下面是文案网小编分享的写作辅导--总是不知道写什么该怎么办作文 文案，以供大家学习参考。
写作辅导--总是不知道写什么该怎么办作文 文案：
今天聊聊选题，也就是该写什么？
一开始不知道写什么，就硬写。
其实我们都是从硬写走过来的，所以一开始跟大家明确一点。总是不知道该写什么，一般只是写作初期的问题。后期，你只会有太多想写的，而写不过来。我现在想写而还没有来得及写的话题就已经在文件夹里积累了两百个了。
硬写是你的写作态度。这节课我就由内到外的分析一下。不知道写什么，背后的真正原因是什么？以及我们该如何应对。一共有四点。
第一，你对这个世界要有点意见。
台湾著名作家张大春说。她每次写文章前要做的准备，不是为单一写一篇文章的准备。而是先问问自己，我对这个世界还有没有话要讲？张大春说，台湾60年代有一位老诗人两句诗。时时打动他。那个留长发的年轻人，对这个世界还有点意见。
一个写文章的人应该是一个很有态度的人。他时刻有话要讲，他对这个世界有点意见。他随时想通过表达来参与这个世界，优化这个世界。这是我们前面一直讲的，写作不是为了自嗨。写作是为了创造价值。
你觉得这个世界还不够好，你对这个世界要有点意见。这句话不要误解。你怎么去理解这句话与写作的关系呢？
比如我觉得这个世界大家对买房这件事看的太重太重。我就特别想写文章来发出声音，表达我对这件事的看法。
比如说我觉得杨永信这类人的存在，对这个世界来说太糟糕了。我就会忍不住要去写一篇文章的批判他。
比如说我觉得年轻人在职场上做每个选择都太随意。我就想写一篇文章来讲一下做选择的基本原则。
比如我觉得很多年轻人都太安逸，太丧了。我就经常忍不住写一些牛人的成长经历来刺激一下大家，推动大家一起向上生长。
甚至你觉得现在大家的生活都太紧，太无趣了。你就很愿意去去写一些有趣的文章，让这个世界太有趣一点点。
你不要成为一个对什么都无所谓的人，否则你会觉得没有什么可以写。
我曾经写过一篇10万加的文章。文章题目是又一个天台90后创业者摔下神坛。
抄袭国外作品，被原创者找上门，我当时写出来之后成为爆款了。然后我的同事说他也看到这个新闻了，但是觉得没什么，觉得不值得写，所以就没写。我和写作朋友聊这件事的时候，很多人也说，这有什么，抄袭不是挺正常的嘛，挺普遍的嘛，我说这不正常，我觉得不对，抄袭的人多不代表这件事合理，所以我看到这个新闻，我就一肚子话要对这个世界讲。
在一开始写作的时候，要不停地问自己，你对这个世界还有什么意见？你还有什么话要对这个世界讲？
所以写作要从做一个有态度的人开始，要从相信个体力量的信念下开始。
第二你要知道万事万物皆可写作，
总是不知道该写什么，可能是你对写作范围理解的太窄了些。
写作是对输入思考后的输出，所以万事万物皆可写作。
一天除了睡半个小时呢，有16个小时都是醒着的，这16个小时里你在工作，在见人，在聊天，在看，在读，在听，在经历一天下来，如果你认真思考一下，你会惊讶的发现，其实有很多东西都可以写，也都值得写。
有一首韩寒作词的歌，名字是平淡日子里的刺。它有它本来的含义。我很喜欢这个歌名，我有自己的理解，生活大多时候是平淡的，但总不是静如水。我们要学会去发现平淡日子里的刺，那个刺就是你要去写的东西。
比如说今天你工作中出现的问题，被领导批评了，晚上，就可以写200字，复盘一下这件事，比如今天你在某节课里听到了一个让你欣喜的观点，你可以写200字，记录你的理解，
比如。今天你见了个人，你在对方身上发现了一些闪光点，你就可以写200字分享给大家，比如今天你突然不想努力了，变得很丧，你可以写200字，跟自己说说话，梳理一下自己的内心。
比如今天你去餐厅吃饭，这家餐厅的服务哪些好，哪些不好，你可以提出自己的观点。
比如今天你跟朋友约见，你迟到了，或者对方迟到了，你可以写写守时这个话题，
比如今天你去看了一场电影，这个电影故事怎么样，给你带来怎样的冲击，不是也值得写一下吗？
因此一个写作者的眼里应该是万事万物皆可思考，皆可写作，你要学会发现，平淡日子里的刺，刺就是那些搅动你情绪的东西，那些能触动你的，能感动你的，能让你惊讶的，能让你欣喜的，让你愤怒的，让你反思的，让你困惑的，都是刺，他都是你写作的源泉，
所以从今天起，不要再说不知道该写什么呢。
你只是需要一双能发现刺的眼睛，一双容不下刺的眼睛。你感受到了，就要写出来。
第三点，你要充分了解你写作的领域。
