下面是文案网小编分享的学生注意力分散的原因及对策-最新作文 文案，以供大家学习参考。
学生注意力分散的原因及对策-最新作文 文案：
学生注意力分散的原因及对策
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。一个人的注意能否集中和稳定，首先与注意对象的特点有直接的关系。简单而无变化的对象，注意集中的时间就很短，反之，复杂多变的事物，则可延长注意集中和稳定的时间。其次，还与个体是否有明确的目的、坚定的意志品质有关。若个体对某事物需求目的明确且意志坚定，即使该事物本身较平板、枯燥，个体也可凭借其坚强意志，主动调控自己的注意力，使注意力保持较长时间。但任何人的注意不可能以同样强度维持二十分钟以上。据此，可分析课堂上引起学生注意力分散的原因。
一、客观原因
1、与教师讲课艺术有关。如果教师讲课呆板，千篇一律，语言枯燥，没有激情，引不起学生的兴趣，学生的注意力就易分散。
2、与所学内容有关。如果课堂上讲授的内容本身理论性强，且抽象，学生理解起来有一定困难，这样的内容不易引起学生的学习兴趣，也易使学生注意力分散。
3、与周围环境有关。教室环境不洁静，教师组织能力差，纪律松散，或个别学生故意制造点气氛，以引起老师及同学注意。这也是造成学生注意力分散的原因之一。
4、教师对学生注意力的调控能力差。教师不了解人的注意规律，四十五分钟一味强调注意力高度集中，致使学生大脑疲劳，注意力分散。
二、主观原因
学生在课堂上注意力不集中，也与学生个人意志品质、情绪状态、当前需要、兴趣、知识能力等有关。
1、学生的意志品质差，学习目的不明确。学习过程是一项需要付出艰辛劳动的过程。如学生没有坚定的意志品质，自控能力差，在学习中一遇到困难就会退缩不前，其注意力必然要从当前事物中分散出来。
2、与学生当前的情绪状态有关。情绪过于低沉或亢奋，其注意力难于集中于当前所讲内容，注意力也易分散。
3、与学生当前的需要兴趣有关。如果学生对当前所讲内容不感兴趣，认为学它没用，学生的注意力必然难以集中。
4、与学生已有的知识能力有关。如果学生已有知识能力远远高于当前所学内容，则教师讲授的内容不能满足其求知欲；如果远远低于当前所学内容，跳起来也够不着桃子，那么，他在学习中就会感到困难重重，对当前所学知识失去信心。这些都易造成学生注意力分散。
针对上述原因，如何培养学生集中而稳定的注意呢？这也应从以下几方面着手。
三、针对客观原因而言
1、更新教育观念。教师要一改传统的“我教你学”、“我讲你听”的教育观念，一改传统的“一支粉笔加黑板，从始至终讲不断”的教学模式，放下架子，和学生平等地交流思想，把学习的权利交给学生，把学习的时间还给学生。因为只有学生在课堂学习中占主动了，他才会对学习兴致勃勃，其注意力才会集中到他所探究的事物上。
2、提高教师的职业素养。历史的车轮滚滚向前，新的事物源源而来。面对知识更新日新月异的社会，面对思维活跃，求知欲旺盛的学生，教师若不更新自己，不提高自己的职业素养，必然要落后于时代，课堂教学中就不能满足学生的求知欲，学生的注意力也很难集中。对此，教师要不断丰富自己，在课堂教学中引入时代信息，激活课堂。
3、教室的环境应朴素、清洁、安静、有序。教室是学生学习、活动的主要场所，应保持清洁、安静，应避免一些色彩艳丽或新异的事物的刺激，以免引起学生过多的关注，分散学生的注意力。同时，学生都有自己的个性，课堂教学中对个别喜欢搞点小闹剧的学生，要做好其思想工作。这些学生都有强烈的表现欲。教师要因势利导，多提问，多表扬，同时严格要求，使其优势在课堂教学中得到充分发挥。这不仅使学生个体获得较大的发展，而且还可以带动班级其他同学积极发言，使得课堂教学秩序井然，为学生的学习创设了一个良好的环境，也为教学效率的提高提供了保证。
四、针对主观原因而言
1、进行学习目的教育。学生只有明确为什么学习，学习什么，他在行动上才会朝着这个目标努力。
2、培养学生良好的意志品质。学习，是学习主体把知识内化为自己的能力的过程。这个过程中主体的主观作用是关键。主体的主观能动性发挥得怎样，直接关系到学习的结果。而学习过程，贵在持之以恒。只有意志坚强，能吃苦肯钻研的学生，在课堂教学中才会积极思考，即使所学内容枯燥，他也会主动控制自己的注意力，使自己始终朝着一个目标努力。
3、帮助学生分析注意力不集中的原因，对症下药。引起学生注意力分散的原因有很多，有主观的，也有客观的。对此，要分析原因，帮助学生解决思想上的包袱，调整其情绪状态，激发其求知欲，帮其树立远大的奋斗目标，使学生轻装上阵，目标明确，思维必然会集中于课堂教学之中。
