大，读声响亮的是“a”而不u，所以声调标在“a”上。韵母“i”比较特殊，要先去掉上面的圆点，再加声调。
利用口诀来帮助学生记忆标调的规则：
看见a母别放过，
没有a母找o、e，
i、u并列标在后。
这样标调不会错。
特殊的规定：
小ü碰到j、q、x，去掉两点还读ü。
j、q、x真淘气，从不和ü在一起，
它们和ü来相拼，ü字两点就抹去。
(3)读准声调
能不能读准四个声调，直接关系到识字效果，只有把声调读准确，汉字的音才能读对。教学时可以让学生边用手势表示声调符号，边读四个声调，用心体会每个声调的读法。
(4)哪些不需要标声调
通常每一个音节都有一个声调，可是在词和句子里，有的音节便失去原有的声调读成轻而短的音，也叫“轻声”。读轻声的音节不标调。哪些音节读轻声呢？详见下表。
5、拼读方法
拼读就是把声母和韵母快速地连起来读成一个音节。拼读主要有两拼法、三拼法和直呼音节法。
(1)两拼法
这种方法是指声母和韵母直接相拼读出音节，是汉语拼音最基本的拼读方法。
要领“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”。
zh-----ēnzhēn(真)
(2)三拼法
当声母和介母“i、u、ü”(放在声母和韵母之间的元音)及韵母相拼时，一般采用三拼法。
要领：“前音轻短后音重，介音一滑猛一碰”。
也就是拼读时先念声母，要很短；再念介母，要很快；最后响亮地念韵母。三拼法的关键是要掌握一口气连续发音的技巧。
h-u-ā—huā(花)
(3)直呼音节法
这种方法是拼读训练中的高标准，一般在掌握了前两种拼音方法后，经过反复练习逐渐达到直呼。
要领：“声母事先支好架，韵母带调跟着它，前后两音一口气，直呼成音别分家。”
在练习直呼之前，可先练习直呼带调的韵母，如：“ǎ、ǘ、è、ǎnɡ”，然后再练直呼，注意，从慢到快，由易到难。心里想好声母、韵母、声调但不读出来，把相拼的过程变为心里活动，然后一张口就念出音节的音，即字音。
（四）要努力激发儿童的学习兴趣
水上冲浪bbb，
小猴推车ppp，
兔采蘑菇mmm，
手拄拐棍fff。
⑷“汉语拼音”教学的基本步骤
第一课时(重点：认读字母)
①利用情境图引出字母。情境图
②认读字母：教师示范，学生模仿。
③利用表音表形图，加强字母的记忆。表音形
④利用语境歌，巩固字母的认读成果。语境歌c
⑤通过描红仿影学写字母。
第二课时(重点：学会拼读)
①复习字母的认读
②利用课文的插图让学生把握拼读方法猴拼读
③运用拼读方法进行拼读练习
④描、抄音节练习
五、汉语拼音教学的注意点
1、不要把“情境图”当作“看图说话”来教
情境图”是教师教学时引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学生知道，汉语拼音的字母（也包括音节）不是从天上掉下来的，而是来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。我们可以通过“情境图”激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验来学拼音；“情境图”不是“看图说话”教材，没有必要用它来进行说话训练。如果利用“情境图”大做“说话训练”的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。
2、要正确使用“语境歌”
“儿歌”是让学生用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读字母的时候就“唱”上了，这样就没有真正发挥“儿歌”的最佳效用，造成了教学资源的浪费。
3、要把握好拼音抄写的量
有些老师教“汉语拼音”时，让学生花费了较多的时间来抄写，我们认为这没有必要。“汉语拼音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读”。因此，我们应该在读准上多下功夫，至于写要适当，不要片面追求书写的漂亮、入体，做到“正确书写”就可以了。
小学生学习“汉语拼音”并不是一次完成的，他们在识字、阅读、语文园地等学习中还会不断地运用、实践、强化。事实证明：经过本册课本的学习，学生的“汉语拼音”一般都会掌握得很好。
汉语拼音阶段，学习拼读音节是重中之重，其次是识字，再次是读儿歌，不可喧宾夺主。