前段时间有一个公众号的用户来北京出差，约我喝咖啡，她很想向我请教一些关于如何做公众号的问题。我们在咖啡馆闲扯了十分钟后，我说我有一个小时的时间，关于公众号相关的任何问题，你都可以随便问我，懂的都可以尽量的给你讲清楚。结果呢，他问了我几个如何写10万加如何快速涨粉，这样又大又空的问题之后，竟然不知道要问什么了。我说你随便问啊，他说随便问我也不知道问什么了，这其实很正常。你要让我去问一些比特币，区块链，股票等等相关的问题，我也是这样，不仅问不出好问题，就连该问什么都无从下手，为什么呢？因为我对这些领域都不熟悉。
写作也是这样，我熟悉公众号运营知识付费，个人成长，职业发展，互联网科技大佬这些领域，所以这些领域我就有源源不断的话题可以写。通常也很容易找到优质的话题。在一个领域。你知道的越多，你不知道的就越多，所以你就能问出很多好问题，也想通过写作去探讨这些问题，所以你要充分的了解你写作的领域，
我刚开始进入的是创业投资领域，所以我写的文章都是这个领域的，但我是怎么开始的呢？第一步就是广泛的，大量的深度的阅读这个领域的好文章。半年之后，我对这个领域以及这个领域的目标读者都有了足够的理解，所以我能够找到很受欢迎的主题来写。
当然了，写作新手在这之前要解决的一个问题是找到你的写作定位，也就是你要决定在哪个领域里持续写作，如何找到自己的写作定位呢？其实主要是看你的兴趣。一定不要太在意市场，更不要跟风，如果你写的那个领域不是你热爱的，注定不会长久。湖畔大学的梁宁说过，每个人都没法拒绝自己真实的快乐，你会情不自禁地在自己喜欢的事情上花时间，不知不觉放1万个小时在那里，你不厌其烦的地方，就是你的天分所在，这个东西持续给你满足感，你可以一直花时间在这里，时间久了你就会比别人做得好，一开始你可以尝试多写。但尝试一圈之后你一定要固定下来。在一个领域持续的写。千万不要什么都写。今天写影评，明天许月评，后天写职场，大后天写情感，什么都写，一定是什么都写不好。所以请发自内心地问自己的热情在哪里？那就是你的写作定位，找到你的写作定位之后，持续深入，大量，多维度地了解这个领域，你就会有源源不断的选题出来。
第四点，你要掌握几条写作公式。
谈起写作，很多人会提到一个词。灵感。灵感重要吗？重要，因为那些灵光乍现的东西总会是一种惊喜，对作者，对读者都是如此。灵感重要吗？不重要，因为灵感是可遇不可求的，他是瞬间迸发的偶然事件，既不稳定又不持续，我们要刻意追求灵感吗，不必要，为什么？因为我们不需要人人都成为作家，创作文学作品，咱们的课是教大家如何通过写作，通过文字表达。沟通，如果你想持续表达，让表达成为习惯。最好要掌握几条写作公式。以针对不知道写什么，不知道怎么往下写，不知道如何下手的问题。
什么是写作公式呢？有本书叫七年就是一辈子，作者是李笑来，他说他写这本书就是格式化写作的产物，他说里面所有的文章都是一模一样的套路，第一，我要说的是什么概念？第二，这个概念为什么重要？第三，这个概念普遍被如何误解？第四，这个概念实际上是怎么回事儿？第五，这概念有什么意义？第六，如何正确使用这个概念，第七，错误使用这个概念有什么可怕之处？第八，这概念与其他重要概念有什么重要的联系？
张大春老师说，如果这个世界上少一些写作套路，那么这个世界上就会少一些无聊的作品。因为作品的竞争力是创意，首先张大春老师说的是他们那个圈子里的文学创作，跟咱们聊的还不是一个话题，有人说格式化写作会让内容千篇一律，是这样吗？不是。你看看李笑来提供这个写作公式，它并不妨碍你讲一个东西时有创意，他只是提供了一套你写作行文的方向，事实上所有的干货文章都可以按照这个结构来写，但不同的概念，不同的观点，不同的人写出来是完全不同的。因为所谓写作公式只是提供一个你行为的方向，它并不限制你的独特思考和个性发挥，比如说总分总，这是我们训练过的最简单的工序。
是什么？为什么怎么做，这也是我们非常熟悉的公式。论点分论点，正例返例总结，这是我们经常使用的公式组合。
再高级一点的写作公式，比如第一场景化写作，引出一个痛点话题。第二，针对重点话题提出一个新鲜观点。第三正面论证这个观点，小标题案例，第四反面论证这个观点小标题加案例。第五，总结这个观点的意义价值。第六，给出具体的执行建议，最后呼吁大家去做。哦，这就是我常用的写作格式。
你会发现我并没有因为用公式辅助写作，写出来的东西就没有价值。
初学写作的朋友更应该掌握几条写作公式，因为格式化写的好处就是只要你把文章主题确定出来了，写出来就是自然而然的事情，掌握几条写作公式，定下主题，按一个不错的格式，顺着往下写，一定会比漫无秩序的写要写得更快，逻辑更通畅。
总结一下，这节课我们主要解决的问题是初学写作时总是不知道该写什么，要解决这个问题，首先你要记住写作就是你对这个世界还有话要说，所以不要做一个对什么都无所谓的人，要做一个有态度的人，要对这个世界有点意见。其次你要明白，万事万物皆可写作，生活平淡，但总不是静如水。你要学会发现平淡日子里的刺，然后用文字去呈现，然后呢，在写作的初期，要通过不断尝试，一步一步找到自己的写作定位，持续深入，大量，多维度地了解这个领域，最后为了解决不知道写什么，不知道怎么写，不知道如何下手的问题，你要掌握几条写作公式，这一课就到这里，我们下节课再见。
