下面是文案网小编分享的农村师资力量调查报告作文 农村师资力量调查报告的参考文献文案，以供大家学习参考。
农村师资力量调查报告作文 农村师资力量调查报告的参考文献文案：
芇
薆教育是一个国家持续发展的关键。尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说，加大对教育的投入和投资越发显得重要。我国是一个农业大国，据相关数据显示，现阶段我国的总人口为14亿，而农村人口就达到了8亿，占全国人口总数的57%农村和城市人口比例大概为：4:3。面对这样残酷的人口现实，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对我家乡的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现了许多问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，也直接制约农村义务教育的发展，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
蚂一农村义务教育的现状及问题
薁（一）、从学校来看的现状及问题资源分配不公平
莇在调查中，我们可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。
蚃1、部分学校负债累累。由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到\"普九标准\"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到\"普九标准\"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。
莄2、硬件设施不足。由于经费短缺，学校硬件设施不足，“普九”水平低。特别是在学校信息技术等教育装备上，很多的学校都未能达到国家教育部门的标准。而在这些学校中，小学的达标情况令人堪忧。可见，农村信息技术发展的薄弱处在小学。此外，中学虽然都设立了理、化生实验室，但实验教室十分有限，实验仪器和实验药品短缺，使得一些正常的教学实验受到影响，影响了教学的质量和学生们的学习兴趣。另外，农村中小学校的音乐、美术和体育器材也十分缺乏。在我回访我的高中母校时，我发现，据我毕业已经三年了，而早在几年前，母校的数、化实验室都还是原来的那四间；而音乐教具也还只是那两台钢琴和手风琴，美术的教具更是简陋，体育器材缺乏，而现有的已经很破旧了。
莀3.学校修护困难。税费改革前，农村中学和小学的校舍修缮等一些学校维修费用分别是由镇和村负责筹集的。税费改革之后，这笔款项就没了来源，公用经费缺口很大。据调查，当前农村学校现在面临着主要的学校修护项目是校舍和课桌板凳的维修等。这对于只有依靠杂费作为唯一公用经费来源的农村学校来说，这些修缮费用是无法承受的。据了解，某一中学自盖起教学大楼已经2年，学校至今没有围墙，学生的自行车都停在外边，这给学校和学生的财物造成很大的安全隐患。虽然修建围墙的全部费用不是太大，但是学校仍然无力解决。4.教师办公条件差。一些农村学校的办公条件十分简陋。例如我的母校中就有几栋教学楼和几间办公室已经建立了几十年，教室和办公室采光条件极差，白天也要开灯才看得见。室内的墙壁残破不堪，已存在多条裂痕，给全体师生的安全造成了很大的隐患。而教师的教具往往是几位教师共用。
蒇（二）从学生家庭来看的问题
肄1、就我国的现状来看，我国的农业人口与城市人口的比重为7:3。而现在就我国的人口迁移形势来看，我国的农村人口逐渐向城市人口变迁，城市人口不断壮大。由于各种各样的原因，越来越多的农村劳动力开始走向城市里去寻求谋生的方式。虽然农村的家庭经济得到很大的提高，但是，随之而来的还有留守儿童和老人的问题。老人们虽然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子们因为没有父母的看护和管教，也会受到很大的影响。这些留守儿童部分住校，在老师的看管下还能够较好的学习，而那些走读的学生就要受到更多的影响。他们必须照顾自己的生活，还要照顾自己的学习。此外，由于父母不在身边，这些孩子的心理等各方面的发展也受到了更多的挑战。
袂2、杂费和书费仍是家庭的负担。虽然国家实行了多种惠民政策，例如农村义务教育，明令禁止以任何名目收取费用，由国家承担学生学费，这从一定程度上减轻了农民的负担。但在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。而有些地方学校在政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校甚至为拿到出版社的回扣，把出版社的一些\"辅导材料\"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设。而且农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要农民共同承担，他们的压力可想而知。3、偏远地区孩子的交通安全问题也值得我们重视。
腿（三）、从教师的问题来看
薇1、农村的师资严重匮乏，教师结构不合理。
蒅（1）不同学段教师结构不合理。总体上来看，初中教师人数基本持平，高中教师人数不足。因此，为了满足高中教学需要，在引进高中教师存在困难的前提下，高中学校常常从初中学校抽调教师。由此，造成农村初中阶段师资力量薄弱，极大地影响了初中教学的质量，不利于农村高水平地普及九年义务教育。因此，当前农村义务教育的薄弱点是在初中。
薃（2）不同学科教师结构不合理。当前，在农村中小学，音乐、体育、美术教师严重缺编，外语、物理、化学教师多是半路出家，身兼多职。因此，农村音、体、美课面临着难以开齐科目、开足课时的困难；而农村中学的物理、化学、外语教师的专业化水平不高，这些将严重制约着农村义务教育的发展。教师课时负担重，教育教学质量也难以得到保证。
膂（3）不同年龄教师结构不合理。由于许多农村教师是民办教师转正，同时受编制所限，缺乏年轻教师的补充，整体上，两镇教师年龄老化严重，缺乏中青年骨干教师。
蚇2.教师教育培训不足。
袅由于缺乏专项经费，教师教育培训机会不足，许多教师教育教学观念落后，严重制约新一轮课程改革在农村学校的推行。由于，教研室的教学指导人员的培训和进修机会也很缺乏，因此，难以发挥各教研室的在本教师培训方面的优势。
