编写的提纲作文 编写提纲的方法有哪些?文案

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编写的提纲作文 编写提纲的方法有哪些?文案：

编写作文的提纲
甲： 小学生作文能力训练 系列讲座，今天讲第五讲， 编写作文提纲 。
学生作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，宁老师，今天我们就讨论讨论怎样指导小学生编写作文提纲吧。
乙：好那我们就先谈谈编写作文提纲的意义。
小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病……
丁：有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
丙：生活中是常有这种情况，这就告诉我们要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少宁老师刚才所说种种毛病，我们在作文教学中，就要重视指导学生学会编写作文提纲。
乙：对！什么是作文提纲，提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是对工人讲的，但对小学生也适用，写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法。
甲：宁老师分析得很好。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。为了让学生主动地学习编写作文提纲、我们在教学中应该努力使他们也认识到编写作文提纲的重要意义。
下面，让我们看一段杨新高老师的作文教学录像，看看，为了解决这一问题，他是怎么安排的。
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丙：从这段录像中，我们可以看到，为了让学生认识编写作文提纲的意义，懂得作文提纲的重要作用、杨老师从学生实际出发，针对学生作文中常出现的“条理不清”的毛病，引导学生阅读“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的办法，最后自然得出“可以用作文前先编写作文提纲”的结论。杨老师这样的安排有利于学生学写作文提纲的需要，调动了他们的积极性，真不错。
甲：说的好，学生掌握编写作文提纲方法，除了让他们懂得意义，产生学习的欲望，还必须通过教学实践、让他们逐步掌握编写作文提纲的要求和方法。
让我们再看看杨老师的教学录像，看看杨老师对初学编写作文提纲的小学生们是怎么引导的，首先是解决什么问题。
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丁：为了让学生认识什么是作文提纲，知道编写作文提纲的最基本要求，杨老师在这段教学采用了“示例对比”的方法。他选用了一篇内容与前一篇例文 校园里的银杏树 相接近一篇学生优秀习作 我家乡的杏子 的提纲，引导学生阅读、分析、从而进一步认识到编写作文提纲的一个重要作用——可以使作文条理清楚。
然后，他又以这篇习作的提纲作为范例，引导学生认识作文提纲一般由几个部分组成，使孩子懂得了懂得作文提纲的最基本的要求，要写出作文题目、中心和各段的段意，对所写的材料要排排队，安排好。
甲：小郭老师分析得不错，关于编写作文提纲的要求和方法，你们两们的意见呢？
丙：从杨老师选择的这篇例文中，可以看到，编写作文提纲，内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。
甲：对，内容简明，语言准确。这的确是编作文提纲的一个重要要求。宁老师，你再说说，好吗？
乙：好，小宋刚才说的是作文提纲在语言表达上的要求。我就从提纲的内容上再谈谈。我觉得编写作文提纲，在内容上，要尽力做到这么几点。
第一：作文提纲的要点和中心。譬如，录像中，杨老师举例的那篇习作， 我家乡的杏子 提纲的内容就紧紧围绕文章中心。
第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出，当然，这些要求，主要是对小学高年级学生说的，对中低年级的要求，就应低一些。
甲：不错，由于年级不同，水平不同，编写提纲的要求也不应相同。对高年级中作文水平较好的小学生来说，还可以提出作文提纲要体现出文章线索的要求。而对中、低年级的小学生，对初学编写作文提纲的小学生，只要求按起因、经过、结果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，层次清楚也就可以了。
怎样引导小学生掌握编写作文提纲的这些要求和方法呢？那就要求我们教师精心设计教学，引导学生在各种编写作文提纲的训练中，通过反复实践，逐步学习，运用这些方法了。
作文教学中指导学生编写作文提纲，我们老师常常从三个阶段对学生进行引导，小郭，就这个问题，你先说说。
丁：好，我们指导小学生作文，通常分三个阶段进行，一是准备阶段，二是列提纲阶段，三是检查阶段。
在准备阶段，主要是指导学生确定写什么，我们要求学生看到作文题目后，不要马上就匆匆忙忙地动笔写提纲，而是要先解决以下几个问题：⒈读题，审题；把作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求，确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行联欢舍，选择。
在列提纲阶段，主要是指导学生明确怎么写，为将要写出的文章作一番精心的设计，对材料作出安排，这是最主要的一步。在这一阶段我们主要抓住两个环节：一个理清思路，一个是突出详略。袁老师，我也听过杨新高老师的课，我记得他那节课也是这样安排的。
甲：不错，为了说明问题，那我们就再看一段杨老师的教学录像。