总之，教师要时刻关注学生，利用注意规律进行教学，把学生的主体能动性充分发挥出来。同时，教师也要努力提高自己，做学生的良师益友。那么，经过自己的不懈努力，学生一定能集中精力学习，教学质量也一定会更上一层楼。
学生注意力分散的原因及对策-最新作文 文案：
很多家长会发现孩子身上存在着很明显的坐不住凳子的状况，尤其在学习效率方面，这种专注力不够的学习状态很大程度上导致孩子在学习任务中事倍功半。不可否认的是同等智商条件下，专注力强的孩子更加能够获得成功。但是如何培养孩子的专注力却是很多家长为之苦恼的教育难题。
如何能让孩子逐步建立起自己的专注力，这才是爸爸妈妈们最想知道的。
1·相对缩短孩子的活动用时
在一开始培养孩子专注力的时候，不求量多，只求质高，循序渐进，才是好的方法。
孩子在做事情时，他们集中注意力的时间短。5-7岁的孩子能聚精会神地注意某一事物的时间为15分钟左右；7-10岁约20分钟；10-12岁约25分钟；12岁以上是30分钟左右。尤其对于幼儿而言，由于还没有基本的规则意识，集中注意力更加需要家长和老师的耐心和一定的方法。
所以说，对孩子专注力的培养不是说一下子就让他试着去集中注意力一个小时，那样根本就是违背孩子天性的，收获的效果更是微乎其微。
2·不要曲解专注力，误解孩子专注
很多爸爸妈妈都有这样的感慨：我家孩子看电视可以看好几个小时，游乐园一玩就能玩个半天呢，专注力很好吧？
不，其实那只是孩子的大脑一直保持兴奋状态而已。有研究显示，孩子每天多看1小时的电视节目，患上严重注意力缺陷障碍的概率会增加10%。
因为电视节目丰富多彩的画面容易让人记忆深刻，就算大人在专注做某件事情的时候，发现事情中的某些点能与电视内容产生联系，他们也会回忆起自己看到的电视剧内容，转而暂停手上的工作。就连大人都无法抵御电视带来的专注力的干扰，那电视对孩子的干扰岂不是更严重！
所以，对于孩子专注力培养电子产品是必须要避免重视的，千万别以电视来作为让孩子行动的奖励，因为那是在摧残孩子的专注力。
3·合理安排孩子的闲暇时间
多做一些有助于锻炼持续专注力的小游戏，不仅可以培养家长与孩子之间的亲子感情，对孩子专注力的提升也是很有效的一种方式。
抛开电子产品，孩子的娱乐项目可是很多的，对于年龄小的孩子来说，最为合适的提高专注力的游戏就是绘本。爸爸妈妈可以带着宝宝先适应迷宫类的绘本，让宝宝能将自己的思维融入到迷宫那样的环境中，初步建立起自己的专注力。
当然，游戏的项目也要根据宝宝的年龄来具体安排操作，并随着宝宝年龄的增加而慢慢提升游戏难度。
在游戏或者是有意识的锻炼专注力的练习中，爸爸妈妈一定要量力而行。适当的在这些游戏和练习过程中穿插一些运动，让孩子换一下心情，不至于让孩子产生厌倦感，那孩子会更加喜欢这些游戏。
4·给孩子一个相对安静地环境
在孩子专注力培养过程中，周围环境的干扰对孩子的影响是很大的，不如很常见的现象：
本来孩子在好好地寻找绘图本上的小动物，那边爸爸买来好吃的，立马丢下绘本奔着香气而去。本来孩子在好好地寻找绘图本上的小动物，那边爸爸买来好吃的，立马丢下绘本奔着香气而去。所以，给孩子营造一个没有那么多外界影响因素的安静环境，更利于孩子专注力的养成。当然，生活中并不是只有专注力不够这一种表现值得爸爸妈妈重视，但只要孩子的专注力持续时间长且稳定，那孩子智力、记忆力等也会得到提升，因为专注力是一切能力的基础，一切都将通过专注力来展现。如何能很好的解决孩子注意力不集中，爸爸妈妈自然是需要“对症下药”的。明确孩子的问题所在，采取有效措施方可达到培养孩子的目的。温馨提醒：专注力是一种很宝贵的能力，诺儿佳专注力教育建议越早给孩子养成专注的习惯，孩子就能越早受益，千万不要忽视自己日常无意识的唠叨和干扰，很可能会毁掉孩子的专注力，有趣的亲子游戏的陪伴和针对性的训练，对提高孩子的专注力是非常有益的。若有某方面不清楚可以随时留言。
学生注意力分散的原因及对策-最新作文 文案：
当前，学习效率不高是基础教育改革面临的重要问题，学习效率问题需要引起人们的注意。循着高效学习者的认知心理结构，可以相应地提出培养一个高效学习者的方法。
一、选择性注意的培养
