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实用文档其他之从跨文化交际角度看英语导游的必备素质作文 文案：
从跨文化交际角度看英语导游的必备素质
摘要：英语导游应该对中英文化背景和文化差异具有深刻的了解，在翻译过程中，积极运用文化背景知识，努力培养自己的跨文化意识以减少跨文化交际失误，克服交流障碍，树立和维护中国的良好形象，促进旅游业的发展。
关键词：跨文化交际文化差异英语导游跨文化意识
在中国实施大力发展入境旅游的方针的大背景下，培养一支数量足、素质高、工作能力强的外语导游队伍，将在一定程度上影响我国入境旅游的发展速度和服务质量。要当好一名优秀的英语导游并不容易，因为需要面对的是来自不同国家的游客，有着许多的文化上的差异。为顺利完成跨文化交际，有效地阐释中国的旅游资源和文化特色，英语导游应该具备哪些素质呢？
一、良好的英语听说能力
二、对文化背景的了解
作为一名英语导游，在跨文化交际中必须有一定的文化底蕴，要对对方的文化有一定的了解。一个优秀的英语导游要了解英语国家的社会、政治、经济、文化、风土人情、历史、地理、民族等。了解英语国家的文化，有助于理解他们的行为习惯、思维方式、价值观念等，从而有助于减少跨文化交际中的沟通障碍。
遗憾的是，人们对跨文化理解的重要性认识还不够充分，有不少人认为这只不过是个语言学习的问题，只要学会了外语，其他的情况依据常识和习惯就可以解决。可是他们没有意识到常识并不一定具有普遍性，有时还会因文化背景的不同而有所区别。在中国文化背景下属于常识性的行为，如果置换在某个外国的背景下可能成为一种不合常识的行为；在某种文化里属于彬彬有礼的行为，在另一种文化里可能被视为粗俗无礼；一种文化里的人怀着敬意说出的话，另一种文化里的人可能理解成是带侮辱性的话。如此一来，拿汉语的习惯去套外语，有的时候也许碰巧套得对，但有的时候则会套错。有些人将跨文化交际仅仅等同于外语的听、说、读、写四会能力。这些能力当然很重要，它是跨文化交际的重要基础，但是它远不是问题全部。语言是文化的产物，它具有深刻的文化内涵。人们在与不同的对象进行交流的情况下，如何才能比较确切地表达想法，这与文化背景是密切相关的。“如何说”和“不说什幺”有时候比“说什幺”更加重要。如果只能够运用语法上正确的外语，并不足以与外国人打好交道，更不能深入地进行沟通和交流。
如果对外国与中国这些文化上的差异一点都不了解，势必会造成沟通的困难与矛盾的产生。作为一名英语导游，要直接与外国游客打交道，必须要对对方的文化有一定的了解，减少文化差异，学习一门语言不是单单学习词汇就够了，只有对整个西方文化的了解，才有助于我们更好的驾驭一门语言。但是需要注意的是，要了解另一种文化，并不是要完全接受那种文化，也并不意味着就有义务根据他们的文化模式来判定自己的行为。
三、从跨文化角度进行翻译
翻译也是跨文化交际中不可忽略的因素之一。翻译的目的是有效地转换信息，包括向外国游客传达信息。东西文化存在很大差异，生活习俗也有很多的不同之处，英语导游从跨文化的角度进行翻译能使欧美游客更容易理解和体会。
