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大中教学人员绩效考核细则作文 大中教学人员绩效考核细则表文案：
滨海县大套中学教学人员考核细则
（讨论稿）
一、指导思想
以义务教育学校教职工绩效工资的实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，绩效工资以工作人员的实绩和贡献为依据，坚持多劳多得的原则，适当拉开差距，坚持向一线教师、骨干教师、实绩优秀教师倾斜，充分发挥绩效工资的激励导向作用，同时要妥善处理学校内部各类人员之间的绩效工资分配关系，防止差距过大，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。
二、实施对象
我校在编在岗的教学人员。
三、分配原则
1、坚持“多劳多得、优质优酬、鼓励先进、鞭策落后”的原则。绩效工资以考核结果作为分配的主要依据。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则。学校绩效工资考核分配的全过程公开，完全做到公平、公正，接受教师的监督。
3、坚持“差距、倾斜、调节”的原则。学校绩效考核工资分配方案，力求科学合理，绩效工资差距不宜过大。
四、发放形式
绩效工资分上半年、下半年两次考核造册，报上级审核后兑现。
五、考核内容及量化计分办法
总体设置没人满分100分，工作量30分，出勤10分，师德师风10风，教学工作50分（其中教学常规与过程25分，教学实绩25分），另设加分项（不在100分内）10分封顶。每项记分方法在比较范围内积分总和缩放为设置分数，再计算到个人。
（一）工作量（30分）
1、课时工作量（按周计算）
语文、数学、英语每周10-12节，记15分（每节1.5分）；物理、化学每周12-14节，记15分(每节1.25分)；政治、历史、地理、生物每周14-16节，记15分（每节1.07分）；音、体、美、劳、计算机每周14-16节，记15分（每节0.94分）；超过课时的按节次加分,课时量不足的按节减分。晚辅导每节记0.8分，早中自习每节记0.25分,活动课每节记0.25分,两操每天记0.25分,体训队教练根据训练情况,每天记0.25分。
2、行政教辅工作量
（1）教务人员记2分，年级组长、教研组长、备课组长记1.5分，其他管理人员记1.5分。
（2）行政人员依据教育局工作量折算记分。
（3）老、病、长假等依据教育局规定执行。
（二）考勤（10分）
1、每月病事假在三天以内者，不扣分，超过三天者，每天记-0.2分。
2、重大疾病或住院治疗者，按有关规定处理，婚、丧、产假在规定期限内的不扣分，超过规定期限的，视其原因扣分。
3、参加各种进修学习、会议、其他公务等（须出具有关证明），不扣分。考试、阅卷或学校举行重大活动期间，原则上不予准假，请假者每天扣1分。
4、旷课（辅导课、监考、阅卷）每节（次）记-2分；迟到、早退、中途脱岗，每次各记-1分；
5、各种会议学习，集体备课，有关活动，旷会一次-1分，迟到、早退一次记-0.5分。两操每缺一次记-0.5分。
6、旷职一天记-5分。
（三）师德师风（10分）
1、记载项（占50%）折算为5、4、3、2、1等级分
（1）政治学习、业务学习笔记无内容者，每学期记-3分，记录半量的，记-1分。
（2）工作态度不端正，不能正确对待各部门安排的工作，不能按时完成工作任务或完成任务质量差的，记-1至-5分，不能按时上交各种表册的，每缺一项记-0.5分，影响其他工作进程者，记-2分。
（3）、侮辱师生人格，体罚或变相体罚学生，一经发现或造成后果及不良影响者，视其情节记-1至-5分；，未经学校有关部门批准，私自停学生课者，使其情节记-1至-5分。教育或教法不当，导致学生停考或流失者，每生记-1分。
（4）、在学校组织的各种质量检测中，泄漏试题机密，徇私舞弊者，记-2至-5分。
（5）、正常工作时间内，有赌博等行为者，每次记-2至-5分。
（6）、拔弄是非，言论消极，教职工间无端争执、恶语中伤、酗酒斗殴者，每次记-4至-8分。
（7）、未经学校批准，乱收费、乱定滥发资料者，每次记-2至-5分。
（8）、工作失误，给学校人财物以及形象荣誉造成损害的，记-1至-5分。
（9）、不自觉遵守会场秩序，喧哗、吵闹、吸烟、打手机或领小孩随便出入会场者，视其情节记-0.5至-2分。
（10）、教职工家属或小孩不爱护公物财物，不讲究卫生，干扰教学、不按学校有关规定办事者，每次记-1至-2分。
（11）、有违十项禁令或有关规定以及法令法规的酌情扣分，扣完为止。
2、考核组民主评议项（占50%），由考核组成员根据平时综合表现打分，求平均值，满分5分。
（四）教学工作（50分）
1、过程与方法（25分）
（1）备课（6分），要求做到规范、实用、及时，符合规定要求。过程3次检查，符合要求每次得1分，欠规范的得0.5分，未见的不得分；学期结束综合认格A类教案记3分，B类记2.5分，C类记2分。
（2）上课（6分）
教务处考核4分。结合学校或主管领导的课堂要求，符合课堂规范，达成目标。采用赛课等级、课堂达标验收、听课调研等方式考核记分。
学生评价2分。分为A、B、C三等，依次各记2、1.5、1分。
（3）听课（5分）
学期听课不少于30节，并认真做好听课笔记。完成任务者记5分，每缺一次记-0.5分。
（4）作业设计与批改（8分），作业设置符合学校要求，包括课堂作业、周练、平时家庭作业、教辅等，具体以教导处作业评价表为准。
2、工作业绩（25分）（以学校统考为准）
考试科目看起点比进步。具体考核人均分、高分段两项。
（1）人均分（15分，若县、联合体、联考有比较依据则适当缩放）。起点看均分与校平分差距值；与校平分差距值排名；同类班级之间的排名。进步看均分与校平分差距值正向扩大3分以上得进步分3分，负向扩大4分以上扣2分；与校平分差距值排名与起点比较，每进步一名得1分，第一名得保持分1分，退步一名扣1分；同类班级之间的排名按末位得1分并以1分递增记分。备课组内任代多班取均值，个人积分总分缩放到15分×人数。
（2）高分段（10分）。起点看20×班级数高分段（通称百强生）人数分布；年级30名人数分布。进步看百强生人数分布与起点的比较，多1人得1分，少1人扣1分；年级30名人数分布与起点的比较，多1人得2分，少1人扣2分。备课组内任代多班取均值，个人积分总分缩放到10分×人数。
