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走进名著,品味经典修改版作文 走进名著,品味经典修改版作文文案：
走进名著，品味经典
文学名著是人类文化的精髓，名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下，名著导读版块是初中语文教材的一个重要组成部分。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。
作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。同时，《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量“不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目，由此可见，阅读经典名著是何等的重要，为此，树一中学特开设了文学名著阅读课程。
一、阅读名著的重要意义
1、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。
经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。
经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。
2、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。
学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。
3、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。
经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。
二、开展阅读课程的方法
为推进名著阅读课程的实际开展，学校提倡学生人手一本名著。语文老师展开教研，制定了一系列有效的实施方案和特色活动。在名著阅读教学中，教给方法指导学生有效阅读，逐步养成主动阅读的习惯。
1、学校每周一节开展名著阅读课程，由教师指导学生开展阅读。如每天课前五分钟佳句共析，即每天有一位学生分享自己阅读名著的心得。如绘制专门的手抄报，即根据自己对名著的理解几人合力完成一份名著阅读手抄报。再如话剧排练，七年级的名著是《骆驼祥子》，为了深入了解祥子的艰辛，七年级同学排练了专门的话剧，以更深刻的解读文本。另外，为配合学校工作，家长们开始了亲子阅读，积极在班级群里分享和孩子的读书照片以及自己的读书心得。
2、指导学生以本为本，品味语言。在指导学生阅读冰心的《繁星》、《春水》时，引导学生通过声情并茂的朗诵细细品味文章优美细腻的语言，从而理解作者对母爱、童真、大自然的深情赞美，在美的熏陶中激发起学生强烈的阅读兴趣。
3、鼓励学生展现自我，体验成功。在阅读课上，教师让同学们介绍自己最喜欢的一部名著。学生们争先恐后地走上讲台，有讲述《基督山伯爵》引人入胜的故事情节的，有讨论《三国演义》中刘、关、张的情义的，有介绍《童年》中阿廖莎悲惨的经历的等等，给学生搭建起一个平台，让他们展示自己的收获，体验成功的喜悦，会大大提高他们对名著的阅读兴趣，比老师高谈阔论地唱独角戏效果好多了。
4、通过拓展延伸，激发学生阅读热情。通过改写、仿写、续写等形式来提高学生对原著的阅读欣赏能力、想象思维能力，以及综合写作能力。学了《皇帝的新装》，可让学生写《假如我是皇帝》；学了都德的《最后一课》，可让学生借鉴作者成功的细节描写和人物描写，仿写《这堂课，我真喜欢〉；学了《故乡》，可让学生写《十年以后》，续写迅哥儿和水生的人生轨迹。这样把名著阅读和写作训练相结合，学生在加深对名著的理解的同时，也提高了写作水平，可谓一举两得。
通过开展阅读名著课程，为同学们营造了良好的阅读氛围，激发了同学们的阅读热情，丰富了孩子们的课余生活，提高了学生的语文素养，让树一的学子们开始了解名著、喜欢名著、分享名著。开展名著阅读课程不是一朝一夕的事情，该工程浩大，树一中学任重而道远。但是千里之行始于足下，相信在全校师生的共同努力下，树一中学的名著阅读工程会越办越好，越走越远。
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名著之旅
认真品读下面的文章，了解相关名著的主要内容，学习故事中主人公的精神。把握文中人物的动作、神态、语言等描写的相关内容，体会作者是怎样塑造人物形象的。
（一）林教头风雪山神庙（节选）
林冲把被卷了，花枪挑着酒葫芦，①依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。②入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。
……
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐（ɡē）察的一枪，先搠（shuò）倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯。