例如，长江中下游平原是中国着名的鱼米之乡，我们要翻译“鱼米之乡”时，首先会想到鱼和米，于是与之相对应的中国英语的表达方式便为“alandoffishandrice”，但是如果导游熟悉英语的“alandflowingwithmilkandhoney”，对前者加以比较和补充，欧美客人会更加明白并且产生浓厚的兴趣。我们并不反对中国英语，因为有的中国式英语实事求是地描述和保留了中国的文化特色，给外国客人带去了一种不同语言文化的新鲜感，但是如果能再加上西方表达方式的衬托，给他们留下的印象自然更为深刻。欧美游客来到中国，并不仅限于游山玩水，更多的客人很想了解我们国家的风土人情，所以作为一名导游应适时地介绍一些中国的风土人情，特别是将我们的风俗同西方的进行比较。通过文化差异的讲解能让外国游人兴致很高，营造热烈和谐的旅游氛围。周恩来总理深谙文化翻译之道，至今仍然为人所津津乐道。据说当年周总理陪同外宾看戏曲片《梁山伯与祝英台》时，翻译作了许多解释也没法让外宾弄懂故事的内容，周总理便提示翻译说，梁祝的故事其实就仿佛是中国的罗密欧与朱丽叶，外宾立刻恍然大悟。此处总理正是通过两种语言和文化的对比，将原文形象转化成译文文化或使用听者熟悉或语用效果一致的另一形象来表达，使听者更好地领会原文。一个高素质的英语导游应该具有很高的文化层次，把具有中国特色的文化翻译出去，让外国游客体会中国文化的博大精深。
四、对文化内涵的理解和应用
导游的翻译离不开对文化内涵的理解和应用。我们不妨假想一下，一位美国游客与一位中国游客同时游览苏州的虎丘，他们的感受会相同吗？当然不会一样。对于国内游客来说，除了对虎丘倾斜的云岩寺塔和精巧的景区布局发出由衷的叹赏之外，更会联想到与虎丘有着紧密联系的历史故事和名人轶事等。而对于欧美游客来说如果没有对中国文化的深刻理解，是不会有这样的体验和感受的。
中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，凝重的岁月积淀了丰富的旅游文化底蕴，而不同的城市也有着不同的旅游特色，比如曲阜就有着十分鲜明的儒家文化，西安则以汉唐文化为其灵魂，等等。为什幺外国游客愿意消费那些古色古香、土色土香、野色野香的旅游项目？这是因为这些旅游产品体现中国文化内蕴，具有独特的吸引力。在翻译的过程中，英语导游要时时关注文化意蕴，比如在翻译“女儿红”、“状元红”时，不要仅仅概括性地介绍这是绍兴酒，而是要把丰富的文化内涵融入其中，因为这两个名字蕴涵着浓厚的风土人情和动人的民俗故事。
作为一名英语导游说话要合时宜，这也能体现对文化内涵的理解。符合语法规定的句子并不一定都符合使用习惯，在交际中，在各种不同的场合，人们不假思索地使用着众多固定的表达法，如果反其道而行之，则会令人感到莫明其妙，而达不到交际的目的。
五、结语
英语导游作为传播文化和增强友谊的使者，不仅是一个国家、一个城市形象的体现，更是让外国游客了解一个国家和城市的“窗口”。另外，高素质的英语导游能把有中国特色的传统文化译出，吸引外国游客，促进旅游经济。
参考文献：
[1]陈治安，李力.跨文化交际学：理论与实践研究[m].重庆：重庆大学出版社，2005.
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一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.见面时的开头语
开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。如：
2.概括介绍
概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。
概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。
3.重点讲解
重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。(后面最好写上让游客自由活动!)
