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完善与加大对职业教育投入的思考-教育文档作文 完善职业教育和培训体系的建议文案：
完善与加大对职业教育投入的思考
《在国务院关于大力发展职业教育的决定》推动下，我国职业教育越来越引起人们的重视并取得了长足的发展。教育投入是促进职业教育事业发展的物质基础，但由于受教育投入不足的影响，使职业教育院校在全面提高学生的学习能力、实践能力、创新能力以及学校办学活力等方面受到制约。为此，就如何完善与加大对职业教育投入提出几点建议：
一、职业教育投入体制现状及主要问题
教育投入与工农业生产投入不同，它是一种面向未来，周期性的无形投资。它的效益是潜在的，表现为劳动力再生产的成果，不直接创造物质财富。由于这种投入的特殊性，以及由此而产生的多种客观因素的影响、制约，使我国职业教育投入出现了一些问题，其主要表现在：
1、职业教育投入认识偏差
由于职业教育的特定属性，要求学校应同时具备知识和能力两大方面的教育，培训功能以及相应的硬件设施，足够的软件配备和较强的人才条件，因而它是一种相对于普通高等教育成本更高的特色教育，需要较多的基本投入和维持费用。对此，社会和学校两方面都存在认识上的偏差。有些同志认为职业教育是低成本的廉价教育；有些同志则片面理解“教育产业化”，任由职业教育“自生自灭”。据资料统计，从1983-2001年19年间，中央财政对整个职业教育的专项投入仅为9.7亿元。由于对职业教育存在认识上的偏差，从而使职业教育前期发展缓慢。
2、职业教育投入总量不足
《中国教育改革和发展纲要》明确规定“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，2000年达到4%”。教育部发布的《2008年全国教育经费执行情况统计公示》显示，2008年全国国内生产总值为300670亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为3.48%，与本应2000年就该达到的4%目标尚有不小距离，由此可见，我国财政性教育经费占国内生产总值的比例不仅落后于发达国家，甚至也远低于一些发展中国家。受财力及分配等多种主客观因素影响，造成来源于财政这一主渠道的职业教育投入更显不足，远不能满足现今职业教育事业快速发展的需要。
3、职业教育投入渠道单一
长期以来，我国职业教育投入主要依靠财政拨款，国家预算成为职业教育投入的唯一固定渠道，职业教育经费的预算编制，拨款和使用管理权一直归属财政和教育行政管理部门，政府有关部门只注重根据财力大小编制职业教育经费预算，它是一种维持性而非发展职业教育事业的预算，由于职业教育投入渠道单一和投入总量不足等原因，造成学校教育经费短缺，使学校办学经费日益紧张，已成为学校教学质量不能完全保证的重要诱因和制约学校持续健康发展的主要瓶颈。
4、职业教育投入方式弊端
我国职业教育的投入方式始终未能与学校的教育成本等相关指标挂钩。学校获财政拨款主要经历了“基数加发展”和“综合定额加专项补助”两个阶段，现行的“综合定额加专项补助”职业教育经费投入方式，既反映不出经济社会发展对生均成本的增减影响，也不能准确反映学校教育经费使用的效益和效率，从而导致有限的职业教育经费投入的盲目性和不科学性，由此产生重分配，轻管理的不良倾向。
二、职业教育投入体制改革及对策建议
随着我国经济结构战略性调整，社会对职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的要求为出发点和落脚点。因此，探索如何挖掘职业教育真正的内在价值，如何使职业教育遵循教育的一般规律办出特色，使其更有效地服务于产业经济，服务于社会经济，服务于区域经济。针对职业教育投入体制现状及问题。建议：
1、提高对职业教育投入的认识