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乙：小郭，你以前就听过杨老师的课，你也常这样编，就请你结合杨老师的这段教学谈谈列提纲阶段，该怎么做，好吗？

编写的提纲作文 编写提纲的方法有哪些?文案：

构思和列大纲(提纲)：写作从提纲挈领开始
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。
「纲」原指网上的总绳；「提纲」，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
动笔之前有了一个提纲，它可以做我们写作的向导，帮助我们把思路理清，写作时就能有所依据顺理成章。平时写作，先拟个提纲是有助于作文的，而临场作文，由于时间有限，只能列个简单的思路提纲，以提醒自己围绕着话题和中心去写。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：低年级时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是「多事」，于是，为了应付老师，竟然先写作文后「补写」作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成「不列提纲不作文」的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成「不列提纲不作文」的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按「计划」行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到「有中心、有条理、有重点」等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
列提纲(大纲)的具体步骤：
一、构思：
1.构思是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。构思要解决的问题包括：选择材料、确定中心、组织材料、选用恰当的表达方式和表现方法。
2.构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中心这个问题，即要立意。认真审题，仔细研究题目，把头脑中初步的立意写出来的过程，实际上就是对立意锤炼的过程。议论文要明确其中心论点，记叙文要明确其主题思想。中心意思的确定，要由材料决定，一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
3.命题作文，必须要善于动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语言等。在审题后，要写出立意深、思想深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联翩。但如何浮想呢？
A会纵着想、B会横着想、C边想边思考、D边想边归类、E进行联想和想象。
4.在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心，然后根据中心确定材料内容。围绕中心思想，选择自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主体部分，要写得完整、精要。
中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻新颖。而材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
5.确定了中心，选好了材料，就要注意精心构思布局，把材料有机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
6.构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、衬托、以物喻人、卒章显志等。
7.把上述思考用文字固定下来即成为写作大纲，也就是文章的蓝图，或者说是文章的骨架。列写作大纲，可以防止文章畸形，或者跑题，偏题，离题，也可防止头重脚轻等现象。
8.最后注意要有字数上的大体安排，不能过多或过少。
二、列写提纲：
(一)提纲内容：
提纲的内容一般应包括题目、文章的主要内容和中心、材料的组织安排等。不同的文体其构思的方法和侧重点也各有差异。
(二)如何列写提纲：
1.题目。要把题目写在第一行正中间。
2.主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
(1)安排好材料的组织顺序。即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
(2)确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明「详」、「次详」、「略」的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
(3)依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
(4)设计好点题的时机及具体的方式、方法。
(5)考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
三、下面略谈谈列提纲的一些方法：
（一）巧列小标题
最简单的一种是使用小标题。例如 班有三宝 这篇文章，就用了「一宝——亲切妈妈型」；「二宝——西洋潮流型」；「三宝——温文尔雅型」。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
（二）内容串联式
选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
