下面是文案网小编分享的整式的加减数学活动作文 整式的加减数学活动教学反思文案，以供大家学习参考。
整式的加减数学活动作文 整式的加减数学活动教学反思文案：
第二章整式的加减数学活动教学设计
1、教材分析
（1）内容
本节课的数学活动是人教版《义务教育教科书﹒数学》七年级上册第二章整式的加减所学知识的应用，主要有两个数学活动内容：
活动1：用火柴棍摆放图形，探究火柴的根数与图形的个数之间的对应关系。
活动2：探究月历中数字之间所蕴含的关系与变化规律。
（二）教材的地位与作用
本节课的两个数学活动将第二章“整式的加减”所学知识应用于实际，进一步用整式表示数量关系，用整式的加减法时行化简，是整式与整式的加减应用。
两个数学活动综合运用整式与整式的加减运算，表示具体情境中的数量关系和变化规律。活动1核心问题是是寻求三角形的个数与火柴棍根数之间的对应关系，问题的本质是变化与对应，由于观察图形时的角度不同，规律的显现方式不同，得到的表达形式不同，但经过整式的加减运算后得到的结论是唯一确定的。活动2应用整式的加减探究月历中数字之间的规律：一是月历中数字的排列规律，二是由数字规律引出运算规律，应用整式的加减进行化简，表示出一般规律，三是如何设字母可以简化表示方法和简化运算。
二、学情分析
七年级学生的年龄特征决定了他们好奇心强、思想活跃、求知心切，但良好的学习方法和习惯也没有形成。通过本章的学习，学生已掌握了用整式表示实际问题的数量关系及整式加减的运算法则，具有较强的求知欲望，思维活跃，具备一定的探究问题的能力。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1．会用整式表示所发现的规律。
2．会用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系。
（二）过程与方法目标
1．通过合作交流探究活动,进一步体会分类思想，以及数形结合思想。
2．掌握从特殊到一般，从个体到整体地观察、分析问题、归纳出规律的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1．通过拼图等数学探究活动，提高学生对数学学习的好奇心与求知欲。
2．积极参与数学活动，通过合作交流、反思质疑，培养学生主动与他人合作交流的意识，建立学好数学的信心。
四、教学重、难点
教学重点：会用整式和和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系，掌握从特殊到一般的方法。
教学难点:从具体情境问题中抽象出一般的规律。
五、课时设计
本节课设计1个课时，各环节时间分配如下：
活动1：15分钟，活动2：15分钟，课堂练习：10分钟，课堂小结5分钟.
六、教学策略
（一）教学方法
根据教材内容，结合学生认知能力，本节课采用启发式、引导式、探究式教学方法为主。
（二）学习方法
为了促进学生学习方式的改变，加强学生的主动性和合作意识，我采取了自主探究、合作交流的形式展开学习。
（3）教学手段
多媒体教学、火柴
七、教学过程设计
（一）数学活动1：用火柴棍拼图
1.用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形，如果图形中含有1，2，3或4个三角形，分别需要多少根火柴棍？如果图形中含有n个三角形，需要多少根火柴棍？
师生活动：学生分小组，利用已准备好的火柴棍动手摆放图形、观察，在小组内进行讨论、归纳。教师深入学生中，倾听学生交流，鼓励学生用观点将发现的规律展示出来。对不能得出结果的小组，教师可以进行适当的指导。
学生在探究中会从不同角度观察图形，会用不同的表达形式呈现规律，会从数与形两个方面进行研究，教师引导学生借助于“形”进行思考和推理，加强对图形变化的感受，在活动过程中，整理数据，观察火柴棍的根数与三角形n的对应关系，有助于突破难点。问题1解决问题的方法很多，下面是常用的两种方法：
（1）从第二个图形比，与前一个图对比，每增加一个三角形，增加两根火柴棍，可得
三角形个数1234…n火柴数33+23+2+23+2+2+2…3+2+2+2+…+2n-1
表达形式：3+2（n-1）＝2n+1
（2）每个三角形由三根火柴棍组成，从第一个图形起，火柴棍根数等于所含三角形个数乘3再减去重复的火柴棍根数，可得：
三角形个数1234…n火柴数1×32×3－13×3－24×3－3…3×n－(n-1)
表达形式：3×n－(n-1)＝2n+1
学生可能出现的问题:
（1）学生能否积极思考，主动参与，并与他人进行合作。
（2）学生能否清晰地表述自己的想法。
（3）学生能否正确抽象归纳出问题中的规律。
设计意图：学生通过操作、观察、归纳，加强动手能力，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性。应用列表法得到用整式表示的三角形个数和所用火柴棍的根数的对应关系，让学生体会特殊到一般，从个体到整体地观察、分析问题、归纳出规律的过程，逐步培养学生的抽象概括能力。
（二）活动2探究日历中蕴涵的现象
1.如图1，紫色方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系?
