下面是文案网小编分享的矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)作文 矛盾的特殊性有哪些具体表现文案，以供大家学习参考。
矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)作文 矛盾的特殊性有哪些具体表现文案：
矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)
《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》导学案
【情景设计1】如果现在我们学校有一位老师家里突然着火了，请你告诉我用什么方法去灭火（没有灭火器）？
如：家具着火：
厨房油锅着火：
酒精（汽油、煤油）着火：
煤气、液化气灶着火：
家用电器着火：
思考：同样是着火，能不能都采取用水的灭火方法，为什么？
（一）矛盾特殊性
1.矛盾特殊性的含义
是指。
2．矛盾特殊性的表现
请描述几个人的相貌、身体、性格、兴趣爱好、特长等。
思考：从中发现了什么？
(l)（特殊性表现之一）
有人这样形容我们的一生：
童年是一场梦，
少年是一幅画，
青年是一首诗，
壮年是一部小说，
中年是一篇散文，
老年是一部哲学。
思考：这说明了什么？
（2）（特殊性表现之二）
自己的优势与劣势各是什么？（写出自己的优点和缺点，与大家分享）
思考：比较一下，自己所写的优势和劣势是一样的吗？这说明了什么？
（3）（矛盾特殊性表现之三）
课堂练习
1.歌德的一首小诗:\"少年,我爱你的美貌;壮年,我爱你的言谈;老年,我爱你的德行.\"这首诗蕴涵的哲理是
A.不同事物有不同的矛盾B.事物矛盾的两个方面各有特点
C.矛盾的普遍性与特殊性是统一的D.同一事物在发展的不同阶段有不同特点
2．科学家研究发现，在不同人身上提取的免疫细胞在抗癌方面的能力大不相同，疗效可以相差近50倍。这说明
A．矛盾存在于一切事物之中B．不同事物有不同的矛盾
C．同一事物在发展的不同阶段有不同的矛盾D．矛盾的双方各有其特殊性
3.培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明
A事物内部都存在矛盾B矛盾双方其共同之处
C矛盾在其发展的不同阶段各有其特点D矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质
4、钱钟书“主张诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见性。”这说明
A、矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点B、矛盾的普遍性
C、外部矛盾是一事物区别于其他事物的主要根据D、唐宋诗没有联系
【情景设计2】图片故事“小马过河”
文字说明：有一头马驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头马站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头马驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小马满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。
思考：小马为什么再也没有从水里站起来？
（二）坚持对具体问题具体分析(板书)
1.具体问题具体分析（请同学们阅读课本，解决以下三个问题）
（1）含义：
（2）地位：
（3）意义：
2.为什么要对具体问题做具体的分析
问题：（1）事物千差万别的原因是什么?
（2）如何才能正确认识千差万别的事物?
（3）故事《给国王画像》，三个画家的命运为什么会不同？
附录：《给国王画像》
古代有一位国王，长得很丑，一只眼瞎，一条腿瘸。一天，他召来全国的画家为他画像。第一个画家想，国王的权威至高无上，国王的尊严不可冒犯，于是，他把国王画得非常漂亮。谁知国王看后大怒，说道：“善于弄虚作假的人必有野心，拉出去斩首。”
第二个画家一看，便如实地给国王画了一张像，呈献给国王，国王看后勃然大怒，说道：“丑化国王，冒犯天威，拉出去斩首。”画家们个个吓得魂不附体，谁还敢给国王画像呢？
这时人群中走出一个人，呈上一幅画像。国王看后喜形于色，并赏金千两。原来是一张国王打猎的像，国王一条腿站在地上，一条腿蹬在一个树墩上，睁一只眼，闭一只眼，正在拉弓射箭。