考查科目看过程、活动与结果
（3）音体美劳计校本等课任课者，成绩分A、B、C三等分别走中上、中线和中下线。
3、初三增设补充意见。
（五）加分项：
①在各项教学评优活动、教师参加的各项竞赛中获校、县、市、省、国家级奖励的分别记0.5、1、1.5、2.5、3.5分。指导学生参加各类竞赛中获县、市、省、国家级奖励的，分别记0.5、1、1.5、2.5分。
②教者在各级刊物上发表论文的，按校、县、市、省、国家级分别记0.5、1、1.5、2、2.5分（论文以各级认定以正式刊物为准，不清者以学校认定为准）。
③能主动承担示范课者，每次记+1分，承担实验课题者，记+1分，有成果者，视确认机关级别，按校、县、市、省、国家级分别记1、2、3、4、5分。
④学期全勤者记+1分。
⑤在维护学校，奉献集体等方面有特殊贡献者酌奖分。个人工作业务总结
本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。
在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐心的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。
在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。
在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。
在工作态度方面，勤奋敬业，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
在公司领导的关怀以及同事们的支持和帮助下，我迅速的完成了职业角色的转变。
一、回顾这四年来的职业生涯，我主要做了以下工作：
1、参与了新疆库车县新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿的野外测绘和放线工作、点之记的编写工作、1:2000地形地质图修测、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，提交成果《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》已通过评审。
2、参与了库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估项目的室内地质资料编写工作，提交成果为《库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估报告》，现已通过评审。
3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。
4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。
5、参与了《新疆博乐市浑德伦切亥尔石灰岩矿勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:5000地质填图、1:2000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，最终提交《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》评审已通过。
6、参与了《新疆博乐市五台石灰岩矿9号矿区勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
7、参与了《新疆博乐市托特克斜花岗岩矿详查报告》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
通过以上的这些工作，我学习并具备了以下工作能力：
1、通过实习，对测绘这门学科的研究内容及实际意义有了系统的认识。加深对测量学基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。
2、熟悉了三、四等控制测量的作业程序及施测方法，并掌握了全站仪、静态GPS、RTK等测量仪器的工作原理和操作方法。
3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。
4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。
5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。
二、工作中尚存在的问题
从事测绘工作以来，深深感受到工作的繁忙、责任的重大，也因此没能全方位地进行系统地学习实践，主要表现为没有足够的经验，对于地形复杂的地段理解不够深刻；理论知识掌握不够系统，实践能力尚为有限。以上问题，在今后工作中自己将努力做到更好。
三、今后的工作打算
通过总结四年来的工作，我无论从工作技术上，还是从世界观、人生观、价值观等各个方面，都有了很大的提高。今后，我会在此基础上，刻苦钻研，再接再厉，使自己在业务知识水平更上一层楼，为测绘事业的发展，贡献自己的力量。
大中教学人员绩效考核细则作文 大中教学人员绩效考核细则表文案：
高校教师教学质量评估体系研究
评价体系基本方法1.层次分析法（AHP）2.模糊综合评价法
“双师型”教师评价指标体系的构建及评价方法研究
一.评价指标
二.评价方法1.层次分析法层次分析法是一种定性与定量相结合的多准则的决策方法。它是指将决策问题的有关元素分解成目标层、准则层、方案层等，在此基础上进行定量和定性分析的一种决策方法。本研究确定指标权重，采用的是层次分析法。
2.模糊综合评价法模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法，该方法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体评价。它具有结果清晰、系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。下面采用模糊综合评价法来构建“双师型”教师评价模型。
三．文献[1]霍海峰.层次分析法在教学评价中的应用[J].科技视界，2012（28）：48-49.