职业教育一个突出特点是它所培养的人才具有很强的岗位应用性，从培养目标上来看，普通高等教育培养的是研究型和设计型人才，而职业教育培养的是技术型人才。从教学内容上看，普通高等教育注重学科教育，而职业教育则重视实践的培养，即以职业技术和能力为主要教育内容。从知识体系上看，普通高等教育追求知识体系的系统性、完整性和科学性，而职业教育则强调理论知识的综合性，实用性和操作技能的应用性。据发展中国家对教育成本的统计，职业教育成本是普通高等教育成本的2.6倍，所以说，职业教育是一项需要较大资金投入的特色教育，并不是有些同志误认的“廉价教育”。瑞士职业教育在世界各国中是最具特色的，政府对职业教育的重视不仅体现在立法上，关键体现在对职业教育的认识上。为使我国职业教育事业得到快速健康发展，各级政府必须充分提高对职业教育投入的认识，从而才能进一步提高社会和民众对职业教育的认可度。
2、加大对职业教育的投入力度
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出到2012年实现教育财政支出占国内生产总值4%的目标，表明了政府推动教育改革和发展的坚定决心。4%的目标若能如期实现，它将对我国各级各类学校的教育改革起到积极的促进作用，同时也确保了教育健康、均衡、和谐地发展。职业教育是一项需要较大投入的教育形式，职业教育院校不会花大量的资金进行科学实验型的实验室建设，但却会用大量的资金建设生产型的实训基地并根据社会急需开设紧缺专业和新专业，在教学过程中注重培养学生的学习、实践、创新等综合能力，这就是职业教育与普通高等教育的不同。为此，政府教育行政管理部门可借鉴瑞士对职业教育投入的模式即：遵循与大学“同等水平、不同模式”的原则，加大对职业教育的投入力度，为我国职业教育的快速发展提供应有的资金保障。
3、完善对职业教育的投入渠道
从科教兴国到大力发展职业教育，是政府站在可持续发展的角度，顺应时代发展而提出的重要举措。鉴于我国目前还处于社会主义初级阶段，还没有完全摆脱“穷国办大教育”的困境。目前，在保证财政性投入渠道地位的前提下，还必须拓宽职业教育经费的来源，实行多渠道筹措职业教育经费。首先，政府要尽快开征教育税，发行教育彩票，教育公债和建立全民教育基金。其次，政府要建立和完善支持职业教育发展的政策和法规，动员、鼓励和支持社会民间资本参与兴办职业教育，从而进一步扩大社会、个人对职业教育的投入，这样做不仅能在客观上减轻政府对职业教育投入的负担，而且还能使全社会、全民族来共同关心和促进职业教育事业的发展。
4、改革对职业教育的投入方式
职业教育经费的及时足额筹集、合理分配与有效使用，是职业教育事业健康发展的重要保证。随着国家财政性教育经费占国内生产总值4%目标的实现，我国职业教育经费的投入总量一定会有较大幅度的增长。为此，重新构造财政分配机制、改革和完善职业教育经费分配办法，努力提高职业教育投入的效益和效率显得尤为重要。在改革与完善工作中，首先，政府有关部门应充分考虑财政分配的可能性，兼顾需要与可能的关系，确定出合理的职业教育投入额度与生均培养成本标准。其次，应逐步将现行的“综合定额加专项补助”的职业教育投入方式转化为：保证正常教学需要的常规拨款、实施绩效考核后的奖励拨款、开设紧缺与特色专业的扶持拨款和因物价上涨的补贴拨款，由财政与教育行政管理部门根据学校的实际情况进行核拨。通过拨款与考核、公平与效率相结合新的职业教育投入机制，促使学校办出特色，以适应我国经济建设与社会发展需要。
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怎样做好职业生涯规划及其定位(13页)
讲义:职涯规划
如何做好职业生涯规划？
让你的人生充满喜悦！
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的网格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受
“人云亦云”并不等于自我的人生价值
人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。
2、超越既有的得失
每个人都很努力，但成就并不等同。
后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为
想想“流水”的启示
“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份
健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？
