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学生课堂问题行为及应对措施年作文 文案：
学生课堂问题行为及应对措施
学生课堂问题行为，是指学生在课堂中做出的违反课堂纪律，影响他人和自己学习，最终影响全班教学活动，导致教学效率下降的行为。在中小学生的课堂上，问题行为的发生具有普遍性。几乎每节课都有课堂问题行为的发生，而且可能发生在每位学生身上。为此，本文拟对学生课堂问题行为的表现形式、产生的原因及应对措施作初步讨论。
一、课堂问题行为的表现形式
概括起来，学生课堂问题行为主要表现为10种类型：（1）顶嘴、插话或接话；（2）吵嚷、起哄；（3）交头接耳；（4）玩弄手中物品；（5）相互打闹；（6）注意力不集中；（7）无精打采、神情疲倦；（8）羞怯、害怕回答问题；（9）静坐不发言；（10）反应迟钝。
二、课堂问题行为的产生原因
1.教师教育观念陈旧
学生课堂问题行为的发生与教师的教育观念有关。例如，有的教师讲课之初就说：“今天我心情不好，都小心点儿。”显然，这种说法是陈旧教育观念的体现，课堂上仍要保持以教师为中心，维护教师的“权威”。这与新课改强调“师生平等，以学生为主体”背道而驰。另外，教师的教育观念陈旧还体现在对学生的态度上。
2.教师教学能力不强
教师的教学能力直接影响到学生问题行为的发生。例如，一位教师讲授《等腰三角形和等边三角形》。讲完等腰三角形后，要求学生以前后4人一组，讨论等腰三角形的特点。这时各组学生便开始相互交谈，互相打闹。教师只能在有限的时间里管理几个小组，但另外的小组仍继续交谈、开玩笑。老师花费近15分钟的时间来控制课堂。老师为了培养学生的探索能力，采用了小组讨论的方法来进行教学，初衷是好的，但由于对课堂的掌控不当，使课堂秩序难以维持。
3.教师管理措施不当
教师对学生施以体罚，会使学生因压力过大而爆发出过激性行为。虽然惩罚能暂时控制课堂，但这显然不是维持课堂秩序的好方法。这样不仅会降低教师在学生心目中的威信，反而会引起学生的怨恨情绪，诱发攻击性课堂问题行为的出现。
4.学生生理、心理发展不成熟
中小学生的生理、心理发育均不成熟，容易受外界环境的影响，易被外界新鲜事物所吸引，从而导致课堂问题行为的发生。这样的事例比比皆是。
三、课堂问题行为的应对措施
1.预防措施
（1）制订有针对性的课堂规则。课堂规则一般在开学初制订，要全班参与，民主投票，公开过程，公正对待。老师可通过组织引导制订出对班集体最有利的规则。其次，制订课堂规则，尽量避免使用“不能”“严禁”等词语，要尽量采用一些正面的词语，如“希望”“建议”等。最后，在执行课堂规则时一定要一视同仁、始终如一，对于特殊情况可灵活一些。
（2）创建能够体验成功的情境。学生课堂问题行为的重要原因之一，是由于学生得不到成功的体验，心理上得不到认同而产生的。为此，教师要多关注学生的心理变化及心理需求，为学生提供能够体验成功的情境，以满足其心理需要。
2.干预措施
（1）鼓励良好行为。通过鼓励良好行为，不仅可以使良好行为巩固下来，作为全班的一个榜样，同时也可使不良行为得到抑制。例如，甲同学在说话时，教师说，“乙同学听课很认真”。当甲同学意识到教师对于“认真听讲”这一行为的肯定与鼓励时便会对其进行效仿，以争得教师肯定。这些措施在针对轻微问题行为时是很有作用的，好处就是不用中断课堂教学，就可终止课堂问题行为。
（2）消退策略。它是指消除可以使课堂问题行为维持下去的一切刺激，从而降低这类行为的发生频率。有些学生课堂问题行为的产生，主要是为了获得他人的注意（哗众取宠）。所以，即使是批评也会强化这类行为。对待这种行为，教师所要采取的措施就是忽略他们。
（3）有效的惩戒。惩戒是处理问题行为的最后一招。在采用惩戒以前，必须要明确惩戒的对象是问题行为，而不是发生问题行为的学生。在进行惩戒时要就事论事，不能掺杂个人情绪。惩戒的方式和程度要适中，切不可体罚、变相体罚、嘲讽、歧视，这会使学生产生怨恨心理。
3.矫正措施
（1）制订矫正计划。实施矫正措施有一定的难度。这就要求教师对问题行为要深入、细致地研究，根据具体情况制订矫正计划。首先，教师必须对问题行为有一个明确的认识，以确定矫正计划的目标。其次，教师要对问题行为的发生次数有一个记录，作为矫正计划是否起作用的判断标准。最后，针对问题行为与学生进行沟通，引导学生减少问题行为的发生。