[2]李霞，程晓红.基于层次分析法的模糊综合评价在会展业中的研究[J].管理科学，2012（14）：161-163.
一种递阶层次模型与评价方法
目的将一种递阶层次模型用于大学教师综合业绩评价。
方法层析分析法：是一种定量和定性分析相结合的决策方法。
结果从教学、科研、校内服务三方面提出和建立了一种递阶层次模型和指标体系，采用Saaty的1-9比率标度法，建立了各个指标间的相对重要性，建立了相应的判断矩阵，对各个判断矩阵进行一致性的实验。
结论递阶层次模型和评价方法优于传统的评价方法。
浅谈高校教师评价方法
评价方法评价方式上面分为教学评价与科研评价。
教学评价看发表的文章数量，科研评价主要看学生对任课老师的打分。学生自主地评定，选择教师，激发他们的学习兴趣。充分发挥学生的特长及爱好。也有利于调动教师的积极性。教师为在考评中取得好成绩，就必须不断改进教学方式、方法。努力提高自身素质及教学质量。
他们为了保证评价的客观性。采用多个信息来源、多种评价方法评价教师，力求全面反映教师在教学中的质量。从教学质量评价信息来源的重要性来看，普遍采用的有系主任评价、同行评价、学生评价、教师自我评价、发展性教师评价。
课堂教学质量三种评价方法比较
采用可拓模型进行评价
课堂教学质量评估在整个高校教学评估系统中占有主要的地位，随着课堂教学的优劣对高等教育有决定性的作用。“学生评教”是课堂教学质量评估中最直接、最生动、最具有说服力的指标。而一个充分体现课堂教学质量的评价方法对课堂教学质量进行综合评估，更能对课堂教学质量做出科学、客观、公正、准确的评估，提高教师的积极性，从而保证课堂教学质量。
在此采用学生评教的方法，对老师进行评价，再使用可拓模型、聚类分析和传统评价三种方法对课堂教学质量进行比较分析，的出最优的方法。
1.研究方法
2.参考文献[2]王小丹，高允锁，郭敏．课堂教学质量可拓综合评判方法研究[J]．中国卫生计，2011，28(3)：319-320．
[3]彭钢，周萍．募于模糊评价方法的课堂教学质量评估模型[J]．中国高等医学教育，2007(4)：58-60．
教师评价方法及其适用主体分析
一、教师评价方法教师自评、教师档案评价、家长评价、学生评教、课堂观察会会谈、非正式观察、同行评价或互评、能力测验、间接测量、学生学业成就和书面材料收集等等。
教学观察、临床督导、教学录影、研究导向的检核表、纸笔测验、目标管理、工作分析、学生学业成就、轶事日记、成长档案评价、责任和理论取向、自我评价、同行互评、学生评价教师、问卷调差和面谈、后设平价。
1.课堂观察课堂观察一般可区分为教室观察、教学录影和教学观摩三种。
通过观察来了解教师教学实际情形并进行分析和判断，进而为改进教师的教学和专业成长提供资料，为相关决策提供参考。
应用课堂观察对教师易变的行为或行动进行描述与适切性评价时，需要关注多个类似的教师课堂实践和过程事实，要求评价者具备评价专长或接受过适当地培训，以及在观察时整合其他关教师教学的信息源。
2.课堂绩效评定课堂绩效评定以课堂观察和具体的教学观为基础，多委托专家进行，采用经由研究和经验主张先行形成的教师绩效评定量表作为基准，进而评判教师的课堂行为绩效。课堂绩效评定经常需要与课堂观察相契合：观察成为绩效评定主要的信息来源，绩效评定整合在课堂观察的过程中。
3.学生学业成就价值增值法
变量是应用学生在一定时期内的学习进步情况（比较两次测验成绩）及其学业成就（如就业率及就业状况、竞赛获奖情况等），来推论和判断教师的教学绩效和能力，力求揭示出教师的教学产生了什么样的结果和影响。
4.成长档案袋评价以教学档案为例：需要收集的“证据”主要包括：教师学术背景介绍、教学职责与计划的陈述、个人哲学与方法论的陈述、教学改进的努力或成就的记述、测试概要和对学生的反馈、来自学生、同行\/专家检视教学的书面鉴定及建议、影音图片资料。
5.学生\/家长评价学生评价教师教学已被研究证实是评价课堂教学最直接、最有力、最重要和最客观的评价方式。
家长评价教师的教学及其在学校的表现，存在着天然的局限性，但并不排除其以简洁的方式涉足教师评价，如家长可向校方反映教师作业批改不够仔细、教学准备不充分或奖惩不当，以及向校方致函感谢信等。