不同文体的提纲的构思方法和侧重点：
1.记叙文
记叙文可以按时间、空间顺序或事情发展变化的过程来安排，先列出中心思想，然后列出各段落的内容要点，人物、时间、地点，主要事件要明确。
记叙文提纲的结构和写作方法：
一、拟定标题
二、中心思想
1.简述内容（包括关键词）
2. 「提出、强调、重---申」主题句
三、选择结构
1.纵向式：按照事物发展的时间顺序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的（顺叙、倒叙等）基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。选用这种结构，易生沉闷感，这就必须注意主次详略，重点突出。
例1：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、小丽同学热心照顾我。（重点段）
1.小丽把我扶到她的家。（次详）
2.周丽给我洗脚，喷「好得快」。（详）
3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
例2：
题目：记一次拔河比赛
结构安排：
一、开头：概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间：从前到后详细叙述事情过程。
1.出发。(时、地、人等以及心理 )
2.到达。(有场面描写)
3.比赛。(细节、个人、自己的感受) (详写)
4.成绩、心情。(点出意义即主题句)
三、结尾：重申意义，照应开头，发出感慨。
2.横向发展式：按照事物构成的序列展开，分成几部分。
例：
题目：我的翅膀
主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。
中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
结构安排：
一、 有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写）
二、在新的班级里，我重新树立信心。（详写）
1.刚转入时的没有信心的心理状态
2.在老师的鼓励下竞选班长
3.参加校园艺术节
4. 考班级第一名
5.议论：对老师的敬仰
三、老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题）
四、标明层义 (这一部分是文章的纲要，应详细写)
层义是提纲主体部分，有两种写法：
①、标题写法，用几个到十来个字描述。这种写法的长处是：简洁清楚。
②、句子写法，用完整的语句描述。这种写法长处是：具体明确。
根据具体情况，最好是两种方法交替使用，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法。
五、方法、技巧提示：
1.表达方式 2.叙述顺序 3.修辞方法 4.详略、抑扬、悬念
2.议论文
(1)议论文在构思时重在论证结构的安排和论证方法的选择，尤其要尽可能多地联想相关的事实论据和名言警句，以备写作时运用。
(2)编列提纲可用五步法：
第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。
第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。
第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。
第四步：迭据。即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系。这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。
第五步：归纳。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。
例1：
题目：生日
主要内容： 反映当今社会为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
中心思想：生日应当过得有意义。
结构安排：并列式
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1.指出现象：为娃娃大办特办生日的社会问题。
2.分析论证：
（1）大办特办关系着民族美德和思想腐化问题。
（2）攀比奢侈的恶果和正确的解决途径。
三、结论：照应开头，突出论点，讲辩证。
例2：
题目：才能来自勤奋学习
内容：以不同例子以证明才能来自勤奋学习
中心思想：才能主要来自勤奋学习
结构安排：
一、提出论点：才能主要来自勤奋学习
二、分析：
1.学习与才能的关系；
2.学习的关键在于「肯学」和「敢学」；
3.「天才」「神童」的才能来源于「勤奋学习」
三、多角度论证：
外国：1.牛顿、爱因斯坦、爱迪生的例子；
2.高斯的例子；
3.居里夫人及丈夫的例子；
4.引用狄更斯、巴尔扎克的话。
中国：
1.唐代的诗歌：白居易的自我写照；
2.明代的药物学：李时珍的 本草纲目 ；
3.清代的绘画艺术：郑板桥刻苦画竹的诗句。
四、结尾点题，强调中心论点
小结：编列提纲宜简略，只要能体现出文章的思路、所运用的材料及布局、层次的设置、首尾的呼应、详略的安排等内容即可，提纲的语言过于详细则失去了列提纲的价值；而没有提纲则可能会使文章思路不清、中心不明、主次难分、杂乱无章。一句话，编列提纲就是为了定中心、理思路、明主次、选材料、提方法。

编写的提纲作文 编写提纲的方法有哪些?文案：

如何写作文提纲
学生写作文时，面临的第三个能力不足是不能对内容进行取舍和组织。
在写作之初，学生也许会面临无写作素材之苦——巧妇难为无米之炊。但随着知识面的丰富，写作水平的提高，寻找素材就不再是问题。有时候，可以轻松找出一大堆素材，但限于篇幅，却不能全部用上，必须选取其中有代表性的素材而舍弃其它。在选择好素材之后，如何对这些素材进行组织，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，怎样谋取整篇文章的结构，又是一个新问题摆在学生面前。