儿童学好汉语拼音的方法作文 儿童学好汉语拼音的方法和技巧文案：
一年级拼音拼读材料
各位家长：（请仔细阅读）
拼音教学重在读，重在复习，防止回生。多读让孩子形成一定的语感，这样拼音拼读就水到渠成了。老师教完后，回家家长一定帮忙巩固复习，读的方法要灵活多变，如顺着读、倒着读、跳着读、父母跟孩子对读、孩子常读错的音作记号抓出来重点读等，不同的读法让孩子不乏味，不厌烦，请家长开动脑筋想办法教孩子，让孩子感到读拼音其乐无穷。兴趣是最好的老师。每位家长都帮孩子打印一份拼读材料，最好加个封面，写好姓名、班级，天天放在书包里。另外家长备用一份，若孩子的丢失照读不误。按教学进度读，要求认准、读准。希望积极配合。
第一课过关读
一、准确认读
āéǒàèōáě
óǎòēōǎ
二、比一比，读一读
ā—ōá—òé—èǎ—ǒ
ā—ěó—éě—áǎ—é
ɑ—ǒǒ—ěō—éè—à
à—éò—éá—èǎ—é
第二课过关读
一、准确认读
īùyíǖíǚyǐǘiūwǔǔyyùwyiǘǐwúyìyīwūúwùìyūyúǔyǔwùǜ
二、比一比，读一读
ī—yùǖ—ūí—ùǚ—ǔyú—wùü—wǔyǐ—yǔì—wúyù—wǔǜ—íwǔ—yúī—ìyí—yùī—ǖ
第三课过关读
一、拼一拼，读一读
pàbǎpúbōmūbàmáfàmùbòmàbībófǎbífábǐpó
bìbúfóbǔbùpāpòmǎpībāpípūmāpǐmōpìpǒmówǒmǒmòmībámímǐpǎmúmǔpǔfāpōfūpùbǒfúfǔ
páfù
二、读准词语
bàbɑmāmɑbóbobǐyìbǐ
bǔyúpópoāyíwūyā
yǔyīwáwɑyǎyǔ
三、认读生字：爸爸妈妈
第四课过关读
一、拼一拼，读一读
dātǎlítètīnédǔdǎtà
títìlǚdàtútǔtùdínú
tādìnùtǐnǜnǎdúlǜtū
dùnàlǐnènīdǐnílànǔdē
nǐnìnālūdélúlǔdálùlǘ
nǚlāládītǎlēdūlèlīlì
二、读准词语
lǎbɑnítǔlǜdìnǎlǐlǚtú
dàmǐtǔdìmùmǎdàdìtǐyù
tímùdàfófānùnàlǐmǎlù
三、认读生字：马路土地泥土不行
第五课过关读
1、拼一拼，读一读
héhuāhéɡéyíɡèhútuhuǒɡuō
ɡuāɡuǒhǔpòkèhuàhuāduǒ
ɡēɡelíhuāhuàhuàhámɑ
huǒbǎkèkǔɡūɡukuādà
luòtuohuáhuátībōluótuōdì
ɡuōlúhāmìɡuāwǒɡuómóɡu
huābùkuàbùluóbokěwù
二、认字：
打鼓画画
第六课过关读
1、拼一拼，读一读
xiàqíjíɡéyìqǐxīɡuāɡuójiā
xítíxǐyīfuxìjùyúxiājīqì
júhuājìxùdǎqìɡēqǔɡuòqù
fùxíhuòqǔxīqíjiāfǎhuàjiá
jǔlìqiàqiàqìtǐmǔjībōluó
xǐyījīdājīmù
二、认一认
搭积木小鸡下棋
第七课过关读
一、拼一拼，读一读
zǔmǔsīɡuāwàzicíyǔzǐsè
zájìfǎzéluōsuozīɡécǐdì
zìmǔzuòhuàzìmǔjìcèɡēcí
jícùzìsīzǔɡuósījīfùzé
cíqìfùsūzǐxìyúcìqǐsù
cūxìtǔsīyāzisèsùdàzhì
huǒsùzìjǐsùdùwūzisuǒyǐ
suǒnàduōsuosùshuōzuòcuò
cābōlizuòhèkǎ
二、认读生字
字词语句子
第八课过关读
1、拼一拼，读一读
zhāhuāchēzhánézhɑzhémó
dǎzhézhèlǐdúshéyìzhī
shùzhīɡuǒzhīzhīshizhíbǐ
zhúziqíchēqìchēshǔshù
shùzìrìlìrìchūzhírì
zhìqìzhìxùlàzhúshīzhǔ
zhùyìzhuāzhùzhuǎzirúɡuǒ
zhuōzizhuómodúshū
二、认读生字
擦桌子折纸
语文园地二
一、拼一拼，读一读
hēchádúshūchīxīguātuōdìlǐfàcāzhuōzibáhédǎbǎ
pùbùgēqǔfǔzidìtúèyú
bōluóluòtuólǘyālíwūyājúzimǎyǐ