6.学同行评议\/协助同行评议\/协助通常由职级水平相当或相同学科背景的人员对相互的教育实践进行充分的讨论、质询和反思，进而对相互间的能力提高、工作改进提供有价值的建议和帮助。在教师评价实践中，同行评议\/协助主要有同行结对发展（相互间是专业支持关系，通过互相帮助获得成功、解决问题和解除挫败感）、同行知道（相互间是顾问指导关系，由专家教师主动与新教师分享其教学专长）和同行训导（在有经验的教师群体中协作式的进行反思、研讨和报告，以学习获取新的教学技能技巧）等形式。
7.教师自评\/行动研究教师自评不仅是收集必要评价信息的途径，还是发展性教师评价最具效力的改进源泉，能为教师的自我反省与改进提供必要的心理框架，有助于教师发现自身的优势和不足，进而设定目标自我激励和自我提高。
行动研究以对所能获取的自我研究信息之深度理解为基础，起点是教师对自身实践的反思，目的在于采取行动去改进自身的实践。
8.纸笔测验\/测试基于教师教育课程的行为绩效测试和模拟作为测试评价教师的“新方法”，虽比传统的纸笔测验和课堂观察具有较高的信度，但过度依赖于对教师的课堂观察和教师在检核答卷上留下的“证据”，且资源和时间耗费也较多。
9.问卷与面谈问卷或面谈能获得家长与学生等对教师教学的反馈信息，其中面谈可采用结构式（应试者回答相同问题）或非结构式（适合个别应试者对具体问题的回答）。一个相关的趋向是，专业人员之间的建设性面谈，进而反思自身的教育实践和相互学习，但是这最好需要教师正接受正式的评价，并处于自我定向的阶段。此外，面谈还应广泛应用于上级部门领导与教师之间的直接交谈，进而“高风险”的决策或教师专业成长提供参考。
10.后设平价后设平价一般以教育人员评价标准为教师评价的评价标准，教育人员评价标准涵盖从之前准备、在职实践和继续教育三个不同阶段、结合进入。参与和退出三种活动进行全程的评价，要求任何教师评价都需要具备适切性、效用性、可行性和精确性四个基本特征。后设平价在于确保教师评价及其方法的质量。
二、参考文献8.于广瀛组织建设——教师评价中的着力点[期刊论文]-科教导刊2011(10)
新课程理念下教师教学评价方法探微
-------美国教学档案袋评价
教学档案袋可以简单地界定为有关教师教学实际信息的收集。这种信息可以包括很广泛的材料,如教学理念和教学目标的表述、单元和课堂教学计划、为学生编制的测验题目以及对学生成绩的评定准则、学生的作业、反映课堂生活的照片、自我评价、正式评价、各种证书和成绩单,以及就学习问题与家长沟通的信件等。然而,教学档案袋不只是作品的收集,不只是存放作品的容器,它更是系统检查教与学效果、与其他人分享自己观点、改进学校工作的一个过程。基于此,我们可以将教学档案袋界定为某一时期不同情境中产生的有关教师与学生工作信息的系统收集,它通过反思构建,通过合作得以丰富,最终目的是促进教师专业发展和学生学习进步。
刺激自我评定、记录专业发展、指导教学、就课堂与学校课程与父母交流、为管理者和政策制定者提供有关学校或学区教学计划效果的信息。正是这些目的成为档案袋关注的焦点,决定着它的设计和实施。
情景感知服务创造智慧生活
情境感知系统能够利用各种传感器获取旅客的基本信息和航班信息，并能检测到旅客的位置，根据旅客的基本信息、位置的变化及综合的情况给出具体的建议，提供有针对性的服务。
情境感知服务可以广泛地应用于现代服务的各个行业，如智能家居、智慧城市、智能交通、智能旅游等，为人类的生产生活带来便利，实现智慧生活。
情景定义概念情境定义情境是指能够表征一个实体的活动的信息。情境信息包括与系统功能和用户行为密切相关的各种信息，例如用户的基本资料、位置、时间、自然环境、计算环境等。通过情境信息可以对当前所进行的活动给出一个综合判断。
情境感知服务定义根据服务对象所处情境的变化来为其提供准确的服务。过程包括：（1）通过传感器采集\/感知被服务对象的情境信息；（2）根据情境信息分析判断被服务对象当前的状况；（3）选择并提供适当的业务服务。
结束语情境感知服务可以广泛地用于人们的生产、生活中。可以预见，情境感知服务的增加可以为人们创造一种智慧的生活方式，包括家庭、社区、工作场所、旅行等各个方面，从而为人们的生活带来便利。
文献[1]m,,,etcomputing,2010,14(1):44～51
[2]莫同,李伟平,吴中海,褚伟杰.一种情境感知服务系统框.计算机学报,2010（11）:2084～2092
基于情景感知的移动商务产业链中合作协调及分配机制的研究
情景是指移动设备的使用者所处的环境，例如用户的地理位置、周围设施、周遭的噪音级别、明亮程度以及用户自身的个人习惯、行为特征。