（2）心理辅导。要改变学生的问题行为，首先要使学生认识到他的这种行为是不对的，这一步是矫正问题行为的关键。通过引导、启发，并提供具体情境引导学生换位思考，来帮助学生认清问题行为的危害。心理辅导重在双方情感上的交流，用真情打动学生，让学生体验到关怀，这样才能减少学生问题行为的发生。
学生课堂问题行为及应对措施年作文 文案：
一、课堂纪律的功能
1、保证教学内容的完成；
2、课堂纪律有助于学生社会化，它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。
3、课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。
4、课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉遵守道德规范，形成良好的道德品质。
二、维持课堂学习纪律的基本策略
1、维持学生学习的注意和兴趣。
引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。教师要做到；一、教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；二、教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意；三、作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。
2、非语言线索的运用
教师要随时觉察课堂里每一个学生是否在专心听讲，当发现某一个学生装有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给予学生一个暗示信，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。这种非言语线索，既可以控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。
3、有选择地强化正当行为。
为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，就获得了成就感，他的正当行为受到了强化，实际上就抑制了他的不正当行为。
4、扬其他学生。
有些学生在课堂学习中表现出不当行为，可能是为了引起教师的注意，向教师挑衅。对待这样的学生，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好的同学加以赞扬。赞扬的方式可以是表扬他的家庭作业，或让他回答一个比较容易的问题，待他回答正确，给予夸奖。这样可使行为不当的学生感受到，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。
5、正确运用惩罚
在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。处理学生这种行为时，惩罚是不得已的手段。如何进行有限度的惩罚，WALTERS等人提出以下建议：
第一、非不得已，不使用惩罚。
第二、惩罚之前，必须让学生清楚地认识他违纪行为的严重性，并且同意接受惩罚。
第三、惩罚后，要给予学生积极的帮助，使学生受惩罚后，不仅不再犯错，而且在同样情境下，学到以适当的行为替代不当行为。这就是惩罚和积极目的，使惩罚产生教育价值。
第四、实施惩罚后，如发现学生有积极的表现，应停止惩罚。
第五、不得使用体罚。
第六、教师在情绪激动或愤怒的情况下，不要惩罚学生。否则，容易出偏差，伤害学生。
第七、惩罚应该在学生出现违规行为时及时采取，不要等到学生违纪行为发展到不可收拾的地步，才采取严厉的措施，如开除等。
三、课堂行为问题产生的心理因素
在课堂中，学生问题行为的形成原因，不仅直接来自课堂教师与学生的互动之中，也不仅仅来自学生自身，它往往来自社会、家庭，而表现在学生身上。实际上课堂问题行为大多由学生本身因素引起的，主要的因素有以下几个方面：
