英语作文 文案

下面是文案网小编分享的英语作文 文案，以供大家学习参考。

英语作文 文案：

九年级英语作文范文
姓名：___________班级：___________
1．假设你是Andy，请根据下面的汉语提示以“Mylifestyle”为题目写一篇有关饮食和生活习惯的小短文。
内容提示：（1）我叫Andy，14岁。
（2）我每天打篮球，我想成为一名篮球运动员。
（3）我通常早饭吃一个鸡蛋,喝一杯牛奶；午饭、晚饭吃肉和蔬菜。
（4）我喜欢喝牛奶，因为我需要许多能量。
（5）我不喜欢吃甜食，因为它对健康没有好处。
要求：（1）要点完整，表达清楚，语句通顺，意思连贯；
（2）60词左右。
Mylifestyle
【答案】Mylifestyle
I’mAndy.I’asketballeveryday，seatanegganddrinkaglassrinkingmilk，’tlikeeatingsweetfood，becauseitisnotgoodformyhealth.
【解析】试题分析：本篇作文叫小作者介绍自己的生活习惯。小作者首先要认真阅读前面的提示认真审题，确定文章的中心。注意文章文体、人称和时态。要求介绍。同时应选用合适的连接词或过渡词，使文章具有一定的连贯性。小作者还必须认真查验是否有漏写情况，有无拼写错误及标点误用等。
写作亮点：这篇短文不仅使用了大量的的短语，可见该生英语功底扎实。如Iplaybasketballeveryday，becauseIwanttobeabasketballplayer.等使文章的表达更丰富，更有逻辑性，更富有条理。
考点：考查提纲类作文。
2．手机（cell-phone）是现代人经常使用的通讯工具之一，人们用它交流，收发短信，
拍照，上网查询资料等，它使我们的生活方便，快捷。然而也有人长时间用手机玩
游戏，收发垃圾微信（wechat），不仅浪费宝贵的时间，也对视力有害处。
请你以cell-phones为题，谈谈你对手机的看法。
【答案】
Onepossibleversion：
Thecell-pewecanusecell-keourdailylifeconvenientandquick.
However,opledforoureyesaswellaswastestime.
Inmyopinion,itlikethatcanwemakegooduseofcellphones
【解析】
试题分析：这是一篇给材料作文，谈谈自己对手机的看法。结合所给材料，可知本文主要考查一般现在时，人称为第一，三人称，注意主谓一致问题，句子结构主要为系表结构，注意一些常见句式的应用，比如：Thecell-phoneis…….；Wealsocan…….；thecell-phoneshave…….；weshould…….等句式的应用。写作中注意运用代词，注意多种句式交替运用。写作中注意叙述顺序，符合逻辑关系，注意文后要表达自己对手机的看法。
【亮点说明】本文结构紧凑，语言简练。开头介绍了手机的作用，接下来介绍手机带来的弊端，最后提出自己对手机的看法。此处用了communicatewith，sendshortmessages，spendtimeindoingsht;isbadfor，等这些词组的运用也让文章增色不少。
考点：提纲作文。

英语作文 文案：

StarterUnit1
1、英语中常见的问候语
在英语中，见面时的问候语有很多常用的有：
Hello!“你好！”是比较随便、不分时间的一种问候语，通常用于打招呼、打电话。表示惊讶或引起对方注意。对方应答仍用Hello!
Hi!“你好！”的使用比hello！更随便，在青年人中使用更为普遍。
Nicetomeetyou!“很高兴见到你！”是两个初次见面、经介绍相识的人互相打招呼的用于。回答时可以说Nicetomeetyou,too.或者Me,too.表示“见到你很高兴”
Howdoyoudo“你好！”用于初次见面，是非正式的打招呼用语。对方应答语应是“Howdoyoudo”
Howareyou表示问候
Howareyou意为“你好吗”，为询问对方身体状况的问候语，应答语一般是“I’ou.\/I’ou.\/I’mOK.