网络通过感知用户的各种情景信息，进行数据处理、挖掘及预测等处理，提供给用户具有针对性、个性化的信息服务。情景感知服务的产生使得整个通信产业链上的各个利益群体都看到了移动电子商务巨大的发展空间。
在情景感知业务的产业链中有三个主要服务角色：内容提供角色、网络提供角色以及支付结算角色。
物联网情景感知技术研究
随着计算机及通信技术的迅速发展。计算资源将遍布人们周围的环境，情景感知技术应运而生。情景感知获得传感器采集的情景信息以后．对信息进行智能处理．自主地为用户提供服务。物联网具有海量信息的特性，传统的情景信息处理方法已不再适用。
信息采集、建模和智能处理。沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。克
兰亭序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
大中教学人员绩效考核细则作文 大中教学人员绩效考核细则表文案：
学校教师薪酬完整版?1、待遇包括：基本工资、岗位津贴、加班费、绩效奖金、全勤奖、补贴、保险、电话补贴。
2、基本工资：专职教师基本工资3000元\/月（试用期为2400元）。
3、全勤奖：100元\/月（当月满勤可发、迟到或请假均不发）。
4、超员奖：每个教学班级基数假设为15人\/班，若实际学生数超过15人，每超出一个学生，补贴该任课教师20元\/人\/月。
5、加班费：20元\/半天，40元\/天，加班具体时长根据工作需要而定，少于5个小时为半天，超过5个小时按一天算。（由校长审核批准方能计算），如属于布置的任务没有完成者不算加班。
6、餐补：20元\/天。周末上全天班的行政及上课跨中间两个时间段耽误午餐的专职教师及助教享有。
7、绩效奖金包括：学生续班率+学生参加比赛获奖+教师优质课比赛+新生源拓展奖励+优质服务奖励+年度奖励
续班率奖：
1．每期培训的最低基本续班率，50％以上的班级有续班奖金，30％—50%不奖不罚，带班续班率30%以下的老师，给予一个培训周期的观察期，连续两个培训周期巩固率低于30%的老师，学校有权将其辞退或转岗。
2．续班奖每期发一次。
学生巩固率奖励如下表：（G是巩固率的第一个字母）
巩固率奖金额30%≦G﹤50%合格率60%≦G﹤70%300元70%≦G﹤80%600元80%≦G﹤90%800元90%≦G﹤100%1200元G=100%1500元
学生参加比赛获奖：
凡教师辅导学生在国家级竞赛中获奖，奖励150-50元\/人；
凡教师辅导学生在省级竞赛中获奖，奖励120-40元\/人；
凡教师辅导学生在市级竞赛中获奖，奖励100-30元\/人；
其他单项奖：根据学校的具体情况另行设立单项奖。
教学优质课奖：
凡在学校组织的教师教学竞赛中获得一等奖的，奖励200元（或等值物品）；
凡在学校组织的教师教学竞赛中获得二等奖的，奖励150元（或等值物品）；
凡在学校组织的教师教学竞赛中获得三等奖的，奖励100元（或等值物品）。
新生源拓展奖励：
A：免费体验课：
班级正式开课时，如果报名人数（或收入）达到相应标准，对授课教师奖励100元，超过标准人数后的人数，对授课教师给予奖励，并对跟踪该班教学与招生工作的教师予以嘉奖。
B：新生招生
新生招生为两个含义，一是在自己班级中招来新生插班，二是通过各种方式招来新生进新班或插班，凡新报名学生（学校安排插班不除外）按10元\/人给予教师奖励。
优质服务奖：
主要考核指标：电话教学、学期展示课、学生评价、周教学计划、问卷反馈
评价系数
项目电话教学期末示范课学生评价周教学计划问卷反馈评价标准分10分10分10分10分10分权重2.52.52.01.51.5
（1）电话教学
电话教学作为一项教学常规，每学期每生至少进行一次电话教学。
须认真填写电话教学单，每月底和工资单一起上交检查。如未按时交电话教学单，取消当月电话补贴。
电话教学时，每生每次时间不低于4分钟。
电话教学单须如实填写，学校对教学情况进行抽查。如发现有弄虚作假的现象，取消当月电话补贴，当月电话教学成绩记零，学期德育考核成绩记零，并给予记过处分。
教师每月发放电话教学费用20元\/班。
电话教学考核标准与分值
教学人次教学时间4分，0.1分\/人6分，0.05分\/分钟
（2）学期展示课
每学期至少开一次展示课（公开课）。
在班级授课进度到达第8周\/16周时，教师须与校长落实上示范课的时间、地点与内容，同时将计划上交给学校。
教师如有在规定的班级未开展学期展示课，该班的巩固奖减半，且该教师此项目的成绩计零。