羁3、教师的福利待遇无法保障。尤其是民办教师由于编制的限制，他们的工资、住房、福利待遇等常常没能得到按时的发放和保障。又由于农村条件较差，无法吸引教师留在农村，导致教育资源被浪费，少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。
羀二、改变教育问题的策略与建议
蚇据调查的情况，为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。
芆1、要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。
螃2、加大对农村教育的投资。在贫困农村地区实行义务教育投入的倾斜和优惠政策也是国际义务教育发展的一条宝贵经验。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。
虿3，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；
螇4、对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。
蒃5、是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。
膁6、完善农村教师的编制。科学、合理地核定和分配教师编制。保证初中骨干教师的编制，高中不能一味地从初中抽调教师。
蒈7、完善贫困学生的资助制度。既要让贫困学生有书读，也不能把所有的责任转嫁到学校身上。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
农村师资力量调查报告作文 农村师资力量调查报告的参考文献文案：
摘要：党的十六大提出了建设全面小康社会的宏伟目标，农村教育在这一伟大实践中稳步前进，但是农村教育实际上却是中国教育的最大瓶颈。农村教育的问题很多，这主要体现在农村教师队伍的建设上。无数事实证明，目前中国农村教师存在的问题非常多，教师的专业发展着实令人堪忧，从而导致了中国农村教育的前景令人堪忧。农村教育对于农村的发展与稳定，以及对于整个国家的发展与稳定都是非常重要的，而农村教师在农村教育的发展中的作用是不可替代的，所以，加强农村教师队伍建设，提高农村教师整体素质是当务之急，尤其在当前中国正在全面实施素质教育和开展新一轮的课程改革背景下显得更为重要。
关键词：农村教师队伍建设
教师在教育教学工作中处于主导地位，教师队伍的素质对于学校教育质量、学生的全面发展以及整个国家的教育事业的发展都起着至关重要的作用。但是目前中国的农村教师存在问题还很多，使农村教育达不到预期的效果。我们要清楚了解农村教育中教师存在的诸多问题，提出和实施切实可行的措施，来提高农村教师的整体素质，建立一支高素质强能力的农村教师队伍，全面提高农村教育水平。
一、农村教师队伍存在的问题
思考农村教师队伍的建设问题，首先要明确存在的问题，才能根据问题找到可行的对策。农村教师队伍存在的问题主要有以下几个方面。
（一）农村教师老龄化现象严重
农村的教师主要是以前的民办教师转正的，他们年龄偏大，致使他们思想陈旧，在很多方面转不过来弯，而且老教师的知识层次低，甚至于他们脑海的知识是大大落后的，教授给学生的东西陈旧，教育教学质量不高，教学任务难以完成。而且农村的工资待遇低，教育投入少，而且农村的生活、教书环境不是很好，使得农村学校难以补充新鲜的血液。师范院校毕业的学生以及城镇的教师不愿意到农村去任教，从而使农村教师出现了青黄不接的现象，老教师越来越老，又没有年轻的教师补缺。农村原来的那些老教师的思想已经不能适合时代发展，而且他们自身的专业素质也不高，难以满足现代教育的要求。
（二）农村教师的专业知识水平整体不高
目前中国农村教师专业知识水平不高，农村教师很多学历比较低，知识面较窄。对于农村教师来讲，学历要达到国家要求的水平还需要一段时间，尤其是农村教师要达到本科水平，更需要较长一段时间。而且他们在学校的教学任务都很重，所以就只能采取函授等非脱产形式来完成学历的达标，这样的学习形式又因为工作上的事务干扰，学习的质量很难保证。2004年的一个调查显示，农村小学具有大专以上学历的教师占54.8％，25.7％的农村教师仅具有中师及中专学历，由于农村基础教育设施薄弱，仅19.7％的农村教师能够利用教育信息资源；28.2％的农村教师没有使用过网络教育资源，主要通过报刊杂志、书籍等获取教育信息，提高自己的专业水平。农村教师对现代化教学仪器和设备的使用基本属于盲区。而且农村教师中大部分是以前的老教师。
（三）教师分布不合理
2001年以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。按照现行教师编制标准，农村初中、小学的教师每人负担学生数分别为18人、23人，城市初中、小学为13.5人、19人。但是事实上往往难以达到这个标准。农村小学、中学的教师资源紧缺，并且仍存在大量的代课老师（据教育部统计，全国农村尚有36万名代课教师。），而且很难调来新的教师，造成很严重的后果；而城镇学校却教师资源浪费，有的学校教师严重超过编制，造成严重的不合理分配现象。
（四）农村教师待遇差，社会地位不高
农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇。村小教师除了工资，没有任何奖金、福利，广大农村教师的待遇与城市相比极不公平。教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律、制度保障。农村教师工资待遇和福利待遇远不及城镇教师，导致教师教育积极性不高，不求上进，只是认为农村教育没有什么前途，抱有“做一天和尚敲一天钟”的思想，最终导致农村教育质量下降。而且到改革开放后很多农村教师为了追求较高的工资待遇，想尽一切办法、找门路调离农村学校到城镇去，使得农村学校教师越来越少，而城镇教师资源浪费。另外，农村教师的社会地位明显不及城镇教师。
（五）农村教师流失现象严重
在农村尤其是在一些山区农村，低工资、艰苦的环境，使农村教师无法享受到舒适的生活，为了追求高的工资待遇；一些业务能力出众的年轻教师期望着自己的事业能有一个更宽广的舞台，以实现个人发展的目标；还有一些为人父母的教师也希望自己的孩子能在一个优良的环境中成长，最后选择离开，这些都是造成农村教师流失的主要原因。农村教师的流失是种巨大的损失，特别是那些优秀的年轻教师和那些经验丰富的老教师，另一方面，教师流失后补充又很困难。导致很多农村学校教师缺编现象严重。很多小学由于教师缺失而难以维系。