老师在写作课中，可以通过训练学生写提纲来提高学生这方面的能力。
关于写作文之前，到底需不需要写提纲，各人有各人的说法，见仁见智。当前的现状是：大多数有经验的写作者和老师，都认为在写作之前，是需要写提纲的；但几乎所有的学生，在写作之前，是没有写提纲的。当然，无论作文写得好与坏，大多数人在写作之前，都会在心里构建一个大概的提纲，并非完全信马由缰，写到哪算哪。
分析学生不写提纲的原因，是因为当要写的文章比较容易时，大脑中思路很清楚，就没有必要写提纲；而如果要写的文章很复杂，发展脉络不清，素材取舍不明，此时，想写出一个好的提纲，就很麻烦，很费劲，费了劲还可能写不好提纲，还不如直接开始写文章。
之所以会面临这样的窘境，是因为只有在学生作文时，才要求去写提纲，即凡写提纲，必定要转化成文章，并且最终只以文章作为评价的标准，不对提纲作评价。
事实上，在写作课时，老师可只训练学生写提纲，而不要求将提纲扩展成为一篇文章。
例如，在作文课上，老师可以事先拟好一篇简单的提纲：
题目：环境污染
提纲：1、当前的现状（现在、结果）
2、产生的原因（过去、原因）
3、解决的手段（将来、方式）
然后要求学生为提纲三个要点分别写出一句概括主旨的话，并列出三到五个论点。学生可以如下方式写：
1、现状：越来越严重的环境污染已经威胁到了人类的生存。
a土壤污染（垃圾、工业废物、农药）
b水资源污染（河流、海洋）
c大气污染
2、原因：现代工业文明的快速和无序发展，是环境污染的主要原因。
a工业化
b城镇化
c规划无序
d技术和经济条件的制约
3、方式：时间紧迫，我们必须马上行动起来，采取有效的措施阻止环境污染的进一步恶化，并最终解决此问题。
a立法
b民众的教育
c规划和改造
d新技术的应用
当学生掌握这种提纲方式以后，老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题，列出一组类似的题目，比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等，然后叫学生按照上述的提纲例子，在心中为每个题目都构思一个提纲，并从其中选取两到三个感兴趣的问题，把提纲写出来，作为本次作文课的作业。
在下一次作文课时，老师可叫学生从自己写的提纲中选取其一，扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多，则先要对材料进行取舍，在舍去的材料上画叉，以免写的时候，收不住思绪，写得太多、太杂。
类似地，老师也可给出一组说明文的题目，或一组记叙文的题目，将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲，然后选取二三，写出提纲。
老师还可以使用相同的题目，但使用不同的示例提纲，或顺序，或倒序，要求学生写出相应的提纲来。
在学习书中课文时，老师可以为课文列出提纲，然后叫学生仿写一个提纲。比如，在学鲁迅的 故乡 时，老师可列出如下一个提纲：
1作者回到故乡，安排搬家事宜。
2回忆少年时跟闰土在一起的时光。
3遇到豆腐西施杨二嫂。
4与闰土重逢。
5告别故乡。
然后，老师可要求同学们假想自己二十年后再回到母校的情景，并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下：
1二十年后，我回到母校，安排同学聚会事宜。
2回忆中学时最好的同学某某，最敬重的老师某某的轶事。
3与同学和教师重相会，互诉人生感慨和别离之情。
4依依惜别母校。
在这种训练中，最先，可由老师给出课文的提纲，由老师给出仿写的题目，逐步地过渡到由学生寻找题目，由学生写出课文提纲来。对于每一篇学过的课文，都可以要求同学进行类似的训练。在训练时，不一定要求学生都写出来，可以让学生在心里构思，再同学间互相口述。
这样一学期下来，学生写过的作文也许只有十来篇，但写过的提纲却有二三十篇，而在心里构思过的提纲可能达五六十篇。甚至学生在日常生活中遇到可写的素材时，会自然而然地就在心里构思出一篇提纲。慢慢地，发展到几乎任何类型的题目，学生都曾构思过提纲，在作文考试中看到类似的题目时，就可以很轻松地在心里或纸上快速构思出一个提纲来，心中有数写作起来自然不慌不忙。
提纲训练提高的不仅仅是学生的写作能力，还会提高学生的思维能力和交际能力，使其在思维和说话时，更有条有绪，前后逻辑一致。
提纲编写程序如下：
一、拟制标题.
（一）标题和主题 关系十分密切但是它服务于主题；标题可以更换主题不能随意更换.
考试作文主导命题思想都要避免以前的命题及其固定套路建立在基础性和实用性上给考生发挥的空间.试题会有时代气息切合考生的生活和思想实际.这样的命题适应面广泛力求考生都有话可说.
（二）审题立意 考试作文大都是命题作文也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）.
古人审题常用抓题眼的办法如 陋室铭 的题眼是“陋”字.古人将完整的题目分为题身、题神和题眼如 依依惜别的深情 题身是“惜别”即主要内容题神是“依依”即程度色彩而题眼就是“深情”即核心关键.再如 中国社会各阶级的分析 题身是“中国社会各阶级”题眼是“分析”.古代审题方法给今天的审题以启示.
今天的审题同样是审核题意明确题目要求抓住关键以使作文切题.审题是作文成败的要害.步骤如下：
第一步明确题目和主题及内容的关系分析每个限制词语把握题眼及重点.题目中心词的修饰成份显示了限制范围.如 一位英雄的事迹鼓舞了我 限制词语是“一位”和“英雄”.标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等.如 知识就是力量 限制写议论文.而 一件应该忘记的事 限制了写记叙文.