选择性注意是指学习者，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，抑制干扰或无关信息，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。高效学习者对分心物抑制能力强，所以在对目标作出反应时，不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑，善于选择吸收有用信息，能够区分重要性、熟悉程度不同的材料，即使是首次接触的新材料，也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。同时，高效学习者对可能要被测验的内容往往能进行预期，给予较多的注意。
培养学习者的选择性注意能力可以从以下几方面入手：（1）区别。教师应有意识地培养学生区别重要信息与次要信息的能力，选择重要信息的前提是判断重要信息。例如小学数学应用题中，具体内容是“分苹果”或“分梨子”，具体数字是“6”还是“8”等无关紧要，与解题无实质关系，可以弃之不管，而应用题中已知条件的数量关系，及要求的问题才是必须把握的重要信息。（2）专注。教给学生专注于重要信息的策略，比如：画线或标着重号，写摘录、摘要或列标题、小标题，督促学生关注出错的信息，并要求找出错误原因，以加深印象，避免再错。（3）引导。以问题为导向，教师要引导学习者对重要信息的注意。对学习的重、难点内容，教师可通过前置问题的设计，激发学习者的注意。同时，也可通过问题类型的变化，引导学习者注意的转换。（4）吸引。巧妙运用刺激物的特点，吸引选择性注意。如在学生喧闹时，教师讲课声嘎然而止；或夸大事物的特征，或加大刺激物与背景的对比，突出差异；或给教学内容增加一点模糊性、复杂性。
二、元认知能力的培养
元认知与学业成就之间相关显著，对多种认知活动都有着广泛的影响，包括三方面的内容：元认知知识，即个体关于自己的认知活动过程、结果的知识；元认知体验，即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验；元认知监控，即个体在认知活动中，根据学习材料的特点、课题的要求、个人的特点，计划学习过程、选择合适的学习策略，对自己的认知活动积极进行监控，评价操作的有效性，并对操作性方式进行调整，以达到预定的学习目标。高效学习者在有关学习的元认知方面发展水平较高，他们有丰富的元认知知识，并善于通过这种知识监控自己的学习过程，灵活运用各种策略，迅捷有效地达到学习目标。完善高效学习者的元认知，是培养高效学习者问题解决能力的重要基础，建议采取三种办法。
（1）自我提问法。自我提问法，就是在元认知训练中，通过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题清单，不断促进学生自我反省，从而提高学习能力，特别是问题解决能力。（2）相互提问法。即将学生分为若干小组，每组两名学生，给学生一份类似于上述自我提问的问题清单，要求学生在尝试解决问题的同时，根据问题清单相互提问并做出回答，这种方法能有效地促进学生的思考与竞争。解决问题时，相互提问最多的学生，解决问题的速度也最快。（3）计算机程序教学法。在计算机程序教学中，计算机不仅能给学生提供大量操作和练习的机会，而且也能对学生实际操作和练习中的错误给予分析和及时反馈。正是在这种积极主动的反复练习和反复思考过程中，学生不断地对自己的认知活动加以监控、调节，对认知活动的结果加以设想和预估，并及时改正错误，从错误中获得经验，学习者在提高认知能力的同时，也提高了元认知能力。
三、学习策略的掌握
学习策略，指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略作为一个学习的执行监控系统，表现为在学习过程中，学习方法与学习的调节与控制的有机统一。高效学习者在学习过程中，能自觉有效地运用学习策略，对自我学习活动进行调整和监控。其调控的方式可以有两种：直接干预学习环节，达到学习目标；通过提高自身的认知功能，间接地达到目标。
高效学习者同时运用执行性控制，管理问题解决的过程，协调各种策略和研究技能的运用。在利用这些信息的过程中，高效学习者为每一个目标创建相应的计划，选择达到目标的特定策略或方法，运用所选择的方法，监控整个过程。高效学习者在其学习策略的运用过程中，针对一定的情境、目的，以及材料的特点，有选择地把所掌握的策略具体化，从而相对地找到一种最优化的方法，最终形成一套有效的、对象明确的操作。