课堂练习
5．《孙子兵法》曰：“投入亡地然后存，陷入死地而后生\"。韩信据此背水一战，大败赵军；马谡据此屯兵山下，痛失街亭。”同是根据《兵法》但却造成两种不同结果，这说明（）A．矛盾具有普遍性，两者没有共性B．具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
C．《兵法》本身有正确和错误之分D．矛盾双方是既对立又统一的关系
6.“卖枣了，卖枣了，大枣小核，小枣没核！”卖枣者的吆喝声招来了众多的买枣人。旁边一位卖核桃的小伙子见到此情此景，也学着大声吆喝，“卖核桃了，大核桃小仁，小核桃没仁”，结果无人问津。从哲学上看，卖核桃的小伙子错在
A．没有做到具体问题具体分析B．陷入了形而上学的一点论
C．过分强调了不同质的事物之间的区别D．忽视了矛盾普遍性原理的指导
3.说一说，比一比：蕴含具体问题具体分析哲理的成语、俗语。你能举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语吗？
体现具体问题具体分析的部分成语：
违背具体问题具体分析的部分成语：
矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)作文 矛盾的特殊性有哪些具体表现文案：
简介：
《矛盾论》阐述了矛盾就是对立统一.矛盾的“对立”,是指矛盾双方互相排斥、互相斗争的倾向;矛盾的“统一”,是指矛盾双方在一定条件下互相依存,互为存在前提,双方共处于一个统一体中,并且在一定条件下各向自己相反的方向转化.《矛盾论》对中国的革命及建设事业做出了不可磨灭的贡献.现在,这一哲学理论又将推动我们认知科技时代,指导并促进我国的特色社会主义事业的建设与发展。
读后感：
《矛盾论》作为毛主席留给后人的一本重要马克思主义哲学研究著作，一直以来受到各种深入研究分析。大到国家层面的相关研究机构和学者们，小到修习相关课程的学生们，不同的人对这本书都有着不同的观点。正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，一千个人眼中，也有一千种理解《矛盾论》的角度——哲学的，社会学的，政治科学的，历史的……于我而言，从专业的角度对于这本书作出一个深层次的分析也许不太现实，从贴近大学生生活的某个角度来看，我倒是对这本书有一些想法能够分享：如果运用矛盾论来看爱情观，有许许多多值得借鉴和探讨的地方。
“不是冤家不聚头”
这句俗语是每个中国人都耳熟能详的。现在不光是邻里间家长里短的时候才会用到这句话，朋友们之间谈及谁又和谁吵得正凶、谁又在和谁闹分手的时候，这句话也有极其高的使用频率。那一对很美满，可就是三天一小吵五天一大吵;这一对很幸福，可就是两个人隔三差五就闹一次分手……每一对情侣都要经历这一过程，看起来再完美的情侣也只不过是外人不知道他们之间的真实情况罢了。这恰恰印证了毛主席的那句“没有什么事物是不包含矛盾的”。
每一次恋爱都是一种成长，不光是两个人自身的成长，也是这一段关系的成长。每一次对于冲突的解决，每一次开诚布公地面对问题，每一次或是心平气和或是面红耳赤的沟通，都使得彼此更加了解对方。矛盾不仅仅只是为恋爱双方设置让人望而却步的障碍，更是一种让爱情大步前进的动力。矛盾提供了一个让双方相互增进了解的契机。如果没有矛盾的存在，很多时候关系就会停滞不前。
这一点不只是针对正在恋爱的人而言，也是对于快要开始一段恋爱的人来说。有些人苦恼缺乏一点小小的推进力，让自己和喜欢的人开始一段关系，不妨试着创造一点小矛盾来帮忙——在我身边，有一些朋友正是因为一场矛盾反而成就了一段佳话。
男生苦追女生已久，女生也对男生有意，却迟迟缺乏一点点动力让两人捅破那一层薄薄的窗户纸。终于有一天两人出去看电影，回来的时候天色已晚，女生提出想自己坐巴士回学校，但男生坚持两人一起打车，两人争执不下，正要吵起来的边缘，男生涨红着脸憋出了一句：“我不过是怕你不安全，这样，为了能够理直气壮地担心你，理直气壮地送你回学校，你让我做你男朋友好不好?”遂成一段直到今天的美满感情。
可见，有时候对立的局面反而比静如止水的进程更加有希望促进感情的产生和加强。从爱情观这个角度看来，矛盾实实在在是“推动一切事物发展”的因素。
“如人饮水，冷暖自知”
我们看到有些情侣是那么的美满幸福，那么的完美无瑕，最后却仍然无法免俗地面临分手结局。这种时候大家都会满心疑惑：明明关系那么好的两个人，怎么说分就分了呢?