1．对标出取材范围和内容重点的标题分析每个词的含义再综合并把握题眼.如 给我教益的一件事 ：“给我”是指与自己有关；“教益”要在作文中表明事件的教育意义是题眼或重点作文应以此为中心内容和基本线索.如 我的一个好习惯 重点在“好”字.
2．对深层含义的标题要由此及彼联系现实和自身小中见大.如 窗口 关键是从眼前的窗口联想到人生或社会.再如 攀登 、 我愿做只小蜜蜂 等.
3．对提供线索的标题要围绕线索确定作文的范围和重点.如 我在实践着一条格言 线索是“格言”要围绕它联想特别要联想到现实生活和自身.不能离开“格言”的含义.再如 压岁钱 等.
4．对提供具体材料的标题要求自己命题.这是半命题作文.要分析把握材料的重心.如材料：
“一九五四年三月二十七日爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的.……你的来信还使我认识到智慧并不产生于学历而是来自于对知识的终生不懈的追求.”
重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法而不是他的贡献.
有的材料会有两个以上的重要意义这就要从不同角度分析.如：
香港回归前夕——6月1日.“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举.在“飞黄”前他说他要用自己成功的飞越向世界宣布中国人不是懦夫.“没有了灵魂人生好比大海的波浪……爱拼才会赢.”这是柯受良最喜欢唱的一首歌.
这个材料有两个评论对象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举）2是柯受良的爱国精神.考生写出了这样的题目： 爱拼才会赢 、 贵在拼搏 、 小议“拼搏精神” 和 爱国需要实干家 .
第二步确定作文主题即立意也就是写一个判断句.主题是自己的一个鲜明的认识当然要符合命题的要求正确而又深刻.
如标题 我的亲人 可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人.”如上述爱因斯坦的材料可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求.”如上述柯受良的材料除了 小议“拼搏精神” 外其它题目都又是主题.如 什么是人生价值 可以写出主题“人生价值是贡献”.
（三）标题类型
给材料作文就要自定题目.这就是说对作文的题目都要分清类别.以标题与主题的关系为主要标准标题类型如下.
1是文学性作文的标题：
1.形象概括意蕴.这类标题常见象征手法是传统手法符合文学的本性.著名文学作品中这样的标题有 红高粱 、 城堡 和 老井 等.中考的标题有 攀登 、 窗口 、 我的脚印 和 我愿做只小蜜蜂 .
2．指出作文内容即题材范围.这类标题也常见.如范文标题 妈妈眼里的我 、 深情厚谊 和 记一次升旗活动 等.
3.与主题有关的一事一物或人物语言.如 的回忆 、 书包 和 压岁钱 等.
4.人名、地名、时间等.如 母亲的爱 、 放学路上 和 我在星期天 等.
这类标题要求：形象、含蓄和新奇. 文学名作标题如 阿Q正传 ,新颖独到,土洋结合；具有象形作用像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋.好的标题画龙点睛使人一见钟情反映出作者的文学和思想的造诣.中国女排曾以0：3输给古巴队第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队这件事大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实.有一篇新闻的标题颇为生动 还她一个三比0 .这个标题表现了背景显示出自豪感和幽默感语言通俗响亮上口.注意：自定题可以独到新颖但主题却不能离开材料内容的限制千万不能追求怪异.
2是科学性作文的标题：
1．直接标明主题.标题是一个判断句有主语（可以省略）、谓语和宾语.如 做一个的 青年 .又如考试范文标题 好习惯使人终生受益 、 同学你不能这样 、 天下无难事 、 不要畏惧困难 .这类标题有 ......是（动词）..... 和 ......要...... 的模式.
2．指出内容范围.有 论…… 或者 ……论 标题模式.有的论文标题省去了“论”字.如中考范文标题 革命友谊与“江湖义气 、 比金钱更有价值的东西 、 谈兴趣 和 我的兴趣爱好 .
3.设问、反问、感叹以显示主题倾向.如 中国人失掉了自信力了吗？ 、 “下不为例”可以休矣！ .这类题在考试作文中罕见.范文标题有 母亲真爱吃鱼头吗？ 和 让种树人再多些吧 .
4．提出问题引起深思.如范文标题 这种做法该不该提倡 和 最美的东西是什么 .
这类标题要求：1.确切.一要与内容符合不能写跑题.2是含义大小与作文一致 谈困难 不能写成 谈人生 .三要与文体风格一致如一般不能写成公文或者记叙文的标题.2.精练.特殊需要时标题才能长.3.醒目.一要形象二要新颖.