（六）农村教师的创新意识较低，教育科研能力低下
长期以来，农村教师的创新意识和科研能力不得到重视。在教学上，通常采取的是照搬书本的方法，是典型的“唯书主义”。他们很少注重自身的创新意识，也不注意学生的创新才能开发。而且农村教师对于科研还比较陌生，在他们眼里，教书就是要满堂灌，他们的教育理念落后，不能接受多元化教学理念，学生在教学中处于被动地位，而且把分数看成是唯一的评价标准。这些都阻碍了教师专业能力的发展和农村教育水平的提高。
（七）教师的道德水平缺失
在农村，由于各种条件都比较差，教师本身心有不平，认为是没有前途的，从而对自己的职业失去信心，间接对学生产生一定的情绪，出现放弃现象，另一方面也是农村教师生活的环境特殊。农村教师的职业道德危机潜伏，教师人格魅力缺失。这主要表现为教师的责任心、敬业精神不足，教学思想不端正，只是关注学生学习成绩的提高，而不注重学生的身心发展。
（八）家长以及农村环境对教师的制约
由于很多家长自身素质低下和农村社会人文环境淡薄，导致家长和社会对教育也有牢骚和功利性的看法，认为把孩子送到学校的目的就是考上大学离开农村，成为跳出农门的唯一出路，认为孩子学不好就是老师的问题，是老师没有教好，无端的给老师巨大的压力，给老师脸色看。相反很多家长又提倡读书无用论，认为孩子外出打工一样可以挣到钱，不必要走读书这条弯路。这样就使得有的家长嫌学校教的不好，有的又不让自己孩子到学校读书，老师面临的压力很大。另一方面，农村的教育环境，尤其是教育教学设施设备的紧缺，与外界的联系困难都让老师的教学质量很难有提升的空间。
二、加强农村教师队伍建设的对策
尽管农村教师队伍方面存在着这样那样的问题，但是，只要我们认真思考、深入调研、深化改革，探索出一条符合农村教育实际的路子，就能够解决制约农村师资队伍发展的阻碍，提高教师队伍的整体素质，促进农村教育的可持续发展。
（一）转变农村教育观念
解决农村教师存在的问题首先要转变农村教育观念，观念转变了，就是走出了第一步，也是最重要的一步。中国农村现在的教育观念比较落后，最简单的是和城市相比。农村家长认为教育是为了孩子考大学，考大学是为了赚钱过好生活，而不是个人以及民族素质的提高。在21世纪的今天，农村人口也应该适应时代发展的大潮，不断的加大对子女的教育投入，加强自身素质的提高，应该把教育看成是于国于己的责任，进而提高整个农村的素质及国民综合素质。
（二）政府加大对农村的教育投入，重视农村教师问题
针对农村教师存在的一系列问题，国家应根据农村实际情况给予政策倾斜，加大在农村地区的经费和人力投入，并不断落实，合理分配教育资源，缩小城乡之间差距，使农村教育平衡、稳定发展。中国农村人口多，农村中小学生占的比例也比城市大很多（我国13亿人口中，60％在农村；2亿中小学生中，1.6亿在农村；高中生中也有64%在农村），那么农村要投入的教育经费自然也多，国家要根据相关政策逐年加大农村教育经费投入，并根据地区经济状况分配经费。经费问题得到解决，人员问题便会迎刃而解。
（三）建立和完善城镇教师与农村教师互调制度
由于农村教师老化现象和教师流失现象严重，农村学校在编教师匮乏，导致教育教学无法正常进行，教学任务很难按期完成。对此，国家应该严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学教师编制的比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动。在城镇学校指派教师特别是优秀教师定期轮流去农村任教，被指派教师按规定享有一定优惠政策并给予相应补助，并且被指派教师应该无条件认真去实施，保证农村教育任务保质保量的完成，促进农村教育的发展。同时，也可以推行和鼓励农村教师到城镇学校去学习任教，感受城镇的先进教育与学生的学习态度，学习城镇教育教学和管理的先进经验，并选择性的用于本校的教育。
（四）完善志愿者服务制度
解决农村教师存在的问题，师范院校以及其他各大中专院校毕业生以志愿者的形式到农村去任教是一个可行的方法。志愿者在农村任教可以为农村学校补充新鲜血液，给学生带去外界的新鲜的现代的知识信息，弥补农村学生知识上的空缺，对学生未来发展起积极作用。国家鼓励大学毕业生尤其是师范大学毕业生去农村服务，国家对这些志愿者给予优惠政策，应该为他们中将来想继续深造的提供便利，为那些将来走上工作岗位的提供帮助。并且鼓励部分志愿者留在农村服务。国家应该不断完善志愿者服务制度。
（五）加强相关立法，完善法制
国家有关部门应该根据农村教育的现状，在《义务教育法》和《教师法》基础上多出台有关农村教育的法律法规，尤其是一些与地方实际相适应的规章制度，并切实赋予实施，对已有的法律法规要加大力度实施，不断完善农村教育教师法制体系。
（六）提高教师工资待遇和福利
百年大计，教育为本。改善农村教师的生存和生活状况，是确保我国广大农村教育发展的基础，也是关系到千百万农村孩子的前途命运所在。现在农村教师工资收入来源少且不稳定，生活困难，国家应该引起高度重视，要逐步提高农村教师工资及其他待遇，使农村教师心态平衡，对自己的工作有信心，不至于得过且过，灰心丧气，对工作不积极不负责。提高工资及其他待遇是挽留教师的最直接的方法也是很有效的方法，坚持以人为本，切实改善农村教师的工作生活条件，提高待遇，才能提高教师的工作积极性，保证农村教育的正常开展。去年新修订的《义务教育法》对教师待遇有了明确的规定。这个法律的第三十一条规定：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。”并指出：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”“在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。”
（七）加强农村教师的培训