二、认一认
语文数学音乐小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟
第九课过关读
一、拼一拼，读一读
báicàitáishuǐwūɡuīhuíjiāméihuā
měilìbèishūzāishùshuǐhuācìwei
láihuímèimeihǎishīzhuīzhúhēisè
chǐzipèidàiruìlìkuàilèpéitǔ
fēijīɡuìhuābáitùfèizhǐfèihuà
xǐàizuǐbɑbúzàitǔduīpáiduì
bēiziháiziwěidànǎinɑicāimí
kāishǐmòwěitàidùxīběiwěiba
nèiwàiměishùzìláishuǐchuīlàzhu
kāiqìchē
2、认读生字
妹妹奶奶白兔皮衣
第十课过关读
一、拼一拼，读一读
xiǎomāoduōshǎolǐmàojīhuìdúbào
shuǐniúxiàohuàhǎoyǒukěàixǐzǎo
kǒushuǐniǎocháomùbiāochīcǎorèài
zhūròushōutiáodiàoyútǔdòuníhǎo
huíbàohòuniǎoxǐshǒuyōuxiùxiùlì
diàoqiáojiàoshīyóuxìxiàlóutiáopí
liúshuǐhuǒcháicǎomàohǎiōu
hābāɡǒuliǎobùqǐjiǔniúyìmáo
xiǎoqiáo
二、认读生字
小桥流水垂柳桃花上台
第十一课过关读
1、拼一拼，读一读
shùyèquēshǎorìyuèjuézé
bièniuxuéxíyuèérnüèdài
xuěbáixǐquètiēhuànǚér
cèlüèXuéxiàocūlüèyuèdú
cítiěhēiyènxuěhuāhúdié
yuēsùérqiěquēfáqiézi
kēxuénièshǒunièjiǎoxǐyuè
xuēziěrduōdìèrɡèyuèqǔ
píxiéjuésèyuēhuì
2、认读生字
夜色雪花月儿
第十二课过关读
1、拼一拼，读一读
zhěntóujīdànquànɡàoqúnziwénjù
dānxīnlùntánjiǔtánshānhélúnchuán
dàyànnánfēichūnsǔnshānpōɡuǒyuán
dàotiánbáiyúnzuǒyòuchēlúnzhēnjiǎ
zhǐnánzhēnhuīchénjiěfànɡjūnchènzhí
huānkuàichènèrdǎtiěshēntǐyuánquán
zhēnzhūrénshēnqiānbǐshēnqiǎnshénhuàwàibīnpǐnzhìrénmínyícùn
bīnbīnyǒulǐjīnjīnyǒuwèitūntūntǔtǔ
fānɡǔnshēnshǒupīnyīnshǐjìn
qīnrèzǎochénxìjūnchūntiān
shénmìshīrùnrénqúnɡuānɡkuò
zūnshǒupínfánzìdiǎnxiězìběn
yuánzhūbǐcèshìjuànzhuànbǐdāo
mǐnɡǎnɡuānkànpínkùntiānānmén
二、认读生字
蓝天白云草原森林大家就是
第十三课过关读
一、拼一拼，读一读
shuǐɡānɡtáidēnɡxiónɡyīnɡɡānɡqiánɡ
hónɡxīnɡɡōnɡrénānjìnɡshēnɡhuó
chítánɡxīnqínɡtàiyánɡyǎnjīnɡ
yōnɡbàoděnɡdàicǎihónɡtáifēnɡ
cōnɡminɡxiōnɡměnɡpínqiónɡxiànɡcè
nàozhōnɡzhuànɡjīshānɡxīnběijīnɡ
shànɡshēnɡɡuǎnɡdàchénɡménzhěnɡqí
nénɡɡànyánɡɡuānɡmìfēnɡtīnɡjiǎnɡ
fēnɡshōuzhènɡquèliànɡjīnɡjīnɡ
qiūɡāoqìshuǎnɡqiántánɡjiānɡchōnɡfēnɡ
2、读句子
（1）wǒdebàbɑshìyōuxiùfēixínɡyuán。
（2）wánɡhónɡhéxiǎomínɡshìzuìhǎodepénɡyǒu。
（3）zìxuǎnshānɡchǎnɡlǐdedōnɡxizhēnduōɑ!