Howareyou的其他用法：习惯上回答完别人的问候后，常可反问对方的身体状况，此时可用Howareyou也可用Andyou“你呢”
2、大写字母的用法：
①在英语中，句子的第一个单词的第一个字母都应大写。Sitdown,please.请坐。
②字母I作人称代词时，意为“我”，在句中任何位置都必须大写。日常用语“OK”在句中任何位置都大写。I’mastudent.我是一名学生。IseverythingOK一切都好吗
③人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母都必须大写。
Lucy露西China中国Beijing北京Chinese中国人
④表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。
May五月Monday星期一NewYear’sDay元旦
电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每一个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。
EnglishWeekly《英语周报》Titanic《泰坦尼克号真相》
某些缩略词的每一个字母都必须大写。
RMB人民币CCTV中国中央电视台PK挑战，对决
表示职业、头衔和称呼的名词的第一个字母通常要大写。
UncleLee李叔叔DoctorWang王医生
Starterunit2
1、What’sthisinEnglishIt’sanorange.
此句是用来询问“某物用英语怎么说”回答要用“It’s…”句型
this是指示代词,意为“这，这个”，指近处的人或者事物。
that也是指示代词，意为“那，那个”，指较远处的人或者事物。
inEnglish意为“用英语”。表示“用……语言”用介词in。
例:What’sthisinChineseIt’sJiaozi.这个用汉语怎么说这是饺子。
2、Spellit,please.请拼写它。
本句为简单的祈使句，结构为“please＋动词短语”，please也可放在句尾，其前加逗号。
答语应该根据实际情况把单词按照顺序拼出来，且每个字母都应大写，中间用连字符连接。若不知道答案，通常用I’msorry,Idon’t’know.来回答。
Starterunit3
冠词的用法
冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词（theDefiniteArticle），另一种是不定冠词（theIndefiniteArticle），还有一种是零冠词（ZeroArticle）
(一)不定冠词a（an）
与数词one同源，是“一个”的意思。a用于辅音音素前，如aboy一个男孩；而an则用于元音音素前。如anorange一个橙子。
1.用于可数名词的单数形式前，表示\"一\"。Thereisatigerinthezoo.动物园里有一只老虎。
2.表示一类人和东西。Atigercanbedangerous.老虎可能有危害性。
3.表示\"某一个\"的意思。Agentlemanwantstoseeyou.有一位先生要见你。
4.表示\"同一\"的意思。Theyarenearlyofanage.他们几乎同岁。Thetwoshirtsaremuchofasize.这两件衬衫大小差不多。
5.表示\"每一\"的意思。Wegoswimmingfourtimesaweek.我们每周去游泳四次。
6.用在单数可数名词前，表示身份、职业。Mymotherisateacher.我妈妈是教师。
7.第一次提到的人或事物，但不特别指明是哪一个。Longlongago,Therewasanoldking,Hehadaverybeautifuldaughter.很久很久以前，有一个年老的国王，他有一个非常美丽的女儿。
8.在sucha，quitea句式中。Heisquiteagoodactor.他是一个相当好的演员。Don'tbeinsuchahurry.不要如此匆忙。
9.在感叹句what...的句式中。Whataprettygirlsheis!她是一个多么漂亮的女孩呀！
10.用在某些表示数量的词组中。alotof许多acoupleof一对asetof一套
(二)定冠词the的用法.
巧记定冠词the用法歌诀：特指双方熟悉，上文已经提起。世上独一无二，方位名词乐器。
定冠词the(表示特指)相当于this(这个)that(那个)these(这些)those(那些)如thesweater这(\/那)件毛衣theskirts这些(\/那些)裙子某些专有名词，还有复数姓氏。序数词最高级，习惯用语要牢记。
1.用以特指某（些）人或事物。ThisisthehousewhereLuxunoncelived.这是鲁迅曾经住过的房子。
2.用于指谈话双方都明确所指的人或事物。Openthedoor,please.请把门打开。
3.用以复述上文提过的人或事物（第一次提到用“a或an”，以后再次提到用“the”）。thepen.