二、 写主题句.
主题在作文中具有核心的地位.如果说作文是一个精神生命那么材料是血肉结构是骨胳语言是细胞表达方式是皮肤线索是脉络而主题则是核心.
作文是围绕着主题句来写的.写议论文要写出中心论点这句话接着才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法.而写记叙文也要领悟出主题句接着让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）.
主题是考生在作文中通过全部材料所表达的基本认识具体表现为一个逻辑判断句(10个字左右).而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的有的还是一种套路“通过……表现了……歌颂了……”这一公式化的主题认识其实讲的是内容简介.主题体现为逻辑判断.这种判断应当集中、明确.总之正确的主题写法是一个有主语（可以省略）、 谓语和宾语的判断句.如 谁是最可爱的人 的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”.
正如灵魂的高低决定着人的水平一样主题句的高低也决定着作文的水平也就是说
主题句具有层次性.作者一定要充分发挥主观性让主题句达到更高的层次.
主题句最基本的层次应该是客观层次即主题句准确反映了作文中心内容的本质真实.在记叙文中主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色或者刻划了一个事物的本质特点.例如：“他是一个有创造力的人.”在议论文中中心论点揭示了所论述事物的客观本质.
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识.这就要求作者的思想认识修养的提高.这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次：“他是当代毕升.” 主题句再高一层是具有哲理意味的认识.哲理简单地说就是 具有普遍性和永久性.例如：“他是一个有永恒追求的人.”
黑格尔认为美学是哲学的高度发展而哲学又是人类所有认识的精华.所谓美其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质.据此著者以为主题句最高的层次应该是审美的生命认识.例如：“他代表着新人类.”
主题句是作文的核心作为主导思想贯穿全文指导全文.这是人尽皆知的.但是究竟怎样主导就有一些人不甚了了尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握.笔者以为主题句在作文中的位置应是明晰的.仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的. 议论文中主题句的位置：
标题 一般写出主题句即中心论点这句话.
开头 一般要在段尾写出主题句或写出与主题句相关的论题.
中间 主要采用分析法——分出二三层来说明主题为什么和怎么样行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法.在中间部分的靠后处突出主题句.
结论 重申主题句可以在字句上变化或更深入一步.
记叙文讲究主题句这是许多人不能认可的.正因此更要突出强调主题句在记叙文中的必要.写作记叙文时要在构思提纲阶段就领悟出主题句接着让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）.主题句在记叙文中的位置：
标题 不少标题就是主题也有不是主题的但可能与主题有关.
开头 提示或显示主题一般在开头的后方.
中间 在高潮部分即将近结束的地方要强化（强调）主题.
结尾 重复主题.
由以上认识可知对于语文教学来说就一定要告诉学生：作文不但要围绕着要穿插着主题句来写作要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程.这是提高学生作文水平的一个切入点.
三、简述内容（包括关键词）.
内容简述或者内容在科学性作文中包括主题和层义以及要点在文学性作文中可以写做过程、部分及要点.这就要有30字左右.注意：平时作文可以练习写内容简述考试时不必写出.
四、选择结构.
这一点指的是中间部分的安排.
文学性作文结构：
1. 纵向发展式.按照事物发展的时序或过程进行这种结构建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上.倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头但主体仍属于纵向发展式作者和读者都有明确的时间意识.线索层次清晰但易生沉闷感.这就注意主次详略重点突出.
2. 横向发展式.按照事物构成的序列展开分成几部分.
科学性作文中的结构：
1.并列式.一般写的是对象的横向的、静态的情况.各部分相互间无紧密联系独立性强但共同为说明主旨服务.能够省略某一部分.先后次序不那么固定.往往运用序码如第一、第二、第三.这种方法的好处是概括面广条理性强.
2.递进式.一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理.各部分层层递进每一部分也不可缺少前后顺序也不能颠倒.这种方法的好处是逻辑严密能说明问题.
在一篇文章中两种方法可以互相交叉即以一种方法为主在某一部分即层次中用另一种方法.
结构选择所用字数一般只有几个.
五标明层义.
这一部分就叫做全文的纲.层义这一提纲的主要部分有两种写法.1是标题写法结尾没有标点符号几个至多十来个字简明扼要.这种写法的长处是简洁清楚易于把握（字数少提纲短）.短处是别人不易看懂自己也可能在一段时间后弄不明白.2是句子写法是完整的一句话.这种写法的长处是具体明确短处是易于冗长不利于思考.最好是两种方法交替在简单明了的地方用标题写法在复杂难记的地方用句子写法根据具体情况而定.这样层义具体表现在文章中有两种1是居中排列的小题目2是项目.