12345678910111213141516171819202122232425262728293031
图1
学生观察，进行计算，在尝试独立完成的基础上，以小组为单位，组内交流得到的结果。
教师巡视，可给予适当引导。
方框内的数字之和为99,恰好是中间数字11的9倍.因此,11是方框中9个数的平均数.
2.如果将紫色方框移动至图2的位置,1中的关系还成立吗?
教师深入学生中倾听学生表述、交流，并给予适当指导。
12345678910111213141516171819202122232425262728293031
图2
3.不改变紫钯方框的大小，将方框移动几个位置试试，你能得出什么结论？你能证明这个结论吗？
1234567x-8x-7x-611121314x-1xx+118192021x+6x+7x+825262728293031
图3
4.这个结论对于任何一个月的月历都成立吗？
学生计算、讨论、交流并归纳，尝试证明。
教师引导学生用整式表示数量，让学生体会由特殊到一般的方法。
教师引导学生总结概括出规律：方框正中心的数是方框中9个数的平均数。
学生观察不同月的月历，计算并验证。
这个结论对于任何一个月的月历都成立。
5.如图4，如果紫色方框里的数是4个，你能得出什么结论？
12345678910111213141516171819202122232425262728293031
12345678910111213141516171819202122232425262728293031
图4图5
6.对于图5紫色方框中的4个数，又能得出什么结论？
7.你还能找到其它规律或得出其它结论吗？（课外思考题）
学生可能出现的问题：
（1）学生能否会用整式表示数量关系。
（2）学生能否参加到数学活动中来。
（3）学生运用符号语言表述问题的能力。
设计意图：在数学活动合作交流的过程中，使用学生体会到解决问题策略的多样性，通过观察归纳发现规律，感受我们的生活中处处有数学，积累数学经验，进一步培养学生的创新意识。
（三）课堂练习
1.用火柴棍按下图中的方式搭图形，按照这种方式搭下去,搭第n个图形需要()根火柴．
2.用同样大小的黑白两种颜色的棋子摆成如图所示的正方形图案，则第n个图案需要用白色棋子（）枚（用含有n的式子表示）
设计意图：检测学生对知识的掌握情况，巩固本节课所学知识，体现了教学巩固性原则。
(四）课堂小结
1.通过这次数学活动，你有什么收获？
2.学生反思本次活动中学到的知识，总结活动中的经验，并谈活动中的感受。
设计意图：小结与反思，尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，为每个学生创造获得活动经验的机会。
（五）布置作业
1.如图，将连续奇数1，3，5，7‥‥‥排列成数表，用十字框框出5个数，问：
（1）十字框框出的5个数和框正中间的数17有什么关系？
（2）若将十字框上下左右平移，可框住另外5个数。若设中间的数为a，用式子表示十字框框住的5个数之和。
2.用黑白两种颜色的正方形纸片，按黑色纸片数逐渐加１的规律拼成一组图案：
（1）第4个图案中有白色纸片（）张；
（2）第n个图案中有白色纸片（）张。
设计意图：了解学习效果，给学生以获得成功体验的空间，激发学生学习的积极性。提高学生应用所学知识解决问题的能力，并养成用数学的思维和方法解决生活中
（八）板书设计
第二章数学活动－－找规律
活动1：
三角形个数1234…n火柴数33+23+2+23+2+2+2…3+2+2+2+…+2n-1
表达形式：3+2（n-1）＝2n+1
三角形个数1234…n火柴数1×32×3－13×3－24×3－3…3×n－(n-1)
表达形式：3×n－(n-1)＝2n+1
活动2：
1234567x-8x-7x-611121314x-1xx+118192021x+6x+7x+825262728293031
10、课后反思
（一）反思本节课的成功之处
数学活动不能等同于解题活动，这也是本节课最大的一个亮点。教师充分理解了课标对数学活动的要求及教材的编写意图，注重活动课的实施过程，以学生的探究活动为主，教师只是引导学生解决问题。