目前，中国农村教师的专业素质不是很强，知识层次低，通过不断的学习有很大的提升空间，同时也为了不断的为现代教育服务，政府和学校应该定期对在职教师组织教学培训，加强教师之间的业务交流，学习先进经验，以提高教师的专业素质、实际教学能力和现代计算机知识，开展好教师全员培训和继续教育，为不断发展的教育服务。农村教师培训最主要的方式是校本培训。学校实施校本培训要以教师实际需要为目的，紧密结合教师的教育教学实践开展。要以“问题”为中心，着眼教材、教法、管理、师生关系中的问题解决，教师需要什么，就培训什么，通过组织大讨论等形式，解决教师在实际教学中遇到的问题和困惑。农村教师应该学会就地取材，用农村学生最容易接受的方式，将课改理念融入到教学。
（八）积极鼓励并且组织落实高校毕业生支援农村教育
教育部师范教育司司长管培俊在2006年召开的教育部第四次新闻发布会上提出：“要引导鼓励高校毕业生面向基层任教，采取得力措施，实现高校毕业生到农村服务计划跟大学生支援西部志愿计划，各级行政部门积极配合有关部门，实现好这两个计划。同时积极引导、组织、促进高校毕业生服务农村教育。同时要选派一定数量的高校尤其是师范学校新聘的教师到西部任教，把这个同时作为锻炼高校青年教师的一个重要途径。”高校毕业生到农村工作，对于为农村教师补充新鲜血液起着非常大的作用，也是稳定农村教师队伍，发展农村教育的一个重要途径，而做到这些离不开毕业生自身的意愿，同时更要政府及相关单位采取切实可行的措施，才能留得住这些人才，使他们更好的服务于农村教育。
（九）实行农村教师本地化
目前农村教师绝大部分是当地人，当地人对当地的艰苦条件较为习惯，对当地人的生活习性较为了解，同时由于在当地建立了亲情网络，与当地有较深的感情，能够安心当地工作。当地教师一般不会强烈要求调动，能够扎下根来，愿意为农村的孩子付出，尽自己最大的努力完成教育任务，提高教育质量。故而建议要着力推动农村小学教师本地化工作，可以选聘本地优秀的大中专毕业生回到家乡学校任教，一方面他们对自己的家乡感情深厚，另一方面，政府可以以一定的优惠政策，动员在外地工作的本地教师回原籍工作，从而有效稳定农村教师队伍。
百年大计，教育为本。
中国大部分人口在农村，农村教育是中国教育的重点，教师又是教育事业成败的关键，但是目前中国农村教师存在诸多问题，这些问题严重阻碍了农村教育事业的正常开展，不利于农村学生的成长发展，不利于农村教育的正常、持续发展和整个国家的教育发展，国民素质的整体提高。所以，农村教师存在的这些问题必须尽快解决，尤其在当前中国正在全面推行素质教育和进行新一轮的课程改革的背景下，建立一支数量合理，素质高，能力强的教师队伍势在必行。
参考文献：
[1]孟凡平：农村教师与农村教育的问题与对策，中国教育报，2004年3月19日第5版。
[2]王行东：新课程改革背景下农村小学教师专业发展的探讨，人民教育出版社网，2007年6月7日。
[3]李建强：加强农村教师队伍的思考，中国农村研究网，2005年1月28日。
[4]李建强：加强农村教师队伍建设的思考，信息报，2005年10月11日。
[5]幕阜山：加快农村教师队伍建设之我见，修水热线，2005年10月16日。
农村师资力量调查报告作文 农村师资力量调查报告的参考文献文案：
瓮安县玉华中学王明祥
根据学校“干部作风教育整顿”和“师德师风教育‘6.28’事件大讨论活动的实施方案”的安排和部署。通过这一周来的学习，我们学习了各种法律法规知识，以及相关学生品德修养以及师德教育的文章，结合学校安排暑假期间，组织全体教师广泛开展暑期“关爱每一个学生”家访大行动的社会调查，结合7月9日的家访,使我深深感受到农村家庭教育出现了断层和危机，本人谈谈自己一些微不足道的认识。
一、家访的过程和社会调查的经过
根据县局文件精神和学校安排的“关爱每一位学生“家访大行动，学校组织了全校教师在7月9日至7月14日这几天进行家访大活动，我与王水基、罗飞被分配到玉华乡最偏远的辖村，营上村进行家访，在去营上村的崎岖道路上，我们头顶烈日，奔忙于走村串户。这次家访主要是为了完成学校安排的几项任务：一、是对“6.28”事件在校学生的摸底、排查工作；二、是完成”爱祖国学法律创和谐“青少年大型普法系列活动法律知识竞赛试题”测试卷，（中学组）三、是签定假期在校生教师、家长、学生假期责任书；四、是做七年级新生入学动员工作、以及入学的有关事项。同时以为了解学生在暑假期间的学习、生活情况，加强与家长的沟通与交流，共同做好学生的暑期教育及安全工作。结合县局安排，利用暑假期间，组织全校教师广泛开展暑期“关爱每一位学生”家访大行动。我们在家访过程中，了解学生暑期自学情况，现场指导学生在学习中遇到的疑难问题，达到与家长联手做好学生暑期安全教育，引导孩子们度过一个有意义的假期。
我们家访的营上村共有6个村民组，有新生11人、在校生18人，其中七年组下期辍学就有4人，留守儿童占的比例较大，新生中就有5人，占45﹪；在校生中有6人，占33.3﹪，在这一个小小的村组之中，就有如此大的比例，这不得不引起我们对农村家庭教育的深思，。随着农村经济体制改革和城镇现代化进程的不断推进，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军，因父母双方或一方外出打工或经商，而由祖父母或外祖父母，亲戚或其他人代为抚养的孩子，这样就使得农村家庭教育出现了断层和危机。如我们在营上村柳家山村民组，宋泽州家，七年级的这个学生其父亲已死多年，母亲去浙江打工，多年一直未回，都一直是靠奶奶抚养，由此，我们不难看出，家庭教育出现的危机主要有以下几种：
二、家庭教育中早期教育的缺陷
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年人进行教育的过程，教育的重点是以思想教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何做人，家庭是孩子受教育的起点和基础，具有其他教育所没有的优势，相当的孩子几个月或一岁左右，就被父母托附给他人代养，这使得孩子早期教育造成了无父母教育的缺陷，如我们家访的牛崽坪村民组的周兴菊仅一岁就由姨妈代养，至七年级去年已流失。为此、在农村独生子女的增多，留守儿童的出现，落后地区超生子女的漫延，使农村家庭教育滋生出了不少的社会教育问题
三、家庭教育的断层