4.用在序数词和形容词最高级前。Januaryisthefirstmonthoftheyear.一月份是一年当中的第一个月。ShanghaiisthebiggestcityinChina.上海是中国最大的城市。
5.表示宇宙中世界上独一无二的事物。thesun太阳themoon月亮theearth地球thesky天空theworld世界
6.指由普通名词构成的专有名词。theWestLake西湖theGreatWall长城theUnitedStates美国
7.表示方向、方位。intheeast在东方inthewest在西方inthefront在前面attheback在后面inthebottom在底部atthetop在顶部ontheright在右边ontheleft在左边
8.在海洋、江河、湖泊、山脉、海峡、海湾等地理名词前。thePacificOcean太平洋theHuangheRiver黄河theTianshanMountains天山山脉theTaiwanStraits台湾海峡
9.在姓氏复数前，表示一家人TheBakerscametoseemeyesterday.贝克一家人昨天来看我。
10.和某些形容词连用，使形容词名词化，代表一类人或物。thepoor穷人therich富人thesick病人thewounded伤员thegood好人thebeautiful美丽的事物
11.用在表示阶级、政党的名词前。theworkingclass工人阶级theChineseCommunistParty中国共产党
12.用在thevery强调句中ThisistheverybookIwant.这就是我想要的那本书。
13.在themore,themore比较级的句式中Themoreyoudrink,themoreyoulikeit.你越喝就越爱喝。
14.表示演奏乐器时，乐器的前面要加the。playthepiano弹钢琴playtheviolin拉小提琴（中国乐器名词前不与冠词连用:playerhu(二胡)）
the+n{发明物}必须是单数whoinventedthetelephone
15.某些固定的表达法。inthemorning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上gotothecinema去看电影gotothetheatre去看戏alltheyearround一年到头onthewayto前往...去的路上
加单数可数名词可以表示一类人或事物。Thehorseisausefulanimal.马是一种有用的动物。
17.用在世纪或逢时{1990}的复数名词前。inthe18thcentury在18世纪inthe1960s在20世纪60年代
18.多与民族、国籍的形容词连用。TheChinesearebravehard-workingpeople中国人是勤劳和勇敢的人
19.用于报刊、杂志、会议、条义、历史、时期、朝代的名词前。theXianincident西安事变
(三)零冠词的用法
1.专有名词前一般不加冠词。China中国Europe欧洲LeiFeng雷锋WilliamShakespeare威廉·莎士比亚
2.月份、星期、节日前一般不加冠词January一月份Sunday星期日ChristmasDay圣诞节Thanksgiving感恩节NationalDay国庆节MayDay劳动节注:民族节日前要加the如:theSpringFestival
3.三餐、四季前一般不加冠词。
Ihavelunchatschool.我在学校吃午餐。
比较：Ihadabiglunchyesterday.昨天我吃了一顿丰盛的午餐。（表示某一个）
Summeristhebestseasonforswimming.夏天是游泳的好季节。
比较：IwillneverforgetthesummerwespentinHawaii.我永远不会忘记我们一起在夏威夷度过的那个夏天。（表示特指）
4.进行球类运动。playbasketball打篮球playvolleyball打排球playfootball踢足球
+交通工具。bybus乘公交车bybike骑自行车
6.没有特指的物质名词。
Thiscartismadeofwood.这辆手推车是用木头作的。
比较：Thewoodoutsidewasallwet.外面的那些木头都湿了。（表示特指）
7.没有特指的不可数抽象名词。Timeisprecious.时间是宝贵的。
8.没有特指的可数名词复数形式后。Iliketomatoes.我喜欢西红柿。
9.山峰。MountQomolangma珠穆朗玛峰
10.泛指人类。Manismortal.人必有一死。
11.指职位、头衔称呼的词，如king，captain，president，chairman等。Heis(the)captainoftheteam.他是球队的队长。
12.固定词组。gotoschool去上学gotobed上床睡觉gobytrain乘火车去gobyboat乘船去attable在用餐inhospital住院atschool求学inschool求学atnoon在中午atnight在晚上atmidnight在半夜intown在城里.
不用定冠词的八项纪律
一、定冠词不与表示一类人或事物的复数名词连用。例如:
eadingthebooks.(×)Ilikereadingbooks.(√)
esthecats.(×)Shelikescats.(√)
二、定冠词不能用在某些习惯用语中的名词前面。例如:
unchatthenoon.(×)Ihavelunchatnoon.(√)
schoolbythebus.(×)Wegotoschoolbybus.(√)
三、定冠词不能用在某些专用名词和不可数名词前面。例如:
heChina.(×)IlikeChina.(√)
oulikeacupofthewater(×)
Wouldyoulikeacupofwater(√)
四、定冠词不能用在节日、日期、月份、季节前面。例如:
stheTeachers’Day.(×)
TodayisTeachers’Day.(√)
ornintheMayin1987.(×)
HewasborninMayin1987.(√)
五、定冠词不能用在表示称呼语或某些头衔的名词前面(尤其作表语、宾补时)。例如:
rning,thesir!(×)
Goodmorning,sir!(√)
omehelp,theMummy.(×)
Ineedsomehelp,Mummy.(√)
六、定冠词不能与名词前已有作定语用的this,that,my,your,some,any等代词连用。例如:
epenismine.(×)
Thispenismine.(√)
hesomemoney.(×)
Ihavesomemoney.(√)
七、定冠词不能用在表示科目名词的前面。例如:
learntheChinese,thehistoryandtheMathsthisafternoon.(×)
WewilllearnChinese,historyandMathsthisafternoon.(√)
lishisthemostinterestingofallthesubjects.(×)
Englishisthemostinterestingofallthesubjects.(√)
八、定冠词不能用在三餐和球类运动名词的前面。例如:
stoschoolafterthebreakfasteverymorning.(×)
Shegoestoschoolafterbreakfasteverymorning.(√)
nplaythefootballafterschool.(×)
Weoftenplayfootballafterschool.(√)
Unit1Myname'sGina.