那是因为每一个人对于一段关系都有自己的理解。之所以是这两个人在一起，而不是那两个人在一起，始终是有原因的。每一对情侣都有自己的难题，这一个难题也许说出来很多人都会有，但是具体到每一对又是不一样的情形。每个人都是不同的，更何况是每一对在一起的人呢?微妙的不同组合，就会造就意想不到的不同结果，爱情亦如是。
“性格不合适”，可以是说两人性格相反，却也可以理解成两人性格相似性不足以支撑继续一起走下去;“心里太累了”，可以说是无心维持，也可以说是由于外界发生的一些因素让其中一方没有精力投入感情……每一种问题，放在不同的情侣身上，都有数不清的解释和分析，而也只有当事人是真正能够彻底理解和发现矛盾所在和解决矛盾的关键。近几年“情感顾问”非常盛行，但在我看来，“情感顾问”只能对情侣们起一个引导作用，如果要真正解决自己独特的问题，还需要情侣们自己努力沟通来一同成长。
身边有一个远房堂妹，非常热衷于求助报纸杂志的“情感顾问”，以寻求解决感情问题的良方。偶尔有几次被选中，解答她问题的回信被刊登出来，她就雀跃非常，把那封回信捧若至宝，仿佛有了这些回答就能在爱情中所向披靡。我看过几张她珍藏的剪报，其实通篇不过是“你要勇于和男友沟通”、“爱情中两人要彼此诚实以待”或“情侣之间忌讳敷衍”之类的套话。我问她这些建议可否管用，她不好意思地挠挠头回答：“其实我也不知道这些具体怎么做到。”这才是大实话，那个“情感顾问”提出来的不过是所有感情中都值得注意的地方，但是具体到每一对情侣的话，各有各的特殊之处，各有各的问题症结，说白了就是“如人饮水，冷暖自知”。感情中的问题，岂是听一听这样的“大道理”就能够解决的呢?
正如《矛盾论》中所述，“任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本质”。情侣间的问题因人而异，不同时期也有不同的矛盾，不能简单地一概而论。而也正是每一对情侣间矛盾的差异，造就了世界上各种各样的幸福，造就了世界上每一种各有一方天地的爱情。
“恋爱虽易，结婚不易，且行且珍惜”
前段时间闹的沸沸扬扬的文章、马伊琍事件让许多人大呼“感觉不会再爱了”;而面对媒体的追根究底和文章挂着不知真假的眼泪的道歉，马伊琍在微博上表现出了令人佩服的淡然一面，静静地发了这样一句话：恋爱虽易，结婚不易，且行且珍惜。
不得不说，马伊琍实在是个情商很高的人，虽然这段婚姻失败居多，但是也得说马伊琍已经做到了最好的程度来拯救一段感情。这句话之所以风行一时，遭到各种改编，不光是因为这一事件的轰动性，更是因为这句话背后略带苦涩的真实。
每一段感情都要经历五个阶段。根据苏珊坎贝尔的 《伴侣的旅程》中所述，感情被划分为浪漫期、权力争夺期、稳定期、承诺期和共同创造期。在每一个阶段，情侣面临的情形都是不同的，要解决的主要问题也是各有差异。而很多情侣走到某一个阶段就终结了恋爱关系，常常是因为无法发现该阶段的问题重心在哪里。“研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了”，《矛盾论》如是说。
和一个人在一起的时候，一定会产生一些问题。有些时候，问题看起来太多太杂，让人手足无措。但是如果静下心来，就会发现其实很多问题都不过是由其中最主要的矛盾衍生出来的罢了。找到症结所在，直击问题中心，才能对于一段感情更有帮助——他天天争执与她钱财问题，也许根本矛盾在于两人家庭条件不同;她整日纠结他的前女友问题，也许根本矛盾在于他对于她不够关心，让她对这段感情越来越没有信心;他抱怨她挑三拣四什么都不满意，也许根本矛盾在于她对他不再喜欢、心中另有他人，因此他做什么都成了错;她嫌弃他不够上进，也许根本矛盾是她苦恼于身边朋友过得一个个都比自己好。
大多数出现在感情中的问题都只是起着一个导火索的作用，即便能够成功救到这一处的火，只要根本的问题还没有解决，就还会有更多的火出现，而总有一次不能及时救火，这样一段感情就结束了。因此，要想感情长久，出现问题的时候，就要想的更深更远，才能两个人一起，一步一步走的更加踏实。
《矛盾论》中还有更多值得从爱情这个角度解读的道理。了解了这一点，情侣们方能面对矛盾时不胆怯，不慌张，心平气和地解决问题，在感情的道路上渐行渐心安。即便是行到山穷水尽疑无路的地方，也能够双双淡然处之，携手徐徐而行，坚信转角过后柳暗花明又是一番绚烂天地。
矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)作文 矛盾的特殊性有哪些具体表现文案：
15自相矛盾
一、说教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