学期展示课考核标准与分值
按时上交计划完成度授课效果3分4分3分
（3）学生评价
学生评价是指按规定填写学生评价表。教师须在期末完成学生评价表的填写，上交学校盖章检查。
学生评价的主要内容：
教学时间主要填写内容第1-4周学生个性心理分析与总结。包括气质、性格、体貌特征、智力、创造力、人际交往、适应环境变化能力、动机、兴趣、人生观、自我意识等。第5周行为习惯第6-15周出勤情况、作业情况、学习兴趣、各项与所授培训项目相关的学习效果等。第16-17周总体学习效果归纳总结；教师对学生本人的期望；教师对家长建议与要求等。第18周学校统一盖章，发送鉴定。
学生评价的考核标准与分值
按时上交检查评价人数评价质量2分5分，0.1分\/人3分
（4）周教学计划
周教学计划是指填写周教学计划表。教师须在授课前将计划表贴在教室外供家长了解。
如果未填写周教学计划表，扣除教师奖金5元\/次。
周教学计划考核标准与分值
填写数量填写质量4分，每少1次扣0.5分，扣完为止6分，字迹工整，内容详实，指导性强
（5）问卷反馈
学期末学校向家长发放《家长意见问卷调查表》，收集反馈意见，便于更好地开展工作。
学校将针对反馈意见，对教师的相关工作进行评价。
优质服务奖考核细则
优质服务奖每学期发放一次，电话教学、学期展示课、学生评价、周教学计划、问卷反馈各个项目的成绩总和为该教师的学期成绩。
优质服务奖设立特等奖1名，奖励1200元；一等奖5名，奖励800元；优秀奖8名，奖励500元。
凡受到重大社会正当理由投诉者，取消参评资格。
优质服务考核成绩、春季考核成绩、夏季考核成绩、秋季考核成绩四项的总成绩为年度奖的评奖依据。
5、年度奖励
（1）适用范围：任一阶段符合年终奖励的人员，首年三月至次年二月为考核期，工作满一年开始纳入考核范围。根据到岗时间会出现第二年年终考核不满一年的情况。年终奖人员由校方确定。
（2）计算方法：扣除三月至二月的基本工资+保险费+全勤奖+超员奖+加班费+绩效奖金，其他收入（课时费和提成）综合×百分比，在次年5月15日兑现。共分三档：年终奖考核时间满一年10%,满两年15%，满三年20%。
（3）不计入条件：总工作时间满一年，但年终奖考核不满一年。比如首年5月至4月，实际刚开始考核两个月；离职考核期不满一年，或满一年但在5月15日之前离职的；出现重大教学事故和安全事故的；首年三月份入职，工作时间和考核期同步的，工作须满一年，次年方可核算；其他违反校规行为，对学校造成不良影响的。
二、住校教师每月收取100元食宿及水电费用，并在每月工资中扣除。
三、教学主管和执行校长的考核方案和年度奖励可另行制定考核办法，根据工作职责及个人能力和业绩，具体方式与校方领导沟通后再制定。
6、一次课为1小时20分钟，根据总人数算课酬：
学员人数课时费标准（元\/课次）小学初中一次课二档三档一次课二档三档5人（含）以下5045405550456-10人（含）10010511012012513011-15人（含）11011512013013514015人以上120\/\/140\/\/一对一（H)50\/\/70\/\/
第二章兼职教师薪酬制度
一、兼职老师按次计酬，实行2小时\/课时制，根据授课时间确定课时。
学员人数课时费标准（元\/课时）
学员人数课时费标准（元\/课时）档位5人（含）以下60一档6-10人（含）80二档11-15人（含）100三档15人以上110四档
2、任职满一学期后，学校根据老生续报名率对课时费进行调整。续报名率：100%-90%（含）上调一档课时费
90%-80%（含）维持原课时费
80%-70%（含）下调一档课时费
70%-60%（含）下调二档课时费
60%以下基本档课时费，直至解聘。
三、兼职教师适用于奖惩制度，薪酬按考勤制度执行，课次上完发放工资。离职需提前一月申请，擅自离职，扣发7天考勤工资。本校不承担交通补贴和保险费用及其它相关费用。
大中教学人员绩效考核细则作文 大中教学人员绩效考核细则表文案：
中学教师岗位主要职责
一、正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动协助班主任做好学生的思想政治工作。
二、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动。积极参与学校民主管理，参与协调学校与家庭、社会的关系。