4、离别时的告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。如：
各位朋友：
眼看火车站就要到了，桂导我也要和大家说再见了。常言道“相见时难别亦难”，“送君千里终有别”。在此，桂导我非常感谢各位朋友对我工作的支持。短短几天时间，大家给我留下了非常深刻的印象，谢谢大家的合作！在几天的游览过程中，若有不尽人意之处，还请各位批评指正，您的意见将是我们努力的方向，您的建议将是我们改进的目标。在返程途中，如果有什么不足之处，还请多谅解。希望大家有机会能再来我市，欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。一年四季的美景等着您，到时桂导我再来给各位当导游。最后祝愿大家一路平安！合家欢
乐！身体健康！
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新的教学理念下英语新课标要求在英语有效教学中，如何培养学生运用英语的能力是至关重要的，语言是交际的工具、思维的手段，语言能力只有通过与其他人进行言语交际、思想交流才能习得。而在目前英语教学中，普遍存在学生擅长学习课本知识，应付书面考试，用英语与人交流则有障碍的现象。因此，如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口头表达能力是英语教学的关键。
引导学生对话表演课文作为提高学生运用语言能力的契机。教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。指导学生表演是一个循序渐进的过程，学生在这方面的能力也是慢慢培养出来的。
（一）表演对话：
首先，教师可让学生表演原课文中的对话。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把书本知识重新回归到现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过模拟真实的交际情景更加巩固了学生对知识的掌握和运用；另外，表演对话也培养了学生英语学习的兴趣，激发了他们的求知欲。兴趣是他们最好的老师，一旦他们有了兴趣，会自觉主动地投入学习，使学习进入一种良性循环。
（二）改编对话：
在表演对话的基础上，教师逐步引导学生改编对话并表演：如更换文中的人名、地名和时间等细节或让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，丰富、充实原对话，甚至教师鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，使之以全新面目出现。通过改编对话，训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，使原来书本上的对话活化为学生自己的对话。同时也有效而又系统地复习了学过的知识，温故知新，进一步了解知识间的内在联系，从而更好地掌握、运用知识。在改编对话时，教师引导学生不要只停留在简单的生词替换练习上，要尽可能多地改变对话；同时，还要利用所学知识，适当扩充对话，增加新的内容，经过加工，把原来书本上的对话变为自己的对话。
（三）自编对话：
在学生改编对话的基础上，教师可进一步指导学生自编对话，给学生提供一个主题、场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力，创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作，确定语言等细节，自编、自导、自演对话，力求内容新颖有创意，语言流畅而优美，表演自然有感染力。自编对话给学生提供了最大的活动空间和想象余地，综合锻炼了学生各方面的能力，同时也是他们语言运用能力最好的测试。在自导对话时，学生没有现成的情节可以套用，现成的语言可以模仿，他们必须完全自己动手，参与编、导、演的全过程，在这过程中要注意各个环节、考虑各种因素，协调各种关系。因此，表演对话、改编对话、自导对话是自编对话的铺垫、序曲，而自编对话是最终目的，是锻炼学生创造力、表演能力和语言运用能力的最终结果。