（4）Xiàtiāndàole，xiǎoshùɡěiwǒmenchēnɡbǎlǜsèdexiǎosǎn.
（5）yèkōnɡzhōnɡyuányuándeyuèliànɡxiànɡyùpán.
3、认一认
游泳骑自行车打乒乓球山羊走路也是
拼音综合测试卷
一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。（20分）
p—qié—ěiuì—iùái—ǎo
jiē—jiānyùn—yūnyuán—yǐn
chǐ—cījūn—yuèquān—qiú
二、正确认读下列音节。(56分)
hǎiōudiàndēnɡméihuāyǎnjinɡ
shuǐpínɡyanɡɡuānɡzhúsǔndàxiànɡ
hēixiónɡkuàilèhěnduōkǒnɡquè
ɡōnɡyuánlièɡǒuxiǎoniǎoɡuàzhōnɡ
rènàozhuōmícánɡnénɡshǒujūnduì
wénxuézhèxiēpiāoliútiānkōnɡ
xuānchuánhuǒhónɡdefēnɡyè
三、读儿歌。(14分)
bāɡetóushànɡyícùyīnɡ,
xǐquèshēnchuānhēibèixīn,
wūyāchuānzhehēishātào,
shānjīwěibɑdàihuālínɡ。
儿童学好汉语拼音的方法作文 儿童学好汉语拼音的方法和技巧文案：
听说读写夯实基础
——小学低段教学策略
汉语拼音教学部分
一、拼音教学口诀歌
1.汉语拼音的作用
汉语拼音用处大，识字读书需要它，
帮助学习普通话，我们一起学好它。
2.单韵母
单韵母，很重要，发音口形要摆好，
嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，
嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，
嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。
3.声母：
读声母要留心，堵住气儿再发音。
水上冲浪bbb，面盆泼水ppp，
兔采蘑菇mmm，一根拐棍fff
（像个6字bbb\/面盆泼水ppp\/两个门洞mmm\/一根拐棍fff）
左下半圆ddd,模特表演ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll，
鸽子回头ggg,小鸡出壳kkk,小荷长出hhh,我搭积木jjj
（9字加钩ggg\/机枪向上kkk\/一把椅子hhh\/i下加钩jjj）
打气筒qqq,演员演戏xxx(像个9字qqq\/一个叉子xxx)
像个2字zzz，半个圆圈sss，半个8字sss
z加椅子zhzhzh，s加椅子shshsh，s加椅子shshsh
大树叉儿rrr。
4、复韵母
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音，摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一音莫忘记。
5.声调
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
一声平二声扬三声拐弯四声降。
6.标调规则
有a别放过，没a找o、e
i、u并列标在后，i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
7.拼写规律
小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
8.两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
9.三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
10、书写规则:
（1）.四线三格记心间，拼音字母住里边。
（2）.声调、圆点写上格，胳膊长了住上格
（3）.尾巴长了住下格，其它部分在中格。
（4.）中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。
二、汉语拼音教学的一般方法
?1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进行说明。如zh的教学。这是拼音教学最主要也是最常用的方法。应强调让学生观察。如bu
?2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。
?3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的异同。bpbd
?Iuui
?4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。
?5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。
?6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教学。
?7、口诀法：
?伞把t，拐棍f，
?靠背椅子真像h。
?z、c、s后有椅子，
?翘起舌头zh、ch、sh。
?（椅子一靠，舌头就翘。）
三、“汉语拼音”每课一般包括5个部分：
?(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图。
?(2)汉语拼音书写教材；
?(3)音节拼读练习；
?(4)拼音词和与之相配的插图；
?(5)歌谣。
四、“汉语拼音”的教学策略
?1.正确使用“情境图”与“语境歌”