注意：自此以下提纲就要运用序码.序码一般分为四层：1是汉字小写的一、二、三、四等后面用顿号（小标题的层次顺序不用顿号空一格）；2是半圆括号和汉字如（一）；3是阿拉伯数字1、2、3、4等后面用点号；四是半圆括号的阿拉伯数字如（1）.以下还可以有第一第二第三等.要保持一致不能混乱.
六写出段义及要点.
在文学性作文提纲中应有较大的创造自由在这里就只需要写出要点或重点——可以是各种提示如方法、技巧、 警句和灵感等等.
提纲举例如下：
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量.
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形受到了团结就是力量的启迪.
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等.可以议论事情对我的影响.
二、中间 从前到后详细叙述事情过程.
1．出发.时、地、人等以及心理.
2．到达.有场面描写.
3．表演.细节.个人.自己的感受.
4．成绩.心情.点出意义即主题句.
三、结尾 重申意义照应开头发出感慨.
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义.
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象指出这是关系到民族美德的思想问题主张生日应当过得有意义.
结构：并列式.
正文：
一、开头：论题即生日.
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题.引用俗语.
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化.（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径.
三、结论：照应开头突出论点；讲辩证.
提炼这两个提纲的范文附在本文之后. 编写后的提纲还要修改.对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程.先从总体上把握去分析部分再在分析部分时放在总体中把握.如果相反修改局部 就可能在不符合整体时删去这就造成浪费.
平时作文最好按照程序编写详细提纲.而在考场上提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写.有时限于时间

编写的提纲作文 编写提纲的方法有哪些?文案：

提纲是一种概要式的书面材料。它不要求把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地、概要式地写出来即可。小编整理了提纲的写作，欢迎阅读。
使用范围
提纲使用于汇报工作、传达会议精神和行旅发言。因为有些情况，材料很繁杂，又很具体，而且本人对它们也特别熟悉，这些具体材料都装在头脑里，用不着一一写出来，只把纲目列出，就可以把有用材料带动起来。在这种情况下，才使用提纲。并不是所有文件都能以提纲的形式代替的。它是在特定情况、特定会场下使用的一种文体。
分类情况
提纲，按其使用情况，可以分为汇报提纲、伟达提纲、讲话提纲和写作提纲几种。
汇报提纲，是向上级领导机关汇报工作时所使用的一种文字材料，汇报人，按照提纲中的纲目，加上头脑中记忆的具体材料，向领导、同级或下级讲的问题提纲挈领式的写出来的一种文字材料。
写作提纲，是进行实际写作之前，把文章或作品的主要观点，有时还把重要材料，提纲挈领地写出来的一种文字材料。写作提纲不属于公文范畴，故此不作具体讲述。
主要特点
提纲，可分汇报提纲、传达提纲和讲话提纲，其基本特点在于它的纲要性和条理性。所谓纲要性，即把汇报、传达的发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。就像网的纲线一样。所谓条理性，即这种文字材料应该条理特别清楚，共讲几个大问题，每个问题之下分几小点，看了之后一目了然，眉目清晰，否则，就失去了写提纲的作用。
篇章结构
提纲的基本写法，不论何种皆大体相同，它们一般都有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文更自由、更灵活、更随便一些。主体也因提纲不同，有些差别，结语可长可短。下面对各类提纲结构简述如下。
汇报提纲。标题往往写《关于xxx工作的汇报提纲》。或者采用正副标题加以补充、限制，即写上“关于xxx问题)工作)的汇报提纲”。
主体，一般写基本情况，经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。
结语。一般请领导批评指示之类。
传达提纲。标题写“关于xx会议的传达提纲”。主体写“会议概况、会议的基本精神会议的典型经验、会议解决的问题、贯彻会议精神的意见。如果没有介绍典型经验，当然可以不讲。结论，写明“以上是这次会议的主要精神，如果同全文精神不符，本人负责”;或者写“以上是会议的基本精神，不确切的地方，以会议文件为准”之类的话。
讲话提纲。标题写”在xxx会议上的行旅提纲“或拟定文章式的标题。正文写讲话的开头语，然后把所列的主要内容，用大小标题的形式，或者把主要内容写出来，最后写结束语。

结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家