自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其它技能？
休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？
社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？
自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活质量：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？
家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？
家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、质量）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。
[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
五、组织内部发展生涯的途径
1、生涯甜筒取向
1）向内的
2）垂直的
3）水平的
[图表一]生涯甜筒：
一个组织的三向度模式
2、生涯角色取向
1）个人生涯可能承担的专业角色
2）生涯发展的七阶段
图表二
角色主要任务重大心理议题
3、主要职能的开发
1）管理人员能力的培养
（1）各阶层管理人员必备的素质
图表三各阶层管理人员必备的重要资质
（2）管理能力的结构与学习
图表四管理能力的结构（模型）
3）专门职（技术专才）职能的开发
（a）专门知识与广博知识
图表五研究技术人员的知识结构
b）有效的专门能力开发方法
图表六有效的专门能力的开发方法
4、如何晋升高阶
始终追随胜利者工作
对公司要忠诚，但如果过度的忠诚会危害你的前途，也不妨考虑“骑驴找马”，另找明主。
能够如何调和公司整体的利益与员工个人的需求；懂得毅然去做可能不受同事欢迎的决策。
如果上述这种决策使某些人受到伤害，要与受害者沟通你的理由。
延揽优秀的人才来弥补你在专业知识及技术上的不足。
了解其它高级主管的优点及缺点。
力求发挥所长，使公司获益。
5、更换工作的时机
如果你在一家公司太早就晋升至高阶，欲更上层楼，则需等待很久的时间时……。
由于你最近的成功表现，使你的身价大幅提高时……。
如果你觉得你在现职上并未获得充分的重视时……。
如果你的公司在竞争中落后，而你又无力促使公司迎头赶上时……。
如果公司的改组或变动使你的前程计划受到阻碍时……。
如果你有更高的眼界与新的理想时……。
★更换工作需当机立断，不要犹豫不决，宁可冒点风险早作改变，也比踌躇不定好，以免错失良机。
6、如何管理职位与前程
1）对自己的雄心、长处及短处有实际的了解。
2）不要好高务远。
3）尽早规划自己的前程发展计划。
4）谨言慎行，不要随便对别人推心置腹。
5）小心维护自己的名誉。
6）多了解组织中政治手段的运作情形。
7）建立个人的情报网，消息要灵通。
8）与现在担任你想要争取的职位的人士保持良好的关系。
9）参加相关的专业社团或联谊组织。
10）建立适当的形象。
六、设定执行方案
1、设定目标的原则：先有大目标，再补充小目标；亦可先有小目标，再定大目标。
2、执行计划：人生计划-五年计划-年度计划-月计划-周计划-日计划。
3、注意“轻重缓急”的原则。
4、实施“时间管理”，不断奋斗。
5、每年配合环境变化及既有成就，随时修改。
七、生涯描绘
1、自我评价
1）我的人生价值是什么？
2）我的人格特质是什么？
3）我这生最感兴趣的事情是什么？
4）我现有的技能和条件有哪些？
2、自我探索
让自己从上述自我评价中找出自己可行的生涯方向。不要受人影响。
3、锁定特定目标
设定一个旨在让自己设定一个值得而且愿意花最多时间去进行的目标。
4、生涯策略性计划（可行性）
1）为什么这个目标对我而言是最可能的目标？
2）我将如何达成此一特定目标？
3）我将分别在何时进行上述每一行动计划？
4）有哪些人将会\/应当加入此一行动计划？
5）对我而言还有什么不能解决的问题呢？