?注意用好“情境图”和“语境歌”。用“情境图”引出声母、韵母,用“语境歌”巩固“声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。
?2.要在教学生准确拼读音节上下功夫
?要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学员熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
?3.要努力激发学习兴趣
?教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪bbb，小猴推车ppp，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍fff。读几遍后，可让学生“击节而歌”。
?练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。
?五、“汉语拼音”教学的基本步骤
?一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母母；第二课时重点是学会拼读。
?第一课时的基本步骤：
?认读字母课
(一)、出示情境图，引出字母。
?(二)、教师示范发音，学生趣味实践
?（含四声练习，如：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。）“看老师的口型，听老师发音。”“跟老师读。”
?(三)、观察表音表形图，形象记忆字母形状。
?图上画了什么？或图上的什么人在做什么？”“字母像图上的什么？（生可对照图回答，也可自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。”
?(四)、指导书写，提醒书写注意点。
?(五)、复习。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母……打乱顺序抽读。
?构建汉语拼音课的一般模式：
?拼读音节课
?一、教师讲拼读口诀。
?二、学生练习加四声拼读。（用动作表现四声：手势表示四声；组词p-o-po；用动作表现四声的意思：m-i-mi加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂。小老师领读。）
?三、复习。今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。
带调拼读课
一、设计游戏情境（找朋友）
出示音节，学生拼读或看图描述画面；或看图拼读儿歌。
?二、出示对应图片或实物
?三、巩固带调音节。音节与实物反复一一对应找朋友。
?四、复习。今天我们学习了音节，打乱顺序抽读。
游戏拼读课
师生游戏合作拼读
?学习了ɑieiui后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，用音节来拼一拼。dàishǔwūguībáiébáitù学生猜。揭示礼物袋鼠。出示zuǐbɑ请摸一摸袋鼠的什么？出示wěibɑ
学习了ɑoouiu后，玩做晚餐的游戏。猜猜篮子里有什么？càihuāyóucàilàjiāoǒujiǔcài还有苹果和桔子，它们是水果。教师拿蔬菜，学生拼读音节。拿出藕，ǒu，复韵母直接可以做音节。逛chāoshì老师当顾客，学生当售货员。顾客要什么，学生拿什么。cǎoméipàihǎolìyǒumiàocuìjiǎozúqiúqiǎokèlìniúròubābǎozhōuyóuyúsī
学习了前鼻韵母后
整理货架。售货员阿姨摆东西摆错了。现在请同学们仔细拼一拼音节，再看看货架上的货物错在哪里了呢？nánguāyuánqíezijīnzhēngūjīdànwōsǔnyúndòu教师指实物，学生找相应的音节标签。摘下来领读。然后齐读音节贴标签。最后一齐拼读。
整理文具。一位学生手拿音节卡片，有zhuànbǐdāoZìdiǎnwénjùhéqiānbǐyuánzhūbǐxiězìběn指名学生领拼读。将音节分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。将音节贴到黑板上，直接拼读音节。
学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物。
出示“猫头鹰黄鹂燕子鹦鹉丹顶鹤孔雀喜鹊长颈鹿马狮子骆驼熊猫老虎”等图片。教师指图，学生说。
出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片下面。
归类复习课
模式不是一成不变的。譬如导入新课，形式就很多。常用的是语境图引出字母，故事或者游戏导入。
随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。
教zhchsh，先复习zcs。然后在每个字母的后面加上一把小椅子h，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。比如初次教复韵母ɑieiui，可以先复习6个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友i，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。
五、汉语拼音教学的注意点
1.不要把“情境图”当作“看图说话”来教
?“情境图”是引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学员知道，汉语拼音来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。