活动课虽以活动为主，但同时教师注意数学知识的传递。比如：由特殊到一般的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及逐步建立起来的符号意识的渗透等。
（二）反思本节课的不足之处
本节课活动1在拼图的过程中，学生比较容易发现火柴棍根数的变化情况，但要借助观察图形的变化寻找火柴棍的根数与三角形的个数n之间的关系，还是有一定困难，活动2中，探索月历中数字的排列规律比较容易，但从不同角度，运用不同方法探究月历中隐含的数量关系及其规律，对学生来说有比较难，在本节课中突破难点时，处理得较快，部分学生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾全部学生。
在学生展示过程中，教师可以适当对其进行数学思想方法的渗透并加以点评。比如其中一个学生是以一个三角形为基础图形，之后每增加一个图形就增加两根火柴棍，这时教师可以点评并渗透此种方法是以图形的角度为入手点的。另外有学生以图形的摆放位置为切入点等等，这样在总结活动一时，教师可以再放手一点，交由学生总结，效果会更好。
（三）教师上好一节数学活动课应从如下两个方面去修练。
1.要有明确的活动主题和目的。
活动课要适合学生的学习兴趣、知识能力水平和生活经验选择活动内容，才能充分激发，培养、发展学生学习数学的兴趣。使他们感到参加数学活动既能在知识水平上有所提高，又能感受到心理的愉悦，体验成功，受到激励。在兴趣的驱使下，能够通过主动探究来发现，并圆满地解决问题，达到活动目的。
2.活动课需要知识的重组，重发现规律，重操作过程。
活动过程不仅重视对未知知识的探索发现，也重视对已知知识的整理和重组，要求学生不断提高抽象水平，并能用动作、语言、符号、图像等形式表达出来，为进一步的深入认识准备条件。在活动中要提高智力操作的强度，重视思维的训练。应当要求学生用主动探索发现的态度和方法进行，不仅要发现知识的由来，更要发现知识与知识之间的关系。
总而言之，数学活动课是重在培养学生对数学的兴趣、爱好，发展个性特长。一节成功的数学活动课应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会，愉悦身心，激发潜能。允许学生在活动中取得不同的收获，获得不同的发展。同时，也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备提出了更高的要求。
整式的加减数学活动作文 整式的加减数学活动教学反思文案：
数学王国真奇妙！转眼间，奔驰的数学列车已把我们载向新的旅程——五年级。
旅途中，我结识了许多新朋友——表面积、体积、方程、质数、合数……其中的因数和倍数、奇数和偶数、真分数和假分数、约分和通分等，我觉得它们是“双胞胎”！学习了这些数学知识，就能解决生活中的问题，更能感受到数学是无处不在的。
这不，前几天，妈妈带我去乡下看望年级已高的奶奶。见到了奶奶，我高兴的告诉她，我所学习的许许多多知识，奶奶看到滔滔不绝讲话的我，高兴极了。奶奶问道：“小倩，你今年10岁了，妈妈的年龄是你去年的4倍，奶奶的年龄是妈妈的2倍，你知道奶奶的年龄了吗？我一听，装糊涂的奶奶不糊涂，她是想考验我。
哈哈……这点知识，对于上五年级的我来说，那就是小菜一碟。妈妈的年龄应该是：（10——1）×4＝36（岁），奶奶的年龄就是：36×2＝72（岁）。奶奶看着我说出的年龄，笑得乐开了花。
整式的加减数学活动作文 整式的加减数学活动教学反思文案：
新浙教版七年级上册数学第二章《有理数的运算》知识点及典型例题
先算乘方，再算乘除，最后算加减。如有括号，先进行括号里的运算
除以一个数（不等于0），等于乘以这个数的倒数
0除以任何一个不等于0的数都得零
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除
任何数与零相乘，积为零
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘
互为相反数的两个数相加得零；一个数同零相加，仍得这个数
异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值