写作辅导--总是不知道写什么该怎么办作文 文案：
作文辅导计划
一、学生情况分析：
辅导对象多是小学二年升三年学生，这些学生在一二年级大多接触的是写句子，连词成段，写片断，写留言条，写简单的观察日记，看图写话等方面的训练。学生还停留在写简单的句子，连词成段的阶段。对事物的观察还没有一定的顺序，思维模式还没有初步形成。所以这些学生的训练重点应集中在激发学生的学习兴趣，拓展孩子们的思维，养成良好的语文学习习惯，学习观察事物的方法。
二、辅导内容安排：
1、安排“贴近学生生活，注重实践和体验。”为内容的作文训练题目
2、留心观察周围的事物，学习写观察日记，并能恰当的表达自己的感受和想象。
3、看图写话，与观察事物相结合训练孩子的思维、观察力与想象力和语言表达。
4、仿写片段训练，联句成段练习。
5、根据提供的词语发挥想象力，书写内容丰富的片段。
三 、辅导目标：
1、激发学生的学习兴趣，体验成功，热爱阅读的情感
2、养成良好的语文学习习惯，（阅读，积累，观察，想象，表达）
3、能根据要求写较具体的片段，修改错误明显的词句。
4、观察事物能抓住事物的特点，有一定的观察层次和顺序。
5、在语言表达中，培养学生横向思考与纵向思维的方式。
6、能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号和引号。
四、具体的实施：
1、每节课课前五分钟积累汇报时间，学生积累汇报积累的词语、句子、段落。养成阅读时积累的习惯。
2、课前讲成语故事，或者见闻，并发表自己的观点和看法，锻炼学生的语言表达能力。
3、课堂上作文训练过程多采用看、想、说、写、评、改、滕几个步骤。重视学生的说作文的过程，让学生在说的过程中语言和思维得到充分的训练。在评改作文中重视对学生多鼓励，激发学生的写作热情和兴趣。
4、利用好看图写话这一途径，培养学生养成认真观察和良好的思维习惯。
5、定期交流日记和积累及作文，使学生之间能够相互学习和促进。
五、具体实施安排
1、第一节主要进行看图写话，学生看图，思考，交流并修改。教师提出学习要求，讲解学习方法。
2、看图写话训练，引导学生展开联想和想象，交流合作修改。
3、看图写话，用上积累的词汇，交流并修改
4、观察日记 观察水果 练习观察顺序，学生口头作文，合作交流并修改。
5、观察日记 观察植物 练习观察顺序，交流并修改。
6、观察日记 观察生活用品 练习观察顺序，交流并修改。
7、介绍自己印象深刻的一件事，展开思路，交流材料。抓住事件的重点。
8、观察日记 观察小动物 练习观察顺序，交流材料并修改。
9、看图写话，展开想象和联想，
10、看图写话 训练思维，学生互相交流修改。
11、介绍自己的课余生活，并把它记录下来。
12——15观察训练与看图相结合，训练写作的条理性和详细性。
每次作文训练中都穿插相应的阅读训练，在阅读中学习作文技巧，在写作中应用作文技巧。
六、教学过程实施
◆看图作文中 通常分为三步走
①从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
②细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
③提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如 教你玩游戏 可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如 买文具 可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。
同时上看图作文课应充分发挥教师自身的优势，尽可能地符合低年级儿童的心理特征，形象生动，教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力
◆观察日记应按以下构思
激发学生兴趣引入新课；引导观察，理清顺序；口头表达教师引导；交流评价学生互改。在教学过程中教师要注重学生学习兴趣的激发，同时注重写作知识在快乐的轻松的氛围中向学生讲授。多让学生体验到写作的乐趣和成功的喜悦，同时也要注意学生的个体差异，降低评价标准，对鼓励学生的写作热情。