?通过“情境图”激活儿童的生活经验，并借助已有的口语经验来学拼音；“情境图”不是“看图说话”教材，没有必要用它来进行说话训练。如果利用“情境图”大做“说话训练”的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。
?2.要正确使用“语境歌”
“语境歌”是用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读字母的时候就“唱”上了，这样就没有真正发挥“语境歌”的最佳效用，造成了教学资源的浪费。
3、语境歌的教育功能不能忽略。
.4.明确任务。拼音部分的教学，三重功能：学拼音，认汉字，读儿歌的同时进行思想教育。
5.加强巩固。
（1）要充分发挥教具的作用（卡片、教室布置等）
（2）每天随时练读；
（3）引导学生会看书，读书。
6.自主学习。学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。
7.当堂巩固。面向全体，全员参与，当堂反馈。
8.动静结合。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读。
9.教具资源：
?拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字母卡片，每人一张。
?教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。
?教师熟记各种儿歌、口诀。
培养学生养成良好的看书、握笔的习惯。
?10.书写训练突出三个特点：（1）音形整体识记;（2）掌握书写知识;（3）培养书写能力。以ɑ为例，训练流程：
（1）范写，同时讲解
?（2）观察字形，提出问题:（先写哪笔，起、收笔，笔画
（1）书空
?（2）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势（3）领写（ɑ在哪个格？写多大？圆胖占满格不出格）
?（4）写后交流
?（1）观察书中的范例
?（2）学生临写
?（3）教师巡视，及时纠正
?（1）反馈评价，进行小结
五、创新教学汉语拼音的策略
?（一）灵活安排教学时间和内容
打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来。
这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。
?识记、拼读和书写是三个难点，汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头。
（二）合理分散教学难点和重点
?bpmf强调声母发音时轻而短，f咬一下下唇，轻一点。引导学生自主比较bp异同点（形、音、写）。学习拼读的新知识，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（加上“碰”的动作）拼读。三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读。
?dtnl区分dtnl。在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读。教师写音节，学生根据音节寻声音、找朋友、表演动作。（两课时完成）
?ɡkh学生自己观察书上的四线格中的字母，几笔写成，占几格。
?jqx认读jqx与ü相拼。（出示动画——拼的过程，ü变化的过程）
?zcs学习整体认读：“zi是整体认读音节，是不能拼的，要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读得长一些，响一些。”指导书写字母。z上下一样宽窄，一笔写成。s上下弯的宽窄一样。
?zhchshr书写声母的两个字母要靠得紧一些。r写的时候注意弯出去一点。学习三拼音。声轻介快韵母响。
?yw两个字母的作用。yu的拼读规则。复习声母、整体认读音节。复习２３个声母。按顺序读一读。zcs在表格中后面，yw在最后。
?ɑieiui
?发音：注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴形是由大（扁）到小。前音读得重ｉ读得轻，一口气读。
?练写：知道复韵母是由哪个字母组成的。正确抄写音节，每个字母之间要有一点点空隙，但是要挨得紧凑点。先抄声母，再抄韵母，最后别忘了标上声调号。而且要把整个音节都记在脑子里，才开始写，可千万不能看见一个字母写一个字母。
?ɑoouiu
?发音：看教师的口型。“从ɑ快速地滑向o，快得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老师的发音。”
?嘴巴体操：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴拢圆ooo嘴巴扁扁eee牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü
?ieüeer
?学习整体认读音节yeyue。它是谁的整体认读音节？做音节的时候i变成y。yue是谁的整体认读音节？为什么？后半部分是üe，遇到y去掉两点。jqx和üe相拼时，有什么变化？为什么？
?ɑneninunün
?强调发音方法：先要从ɑ、e、i、u、ü发起，教师再发音ɑn、en、inunün。
?学习整体认读音节yin、yun、yuɑn：这是谁的整体认读音节？它是由谁变化过来的？
?ɑnɡenɡinɡonɡ强调发音方法：“气要从鼻子里流出来。”
?