三、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解、掌握课程标准，制订本学科学期、学年工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案。
四、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重难点，讲解、示范准确，讲究教学方法，充分调动学生学习积极性，完成预定的教学计划和任务，注重提高学生的智能。
五、及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意对学生进行学习方法的指导。
六、根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力；组织和辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。
七、搞好教学质量考查工作。按照教学质量要求和考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。
八、关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动态，积极参加教研活动和教改试验，不断提高教学与研究水平。
九、执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
十、积极参与全校学生科技节、体育节、艺术节等重大活动的组织、指导工作。
以上是各个学科教师的共同基本职责，由于学科性质关系到教师职责，所以不同学科的教师其职责还有一些不同的要求：
[政治教师]
认真学习时事政治，掌握党和国家的重大方针政策，有针对性地对学生进行形势教育、政策教育、法制教育。
充分发挥政治课作为学生思想政治工作主渠道的作用，启发引导学生用马克思主义的立场、观点和方法分析、处理问题，逐步使学生树立科学的世界观、人生观和方法论。指导学生社会调查和社会实践活动。
[语文教师]
在传授语文知识的同时，抓好思维能力和思维方法的训练。注意培养学生实事求是、有的放矢、言之有物的好文风。
认真上好选修课，积极开设古诗欣赏、文学欣赏等讲座；指导学生搞好社会调查和社会实践活动；发挥自身的专长，不断写出有质量的教学总结和论文。
[数学教师]
懂得高等数学的基础知识，掌握数学基本思想方法，能宏观把握中学数学教学大纲和教材，激发学生学习兴趣，通过数学教学，培养学生逻辑思维和推理论证能力。
教学语言简炼，推理论证严谨，解题规范，绘图准确。
根据教学需要自行设计、制作数学教具、模型，以利学生学习。
[物理教师]
物理教师应重视实验课，要尽量设法让学生多做实验。
提前两天准备好上课所需的仪器、教具、挂图、电化教学设备，课堂演示实验的操作要起示范作用，引导学生观察现象、分析问题，得出正确结论。
认真指导学生实验，教育学生遵守实验室规则和仪器操作规则，实验结束后，教育学生整理好实验器材，培养学生严谨的科学态度。
设计和改进实验仪器和装置，努力提高实验教学的质量。
[化学教师]
重视实验课，提前一天准备好上课所需的仪器、药品、挂图、教具，用过后及时归还实验室。
应于一周前将学生实验所需仪器、药品通知管理员，实验前一天应仔细检查准备情况，避免临时缺仪少药现象的出现。
实验课上教师对学生应严格要求，要教育学生遵守操作规程，爱护仪器，节省药品，严防意外事故，实验完毕后，应要求学生将仪器洗净，整理收拾好。
在化学教学中培养学生观察、分析、解决问题的能力和严谨的科学态度。
[生物教师]
重视实验教学，做好实验前的一切准备工作，并做到实验前教师预先操作成功。
重视课外活动，注意通过课外活动激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析、解释生物现象的能力及解剖动物，采集制作植物、动物标本等基本技能。
[外语教师]
教师在课堂教学中尽可能地使用外语教学，做到密度容量适中，语言、语法、语汇处理恰当，力求提高课堂效率。
以培养学生的听、说、读、写能力为目标，不断改革教法，考试内容要加入口试或听力测验，以全面考核学生学习外语的情况。
充分运用现代化教学手段和设施，各年级每周要安排一次在语音室开展课外活动，要有计划、有组织地安排英语讲座、教学录像、课外兴趣小组等活动。
[史地教师]