同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加
有理数的混合运算
加法
有理数的运算
乘法法则
倒数
乘法
交换律、结合律、分配律
多个不为零的有理数相乘，当负因数的个数为奇数时，积为负；当负因数的个数为偶数时，积为正
若两个有理数的乘积为1，就称这两个有理数互为倒数；0没有倒数
乘法运算律
除法法则
除法与乘法间的关系
除法
将考点与相应习题联系起来
考点一、有理数的加减乘除乘方运算
1、(-3)3÷2×(-)2–4-23×（-）2、-32+(-2)3–(0.1)2×(-10)3
3、-0.5-（-3）+2.75+（-7）4、（-23）-（-5）+（-64）-（-12）
5、如果，求的值．
考点二、运用运算律进行简便运算
1、-(-5.6)+10.2-8.6+(-4.2)2、(-+-+)×(-12)
3、()×36-6×1.43+3.93×64、49×(-5)
考点三、与数轴相关的计算或判断
1、已知有理数a,b,c在数轴上的位置如图所示，下列错误的是（）
A、b+c0B、-a+b+c0cb0a
C、a+ba+cD、a+ba+c
2、a，b在数轴上的位置如图所示，则a，b，a+b，a-b中，负数的个数是（）
A．1个B．2个C．3个D．4个
3、若a．b．c在数轴上位置如图所示，则必有（）
A．abc＞0B．ab-ac＞0C．（a+b）c＞0D．（a-c）b＞0
4、有理数a，b在数轴上的位置如图所示，则在a+b，a-b，ab，，s这五个数中，正数的个数是（）
A．2B．3C．4D．5
5、有理数a、b在数轴上的对应的位置如图所示，则（）
A．a+b＜0B．a+b＞0C．a－b=0D．a－b＞0
6、a、b在数轴上的位置如图，化简＝，＝，＝。
考点四、带绝对值的分类讨论
1、若，则a和b的关系是
2、；。
3、已知a和b互为相反数，c和d互为倒数，x的绝对值是1，则。
4、已知ab0，试求的值。
考点五、求汽车来回运动最后停在何处的问题
1、体现社会对教师的尊重，教师节这一天上午，出租车司机小王在东西向的公路上免费接送老师。如果规定向东为正，向西为负，出租车的行程如下（单位：千米）：＋15，－4，＋13，―10，―12，＋3,―13,―17。
（1）当最后一名教师到达目的地时，小王距离接送第一位教师的出发地什么方向，多少千米？
（2）若汽车耗油量为0.43升1千米，这天下午汽车共耗油多少升？
考点六、科学计数法及近似数的综合
1、近似数1.2×109精确到位；近似数5.10万精确到位；近似0.0074精确到位
2、如果一个近似数是1.60,则它的精确值x的取值范围是（）
A1.594x1.605B1.595≤x1.605C1.595x≤1.604D1.601x1.605
3、我国2013年参加高考报名的总人数约为1230万人，则该人数可用科学记数法表示为人。
4、2.75×109是位整数；62100…00用科学计算数表示为
考点七、基准量是否发生变化的应用题
1、股民小王上星期五买进某股票1000股，每股25元，下表为本周内每日该股票收盘价比前一天的涨跌情况（单位：元）：（+表示收盘价比前一天涨）
星期一二三四五每股涨跌（元）+2+2.5-1.5-2.5-1.5
（1）星期四收盘时，每股是多少元？
（2）本周内最高价是每股多少元？最低价是每股多少元？
（3）已知买进股票时需付1.5‰的手续费，卖出时需付成交额的1.5‰（千分之1.5）的手续费和3‰的交易税。如果小王在星期五收盘前将全部股票卖出，他的收益情况如何？（收益=卖股票收入-买股票支出-卖股票手续费和交易税-买股票手续费）
（4）谈谈你对股市的看法：
2、某摩托车厂本周计划每日生产250辆摩托车，由于工人实行轮休，每日上班的人数不一定相等，实际每日的生产量与计划量相比较的情况如下表。记超出的为正，不足的为负；（单位：辆）：
星期一二三四五六日增减量-5+7-3+4+9-8-25
（1）本周六生产了多少辆？
（2）产量最多的一天比产量最少的一天多生产了多少辆？
（3）用简便方法算出本周实际总产量
考点八、给你4个数，计算24点
1、四张牌为：-6、-9、2、7将这四个数（每个数只用一次）进行加减乘除乘方运算，使其结果为24，用四种方法表示。