1、适应不良
适应不良指学生人格的适应不良，即不能很好地根据环境的要求改变自己，或学生不能积极作用于环境并发行环境，由此产生各种情绪上的干扰。在中小学校中，学生人格不良常见的症状是注意广度小，多动、寻衅闹事、学业志向水平低和人格的不成熟等。人格适应不良、多动、易恕、分心及情绪波动，使学生上课时不能集中注意力、不能坚持学习，容易受其他因素的影响。
2、厌烦
教学内容不适合学生和程度和水平，太难或太容易，都会使学生对学习失去信心中兴趣，而感到索然无味。教师的教学法过于单调，语言平谈，也会使学生感受到厌烦，失去学习的积极性。
3、挫折与紧张
在课堂教学中，教师所提出的学习和行为上的要求，不可能适应每人，而只能照顾到大多数。这样不可避免地会使有的学生面临着失败或挫折的威胁。而挫折容易使学生紧张，紧张积累到一定程度导致发泄，寻衅闹事。有的学生则可能采取消极的方式，回避批语嘲笑或被人抛弃等不利于自己的情境。
5、寻求注意与地位
有的学习差的学生，发现自己在学习方面不可能得到教师和同学的注意和认可，并发现在课堂教学中，教师为了维持教学秩序对问题行为比较注意，于是就以问题行为引起教师和同学们的注意，以得到自己在班级中地位。
6、性别差异
学生课堂问题行为及应对措施年作文 文案：
一(2)班班纪班规
1.上课期间不能迟到，旷课。
2.上课铃响后要立即保持安静。
3.上课时不能吃零食、不能吵闹、起哄、睡觉等做课堂无关的事情，积极配合老师，不能接嘴，有问题举手提问或回答。
4.不能与老师顶撞，见到老师要问好。
5.上课期间不能上网，且不能请假外出做不正当之事。
6.课堂上笔记要做，书上不能空白
7.不能吧 mp3、mp4、手机等娱乐物品带进教室。
8.下课期间及跑操时间不能追逐打闹，时刻谨记班级荣誉。
9.男生不能留长发，不能烫发染发，不戴饰品。
10.男女生交往不能过密。
11.热爱班集体，坚决维护班级荣誉。
12.不得把不健康的书刊带入教室。
13.同学之间相互帮助、相互友善、相互团结。
14.积极参加学校及班纪组织的有益活动。
15.不吸烟喝酒，不骂人不打架，不盲目攀比。
16.要时刻谨记休息纪律，不打扰他人休息。
附加:
(一)作业方面：
1.不抄袭别人的作业。
2.交作业不能拖拉。
3.不许为应付老师而乱做作业。
4.一张卷子不许只做选择题。
（二）卫生方面:
1.服从命令、听从指挥。
2.要按时打扫教室卫生及卫生区卫生，打扫不及时按违纪处理。
3.地面要时时刻刻保持干净。
4.爱护公共财产、公物。
5.打扫卫生时要认真打扫，不能乱聊天。
（三）寝室方面:
1.按时就寝，必须全部上床。
2.早上按时起床，必须按时到班。
3.打扫卫生的同学要做到，地面要干净，鞋子、桶、毛巾要一条线，垃圾桶到及时倒。
4.值日同学要准时到班。
5.不得在寝室就餐，没有重要的事不得随便进寝室。
（四）诚信考试:
1.遵守考试纪律，不交头接耳，不传递纸条等不做与考试无关的事情。
2.不夹带，不抄袭别人的答案。
3.不能将手机，电子词典等电子工具带入考场。
4.沉着应试，认真答题。
注：最终解释权归班主任
一（2）班班委会
班训：
团结互助 拼搏进取
勤奋学习 永不言弃
学生签名：
学生课堂问题行为及应对措施年作文 文案：
二、课桌椅每天要摆放整齐无浮尘，课桌内和地面无纸屑、杂物，课本、学习用品、卫生工具要摆放整齐。
三、教室内及走廊的门、窗、玻璃、宣传橱窗要擦洗干净，做到无蜘蛛网、无残缺的标语和乱涂乱写的字画。
四、各班做到垃圾不过夜，安排同学将垃圾倒在垃圾箱内，对于乱丢垃圾的班级、个人，学校将予以处罚。
五、要经常开窗透气，室内保持空气流通、新鲜。
六、不随地吐痰，不乱扔纸屑、杂物，由班级安全文明监督员负责监督。
七、各班依据学校卫生管理制度制定卫生公约，排好卫生值日表并在班级公布。
八、各班积极组织学生参加学校每月一次的卫生大扫除，清除卫生死角。
九、教室墙壁无鞋印、脏手不往墙壁摸。
十、搞好个人卫生，积极参加体育锻炼。
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