八、总结：生涯定位
1、给自己一个定位
2、拟定生涯发展策略
3、规划短程可行方案
4、检讨与修改
完善与加大对职业教育投入的思考-教育文档作文 完善职业教育和培训体系的建议文案：
谈创新校企合作形式的必要性可行性2014年02月23日
【摘要】当前，我国职业教育的校企合作存在合作关系不稳定、缺少规范性、合作效率低、效果不突出等问题，而上述问题归根结底都是校企合作机制的建立不够科学有效，本文通过分析我国职业教育校企合作机制的现状，在可行性上进行了初步的探讨，以求为建立科学有效的校企合作机制提供理论依据。
【关键词】校企合作机制可行性
1校企合作的协调机制与可行性分析
1.1校企合作的组织协调机制
校企合作的协调机制，主要指校企合作各主体要素之间如何协调彼此间的利益、资源及相互关系等，从而将校企合作教育持续有效地开展下去。协调机制包括组织协调机制和利益协调机制。
一、校企合作的组织协调机制
组织协调机制主要涉及企业、学校和政府三个主体。首先，政府主要负责宏观调控，可以通过成立校企合作成员单位联合会或委员会等，制定校企合作制度、政策和规则等，以规范校企合作向正确的方向发展。第二，校企合作双方要签订合作合同和协议，明确双方的权力和义务，而且要先在各自机构内组建专门的协调组织机构。
二、校企合作的组织协调机制的可行性分析
各级政府职能部门对校企合作的宏观调控（包括组织、领导、保障与统筹规划、监督方面）作用显得薄弱。目前，尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行校企合作，造成很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门的充分协调，校企合作主要靠“关系和信誉”建立，缺乏合作办学的内在动力，难以形成长效的合作机制。
其次在校企合作双方，高职院校自身优势不明显。高职院校目前难以吸引行业企业参与开展深层次的校企合作，主要原因还是高职院校自身实力不强，优势不明显，不具备吸引企业参与合作的优势。
1.2校企合作的利益协调机制
校企合作是一个相互选择、各取所需的过程，在这个过程中涉及到政府、学校、企业等相关企业的利益，如何协调各方利益关系到校企合作能否长期开展下去。
一、校企合作的利益协调机制
1、从政府的角度看：需要政府出面，通过立法、制定政策措施等形式，对企业参与校企合作给予积极的引导和鼓励，以此来吸引企业参与职业教育校企合作的积极性。
2、从企业的角度看，校企合作的利益主要体现在：一是获得符合企业需要的高技能型人才；二是利用高职院校的人才、科技、信息等方面的优势，开展新技术、新产品的研发；三是利用高校的教学资源对企业员工进行培训；四是树立良好的社会形象及提高知名度；五是通过校企合作获得政府的政策性优惠；六是有利于企业长期发展战略的形成、企业优秀文化的塑造和学习型企业的建设。
3、从学校角度看，校企合作的利益主要体现在：一是获取企业的资助，可以改进教学设备、改善教学条件、提高学校效益；二是通过校企合作提高学校办学水平和人才培养质量；三是获得真实的现场教育环境，这对学生实践能力、创新能力、职业素质的培养具有重要的意义；四是使部分学生尤其是贫困学生通过工学结合获得合理报酬；五是通过与企业合作为教师进一步发展奠定基础。
二、校企合作的利益协调机制与可行性
1、政府层面：目前我国政府机构对于校企合作并没有形成完善的管理机制，利益协调机制也只是形式上的一些文件引导，缺乏监督及执行机制，所以不能很好地进行管理。在实际运行过程中校企合作的盲目性、利益分配的狭隘性就非常明显。
2、校企双方：企业是经济部门，学校是教育部门，两者价值取向不同，校企双方要形成定期交流、走访制度；学院要经常走访本地区的相关行业、企业，召开座谈会，悉心听取他们对学校教学、科研、管理及社会服务等方面的意见，这对于增进校企之间的感情，促进校企深度合作很有意义。
2校企合作的动力机制
2.1校企合作的需求驱动
一、校企合作的需求驱动机制
社会的需求、企业的需求和学生的需求共同构成校企合作的需求机制，需求的刺激要求校企双方必须建立密切的合作关系以培养社会需要的人才。
二、校企合作的需求驱动机制的可行性