家庭教育对孩子的生活习惯，道德品行，谈吐举止等，都在不停地给予影响和示范，起着潜移默化的作用，将伴随着孩子的一生，由于家长或留守儿童的监护人的教育理念存在误区，有的对孩子管教十分严格，望子成龙心切，在交谈中对我们说，“昨天在家玩没做作业，我昨晚叫他跪了一夜，今天早上，我又打了他一顿。”等等或者有的家长或监护人认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字或会算帐就行了。在他们看来，不管学历高底，成绩好坏，将来都要外出打工，因而认为读书无用，让其子女早打工早挣钱更为现实，对孩子的教育缺少责任感，认为教育孩子是学校的事，视学校教育为儿童教育的唯一途径，认为孩子在学校读书，所有问题自然应该由教师负责解决，他们由于离校较远，基本上和学校没有任何联系。如在柳家山的冯章建，该生父早故，母去广东打工已多年未归，一直都是靠伯伯抚养，其伯父说，读去读来还不是打工，就考起学校将以是这样，至于读不读取其孩子自己，我们又不懂，他将来怎样就怎么样，一切顺着孩子。其家长根本不懂得教育是一个系统的工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。这样就导致农村儿童辍学率很高，此为其一。经过调查得知，在农村家庭教育中，有的家长对孩子的管教由于外出打工造成时紧时松，时好时坏，因打工平时疏于教育，这就造成农村家庭教育的断层。没有做到经常化。
四、家庭教育的方式不当
家庭是儿童生命成长的摇篮，是人出生后受教育的第一个场所，即人生的第一课堂，家长是儿童的第一个任课教师，所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。根据我们这次入村家访的调查，在农村由于打工热的影响，很多孩子差不多一岁左右，就留在爷爷、奶奶或外公外婆的身边，或者托附给亲戚，使本来应由父母担负的教育职责和使命交给了祖辈，兄弟姐妹，甚至邻居，这样使得农村儿童家庭教育的功能失调和弱化。祖辈想用物质和金钱来补偿孩子缺失的父爱和母爱。家长一年甚至几年才回家一次，一旦回来就恨不得把全身心的爱都给孩子，孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺，溺爱放纵，使子女容易养成乱花钱，摆阔气的不良习气。有的家长回家发现孩子成绩退步，就一味补救，请家教，严加管教，这种方式对孩子教育没有持久性，长期性，往往适得其反，容易使孩子产生逆反心理，故此，作为父母要长期监护在孩子的身旁，对于孩子出现的问题，要及时教育，及时纠正，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。如在我们家访的前上村民组的徐先秀同学，其父母长期在浙江打工，回来发现孩子成绩退步，就一味谴责孩子，严加管教，结果造成了孩子辍学流失。
五、家庭教育内容枯燥，形式单一，忽视德育教育，成为家庭教育的污染。
在农村家庭，家长或监护人对儿童的教育，一般只停留在生理上的需求，认为只为孩子提供衣食住用行方面等，基本生活用品，教育的内容单调，浅显、缺乏道德教育。有的家长打工回来身上有钱，就经常聚亲友，邻居在家赌博；有的甚至连教育孩子也套上赌博的俗语，如有一个家长，在家访中他当我们的面教育自己的孩子时说：“孩子啊！你要好好学习，看你那学习这样差，要多动点脑筋，学习方式可以变化一下，就象我赌钱一样，麻将不行我就换一种赌法，知道吗。”孩子会心地点了点头。可想而知，这样的家长能把孩子教育界成材吗？另外、孩子对家长所持的态度，也很容易引起共鸣，在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安或闷闷不乐时，孩子的情绪也会受到影响，这样就使部份孩子养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良行为习惯，如迟到、早退、旷课、厌学、逃学、喜欢进网吧、游戏厅、以解孤独苦闷，有的甚至吸烟，酗酒、撒谎等。这些都是农村家庭教育的基本缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问题。
六、家庭教育过程中产生的不良影响
1、留守儿童的学习成绩不理想
大多数留守儿童学习心理存在问题，在于父母刚刚分离的那段时间里，在学习上表现消沉、注意力不容易集中常出现分心现象。可能怀念留恋与父母共同生活的日子，无法把全部精力刚在学习上，导致学习成绩不理想。部分“留守儿童”因缺乏有效监护而放松了学习，导致成绩明显下滑。
农村留守儿童学习成绩不理想主要有以下原因：1、监护人自身能力的局限。由于祖辈自身的文化知识较少，对于留守儿童在作业中碰到的难题很难给予正确的解释和有效的帮助。2、留守儿童的学习成绩很少有人问津。监护人由于自身条件的局限，有的除了繁重的家务劳动，很少有时间顾及孩子的学习；有的年龄过大行动不便。
2、留守儿童的人身安全受到威胁
农村留守儿童由于长期得不到父母的面对面的教育与关怀的不到家庭或父母的有力或有效监管。而作为监护人的其他亲戚出于情分不便于过份严厉的管教遗产生感全隐患。而且作为代养人的祖辈，其自身健康不佳，就会对流守儿童的人身安全产生威胁。
在农村流守家庭中，儿童一般出于受保护的地位，导致他们生活自理能力差，无法独立生活，丧失力独立活动]的能力。
留守儿童由于的不到家庭和父母的有力或有效监管，易产生安全隐患，这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害，二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的人身和生命。有的留守儿童，在代养人不允许的情况下擅自其摩托车无所顾忌，最后撞在电线杆上导致死亡。在缺少家庭和父母的有效监管下，有些留守儿童逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶，留守儿童的习惯严重威胁其自身安全乃至家庭的幸福，因该引起人们的高度重视。
3、农村留守儿童的心理问题
留守儿童的父母长期在外务工，有的一年半载给孩子打电话，写封信，有的则两三年不回家，儿童称为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。
留守儿童正处于认识人生关键时期，行为习惯的养成和性格塑造的时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离，容易产生多方面的心理缺陷。
一些平时就调皮好动的学生因为父母外出，行为大胆放肆，在教师和监护人管教的时候易产生逆反心理。相当一部分孩子对父母外出有失落感，在一段时间里不爱和人说话，不爱和别人交往，在性格上变得自卑。留守儿童”由于感受不到父母的关怀和温暖，导致感情交流缺失，精神压抑，性格孤僻。