教师在指导学生自编对话时特别要注意提高学生综合运用语言、灵活运用语言的能力，引导学生以旧有知识为基础，融合自己的语言，并借助身体语言表达。同时，教师对学生的对话和表演要始终持肯定的态度，以激励为主，并适当提出改进意见，不要挫伤他们的积极性，让学生对编对话一直保持浓厚的兴趣、饱满的热情和充足的自信。教师要注意纠错的场合、方式和方法，不要在学生表演进程中及时改错、有错必纠，而要尽可能在学生表演结束后指出他们对话中较严重的语法错误，而允许学生犯些小错误。另外教师还要注意启发学生在编对话时的想象力和创造力，力求故事生动有趣、新颖有创意。
（四）试演短剧：
此外，教师引导部分学有所长的学生尝试着表演短剧。学生可选择一些为大家所喜闻乐见的剧本，选取几个易表演的片段，编排通俗易懂的台词外加旁白补充说明故事，布置简易的场景，设计简单而富有表现力的动作加以表演。通过表演短剧锻炼了学生各方面的能力，同时也极大地激发了学生英语学习的兴趣，促使学生逐步意识到英语是窗口、是桥梁、是工具，通过它可以开拓视野，增长见识；是与世界交流、沟通的重要手段。从而明确学习目的、在学习过程中重视语言的运用。如：我镇曾开展英语课本剧的比赛。各校学生表演了《爱美的公鸡》、《猴子下山》、《猴子与老虎》等课本剧。学生表现出浓厚的兴趣，在教师的指导下，他们都能非常认真、投入地表演，演出很成功，效果极佳。教师在引导学生表演短剧时，还可以大胆放手，给学生最大的自主权，充分发挥他们的主动性和创造性，让他们根据自己的理解来表演，演出有他们特色的短剧；此外，要对学生的创作和表演持鼓励的态度，对学生的大胆尝试要予以充分的肯定，让他们更多地体验成功的喜悦，促使他们积极、主动地投入学习。
总之，通过创设虚拟的现实生活的交际情景，引导学生表演课文、短剧，有效地锻炼了学生运用语言的能力，充分发挥了他们的主体作用和自主性，使他们能积极、主动、创造性地活学活用书本知识，达到切实、牢固掌握所学知识的目的。此外，教师还要多方面、多角度、多渠道地创设条件，营造浓厚的语言氛围，使学生能在真实的语境中，有目的地使用语言进行交流，提高他们的语言表达能力，从而更好地掌握语言，运用语言与人沟通。。
实用文档其他之从跨文化交际角度看英语导游的必备素质作文 文案：
导游词有引导游客鉴赏、传播文化知识、陶冶游客情操三大功能，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用。也是应用写作研究的文体之一。完整的导游词其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部，下面是XX收集到的山东博山开元溶洞导游词，希望能够为你的旅游活动提供更多有趣的帮助。
各位游客：
大家好！今天由我负责带大家游览开元洞。
洞口外
“开元”是唐玄宗李隆基在位时年号，距今1300余年。唐朝20帝25传290年不仅给我们留下了近5万首唐诗，而且创造了诸如“开元盛世”那样一段历史的辉煌，在我们即将游览的这条已形成二十多万年的古洞之中，既有雄奇壮阔的自然景象，更有新石器时期以来的珍贵文化遗存，特别是洞内开元年间的钟乳石刻和遗迹文物，向我们真实再现了1300年前盛唐文化的一个侧面，充分展示出开元洞博大深沉的丰富内涵，1300年后的今天，万年古洞又逢盛世，得以开发重现人间，我们完全有理由相信，它一定能再一次见证我们源泉镇昌盛的新纪元。这也是我们将洞取名为“开元洞”的原因。
大家抬头看，洞口上方“开元洞”三个字，是宋代理学家朱熹第25世孙、现故宫博物院研究员朱家缙先生所书，大家请往左上方看，在开元洞开放前夕，国内权威的岩溶地质专家曾对开元洞进行过考察论证，一致认为，开元洞的自然景观和人文景观在长江以北是罕见的布局，设计的精巧在山东省内独一无二。因此，国内著名的岩溶专家赵俊芬亲笔题写了“山东第一洞”的美誉，开元洞当之无愧。
洞口内
各位游客，大家抬头看，上方这个小洞口就是最初发现开元洞的原始洞口，开元洞是一个廊道厅堂式洞穴，全长米，由六个厅组成，有许许多多的景点、景物供大家观赏，开元洞采用了我国先进的技术进行灯光布局。各位游客请您注意，进入洞内请不要吸烟，不要大声喧哗，不要乱扔弃废物，为了您的安全，请您不要到处攀登。好！现在让我们共同欣赏山东第一洞神奇的地下世界。