1.从句①对林冲一系列的动作描写中，可以看出林冲有怎样的性格特
点？
2.句②属于什么描写？其作用是什么？
3.“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯。”
这句话从正面直接写出了林冲的形
象；“三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。”从侧面写出了林
冲的形象。
（二）
有一次，魏国得到消息，得知蜀国的战略要地西城兵力薄弱，只有不到一万士兵，就派大将司马懿率领十几万大军前去攻打。蜀国得到魏国的军队正迅速向西城赶来的情报后，举国上下都非常紧张。以一万士兵抵挡十几万敌人，如以卵击石，必败无疑。可是蜀国要从别的地方调集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的军师诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严峻的形势又迫使他必须拿出一个应对的办法来。
诸葛亮苦思冥想，终于想出一个万全之策。他命令城内的平民和士兵全部撤出，暂时躲避到一个安全的地方，然后大开城门，等候敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守卫的士兵，只有几个老头在城门前扫地。正在他大惑不解的时候，就看到城楼上出现一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一架预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的音乐从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，蜀国的军师诸葛亮却弹起了琴，不知道这是怎么回事。
面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的将军司马懿竟一时不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎他的预料了。因此他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。司马懿越听越不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出的调动军队反攻的信号，于是急忙下令让他的军队撤退，就这样，蜀国的西城没有用一兵一卒就得以保全。这就是历史上有名的“空城计”。
1.联系上下文，解释下列词语。
（1）以卵击石：
（2）危在旦夕：
2.诸葛亮为什么要设“空城计”？请概括出两个方面的原因。
（1）
（2）
3.在文中用“”画出两次写琴声的句子，标出序号，并选择其作
用。
A.既写出诸葛亮看透了司马懿的心理，更写出了司马懿内心的慌张
和多疑的性格。
B.诸葛亮用悠扬的琴声表现自己的气定神闲，借以迷惑魏军，使他
们不敢轻举妄动。
（1）（2）
4.分别用一个四字词语说说诸葛亮和司马懿是怎样的人。
诸葛亮：司马懿：
5.“空城计”是“三十六计”之一，你还知道哪些？请写出两个。
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（一）
1.小心谨慎、认真负责。
2.环境描写。烘托了林冲胆大心细的形象。
3.武艺高强、做事干净利落高大威猛、名震天下
（二）
1.（1）比喻以小的力量和大的力量抗衡，自取灭亡。文中指蜀国兵力远远落后于魏国。
（2）危险就在眼前。文中指西城眼看就要保不住了。
2.（1）大兵压境，蜀军力量太弱小，无法应付，没有外援，不得已而为之。
（2）足智多谋，神机妙算，熟悉司马懿谨慎多疑的性格，并做好了周密的安排。
3.（1）悠扬的音乐从城楼上传下来。B
（2）这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。A
4.足智多谋谨慎多疑
5.示例：苦肉计、借刀杀人。
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千百年来，中华经典哺育了一代又一代人的成长。谈到中华经典，人们前先想到的便是四大名著:《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》《水浒传》都是我们从小听到大的中必读经典。
我们先来谈谈《西 游记》在我的记忆里，最让我印象深刻的便是六小龄童扮演的孙悟空，活灵活现犹如一只真猴子，他那抓耳挠腮动作是我们小时候玩角色扮演最喜欢做的动作,记得那时，我们总爱比较谁模仿他最像，谁就扮演孙悟空。可现在，我们都已长大，不再玩那种无聊的扮演游戏，而我们，也失去了当时的童真。