尽管理论上需求产生供给，但由于学校传统教学思维的局限性，及企业利益追求的物质性，使得在校企合作层面忽略社会及学生需求，仅仅把合作停留在机械师地毕业实习或每日重复的技术操作。
2.2校企合作的利益驱动
一、校企合作的利益驱动机制
这主要包括几方面的利益。首先，对于政府来说，通过校企合作，可以推动教育尤其是职业教育的发展，解决经济社会发展对人才的需求，缓解社会就业压力，还可以缓解政府对教育投资紧张的问题等等。
对于高职院校来说，可以解决学校实习实训基地不足、设施设备落后的问题，可以解决人才培养与社会脱节的问题，可以进一步推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，可以充分利用企业的技术力量与企业联合开展科研技术攻关，提高学校科研能力和水平等等。
对于企业来说，可以获得满足本企业需要的高技能人才，缓解人才不足、水平不高的问题，可以依托学校为企业员工提供在职培训，可以依托学校进行技术研发，提高企业的科技创新能力，还可以得到政府政策资金等方面的优惠等等。
二、校企合作的利益驱动机制的可行性
在具体实施过程中，政府的重宏观调控轻微观监督、学校的重知识教学轻能力培养、企业的重眼前利益轻长远发展都给利益驱动机制的形成构成了很大的难题，尤其是企业。市场经济的日益成熟及高职教育校企合作的探索实践，为构建利益驱动的校企合作运行机制准备了条件，从转变合作观念入手，提升学校与企业合作的能力，建立合作的利益基础，探索市场体制下的校企合作长效机制，成为当前推进高职教育校企合作深入发展的重要方向之一。
2.3校企合作的政策驱动
一、校企合作的政策驱动机制
由于我国目前还处于社会主义市场经济初级阶段，各种体制还不完善，完全依靠市场自发调节还有很多弊端，因此，对于校企合作而言，需要政府弥补市场调节的不足，通过出台政策措施来引导校企合作的健康发展，这就是校企合作的政策驱动机制。
二、校企合作的政策驱动机制的可行性
国家虽然出台了《职业教育法》，但地方政府并未在《职业教育法》允许范围内制订具体实施条例，来规范、指导高职教育的校企合作，没有从法律层面上建立有效的校企合作政策驱动机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，从法律上对各自利益的保护还不够，尤其是对企业的利益保护不够。三者既追求各自的价值目标，又互为要素资源，成为各自求得生存、参与竞争、持续发展的不竭动力。
3校企合作的评价机制
3.1校企合作的评价机制
校企合作的评价机制，是指合作各方通过怎样的方式来检验与评估校企合作教育的开展情况以及开展效果。评价机制是保障校企合作教育质量和效果的重要措施之一。校企合作是一项开放的社会行为，参与各方包括学校、企业、社会以及政府都希望获取这方面的信息，因此，对校企合作的评价应该向全社会公布。
3.2校企合作评价机制的可行性分析
对校企合作进行客观科学的评价，能够很好的把握校企合作的进展度和顺畅性，能够促进校企合作理论与实践的紧密结合，提高校企合作的深度和高度，因此成立相关部门对校企合作的工作进行跟踪评价，是非常必要的，也是可行的，最根本需要政府出面，建立权威的管理机构进行评价监督，微观上增加管理力度，保障校企合作的顺利有效开展。
参考文献：
[1]丁金昌，童卫军，黄兆信.高职校企合作运行机制的创新[j].教育发展研究，2008（17）
[2]刘一兵.构建高职互惠双赢的校企合作长效机制[j].价值工程，2012（20）
[3]王宁，构建校企合作综合评价体系的思考[j].中外企业家，2011（14）
完善与加大对职业教育投入的思考-教育文档作文 完善职业教育和培训体系的建议文案：
大学生就业难原因及解决对策研究
一、研究背景
从国内来看，从1999年国家实行高校扩招，推迟了初次就业时间，缓解了就业压力。但同时也造成了学校师生比例失调、学校资源匮乏、教育质量下滑等诸多问题。2003年212万第一批扩招大学生进入社会，到2014年已经达到749万。每年的大学生就业人数不断增加，而在90年代国企改制、经济改革后，取消了大学生工作分配制度，实行自主择业。高校扩招、自主择业的实施、大学生国家分配制度的取消，使得择业大学生越来越多、失业社会人员增多，同时就业信息渠道的不健全，使得大学生就业问题成了社会关注的热点。从国际形势来看，中国加入世贸组织，受到经济全球化的影响越来越严重，全球性的金融危机，使得就业形势不容乐观。如何解决大学生就业难已经成为一个社会性的课题，从国家到地方政府都把就业问题放在执政的重要位置，高校也在积极探求提高就业率的有效途径。本文正在全球化金融危机和国内就业形势严峻的背景下，找出了大学生就业难的原因并加以分析，同时在找出大学生就业难原因的基础上提出了可操作性的解决对策。