人称代词和物主代词
人称第一人称单数第二人称单数第三人称单数第一人称复数第二人称复数第三人称复数主格Iyouhesheitweyouthey我你他她它我们你们他（她、它）们宾格meyouhimheritusyouthem我你他她它我们你们他（她、它）们形容词性物主代词my我的your你的his他的her她的its它的our我们的your你们的their他（她、它）们的名词性物主代词mine我的yours你的his他的hers她的its它的ours我们的yours你们的theirs他（她、它）们的
口诀：I用am,you用are,is连着他（he）她（she）它（it）。单数统统用is，复数一律都用are.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃，变否定，更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
通常情况下，主格作主语,宾格作宾语,其中主格与动词be(am,is,are)的连用如下：Iam我是Weare我们是Youare你是Youare你们是Heis他是Sheis她是Theyare他(她,它)们是Itis它是。另外:are是is的复数,主语是复数与are连用,主语是单数与is连用。人称代词主格会与跟在它后面的be动词缩写。如Iam=I’m,youare=you’re,Heis=he’s,sheis=she’s,itis=it’sweare=we’re,theyare=they’re
形容词性的物主代词(只作定语)+名词,如mybook我的书,herhat她的帽子。形容词可作定语,形容词(定语)+名词,如goodboy好男孩favoritesubject最喜欢的科目。形容词可与be(am,is,are)连用作定语,be(am,is,are)+形容词(表语)如Heishappy.
Unit2Thisismysister.
指示代词this,that,these,those
1.指示代词是表示“这个，那个，这些，那些”的代词，其中this和these是指距离说话人较近的人或者事物；that和those是指离或华人较远的人或者事物。
2.指示代词this,that作主语时，连系动词be用单数形式is，同时后面的名词用单数形式。
当these,those作主语时，连系动词be用复数形式are，同时后面的名词用复数形式。
3.在回答主语是this或that的一般疑问句或特殊疑问句时，在答语中用it代替句中的this或者that。当回答these或those作主语的一般疑问句或特殊疑问句时，在答语中用they代替句中的these或those
4.介绍某人时，用this或that，而不用he或she.
5.打电话时，说自己是谁用Thisis…问别人是谁用Who’sthat
名词单数变复数的变化规则：
①一般情况下在词尾加s如pen→pens
②以x,s,ch,sh结尾的词加es。如watch→watches
③以o结尾地词加s或者es。如photo→photos,tomato→tomatoes
④以辅音字母加y结尾的单词，变y为i再加es。如family→families
⑤以f或fe结尾的词，变f或fe为v再加es。如knife→knives
Unit3Isthisyourpencil

英语作文 文案：

英语的五种基本句型
英文一共有五种句型，就好比人的手有5根指头。人的手指，分两类，一种叫thumb（拇指）另一种叫finger（指头）。
同样的，英语的句子，也可分为两大类，主系表句（好比那个大拇指）和主谓句（就好比其余的四根手指）。
（主谓句可继续细致分为，主谓，主谓宾，主谓宾宾，主谓宾宾补）
主系表句就是英语句子中的主要成分是主语系动词（谓语动词的一种）和表语。它用来表示主语的身份、特征或状态，也称为静态句。
主谓句就是英语句子中的主要成分是主语、谓语和其他。常用来表示主语所做的事情，也称为动态句。
反正就是这两种句型，非此即彼！没有第三种情况。
我们只要认清其中的一种句型就可以了，剩下的就是另外一种句型啦！
一、主系表句（静态句）
我们先学习主系表句，来个6连发:
LiLeiisaChineseboy.李磊是个中国男孩。
HeisfromEngland.他来自英格兰。
Thisflowerisbeautiful这真美丽！
Ifeltverytired.我感觉好累.