（二）教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
（三）教学重难点。
重点：
借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
难点：
在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。
2.发现点拔教学法
本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：
第一课时
一、课题导入
师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读课文。
板书：自相矛盾。
二、初读课文，学习生字词
1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.课件出示生字，指导学生认读，书写。
生字：矛盾誉吾
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
4.教师范读课文。
5.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。
从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3.他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
4.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
5.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
6.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
7.翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢？他无言以对。
8.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
9.理解主旨。
世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，互相抵触。
四、课文小结
本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
五、板书设计
誉曰：盾坚（物莫能陷）
自相矛盾矛利（于物无不陷）言过其实
或曰：以子之矛陷子之盾自相矛盾
何如
矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)作文 矛盾的特殊性有哪些具体表现文案：
有一种天生的发型，在发际的中间延伸出稍尖的形状，使人的脸型显得很漂亮，好似古代美人一般，故称之为美人尖。美人尖和男生联系在一起是有一些奇怪，可我就认识这样一位美人尖男生。
他是我们身边一个很普通的同学，但却是不可或缺的。他是一个很有责任心的人，对很多的事都看在眼里，放在心上。他的个性很随和，能够使周围的人都感到很舒服，而且他总是面带微笑。他是劳动委员，管一管班上的卫生，一些杂事，可他却是我们最优秀的班委。每一天都做着最枯燥最累的相同的工作，忙碌着组织打扫，任劳任怨。他是那样一个全能的人，哪里有没有完成的工作，哪里就有他的身影，他默默地做着值日生忘记做的值日，每天不厌其烦的安排打扫卫生，他是“前锋”，也得“善后”，就这样，在过去的一年多里，他总是做着这些琐事，满满的走进每个人的心里，成为每个人最好的同学。他总是帮忙办展板和黑板报，细心的整理，和班长去卖塑料瓶积攒班费，为班里大大小小的事情出谋划策，热心的帮忙……他是个“老好人”，也是我们班的名副其实的“劳模”。
他就像是“美人尖”，使整个脸庞更加好看，他天生就是这样一个男生，能够为集体增色的男生。他当选了“优秀班干部”，这是理所应当的事情，这也是一点小小的回报。
其实每个地方，每个班级，都会有这样平凡却又优秀的同学，他们做着一些总是被我们忽略的小事，关心着每个人，我们或许会注意到他们，但他们所做的并不是每个人都能坚持的。像这样的“美人尖男生”还有很多很多，而我们需要的也不正是这样的人吗？
或许那个人并不拥有美人尖这样天生的发型，或许她不漂亮，他不帅气，但他还是让我们有一种美的感受。而且，美人尖和男生，并不矛盾。
结语：《矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)》供大家参考，我们一起来看看《矛盾的特殊性及具体问题具体分析(导学案)》作文应该怎么写吧！