4、农村留守儿童道德品质方面的问题
道德品质是一定道德原则和规范在在个人身上的体现，是在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。农村留守儿童由于家庭教育的基本缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问题，主要表现为：一是监护人对留守儿童普遍采用溺爱型的家庭教育方式，从而导致了他们道德情感的缺失。他们只知单项的接收爱，不去施爱，对亲人、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。二是由于监护人繁重的农活或是年龄较大，没有体力和精力无暇重视留守儿童良好道德行为习惯的培养，而是放任自流。在对留守儿童进行道德教育的过程中，监护人毕竟不如孩子的亲生父母更为直接和严格，留守儿童离校后的监管几乎成为空白。三是在亲子教育缺失的情况下，留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄弱。有的吸烟、酗酒、赌博甚至走上了违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童家庭教育中存在的问题的原因分析
留守儿童现象是中国特殊国情滋生的社会现实。特殊的国情造就了中国数以亿计的进程农民工。如此大规模的劳动、生活迁移现象是世界上任何国家不曾有过的，包括留守儿童在内的许多问题环环相扣，牵扯到三农、农村城镇化、社会保障、公民权益等一系列工作的统筹与协调。特殊的社会成长环境、心理的茫然与压抑，对这一代特殊群体产生了什么样潜移默化的影响？不远的将来，长大了他们又会怎么样影响社会？这一系列问题令人关注。
造成这些问题的原因来自家庭、学校和社会三个方面。
1、监督权缺失。
农村留守儿童的父母往往委托亲友对留守儿童进行监护，在态度上，处于亲情关系他们都想把留守儿童监护好。在实际实施过程中却出现了很多问题，主要表现为：一是监护人错误的把监护权理解为照顾其生活。二是监护人往往对留守儿童的错误行为持宽容甚至放纵的态度。三是监护人受文化程度、体能影响对留守儿童的管理方式欠妥。四是监护人顾及亲情对留守儿童在物质上过度满足，受这些因素影响，监护人所履行的监护职责往往是片面甚至是错误的。监护权的缺失对孩子人格、道德的发展将产生影响。
2、学校对留守儿童缺乏有效的管理
由于留守儿童家庭教育缺失，学校没法向家庭了解孩子的真实情况。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。再之，农村教师待遇偏低，目前尚没有通讯费补贴，客观上限制了教师联系家长的主动性。有的调皮的孩子利用这个空当，在学校里欺骗教师，在家中又蒙骗父母委托的监护人。
由于受经济状况、教育观念及教师资源因素的影响，大多数农村学校片面强调升学率而忽视对学生的安全健康、道德素质和心理健康的教育，有的学校根本没有条件建立心理机构，使留守儿童缺乏倾诉的渠道，更加孤立无助。
3、社会对留守儿童的关注不够。
由于目前尚没有彻底打破城乡二元结构，农村进城务工人员子女要进入城市学校学习必须缴纳一笔数额较大的择消费。由于外出打工父母的收入不高，居无定所，又被高昂的择校费挡住，难以将孩子带在身边，只能交由家中的老人抚养，而祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了学习辅导、品德培养职责，是家庭教育处于真空状态。
对一些娱乐场所不能有效管理，也是一些留守儿童沉溺其中不能自拔。是留守儿童处于无人监管的状态，不能为留守儿童创造一个好的生活、学习大环境。
三、有效缓解和弥补农村留守儿童家庭教育中存在的问题的对策
留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是只是农民工自身和农村的问题，而应该有全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。
（一）完善家庭教育，充分发挥祖、父两代人在农村留守儿童成长过程中的教育职能
对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长。
1、父母尽量不要双双外出打工。尽快脱贫致富摆脱家庭经济困难的处境固然重要，但是，子女能否健康成长不仅关系到子女和整个家庭的未来，也关系到国家和民族的兴旺发达，这就显得更加重要了。因此，父母一定要仔细、周到、妥当地考虑和安排好子女的事情，最好不要双双外出打工，既要争取改善经济条件，又要保证孩子的有效教育和监管；家庭的安全感和亲情的温暖是人和外力都无法取代的。其次，充分考虑监护人的教育能力，不仅仅选择一个能照顾孩子衣食住行的老人就行。如老人确无教育能力，就留下一方。实在不行就将子女带在身边自己监管。
2、留守儿童的祖辈要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子扮演好教育者的角色。把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的教育上。家长要注意教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。
3、通过电话、信等多种途径与留守儿童保持联系，了解孩子在家中或学校的表现，把握孩子发展的动态过程，及时指导教育孩子。家长多于孩子进行情感沟通，让孩子直到家长是关心他的，是留守儿童心理上产生安全感、归属感。
（二）充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能。
学校是儿童接受正规教育的主要场所。留守儿童作为一代特殊的教育对象使得学校教育呈现不同的风采，应采取不同的教育措施和方法。学校除了知识的传授和学业管理外，也要给与他们心灵关怀，要对留守儿童付出真正无形的爱。
1学校应建留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。专项档案应对留守儿童的家庭结构、学习情况及心理发展变化状况进行详细的记录，既可以保持与留守儿童家长、监护人的联系，及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。又可以及时发现留守儿童身上的新的发展变化和新出现的问题情况，并采取有效的措施进行监督和管理。