◆写人和记事的作文教学中在教学过程中，注重教师对学生的指导，抓住人物的特点，和事件的要素。指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。
不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海，作文教学是一个艰难而漫长的过程，教师要在教学中循序渐进，循循善诱，上好每一节课，激发起学生的学习兴趣，鼓励学习的信心，养成良好的学习习惯。
后附看图作文教案一篇
看图作文 快乐十分钟 教案
教学目标：
1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
引导学生细致的观察，按照换面的内容有顺序的观察， 并写一段完整的话表述画面的内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、 师自我介绍。同学们假期我们能聚在一起学习，说明我们真的很有缘呢，希望我们能成为朋友。
2、 听说同学们开学就是三年级学生了，能不能和老师说说你们平时在学校下课的时候都做些什么活动呢？
（学生畅谈自己的课间活动内容）
老师在学校也喜欢在课间的时候和同学们一起做游戏。有时我还喜欢把课间活动的瞬间用相机捕捉下来，美好的事物留在我的记忆里。今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
引出课题：看图说话（板书课题）
二、初步看图整体说 （对画面的内容有一个整体的了解）
比一比我们的眼睛谁的最亮。
1、 观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2、 你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候 谁 来到了 他们在干什么 ”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。
出示句式 ：＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿来到了＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。(指名说)
三、局部细致观察（创设想象空间，边观察边想象，是学习充满乐趣）
1、在看图这幅画画的是同学们活动的时间，我们看看他们都做了哪些活动呢？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）
2、我们看画面上有几组同学，他们分别做什么游戏呢？（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部，从上倒下。）
我们先看上面的两组同学，他们在做什么活动，再说下面的跳绳的同学，最后说独自跳绳的同学。
指导学生认真观察每组学生，指名说，可引导他们选择这些词语：自由自在，打打闹闹，开心快乐，毽子，乒乓球，跃跃欲试。（板书：说）
学生；我看到有两位同学在乒乓球，还有两位同学在为他们鼓掌加油。
我看到有两名同学在比踢毽子，还有一位女同学在为他们助威。
我看到还有一些同学在跳绳，
（学生自由表达）
谁能用“有的……有的……还有的……”句式把画面的内容用一句通顺完整的话讲一讲吗？
板书：下课了，操场上热闹起来，同学们有的 有的 还有的 。
3、 展开联想，在这幅图画中你最想参加的是那种活动呢，想象一下你就是画面上的那位同学，你们是怎样玩的呢，玩的时候你的心情怎么样？
（学生联想，想象自己玩游戏的过程和感受）
引导学生表达自己做游戏的感受：
我参加了 游戏，我们先 然后 接着
上课铃响了， 我们 回到教室。
4、 整体连贯的说。
出示下列提示，引导学生吧内容说完整
下课了，我 教室，来到操场。操场上 ，同学们 有的 有的 还有的
我参加了 的游戏 ， 我们先 接着 然后
我们玩得
上课铃响了
学生互相说，指名说。
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)
出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
学生写话，教师巡回指导。
五、评一评，谁的能力强
全班评议 交流作品
1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的法)
同桌互读互改----全班点评
2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.)