要运用史地课的有关教材内容对学生进行爱国主义教育、理想前途教育、道德品质教育、国情教育、国土知识教育。
要改进教学方法，运用教具进行直观教学，充分使用电教手段，使史地教学逐渐现代化。
史地课运用史料必须真实，观点必须正确。
[音美教师]
备课要做到先查找、收集有关资料进行初备，课前结合有关图片、幻灯片或音像资料，详细、认真地进行复备。
课前必须认真检查所需教学设备使用的可靠性，所需挂图、磁带等是否完备；凡需上课演奏(或画)的作品必须在课前准备好。
做好课外的选优、补差工作，对班级中具有艺术特长的尖子生要心中有数，重点培养。课外活动内容的选择，既要注意学生的年龄特征、兴趣爱好，又要注意思想性与艺术性的结合。注意培养学生的艺术兴趣、艺术表现能力和审美、鉴赏的水平。
注意对学校中各项文艺活动和艺术比赛进行指导和训练；组织安排学校的内、外宾接待工作中的艺术活动，并准备相当的节目或作品进行交流；对本组艺术设备、器材及演出乐器、服装等正确使用，妥善保管，并定期清点。
[劳技教师]
突出劳技各学科以实践为主的原则，认真指导学生的实践，教育学生遵守操作规程。
根据学科特点，培养学生的劳动观点、劳动习惯、劳动技能和热爱劳动人民的思想感情。
根据教学需要，自制教具，改进教学方法。
[体育教师]
充分做好课前准备，提前15分钟到场做好自己精神、身体、服装的准备；做好场地、器材的准备；课后清点器材并及时归还。
课堂教学做到器材搭配合理，既注意三基传授，又重视增强体质，每节课的强度和密度能符合学生的生理心理特点。
组织好课外体育活动，负责做好班级课外体育活动的内容安排、场地器材准备和组织辅导，积极开展所教年级小型多样的竞赛活动。
积极推行国家体育锻炼标准，进一步提高达标率和优秀率，把好达标测验的质量关。
加强对学校代表队的训练。做到经常化、制度化，并注意运动员的全面发展。
加强对学生身体机能、形态和素质的测定工作，配合卫生室做到一年一次的学生健康检查。
加强安全教育，器械项目要交代保护方法，投掷项目一定要教师亲自把关如有伤害事故发生，教师一定要亲自认真处理，并及时向校长和班主任汇报。
[任职条件]
一、政治思想素质
1、热爱祖国，坚持四项基本原则和社会主义办学方向。
2、具有马克思主义基本理论素养，能运用马克思主义的立场、观点和方法指导本学科教育、教学工作。
3、忠诚于教育事业，热爱教育工作，有强烈的事业心和责任感，勇于进取，有奉献精神。
4、具有高尚的师德，遵纪守法，品行端正，诚实正直，为人师表，敢于坚持真理，修正错误。
政治教师必须在政治上与党中央保持高度一致，有清理的政治头脑，较高的政策水平。
二、文化程度与经历
1、初中教师应具有大专毕业文化程度，高中教师应具有大学本科毕业文化程度。
2、接受过岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
三、岗位知识
1、马克思主义理论：掌握马克思主义基本原理、马克思主义教育思想以及建设有中国特色的社会主义基本理论。
2、教育政策法规知识：掌握党和国家教育方针的基本精神，了解中学教育法规的基本内容。
3、学科专业知识：具有所任学科专科或本科知识，能居高临下把握中学教材内容，所任学科基础扎实；了解所任学科的新知识、新发展。
4、教育学科基础知识：掌握教育学、心理学等基本知识，熟悉所任学科教材教法，了解所任学科教学改革的新动态。
5、其他相关知识：掌握与所任学科有关的自然科学、社会科学基础知识，懂得学生管理与教育的基本知识和主要方法。
对政治教师，马克思主义理论作为学科专业知识要求。
对理科教师，要求掌握辩证的思维方法。
四、岗位能力
1、业务实施能力：能从学生实际出发，采取措施，制订并实施学科教学计划；能根据教材不同内容、不同要求，设计不同教学方案，采用适当方法，取得最佳教学效果；具有教育、管理学生的能力。
2、思想政治工作能力：具有寓德育于学科教学之中，能积极主动配合班主任有效地做好学生思想政治工作的能力。
3、组织协调能力：善于协调处理教师之间、师生之间、学生之间的人际关系；善于组织学生开展各种活动。
4、改革创新能力：注意研究所任学科教学中的新情况、新问题，积极进行教育教学改革，不断总结新经验。
5、语言文字能力：会讲普通话，有一定的文字能力和较强的口头表达能力。
五、身体素质
身体健康，精力充沛，能承担所任学科教育教学工作任务。
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