Youlookworried.你看起来很焦虑
Ittastesdelicious.它尝起来很美味。
下划直线部分是主语，斜体部分是表语，中间的黑体部分是系动词。
相信有同学会对这种状况懵～为什么是表语？Why？
思考一下主语和表语是什么关系？
LiLie__aChineseboy.李磊是个中国男孩。
He__fromEngland.他来自英格兰。
Thisflower__beautiful.这花真美腻！
Iverytired.我感觉好累
Youworried你看起来很焦虑
Itdelicious尝起来很美味。
你是不是会想到大概，仿佛，似乎需要在横线上填一个“＝”？
没错！就是“＝”而这个相当于等号作用的动词，起到联系作用，没有具体含义，或者可以理解为“是”的动词，就是系动词（谓语动词的一种），系动词大部分是由be动词承担的。（至于常见的除be动词之外的系动词有哪些，稍后再说！）
然而，这个“＝”后的成分就是表语，它是用来说明主语的身份特征或状态的。它还有个酷炫的名字叫作主语补足语。
现在你是不是明白什么是主系表结构了？不明白的返回上页，明白的咱继续。
请挑出下列的主系表句:
rsty我渴。
tsomeicecream.我买了冰激凌。
creamtastesnice.冰激凌尝起来不错。
uysomemoreicecream我要再买一些冰激凌。
allmymoney.我光了所有钱。
好了～不知道你确定了答案没，这里的主系表句是第一句和第三句。
那么其余的是什么句呢？——主谓句！
接下来总结常见的系动词:
5感:look（看起来），sound（听起来），smell（起来），taste（尝起来）feel（感觉，感觉起来）必须翻译成“…起来”才是系动词哦！
4变:become，get，turn，go（这四个都是“变”）
3保持:keep，stay，remain（这三个都是“保持”）
注意:这只是常见的。还有，比如seem，appear，prove，fallgrow等等很多
不再一例举，毕竟这是语法书，不是词汇百科，目的在于点亮你！
记住！而这个相当于等号作用的动词，就是系动词！
二、主谓句（动态句）
想想上一章节，给大家呈现的那个大手
记住非黑即白，不是GG就是MM！不是主系表句，就是主谓句。
我们先来看两个句子:
Itastethecake.我品尝那个蛋糕。
Thecaketastesnice.那个蛋糕尝起来不错。
这两句哪一个是主系表呢？
没错，是第二句。因为ice是thecake的特征，taste在这里翻译成“尝起来”相当于“=”。
而第一句的taste翻译成“品尝”，不相当于“=”，总不能说I等于thecake吧，（我不是蛋糕，你ㄚ才是蛋糕）所以它不是主系表，而是主谓句，主谓句中的动词是实义动词，就是有实际意义的动词，跑啊，跳啊，吃啊等等，等做出对应动作的动词，超级多，而且随着时代的发展也在不停的进行更新，比如100年前，哪有人知道“刷微博”、“双击评论666”这些动作～
主谓句可继续细致分为:主谓，主谓宾，主谓宾宾，主谓宾宾补。
1.主谓＆主谓宾
“主谓”，“主谓宾”是非常常见的句型
Iswim.我游泳。Iwalk.我走路Isleep我睡觉Irun.我跑步.这些一个人就能完成的事叫主谓句。这些不需要动作对象的动词叫不及物动词。然而更多动词是需要动作对象的，也就是所谓的宾语，这样的动词叫及物动词。比如:hate恨，不喜欢”hate.“我不喜欢”。大哥呀，你不喜欢啥？这是不清晰的，这样的动词需要宾语:Ihatethecoward.这就是一个主谓宾句了。
2.主谓宾宾
主谓宾宾句，又叫双宾语结构，顾名思义就是一个句子有俩宾语！这也太简单了！老师你别说了，我给你造个双宾语！likeapplesandpeaches.我欢苹果和桃子老师我还能造100宾语的句子:like1，2，3，4，100.停！这可不是双宾语结构！更没有100宾语结构，这是主谓宾句，只不过并列了多个宾语。
来我们一起看看啥是真正的双宾语结构:
Igiveyou.我给你！然后你就一脸懵逼，大哥，你要给我啥？
Igiveakiss.我给个吻！然后大家一脸茫然，大哥，你要把吻给谁？
所以我们要把这两个句子合并在一起:
合并方式（1）:动＋人＋物（动词后跟人再跟物）
Igiveyouakiss.