洞中之洞景XX
这是洞中洞景，是开元洞比较老的一个支洞，长为30米，洞内钟乳石密布，景灯色彩斑谰，虽然小巧但十分别致好看，可惜无路可通，我们只能远观，到了第一厅时，我们还可以见到它。
迎客垂帘（平台处）
各位游客，您看，雄伟壮观的石旗、石幔、石幕徐徐地拉开了，那些被红色灯光照亮的大型钟乳石叫石旗，是洞顶滴水沉积物沿洞壁生长形成的。石灰岩在风化过程中，因地表、地下水的侵蚀，雕琢出这般景致：石幔云垂、石幕高挂，有如鬼斧神工。莫非亿万年前山水之精灵，心有灵犀，欢迎来此光顾的四方游客！您望上看那辆御驾鸾车正缓缓向我们驶来，车中之人正向我们招手致意，欢迎各位游客的到来。您再往上看，这漂亮的景观就是我们刚刚看过的洞中之洞景。请大家往下看，下面就是开元洞第一厅“水帘洞厅”。
水帘洞厅
（边走边讲走到伞形石笋前）各位游客，开元洞第一厅-水帘洞厅欢迎您！这边的钟乳石以石幔为主。您能认一下哪些是石幔吗？（给游客留几十秒时间）对，这些就是石幔，您瞧，这具白色伞形的叫石笋，石笋是洞顶滴水到洞底，钙化物逐渐沉积，从洞底逐渐生长起来形成的，这是一种复合型石笋，随着灯光的变幻，它可以给人们带来不同的视觉效果，好，请大家往前走。（走到喷泉边），大家看到的这个喷泉，是我们开元洞唯一的一处人工景点。（不停步）开元洞的特点之一，就是洞厅高大开阔，最高和最宽的地方达30米，大家抬头看洞顶，不知您此时是怎样的感受？是不是在惊叹大自然的神奇力量，创造出这样的奇异天地？其实道理十分简单，几十万年以前，这里还没有这条溶洞。当雨水降到地面时，从空气和土壤中溶解了大量的酸性物质，雨水就变成了酸性水，并沿着裂缝渗透到了石灰岩深处，这些酸性水不断溶蚀岩石，使裂缝不断扩大，几十万年后，裂缝就变成了这条溶洞。那时候这条洞里充满了水，后来地壳的上升运动，使洞穴抬升，脱离了水面，并开始形成钟乳石，后来又经过洞体崩塌作用，最后就形成了现在这条稳固、安全的溶洞，好，请大家到这边来。
$孔林导游词·山东曲阜导游词·青岛导游词·山东泰山导游词
麒麟送子前
这个景我们取名为“麒麟送子”请您从这个角度看，哪个最象麒麟呢？（给游客留出辨识的时间）这位游客说对了，中间最大的那个比较象，其实这个景是由七、八个大小不同的复杂石笋组成的，石笋的形成刚才您已经知道了，请大家再找一找，看附近还有没有石笋。
水帘洞景前
各位游客，您看，这边石壁上水流不断，水声淙淙，这是地下水从石缝中渗出后汇流而成的，您看，这里有一个小洞，我们取名叫水帘洞，我们开元洞是四季恒温的，常年温度保持在15℃左右，我们在这个小洞里装了一支温度计，不信您可以自己瞧一瞧，您找到温度计了吗？（用手电筒指着）您瞧，这是不是一支布满水锈的温度计？其实这不是温度计，是鹅管，鹅管的形成原因，我将在第三厅向您介绍，温度计虽然是假的，但洞内恒温却是千真万确的。
太白金星景前
这个白色的石笋，我觉得很像大家熟知的太白金星，您看呢？（稍留点时间）
石狮前
大家看这儿，这是一个庞大的石笋丛体，您看象不象一头狮子？
石狮身石刻景前
请大家往这里看，在这个石狮子上，有许多石刻，您看右边第一个字是“李”字，第二个字是“女”字，这具到底是（要用手指着说，让游客看清楚，不要太快）“大”字还是“太”字，看不太清楚，第三个字象是“遇”字，再下面是什么字，由于碳酸钙沉淀覆盖已认不清，左边这两个字是“赵”和“兴”的繁体字。这些字经过专家鉴定，已经证实是宋代石刻，距今已有近千年的历史了，在开元洞刚发现时，进洞的那两个小伙子还在下面发现了一堆人骨。因此，我们猜想或许是李某某在这里遇难，跟他（她）一起来的赵兴在此题字，但这仅仅推断而已，请大家继续往前走，前面我们将进入第二厅，叫龙脊厅。
结语：《实用文档其他之从跨文化交际角度看英语导游的必备素质》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《实用文档其他之从跨文化交际角度看英语导游的必备素质》供大家参考，我们一起来看看《实用文档其他之从跨文化交际角度看英语导游的必备素质》作文应该怎么写吧！