令我印象深刻的还有里面的情节:三打白骨精。这一情节充分的体现了孙悟空对师父的重情重义。白骨精三次化身，想要哄骗唐僧，可都被孙悟空的火眼金睛看穿一棒子把白骨精打回原形，可这时不明所以的唐僧不仅斥责孙悟空的行为，还把他赶走。到最后却被白骨精抓住，这才知道自己误会了孙悟空，而这时的孙悟空，已经回到了他的花果山，用自己的猴毛，捏造出了唐僧师徒几人，要独自去西天取经。最终，孙悟空被说服，前去越拯救唐僧，师徒二人合好的画面,也是很令人感动，以至于我和我的小伴伙们潜然泪下。不知现在的他们，看了这个场景是否，还会流泪。
《水浒传》在我们映像中就是108个好汉随着宋江一起起义的故事。其中，武松的哥哥武大朗被绿的事，不禁让我想起了现实生活中的王宝强与马蓉。马蓉嫌弃王宝强出生于农村,与他的助理苟且偷生。事情被曝光却说是王宝强家暴从而导致自己出轨，而后发生的一切也让我们不得不感叹马蓉的戏多。我想小时候看到这种情节的我们义愤填胸，长大了应该也会如此，毕竟我们曾经一起疾恶如仇。
《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情也让我们感动不已。还有《三国演义》中的谋略我们增长了不少的知识。我们甚至如桃园三结义里的情节一般，一起结了拜。
经典伴随着我们一起长大，那时的我们会因为某些情节义愤填胸，潜然泪下，哈哈不笑，而如今的我们连看见老人摔倒在地都在犹豫要不要去扶，是我们变了吗?也许是的,但我想变的更多的也许是这个社会。
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知识改变命运，读书改变人生，读书带我体会人生，拜望先贤，遨游古今，一年四季我悠游于书海，乐此不疲。
春天，我坐在书桌前，风带着春的气息，吹进了我的心里，就像我手上的它——《古堡里的月亮公主》。在这个充满神秘悬念的月亮古堡里纠结的是两个家族世代结下的怨仇。和蔼可亲但又对上帝的信仰坚定不移的老牧师，易暴易怒但又严格自制的爵士，贪婪但又吝啬的“黑公鸡”威廉先生，传说中的月亮公主和那匹亦真亦幻的小白马。孤女玛利亚用她的勇敢和善良改变了这一切。她这个看似弱小的月亮公主却化解了这两个家族百年来的怨仇，将银露村人们带回鲜花烂漫的春天。或许有些时候我们因为不知道该如何做就会放弃，或许有的时候我们会为了自己想要的东西而产生邪恶的念头，但是那种真正的大爱在何处?其实就在我们的心里。她是一种发自内心的呼唤，告诉你该勇敢地去做正确的事，不应该被困难所擒住;她告诉你应该善良的去对待别人，不应该深陷城府之中;她告诉你不要遇事就急，要冷静下来，运转你聪明的脑筋。在春天我结识了她，她告诉了我一颗善良的心可以改变世界，改变自己。
夏天，我倚在树荫下，阳光有些刺眼，热力四射，就像我读着的它——《风之王》，他是迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”，他是皇家马厩的宠儿，可是命运已在的捉弄他，是它被埋没于嘈杂的市井之中，虽然他弄丢了自己的血统说明书，他用自己高贵不屈的血液重新书写的一张血统证明书。无论是人还是马，都会遇到生存的难题，在经过每一次鞭笞、凌辱、负重之后，又重新忍辱负重而勇敢的站立，直视远方，像是某种冥冥旨意的下达，更是为了有朝一日能得到自我的证明。即使是命运的不公，也要抗争!逆境之中，更是没有自暴自弃的理由。在这个夏天我结识了他，他告诉我只要按照自己的信念做事，绝不后悔，不管现在将来都一样。
秋天，我坐在火红的枫树下，捡起一片枫叶夹在书页间——《山居岁月》。纽约男孩山姆要去寻找曾祖父留下的农场。他带着简陋的工具出发了。对他而言，这不是一次短暂的旅行或露营，他是要像树一样在森林中长久独立的生活。随着山姆深入森林的脚步，“野外生存”这四个字渐渐地不再是一种抽象的想象，他如同磁石一般吸引着所没有勇气加入的我们我们。看完这本书，我才惊觉，自己和孕育生命的自然里的这么遥远，群居在舒适、安逸的城市中，我们丧失了一种来自本能的生存意志，也错过了无数来自生命深处的感动。在秋天我结识了他，体悟了成长与自然的必然联系。
冬天，我坐在窗前，窗外飘落的是迷离而细雪，我翻开了他——《山羊不吃天堂草》。一群饥饿的羊，面对一片长得高贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若干天后，竟一只只壮烈的倒毙。由于生活所迫，小说主人公不得不远离故土，跟随师傅到外面的世界去闯荡谋生，但他们似乎永远也不可能走进那个世界。但是走过生命的寒冬将是桃红柳绿的春天。他们不会后悔，因为人生只有一条路，你既然已经做了决定的选择，就好好的去做吧，任何事情都必须付出代价的，在选择信念的同时，或许其实就已经付出了死亡的代价。在冬天我结识了他，我懂得冰雪覆盖下的不仅是光秃秃的土地，更有黑土地下无尽的希望。
古人云：“”书中自有黄金屋、“书中自有颜如玉”。可是，我既没有看见黄金屋，也没有看见颜如玉。但是，我读出了人生百味，读出了生命的真谛。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《走进名著,品味经典修改版》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《走进名著,品味经典修改版》作文，仅供参考，大家一起来看看《走进名著,品味经典修改版》吧