合并方式（2）:动＋物＋to人（动词后跟物加to再跟人）
Igiveakisstoyou.
我们会发现带有“给”（注意:给！给！给！）这层含义的动词需要两个宾语才能保证语义完整，这样的结构叫“双宾语结构”，这样的句型叫“主谓宾宾句，”被给予的物品是“直接宾语”，接受物品的人是“间接宾语”，口诀是“物直人间”。
下面，试着变几句！把下列3个“主谓宾宾句”改成另外一种形式
ousomecards.我送给你几张卡片。
wsherpassporttome.她给我看她的护照。
mefood.他给我买食物。
tome！把它给我！
答案如下，先别看，先盖住:
omecardstoyou.
wsmeherpassport.
foodforme
有些双宾语动词在改变双宾语位置时（双宾语易位）
不用“动物to人”的形式，
而采用“动物for人”的形式。稍后总结！
4.无法改变
1、2.3句中的物品都是以名词的形式呈现的cards，passport，food.
可以自由运用在“动＋人＋物”“动物to\/for人”这两种结构中。
而第4句中的物品不是以名词的形式呈现的。如果物品是以人称代词It“它，them“它们”现的。那么只能放在动词和介词to\/for的中间，也就是说只能用“动物to\/for人”的结构中。
口诀是“物是名词放两边，物是代词放中间
常见的双宾语动词
（1）双宾语易位时需借助介词to的常用动词
.＝.颁奖给某人
＝.把某物带给某人
.＝.把某物递给某人
.＝.把某物借给某人
.＝.把某物寄给某人
.＝.将某物给某人
.=.欠某人某物
.=.把某物递给某人
.=.付给某人某物（钱）
.=.把某物寄给某人
.=.把某物读给某人听
.=.把某物还给某人
.=.把某物送给某人
=.把某物卖给某人
.＝.拿某物招待某人
.＝.把某物拿给某人
.＝.拿某物给某人看
.＝.教某人某物
.＝.告诉某人某情况
.=.把某物扔给某人
.=writesthtosb某人写信
（2）双宾语易位时需借助介词for的常用动词
给……买
.＝.给某人预定某物
.＝.给某人买某物
.＝.给某人订购某物
做.＝.给某人做（饭）某物
.＝.给某人做某物
给……取得
.=.给某人去取某物
.＝.给某人找得某物
.＝.给某人拿某物
.＝.给某人摘得某物
.=.给某人偷得某物
给……留
.＝.把某物留给某人
注意:也有.这个用法，但多表示留遗产，慎用！
口诀是“三个买两个做，五种取得留给佛（for）
3.主谓宾宾补
接下来，最后一种句型，没错！最后一种，总共就五种！
先来个句子:Shewantsmetogo.她想让我走！
主谓宾？？
天！后面的togo是什么？别慌！那是宾语补足语（简称:宾补）
宾补是补充说明宾语的只用来表示宾语的身份状态和所做的动作。注意只看以下句子的斜体部分，哪些不是宾补！来个6连发:
ymothersad.我让我妈妈难过了。
meswimming.她看见我在游泳。
rhimtofire.我们命令他开火。
ycarrepaired.我（让人）把车给修了。
monthestreet.我在大街上遇到他了。
rdsmeamedal.她奖励给我一枚奖牌。
这六句话中，一到四句的斜体部分是宾补。而且能引导宾补结构的动词大都带有使、让、见”的含义（这是一个适合初学者的总结），比如:make“使”（在这里不能翻译成“制作”），order“命令”（就是很粗暴的“让”），have“使”（引导宾补结构时不翻译成“有”），request“要求”（就是很客气的“让”），see“看见”，hear“听见”find“发现”（通过看见，听见等方式才能发现）等等～记住:引导宾补结构的动词通常具备使、让、见！的含义（说三遍）。
第一句，Imakemymothersad.我让我妈妈难过了。宾语是mymother“我妈妈”我在开心地玩游戏，没写作业，我可开心了！谁难过？我妈难过！我难过不？我不难过，我可开心了，
喷他Q（玩游戏5杀）了都！
谓语动词make“使”属于:使、让、见！
第二句Shesawmeswimming.她看见我游泳。宾语是me“我”。我游泳，她呢？管她呢，
她爱干啥啥，我们也不知道，也不想知道。
谓语动词saw（原形see）“看见”属于:使、让、见！
第三句Weorderhimtofire.我们命令他开火。宾语是him“他”。谁开火啊？他开火，我们
不开火，他要不开火我们就发火～
谓语动词order＂＂“命令”属于:使、让、见！
第四句Ihavemycarrepaired.我（让人）把车给修了（这个句子以后非谓语动词详细说到）宾语是mycar“我的车”。谁被修理？我的车被修理，我没被修理，谁敢修理我？
谓语动词have“使”属于:使、让、见！
注意:宾补是补充说明宾语的，只用来表示宾语的身份、状态、和所做的动作。
而且引导宾补的动词要具备哪三个字的含义？使、让、见！
第五句Imethimonthestreet.的onthestreet在大街上”不仅仅补充说明了宾语him“他”，同时也指出主语I（我）所在的场所。所以onthestreet不是宾补，而是表示地点的状语（以后再说什么是状语）。
注意:宾补是补充说明宾语的，只用来表示宾语的身份，状态，和所做的动作。
而且引导宾补的动词要具备哪三个字的含义？使、让、见！
第六句Sheawardsmemedal.的动词award“奖励给”带有“给”的含义，上一讲，我们说过，带有“给”的含义的动词，需要引导两个宾语。斜体部分是另外一个宾语。此句也可使双宾语易位Sheawardsmedaltome.