2、四张牌为：-12、-1、12、3将这四个数（每个数只用一次）进行加减乘除乘方运算，使其结果为24，用三种方法表示。
3、四张牌为：-1、2、-2、3将这四个数（每个数只用一次）进行加减乘除乘方运算，使其结果为24，用三种方法表示。
考点九、乘方在生活中的实际应用
1、一个池塘的水浮莲，每天都在生长，且每天的面积是前一天的2倍。如果12天就能把整个池塘遮满，那么水浮莲长到遮住半个池塘需要（）
A.6天B.8天C.10天D.11天
2、一种细胞，可以一分钟分裂成两个，再过一分钟分裂成四个，这样一小时可装满一个瓶子；那么如果一开始就在瓶子里装进两个细胞，那么这样（）天就装满瓶子。
A.29B.30C.59D.60
3、1根1m长的绳子，第一次剪去一半，第二次剪去剩下的一半，如此剪下去，第6次剩下的绳子长度为（）
A.()6mB.()5mC.()3mD.()12m
4、将一个边长为1m的正方形，第一次剪去一半，第二次剪去剩下的一半，如此剪下去，第六次后剩下的纸板面积为
5、将一张纸按同一方向连续对折3次，可得到条折痕。折n次，可得到条折痕，此时若按折痕将纸撕开，可以得到张纸。
6、你喜欢吃拉面吗?拉面馆的师傅，用一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合、拉伸，反复多次，就能拉成许多细面条．如图所示：
(1)经过第3次捏合后，可以拉出根细面条；
(2)到第次捏合后可拉出32根细面条；
(3)经过第n次捏合后，可以拉出根细面条(用含n的式子表示)．
巩固练习
一、选择题
1、下列各数：-（-1），--5，(-4)2，(-3)2，-24，其中负数有（）
A.2个B.3个C.4个D.5个
2.有理数a、b在数轴上对应的位置如图所示，则（）
A.a+b0B.a+b0C.a－b=0D.a－b0
3.计算的值是（）
A.0B.－54C.－72D.－18
4.下列说法中正确的有（）
①同号两数相乘，符号不变；
②异号两数相乘，积取负号；
③互为相反数的两数相乘，积一定为负；
④两个有理数的积的绝对值，等于这两个有理数的绝对值的积．
A.1个B.2个C.3个D.4个
5.气象部门测定发现：高度每增加1km，气温约下降5℃．现在地面气温是15℃，那么4km高空的气温是（）
A.5℃B.0℃C.－5℃D.－15℃
6.计算等于（）
A.－1B.1C.－4D.4
7.若规定“!”是一种数学运算符号，且1!=1，2!=1×2=2，3!=3×2×1=6，4!=4×3×2×1=24，?，则的值为（）
A.B.99!C.9900D.2!
8.已知，，且，则的值为（）
A.－13B.＋13C.－3或＋13D.＋3或－13
9.下列各近似数中，精确到百位的是（）
A.1234B.1.234×106C.0.012D.1.23万
10、已知a、b、c三个数在数轴上的位置如图所示，则下列各式中正确的个数有（）
①ab＞0；②b-c＞0；③b-c＞c-b；④；⑤
A.1个B.2个C.3个D.4个
11、若－2减去一个有理数的差是－5，则－2乘这个有理数的积是（）
（A）10.（B）－10.（C）6.（D）－6.
12、算式（－－）×24的值为（）
（A）－16.（B）16.（C）24.（D）－24.
13、已知不为零的a,b两数互为相反数，则下列各数不是互为相反数的是（）
（A）5a与5b.(B)a与b.(C)与.(D)a与b.
14.某城市按以下规定收取每月煤气费，用煤气不超过60立方米，按每立方米0.8元收费；如果超过60立方米，超过部分按每立方米1.2元收费。已知甲用户某月份用煤气80每立方米，那么这个月甲用户应交煤气费()
A.64元B.66元C.72元D.96元
15.3是3的近似值，其中3叫做真值，若某数由四舍五入得到的近似数是27，则下列各数中不可能是27的真值的是()
A.26.48B.26.53C.26.99D.27.02
16.小华和小丽最近测了自己的身高，小华量得自己约1.6m，小丽测得自己的身高约为1.60m，下列关于她俩身高的说法正确的是()
A.小华和小丽一样高B.小华比小丽高C.小华比小丽低D.无法确定谁高
二、填空题
1.若规定a※b=5a+2b-1，则(-4)※6的值为_________.