二、大学生就业难的原因分析
大学生就业难已经成为一个社会热点，综合分析来看，主要原因有三点：首先是大学生本身缺乏职业规划；其次是社会就业信息渠道不健全；再次是高校缺乏专业化的就业指导队伍。
（一）大学生缺乏职业规划
以陕西地区为例，陕西有76所高等普通院校，大学生人数100多万，其中2014年毕业生人数达到31万。大部分大学生缺乏职业规划，在毕业的时候依然迷茫，不知道自己的就业去向，个人就业视野面狭窄。
首先，在就业地域观念上，大部分同学还存在要在大城市就业的理念，“宁要大城市一张床，不要中西部一套房”。在陕西来说，大部分就业大学生渴望留在西安。据对2012届100名本科毕业生就业跟踪，发现有近80人留在西安。整体来看，留在西安的大学生生存压力大，大部分居住在城中村，平均工资待遇2500元左右。造成这种状况的主要原因是，高校大学生适应了大城市的生活方式，感觉回到中小城市失去了上大学的价值和意义。
其次，大学生就业期望值过高。高考扩招导致了整体教育质量下滑。大部分大学生掌握的理论知识多，缺乏必要的社会实践，对整个社会的就业形势不了解。很多大学生难以达到企业的要求水准，更重要的是大学生就业期望值高于自身的本领，容易形成眼高手低的就业状况。21世纪以来的大学生普遍存在认识问题过于主观，以自我为中心，同时就业技能不熟练、综合素质低，存在就业误区。
第三，大学生个人知识转化能力存在问题，很难将所学的理论知识最大化地运用到就业实践中去。此外，大学生创新创业意识比较薄弱，即使国家出台多项政策鼓励大学生创业，为大学生创业提供了良好的市场环境，但是多数毕业大学生认为“创业不如就业”。
总而言之，大学生缺乏职业规划，就业观念不明确和职业价值取向不明晰，是造成大学生就业的一个重要原因。
（二）就业信息渠道不健全
就业信息渠道不畅通、不健全，难以使资源最大化和合理化利用是造成大学生就业难的另一个重要原因。高校难以全面、系统地掌握各行各业的就业信息。同时，社会人才需求单位对高校就业大学生也没有全面、详尽的了解。甚至有些单位盲目设置招聘条件，如需要有一定时长的工作经验，这就使得应届毕业生难以就业。
高校也难以掌握全部学生的就业去向和动态，难以掌握每一个学生的特点和就业方向。大部分用人单位，仅仅从大的专业去拟定招聘条件。更有甚者，有些高校办学理念落后，对市场需求不了解，专业设置与社会大的市场脱节，缺乏市场意识，造成了供需结构性不协调。高校培养的人才结构存在很大问题，导致有些专业就业难供大于求，有些专业就业紧缺供不应求。
毕业大学生、大学生培养单位、用人单位三方缺乏良好的就业信息渠道，缺少就业平台。这种情况导致了供需矛盾锐化、就业结构性矛盾突出，最终导致了大学生就业难以实现最优化和合理化。
（三）专业化就业指导队伍缺失
高校专业化就业指导队伍缺乏是造成大学生就业难的又一重要原因。高校扩招，导致高校在校人数急剧增加，毕业生数量增多，直接导致高校就业指导人力资源缺乏。就业指导人员配备不够专业化、标准化，有些高校就业指导人员本身对大的社会就业环境不了解，对学生专业了解不充分，难以对毕业大学生进行有效的就业指导。就业指导队伍难以结合高校自身的特色进行专门化的就业指导，就业指导的观念滞后，就业指导队伍本身就缺乏专业化的培训。
高校的硬件设施与软件设施不完备，与社会和毕业生的需要存在差距。有些高校还是利用传统的培训方式，进行传统的培训授课，完全与社会和毕业生的需求脱节，直接导致人力资源和物力资源的浪费，难以实现就业创业培训的有效应，不能很好提高高校毕业生就业率。
三、大学生就业难的解决对策
大学生就业难这一问题，需要从学生自身、高校培育机制和社会等方面寻求解决对策。首先，应该努力引导大学生形成自己的职业规划理念；其次，要创立健全的高校就业信息渠道和平台；再次，建立专业化的就业指导人才队伍。还需要从社会、政府等方面共同努力解决这个社会性难题。