带有“给”（注意:给！给！给！）这层含义的动词需要两个宾语才能保证语义完整，这样的结构叫“双宾语结构”这样的句型叫“主谓宾宾句”
练练手，看句子:
imming.我喜欢游泳。
kstired.她看起来很累。
erwalkstowork.我妈走路去上班。
ksmemeals.她给我做饭。
herblamedme.老师吵我了。
ymothercooking我听见我妈妈在做饭。
以上第句是主谓宾宾句。
以上第句是主系表句。
以上第句是主谓宾宾补句。
没做对，请把这一章重新阅读！加油。
此“基本句型篇”章节到此结束，送棵“树”！

英语作文 文案：

中等职业学校
中等职业学校英语课程标准
1、课程性质与任务
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
2、课程教学目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
3、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时年数为128-144学时。
2．职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54-2学时。
3．拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
4、教学内容与要求
（1）基础模块
基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1．基本要求
(1)听
?能根据简单课堂教学用语做出反应;
?能利用关键词捕捉简单信息(如姓名、电话号码、职业等);
?能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
(2)说
?能给出简单的要求和指令;
?能借助肢体语言进行日常会话;
?能简单描述个人和日常生活情况;
?能运用附件二“交际功能项目表”中不标号的功能时进行简单交际。
(3)读
?能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息;
?能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；
?能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
(4)写
?能填写简单的表格(如个人信息、问卷等);
?能写简单的个人介绍;
?能用简单句描述事物、表达看法。
(5)语音
?能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确;
?能借助国际音标和拼读规则读新单词;
?能在交流中做到语音、语调基本达意。
(6)词汇
学习1700个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)，同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
(7)语法
能理解附件四“语法项目表”中不标号语法项目的形式和意义并使用。
2．较高要求
(1)听
?能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；
?能理解所听日常交际对话的大意；
?能借助图片\/图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。
(2)说
?能给出多步骤的指令;
?能通过询问解决交际中的疑惑;
?能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈;
?能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。
(3)读
?能根据上下文和构词法猜测词义;
?能根据文章信息进行简单的推理、判断;
?能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。
(4)写
?能根据提示或关键词转述课文大意;能简要描述熟悉的事件和经历;
?能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。
(5)语音
?能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图:
?能在交流中做到语音、语调达意。
(6)词汇
在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1900个，同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。
(7)语法
能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标＊号语法项目的形式和意义并使用。
（2）职业模块
职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。
1．学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。
2．生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
3．服务类专业的教学，可侧重提高学生的听说能力。要求能用英语初步处理简单的常规业务。如接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
4．对英语要求较高的相关专业，可根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展职场常用英语的深度和广度，以满足职业需求。
5．其他专业类别的教学，可根据本行业的需求，制定相应的教学要求。
（3）拓展模块
1．听
?能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述;
?能听懂职业场景中的活动安排及会话:
?能听出说话者的不同态度和情感。
2．说
?能在有准备的情况下，就般话题作口头陈述和转述;
?能对日常询问和要求做出恰当反应;
?能就日常生活和相关职业话题进行交流。
3．读
?能理解一般文章的篇章结构;
?能理解作者的意图、观点和态度;
?能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
4．写
?能写出简单的应用文，如申请、活动安排、简介等;