(1)评选“小小作家奖”
(2)评选“最佳句子奖”
(3)回家读给爸爸妈妈听.
附：板书
看图写话
看 说 想 写 下课了……
操场上同学们 的玩着，有的 有的 还有的 大家玩得
我参加了 游戏。我们先 接着 然后
上课铃响了，我们 回到教室。这个课间我们过得真 。
写作辅导--总是不知道写什么该怎么办作文 文案：
大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。
四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。
七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心
怎样指导小学生写作文
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。学生的作文是语文学科的重要标志，作文教学的效果如何，对于学生今后的学习生活有着重大的影响。小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，是一个非常有值得探究的重要问题。
首先，要激好和培养学生写作的兴趣。
1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向。让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文不过是用笔来说话，用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。
2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣。
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强，就越能乐学。对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而主常表现为趋誉动机，即学生为赢得外界赞赏，获得一定荣誉和身份，指向外来报偿的一种学习动力。
根据这一理论，我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功 的喜悦 。
但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性也是不言而喻的，所以我们在教学活动中应妥善利用，正确引导。
其次，要明确各年级作文教学的具体目标和要求。
学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程。作文教学应循序渐进，进行扎扎实实地训练。
语言的发展和思维的发展是紧密联系在一起的。小学阶段正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。针对这一规律，我们对各年级的作文教学应有不同的侧重。
1、低年级着重训练连词造句的能力。
这一阶段，不要求学生写出的句子有多么好、多么优美，只要求通顺就可以了。具体方法不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，自己听一听或同学之间互相听，看句子通不通，不通就把它改掉。具体写的内容，可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生根据某一具体事特的某一点写一句或几句话。
2、中年级着重训练连名成段的能力。
这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高。刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题，让学生根据每一问题答一句话，连贯成一段话。这样与直接让学生写一段话比较，学生不会觉得太突然。经过这样一个过渡后，学生觉得写一段话不是很难，练起来也就顺手多了。但是脱离老师给出的问题，学生自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当。我是这样纠下的，首先写完一段话后，让学生自己读一读，句与句之间是否连得起来，连不起来的，调整名子顺序，再读，再调整，直到自己认为通顺了为止，然后同学之间互读互改，通过这种方法也培养了学生的语感。
3、高年级着笪训练连段成篇的能力。
这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意思就行，并不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性。
小学阶段的作文教学是个有机的整体。每一年段的教学都是这个整体的组成部分。作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高。
最后，多给以学生创造实践机会。
学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。
总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。
快乐学堂小学生在线学习平台
小学生作文指导课件 教师谈如何挖掘作文素材：唯有源头活水来
学习面对习作题，愁眉紧锁，搜索枯肠，半天憋不出一句话，或是凭空捏造，
讲套话，编文章。这是我们在小学习作教学中常见的现象。
出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基矗
宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。
如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。
一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合
叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当…………有了充实的生活，才有好的文章。“生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。
学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。
二、“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合
每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷龋这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、山川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。
然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。
三、“广见博识”与“勤写多记”相结合
习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走。所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。
基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的效果。
（一）、开展有益的活动，开拓学生视野
为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。
阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻;池塘边，初绽新绿;山林中，杜鹃花绚烂多姿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。
大石岭农民暴-动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。“大石岭农民暴-动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴-动的老人，
聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又受到了一次革命英雄主义教育。
（二）、积极参与劳动，丰富学生生活
学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。在劳动的过程中，积累了习作素材。因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。我们还在学校里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，这样， 我学会了做饭 、 我和妈妈赛插秧 、等一篇篇以劳动生活素材的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。
（三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域
儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。由于材料丰富，有话可说，所以写 课间 、 抓特务 等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。
我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。这既充实了生活，又创造了作文素材。 剪纸花 、 有趣的数学竞赛 等优秀作文的内容就来自这些兴趣小组的活动。
（四）、增设课外阅读，增长学生知识
阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流;把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。有这些广泛的阅读而得来的丰富素材做基础，学生们很快地完成了 我想去南极 、 雷锋之花遍地开 以及读后感 周总理，我们永远怀念你 等优秀习作。
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