六、多法提升教学趣味和实效
1.创编儿歌，激发兴趣
在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“像个6字bbb，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，问“你准备怎么记住p的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬山坡，右上半圆ppp。”师大加表扬。
?后面的汉语拼音学习，尽可能让学生自己编儿歌记字母，师只是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等。
2.运用教具，激发兴趣
例1.在教学b-a→ba时，第一次接触声韵相拼，是个重难点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。
例2.在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形式来叙述。小熊üü有礼貌，见到好朋友j、q、x，急忙摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼.可利用教具，教师可以一边讲故事，一边让学生戴上头饰，进行表演。
3.结合游戏，激发兴趣
低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。
4.创设语境，激发兴趣
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
如在学习整体认读音节yi、wu、yu时，教师编故事：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
5.提前读写，巩固拼音
在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句。
一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。
一、小学识字教学一般模式
（1）提出识字任务
?教学开始，要让学生明确：
?现在要识字了，还要明确识哪些字，让学生产生识字的需求。有些识字教学法还要让学生自学字音，初步认识字形，感知字义。
（2）进行音、形、义的教学
?这是识字教学的关键一步。这一环节因使用教材不同，所选教法也不同。总的说来，一般先读准字音，再理解字义，最后分析字形。
?在此阶段，要注意在音、形、义的联系方面下功夫，让学生在音、形、义的联系中识字，目的是让学生头脑中建立音形义的联系，见形而知音义，闻声而知义形，据义而知音形。
（3）复习巩固
?在此阶段，要突出复习不同字的不同难点，并最终建立音形义的巩固联系。
?通常采用的方法有读（读字、读词、读文章）、写（抄写、听写）、用（组词、造句、作文）以及按音形义分别归类复习等。
二、几种常用的识字方法：
1．字理识字法
?字理识字法通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉字字形，达到识字的目的。这是利用汉字的象形、会意、指事、形声等造字规律帮助学生识记字形的方法。这种把汉字造字的规律教给学生，可收到举一反三，触类旁通的效果，能使学生深刻地记住字形。
?如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由到日的演变过程，分析图形与字形的联系：先是一个太阳，中间是太阳的“黑子”，中间演变拉长为一，然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。
?根据汉字的形状，用简笔画画出相关事物的形状，建立字与图画的联想。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。
2、分析部首法
?如引导学生分析“顶”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意思，让学生认识页部的表义类属：从页的字，字义与人体肩部以上的部位有关；
?分析“儒”、“侠”、“俭”、“侈”、“仰”、“伏”等字的意思，认识人部的表义类属：从人的字，字义多与人的类别（儒、侠）、品性（俭、侈）、行为（仰、伏）等有关。
?这是通过分析一个字的部首，让学生牢固掌握偏旁部首的基本字。如“木、土、火、金、丝、水、手、心、示”等，尤其要使学生掌握它们偏旁化后的形体变化。如：手→扌，心→忄，火→灬，水→氵，冰→冫，丝→纟、系，金→钅，衣→衤，示→礻等
?要讲清部首的本义，指出部首字的字形和意义之间的内在联系，帮助学生从意义上区别形似的部首，纠正错字。还可用这种方法区别声符相同，部首相似的字。如“氵”代表水和液体，“泉水清洌”的“洌”从“水”；“冫”代表冰；“冫”旁的字与寒冷、凝结等有关，“北风凛冽”的“冽”是“冫”旁。
?即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法.此方法主要适用于形声字和部件相同的字.如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁；情,与心情有关,所以加上“竖心旁”.利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
?3、编儿歌和顺口溜识字法
?这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字.如：一个人,他姓王,口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大,敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”.儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果.如学“爱”字念：“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱.“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直,身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口,小口要回家（回）……
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《儿童学好汉语拼音的方法》作文吗？以下是小编收集整理的《儿童学好汉语拼音的方法》，仅供参考，欢迎大家阅读《儿童学好汉语拼音的方法》。