?能根据所读短文写读后感或摘要。
5．词汇
学习2200个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)，同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配;能根据构词法自主扩展词汇量。
6．语法
能使用附件四“语法项目表”中所有语法项目。
5、教学实施
（1）教学建议
1．教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3．教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
（2）现代教育技术应用建议
学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段;利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（3）教材编写建议
教材编写要以本课程标准为依据。教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。
选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德;语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。教学内容安排应具有一定的灵活性。
教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。
教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理;努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。
6、考核与评价
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等，形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
附件附件一语音项目表
1、基本读音
1．26个字母读音
2．英语国际音标符号的读音
3．基本元音和辅音的读音
4．单词的基本读音规则
2、重音
1．单词重音
2．句子重音
3、意群和语句的读音
1．连读和失去爆破
2．语调与节奏
附件二交际功能项目表
1.问候与道别(Greetingandsayinggoodbye)
2.引荐与介绍(Introducingoneselfandothers)
3.感谢与道歉(Expressingthanksandmakingapologies)
4.预约与邀请(Makingappointmentsandinvitations)
5.祝愿与祝贺(Expressingwishesandcongratulations)
6.求助与提供帮助(Askingforandofferinghelp)
7.费同与反对(Expressingagreementanddisagrement)
8.接受与拒绝(Acceptingandrejecting)
9.劝告与建议(Givingadviceandmakingsuggestions)
10.投诉与责备(Complainingandblaming)
11.表扬与鼓励(Praisingandencouraging)
12.指令与要求(Givinginstructionsandmakingrequests)
13.禁止与警告(Prohibitingandwarning)
14.询问与提供信息(Seekingandofferinginformation)
15.情感表达(Expressingfeelingsandemotions)
16.讨价还价(Bargaining)
注;标号的是基础模块中“较高要求”和拓展模块应增加的项目。
附件三话题项目表
1．个人与家庭(Personalinformationandfamily)
个人信息、亲友、友谊、家庭活动
2．学校生活(Schoollife)
校园设施、校园活动、老师与学生、课程
3．日常生活(Dailylife)
文明礼仪、饮食、购物、天气、服装、广告
4．休闲娱乐(Leisureandentertainment)
运动、音乐、电影、游戏、兴趣、爱好
5．健康(Health)
疾病、就医、健身
6．居住环境(Livingenvironment)
社区、安全、家居、公共设施
7．出行(Travel)
旅游、交通、问路、预订
8．科学技术(Scienceandtechnology)
网络、通讯、传播
9．工作(Work)
职业、计划、求职、生涯规划
10．节日与习俗(Festivalsandcustoms)
中外节日、风俗习惯
注:职业模块的话题项目不做统一规定。
附件四语法项目表
1．名词
2．代词
3．数词
4．介词和介词短语
5．冠词
6．连词
7．形容词
8．副词
9．动词
(1)系动词
(2)行为动词
(3)助动词
(4)情态动词
10．时态
(1)一般现在时
(2)一般过去时
(3)一般将来时
(4)现在进行时
(5)现在完成时
11．被动语态
(1)一般现在时
(2)一般过去时
(3)
＊
一般将来时
12．非谓语动词
(1)动词不定式
(2)动词的-ing形式
(3)动词的-ed形式
13．句子种类
(1)陈述句
(2)疑问句
(3)祈使句
(4)感叹句
14．简单句句子成分与基本句型
15．并列复合句
16．主从复合句
(1)宾语从句
(2)状语从句
(3)
定语从句
(4)主语从句
(5)
＊
＊＊
＊＊
＊＊
＊＊
表语从句
17．直接引语与间接引语
18．强调
19．倒装
20．省略
21．虚拟语气
22．构词法
(1)合成法
(2)派生法
注:标号的内容是基础模块中“较高要求”应增加的语法项目，标号的内容是拓展模块应增加的语法项目。
附录五词汇表
本表共收词2,460个左右，含义务教育阶段的词汇、常见的职业类词汇（250
个，用标注）、基础模块“较高要求”及拓展模块所需的词汇（约490个，用标注），既是常见职业类词汇又是基础模块“较高要求”及拓展模块所需的词汇用标注。
在其他专有词汇表中，涵盖了主要洲、国家名，数词，月份，星期和中国文化传统相关词汇，共计138个。

结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《英语》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《英语》作文，仅供参考，大家一起来看看《英语》吧