2班级建守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵。补偿留守儿童的亲情和父母的爱，以消除他们心中的苦闷与孤僻，使他们感到自己是有人关心的，心灵得到关怀。学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。在这方面一是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的有效补充。
3、全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品；在学校组织留守儿童“三学会”我能行才艺展示或竞赛活动，周末或节假日期间留守儿童可以共同活动。还可以配备心理老师让留守儿童心里话有处说，以便及时疏导教育。
（三）各级政府、社会有关部门采取措施解决留守儿童问题，实现社会关怀。
留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。社会、政府应从宏观上采取措施扭转现状，为留守儿童教育和健康成长环境的创设作政策性规定。破解留守儿童教育的问题，应该解决好以下几个问题：
1、国家在人口管理上要出台相应的措施，适应人口流动的发展趋势需要。在此方面，户籍制度改革是关键。政府要改革与户籍制度相联系的城乡各种制度，以保障劳动力的合理流动。通过改革户籍制度，消除对进城务工人员的歧视性待遇。努力消除城乡二元结构模式，确保农村务工人员和城市人享有同等的社会政治地位，保证务工人员子女与城市人子女享有同等的受教育权。
2、加强对网吧和电子游戏厅的管理。现在网吧和电子游戏厅遍及城市乡镇，管理滞后，问题不少，有的内容不够健康，严重影响了青少年和“留守儿童”的成长。有的乡政府发现了想管一管，老板不服，认为是文化部门的事。有的派出所发现了想管一管，老板也不服，认为没有做违法的事。文化部门管理力度不够，特别是对乡镇的网吧、游戏厅管理更是不力。因此，建议有关部门作出明确规定，各级政府、公安、工商、文化等部门应该都有权管理网吧和游戏厅，才能真正解决网吧、游戏厅的问题。
3、社区应该为放学回家的留守儿童开辟一片固定的活动空间和场所，对他们的业余活动加以规范和正确指导。社区也可通过一些社区教育活动，来对留守儿童良好道德品质的形成进行塑造。
4、强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项确力又是应尽的义务和责任。各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富和教育子女之间的关系，注重发展乡镇企业和农村特色经济，吸引农村富余劳动力在家乡务工，使农村区域经济的发展满足农民工的要求，把留守儿童的辍学率降至最低限度。使留守儿童不再留守。
此外，还可成立留守儿童委员会。成立该委员会可以动员和整合全社会的力量，加强对留守儿童群体的教育和培养，让他们健康的度过这段特殊的人生经历。
综上所述，农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题作为社会转型时期一个存在的一个重要现实问题，应该引起社会的广泛关注。农村留守儿童可能是相当长时期都会存在的一个现象，需要各个层面的关注和切实可行的措施。因为留守儿童是无辜的，不应成为父母打工的牺牲品。社会和家长有责任帮助他们消除心灵上的荒漠，还他们一片绿洲。
农村师资力量调查报告作文 农村师资力量调查报告的参考文献文案：
在农村学校如何调动教师的积极性
长期以来，农村教育似乎都是与滞后或落后联系在一起的，在追求教育均衡发展的新形势下，教育的着力点集中于农村教育，集中于解决农村教育中面临的根本问题。到万家小学当校长近两年的时间，真正的感受到师资、生源和办学经费问题是制约当前农村学校发展的关键。我认为提高学校的办学效能，提升社会、家长对学校的高度评价和信任，充分调动和发挥教师工作的积极性和创造性，是当前促进农村学校快速发展的重要手段。
我第一天上班就召开了老师会议，发现老师们打扮朴素，也非常的纯朴。我们学校的老师共有50名，中青年教师较多，看到他们年过半百、满头白发，却依然在教育战线上工作的老教师，我不禁觉得自己有些心酸，也由心往外的很佩服。刚刚接触我们学校的老师，我觉得他们骨子里面散发出淳朴、认真、谦和，但部分教师却对工作的态度不是特别的积极。随后的几天我找到个别老师细致地谈心，也了解到学校教师的一些基本情况，从中了解到我们万家小学教师的一些基本状况。首先，许多年轻的老师刚出来工作，都向往城市的生活，而且这儿的交通不是特别的方便，所以造成了农村学校的老师年纪偏大，比例不够协调。其次，随着新课程改革在农村的推广，更多的农村小学教师面对新课改却无所适从，消极退缩，产生了不同程度的烦躁情绪。再有，很多的家长把我们学区的孩子都送到了城里的学校，使学校的学生越走越多，现在剩下的只有不到500人。他们觉得，农村学生的素质从起点上说不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。所以，农村学校的老师认为，我们农村学校的老师在这种情况下，又怎样能够提高教学质量呢，怎能同城镇的学校比呢？听完后，我发现了一个问题：我们的农村小学教师长期地蹲着，他们在仰视别人，这样做的结果，只能使自己更加渺小。因此，很多老师，自我认识不足，工作不够主动。加上现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段。再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，深感力不从心，烦躁情绪油然而生，工作积极性不高。在这种情况下，许多教师出不了成绩，得不到学校领导的肯定，自然工作热情大打折扣。
当我了解这些情况后，如何管理好这一所学校，是摆在我面前的一道难题。管理的成功与否，决定着一所学校的兴衰甚至生死存亡，决定着一所学校对社会对人类所作贡献的大小。我想能否充分调动广大教师的积极性，建立起领导与教师融洽、信任、平等的关系，决定着一所学校办学质量的高低。教师工作积极性是否得到充分发挥，是决定学校工作成败的关键问题。教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发他们的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的问题。为了确保新课程改革在农村的顺利实施，作为校长，我应重视农村小学教师消极心理的自我调适，增强信心，使他们以乐观的情绪、饱满的热情、积极地投入到新课程的改革之中，提高和调动教师工作的积极性。