2.甲、乙两同学进行数字猜谜游戏.甲说：一个数a的相反数就是它本身，乙说：一个数b的倒数也等于它本身，请你猜一猜b+a=_______.
3.某次数学测验共20道选择题，规则是：选对一道得5分，选错一道得－1分，不选得零分，王明同学的卷面成绩是：选对16道题，选错2道题，有2道题未做，他的得分是.
4.(1)近似数2.50万精确到位；1纳米等于十亿分之一米，用科学记数法表示25米=纳米
5.数轴上表示有理数－3.5与4.5两点的距离是.
6.(－1)2+(－1)3+…+(－1)2010=；(-2)2014-22013=
7.a是不为1的有理数，我们把称为a的差倒数.如：3的差倒数是，已知a1=2，a2是a1的差倒数，a3是a2的差倒数，a4是a3的差倒数，…，依此类推，则a2010=。
8.如图是一个数值转换机的示意图，若输入的值为3，的值为－2，则输出的结果为．
9.如图，在一个边长为1的正方形纸板上依次贴上面积为……，的小长方形纸片，请你写出最后余下未贴部分的面积的表达式：.
10.电子跳蚤落在数轴上的某点，第一步从K0向左跳1个单位到K1，第二步从K1向右跳2个单位到K2，第三步从K2向左跳3个单位到K3，第四步由K3向右跳4个单位到K4……按以上规律跳了100步时，电子跳蚤落在数轴上的点K100，且所表示的数恰好是19.94，则电子跳蚤的初始位置K0所表示的数为
三、解答题
1.（1）；（2）；
（3）；（4）.
2.已知：，，且，求的值
3.下表是某水站记录的潮汛期某河一周内的水位变化情况(正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降，上周的水位恰好达到警戒水位，单位：米)
星期一二三四五六日水位变化+0.20+0.81－O.35＋0.13+0.28－O.36－O.O1
(1)本周哪一天河流的水位最高，哪一天河流的水位最低，它们位于警戒水位之上还是之下，与警戒水位的距离分别是多少?
(2)与上周末相比，本周末河流的水位是上升还是下降了?
4.出租车司机老王某天上午营运全是在东西走向的解放路上进行，如果规定向东为正，向西为负，他这天上午行车里程（单位：km）如下：
+8，+4，-10，-3，+6，-5，-2，-7，+4，+6，-9，-11
（1）将第几名乘客送到目的地时，老王刚好回到上午出发点？
（2）将最后一名乘客送到目的地时，老王距上午出发点多远？
（3）若汽车耗油量为0.4升每千米，这天上午老王耗油多少升？
5.“十一”黄金周期间，某市风景区在7天假期中每天旅游的人数变化如下表（正数表示比前一天多的人数，负数表示比前一天少的人数）：
（1）请判断七天内游客人数最多的是哪天？最少的是哪天？它们相差多少万人？
（2）若9月30日的游客人数为2万人，求这7天的游客总人数是多少万人？
6.观察下列各式：
….
猜想：
（1）的值是多少？
（2）如果为正整数，那么的值是多少？
★．在1到100的整数中，求出10个数，使它们的倒数和等于1．
解：1=（1-）+（-）+（-）+（-）+（-）+（-）+（-）+（-）+（-）+=+++++++++．1，2，6，10，12，20，30，42，56，72，90．
整式的加减数学活动作文 整式的加减数学活动教学反思文案：
第一讲有理数
概念图
1、
像5，1，2，，…这样的数叫做正数，它们都比0大，为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如+5，+1.2
2、在正数前面加上“—”号的数叫做负数，如－10，－3，…
3、0既不是正数也不是负数.
4、整数和分数统称为有理数.
你能用所学过的数表示下列数量关系吗？
如果自行车车条的的长度比标准长度长2mm，记作+2mm，那么比标准长度短3mm记作什么？如果恰好等于标准长度，那么记作什么？
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