（一）引导学生形成自己的职业规划大学生普遍具有职业意识薄弱、求职能力差、求职过程缺乏理性思考的能力，缺乏与职业共同发展的能力，整体的职业成熟度不够。所以，大学生的职业规划应该从入学教育开始实施，由辅导员进行爱国爱校等入学教育的同时，请专业化的就业指导队伍进行职业规划专题教育。由专业化指导队伍分析大的社会就业形势，对高校各专业进行横向和纵向的就业数据进行分析对比，引导学生形成正确的就业观念和职业价值取向，建立自己的职业规划。
大学生在进行择业就业时，应该更多地了解用人单位的需求，不断提高自身的综合素质。在学生四年的学习中，要不断进行职业规划和就业创业的教育。对大学生就业创业、升学出国进行指导，积极引导大学生拓宽就业视野，使大学生能够利用四年时间完成自己的职业生涯规划，正确实现自我人生定位，完成择业就业。
（二）健全高校就业信息渠道和平台
信息化时代已经到来，传统的就业信息渠道和平台已经不能够适应毕业生就业的需要。积极利用现代化设备，打造就业平台，把大学生、就业单位相关信息放到共享到平台。同时，建立联合实践基地，大学生在学习过程空余时间到用人单位进行相关学习和见习等。高校应该建立市场需求预测和需求调研，积极联合用人单位对大学生进行以高校培养为主，用人单位提供培养意见为辅的培养模式。
此外，高校就业平台搭建应该追求开放性和多样化，开展宣讲会、毕业就业生经验交流会、网络人力资源培训、模拟招聘会、模拟就业大赛等多种形式的就业平台。在充分了解市场需求信息后，结合本校的专业进行分析，找出专业设置不合理性所在，提出能够加强大学生就业能力培养的科学性课程和培训体系。
（三）建立就业指导专业化人才队伍
高校和社会都应该建立专业化、标准化就业服务团队，应该努力向学科化、职业化发展。尤其是高校，应该从多层次进行就业指导队伍的建设，不应该仅仅把就业工作交给就业指导中心或辅导员。应该把任课教师、导师，甚至是学生干部，都纳入就业创业培训和指导队伍中来。只有这样，才能够使任课教师和导师也了解就业形势，在授课和指导时有具体的针对性。学生干部才能够更有针对性地在组织活动中有所侧重。应吸收心理学、社会学、教育学等多层次、多领域的人才加入到就业指导队伍中。
对一线的就业指导队伍组成人员进行持续的专业化、标准化培训，同时与相关高校进行交流学习。使高校就业指导人员走向社会、走向市场与用人单位进行交流和沟通，把自己学校相关专业和优势传介给用人单位，同时从用人单位了解到岗位需求。
（四）积极发挥社会和政府的作用
社会用人单位应该主动了解毕业生整体状况，更新用人观念，不故意设置招聘条件，给毕业生知识转化为实践操作的时间。从政府层面来讲，应该充分发挥政府的市场宏观调控作用，建立完善大学生就业的法律法规政策。同时，应该保持经济稳步持续增长，增加更多的就业岗位，关键还要努力缩小城乡、地区经济收入差异和生活水平，出台更多政策，协调人才就业的确性不平衡和结构性失调状况，在保持经济持续增长的同时，持续扩大就业。国家要努力实现教育资源分配的公平化，协调东西部教育，不断建立健全社会保障机制，扩大人才交流范围和深度。
21世纪人才竞争越来越激烈，政府和企业应该参与到大学生就业培养过程，建立和完善人才市场交流中心，不断推进高等教育改革和人才需求改革力度，给大学生就业提供便捷的就业渠道和公正公平的就业环境。
四、结语
从1999年开始，高校扩招已经实施了16年。从2003年第一批扩招毕业生进入社会进行择业就业，也有12年之久。高校继续保持扩招，毕业人数有增无减，就业信息和平台依旧不健全，大学生就业难这一问题依旧存在。总体而言，造成大学生就业难这一社会性问题的原因，有大学生自身的问题，也有社会和高校的问题。大学生没有形成正确的择业观和就业观，缺乏职业生涯规划，盲目就业现象是主要的原因。同时高校的就业信息平台和渠道不够完善，就业指导队伍不够专业和标准化，以及社会用人单位盲目设置招聘条件等，使得就业难这一问题始终难以解决。
解决这一社会性难题需要政府的政策保障、社会市场的自我调节、高校就业平台搭建完善和学生自身职业规划的实现。
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