一、重新认识自我，悦纳自我，营造人文关怀的温馨环境
我立即在全校老师在开展了一次“如何定位教师的自我价值”的大讨论，老师们纷纷发表了自己的意见和看法。在这次活动中，老师们重新认识自我，悦纳自我，使老师们对自己的长处和短处有清晰地认识，能正确地自我评价。在新课程改革中，我们的老师只有重新认识自我，清楚地了解自己，才能正确地评价自己，才能为自己确立适当的奋斗目标，提高成功的可能性，从而达到自我价值的实现，而不至于目标脱离实际，以致因为无法实现预期目标而产生无谓的紧张、焦虑、失望。同时也形成合理的自我评价，能够使自己正视自己的弱点，对真实的自己持一种悦纳的态度。这样，我们的农村教师就能坦然认识自己，虚心向别人学习，在承认与别人差距的情况下，依然保持自信心。有自知之明，才能避免因自高自大而盲目行事，或因自卑自怜而压抑自己。
我还联合学校党支部给教师以人文关怀，就要为教师营造良好的工作环境，真正做到感情留人、环境留人。学校的领导干部要与教师广泛接触，关心他们的工作和生活，使教师感受到组织的温暖，产生积极的情感体验，形成积极的工作状态。如政治上的关心，生活上的体贴，工作上的支持。对教师的建议要认真听取，少说空话，多做实事。
二、搭建教师学习的知识平台
我鼓励全体教师在学习中成长为现代新型教师。农村小学教师的心里常常来源于对自身知识与能力的不相信，因此，应培养自己成为真正的学习者、终身学习者，在学习中不断成长，增强自信。我首先加强教师对新课程有关的知识、技能的学习，采取“走出去，请进来”的方法，多次组织老师参加各级各类的学习，并组织教师观看优秀教师的课例，这样，老师们都尽快适应新课改教学的需要。另一方面，我还积极鼓励教师们参加各级各类组织的继续教育，学习教育学、心理学基本理论知识，特别是有关心理健康教育的知识和技能的学习。通过这样的学习，我觉得真正让老师们掌握有关的理论和方法，能积极调控自我，不断提高自身的心理素质，增强承受挫折和失败的能力；同时科学地了解和研究学生，切实地扮演好学生心灵健康维护者的角色，维护和促进学生的身心健康发展，使自己尽快成为一个能适应时代需要的现代新型教师。
三、创建教师展示的宽广平台
教师很看重精神鼓励，他们希望自己的才华能得到充分展示。所以学校要千方百计的创造条件，为教师展示个人才华搭建平台。比如开展各种评比活动、系列交流活动、个人才艺展示等活动。如为提高教师的基本素质，我专门组织了开展了“校内教师基本功比赛”，比赛有粉笔字、毛笔字、钢笔字为主题的三笔字比赛，也有教师说课比赛、演讲比赛。通过活动，教师们得到了个人才华的充分展示，大大提高的工作的信心，同时也是对个别惰性教师的促进。定期召开先进事迹报告会、座谈会、经验交流会等，使大家学有目标，赶有方向，这些活动能极大的调动广大教师的工作积极性。
四、以教科研调动教师积极性
农村学校教科研活动并不是那么复杂，其实在学校教育中有许多活动还是可以开展的。我校虽小，但是我们却开展了一些小型的对教师帮助比较大的教科研活动。如针对某一个教学现象展开讨论，然后运用于课堂实践，再把课堂实践的点滴体会加以讨论、汇总，上升到理论高度，再一次运用于教育实践；教研组可以组织本校教师学习有关先进理论，撰写学习体会，然后进行评比、评价，给教师们树立信心，提升理论水平，提高教师的工作积极性；再如小范畴的课题研究等。
五、注重教师的物质奖励和精神奖励
物质奖励，精神奖励两者对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。我校的奖励制度，既注重满足于教师的物质需要，又积极满足于教师的精神需要，把两者有机地结合起来。把各项工作都纳入年终的考核，对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。学校是知识分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激励方法，特别是精神方面的激励，往往能起到事半功倍的效果。
1、荣誉激励。我首先在师生中开展热爱学校的教育，树立校荣我荣、校辱我辱的荣誉观念，抛弃“农村就是农村”的旧观念，使广大师生能充分认识到学校是大家的学校，大家的学校要靠大家来办好，每个人都和学校荣辱与共。有了这样的激励，教师工作再累都不会叫苦，困难再多也不会埋怨，处处为学校着想，事事为学校分忧。
2、榜样激励。榜样的力量是无穷的，我学十分重视自身的思想建设和作风建设，坚持扎扎实实、勤奋工作、以身作则。同时注意树立校内的样板，树立骨干优秀教师，以充分发挥榜样的激励作用。
3、情感激励。情感会对人们的社会行为产生一定的影响，我十分注意情感投资，不做伤害教师情感的事。在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作，尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感，从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。我还注重激发和满足老年教师的尊重需要。老年教师为教育事业呕心沥血几十年，培养了一批又一批学生并积累了丰富的教育教学经验，应该受到学校的尊重。经过近两年的时间，全体教师的共同努力，我校的教师面貌发生的较大的改变，教师们的工作积极性大大提高，学校正朝着优质高效的方向发展，老师们已经觉得我们这所农村学校不“农村”。农村校长不易做，做一个出色的农村校长更不容易。我觉得在校长教育管理过程中，一定要以人为本，尊重为本。我相信，农村学校虽然有其不足之处和局限性，但只要发挥教师积极性，农村也有一片广阔的天地。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《农村师资力量调查报告》作文呢？以下是小编为大家整理的《农村师资力量调查报告》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《农村师资力量调查报告》有所帮助