结合我国当前学校教育教学的实际，让学生掌握学习策略，可从以下几个方面入手：首先，要在教学中发展学生的一般认知能力，引导其掌握一些常用的、基本的学习方法；其次，要引导学生在知识的运用过程中，提炼自己的心智技能，并把外在的学习方法逐步内化为具有自己特色的学习方式与技巧；再次，要引导学生利用心智技能和他的独特的方式，解决外在的一系列问题，从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足，寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策；最后，教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握，灵活运用一定的方法，逐步形成具有针对性的学习策略。
此外，教师在教学中，不仅要关注外显的行为和表面现象，而且还要注意培养学生的学习积极性，挖掘内隐的学习潜能。（作者单位：安徽师范大学教育科学学院）
---来源网络整理，仅供参考
学生注意力分散的原因及对策-最新作文 文案：
谢谢
总结上一个学期，可以用不忍直视精准的概括，是我自己的态度问题，上课会犯困，走神，对待学习态度懒散懈怠是成绩剧烈滑坡的主要原因。自己缺乏学习主动性，没有像中考前的紧迫感。俗话说人无压力哽啾啾。过度的放松导致成绩不是很理想，还有很大空间提高。归根结底问题是出在自己身上：毅力不坚韧，没找到学习方法。
然后就是第一次体验了高中的生活。一下子放松下来，又在学习上不够主动，遇到难题经常退缩，不积极解决。其次，我还保留了一些初中时的不好的学习习惯，上了高中没有及时改正，没有及时适应高中的生活，致使起初学习比较被动。另外，时间安排不合理也是我的一大坏毛病，没有很好地利用时间和效率不高致使我经常“开夜车”，不但使身体疲劳，也影响次日的学习。时间的利用问题成了我学习的一个绊脚石。
高一上半年的阶段性学习已经结束，期末考试给这一阶段的学习画了一个不算标准的逗号，回顾这一学年的种种，不免觉得有些无奈。只是迷茫过天清醒之时;失意过于得意之时，从各个方面简单总结剖析一下，整个学期的生活、学习历程。
思想方面：总体上看是缺乏自信，没有一个正确的心态，现象上表明是不适应。也许真的像《 谁动了我的奶酪 》书中所说，我非法随着变化而变化，无法适应变化、享受变化。当然这一学期中不可能没有闪光点，当然前方或许充满迷雾，更多艰难。但我仍会以那种坚韧不拔、坚持到底的心走完成任务段荆棘之旅。
学习方面：这只是一个开始，并不意味着结束，一两次失利并不能代表什么;但也不意味着我可以继续这样下去。从各小点来讲，学习态度方面，我个人认为良好学习方法，仍有欠缺，也许这就是成绩总是提不上来的致命点，学习习惯并未形成一个完备体系，当然就我个来讲，我认为仍有无限的潜力，
新的学期开始了，我会端正自己的态度，争取有更多的进步。
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
看旧岁，金牛耕耘结硕果;迎新年，玉虎昂首踏新程!又是一年春草绿，在这乍暖还寒之际，带着收获和欣喜，带着憧憬和希望，我们又回到了亲爱的学校。
我们林家村高中有着勤奋、求实、创新的良好校风。在大获丰收的牛年里，我们团结一心，力争上游，取得了骄人的成绩，赢得了家长和社会的广泛赞誉。作为林家村高中的一员，我们都为此感到由衷的高兴和无比的自豪!
同学们，著名作家柳青有一句名言：人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。你们正处于人生最美好的季节，欢笑与泪水，耕耘与收获，每一个日夜串联起来的足迹，就是你们奋斗留下的痕迹，也是你们成功的起点。我们全体教师都在期待着你们奋发努力，期待着你们成功、成才。
成绩已经成为历史，未来需要我们继续努力!在这里，我代表全体教师表示：在崭新的虎年里，一定不辜负学校领导的希望，不辜负社会和家长的信任，关心每一位学生，开拓进取，勤奋工作，向课堂要质量，向课改要效益;团结协作，众志成城，争取更大的胜利。
同时我们也真诚的希望同学们，树立远大的理想，学会做人，学会求知，学会协作;自尊自爱、自律自强，努力走向成功、走向辉煌。
老师们，同学们，最伟大的收获，不是在田野，而是在我们的心中。让我们在前进的道路上策马扬鞭，以饱满的热情迎接新的挑战，为我们的未来而努力奋斗!
最后，祝全体教师在新学期牛运当头，虎虎生威!
祝同学们虎跃龙腾，虎气冲天!
祝我们的学校乘春风春雨播撒遍地春色，鼓虎年虎劲开创璀璨明天!
谢谢大家!
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《学生注意力分散的原因及对策-最新》时更加简单方便，下面是小编整理的《学生注意力分散的原因及对策-最新》，仅供参考，大家一起来看看《学生注意力分散的原因及对策-最新》吧