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上好英语课的几种教学方法-教育文档作文 上好英语课的基本要求有哪些文案：
上好英语课的几种教学方法
好的方法要有机地组合在一起，选出最佳的组合方式。不能认为凡是好的方法就都选用，堆砌，那样会成为大杂烩。比如儿童喜欢唱歌，教师上课就唱歌；儿童对画画有兴趣，教师又选画画；再看投影片，放录音带，听录音……忙了半天，热闹是热闹了，但教学目标没有完成，也不能算是一节好课。
教学方法的选择要做到最大限度地发挥师生积极性，以受到教学的最佳效果，同时要考虑利用先进的教学手段，如多媒体、幻灯片等，结合儿童特点，利用直观、形象、生动、鲜明的教具，利用游戏、活动创设情景。此外，还要考虑经济实效、简便易行的原则。经过我近多年的英语教学，本人归类、总结了新授课教学步骤中适合使用的以下几种教学方法：
⒈组织教学中常用的教学方法。在新授课的第一教学步骤中，教师为迅速吸引儿童的注意力，稳定情绪，调整课堂气氛，常使用下列教学方法：
⑴师生问候，密切师生关系。上课铃一响，“Classbegins”一声响亮的口令，或由教师或由班长发出，将同学们的注意力从课下、从上节课的情绪中引入到英语课上。之后，教师热情的问候学生，如“Goodmorning，boysandgirls”，“Hello，seeyou”等。
还有千篇一律的“Fine，thankyou”的回答。学生不舒服也要答“我很好，谢谢你”之类的不符合实际的话。教师应教学生一些实际、真实的答语。
⑵唱英语歌，活跃课堂气氛。上课时，教师可放录音，带领学生唱英语歌，如“Goodmorning”等，吸引学生注意，激发儿童英语学习兴趣。有时也可以唱与新授课内容有关的歌曲。
⑶游戏。新课开始，教师可设计游戏活动，目的是吸引注意力，激发兴趣，调动积极性。有意识的安排一些与新授课内容有关的游戏，如全身活动、摸五官比赛、听单词作动作、表演等，既活跃了气氛，由为导入新课作了心理及知识上的准备。
⒉导入、感知教学中常用的教学方法
准备阶段之后，教师要将学生领入到新教学内容之中。如何领入，有各种不同的方法。尽管方法很多，但任何一种方法的目的都应是形象、生动、鲜明地呈现新知识的语言环境，制造学习气氛，引起学生认知需要，每种方法都应体现向学生输入信息的刺激。
因此，上述的第一个教学步骤中的几种方法都可以利用，只是对准教学任务的指向性要更强，更有暗示性和渗透性。
此外，常用的方法还有：
⑴复习导入法。通过复习旧的词汇引出新的词汇等。例如，教师出示一个盒子，问学生：“What’sthis？”学生回答：“It’sabox.”教师肯定学生说：“Yes，it’sabox.”拿一铅笔盒问：“Whatisit？”并从铅笔盒中拿出一支铅笔，向学生展示铅笔，在举铅笔盒，引导学生说出：“Pencil-box.”还可以通过相同音、不同音、音近、形近的词引出新词，如：tea-teach-teacher；bad-bed，利用添加、扩展、比较等方法导入新词。利用复习旧句型引出新的句型的方法也很多。新课的导入犹如一出戏的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用，使学生在无意识状态下不自觉地进入学习的情景。
⑵直接设问导入法。教师利用教学挂图、录音等，请学生们看图、听录音，然后问学生们看到了什么、图上有几个人、他们在谈论什么等，直接引出教学内容。教师利用简捷、开门见山的方法诱出学生探求新知识的兴趣，使学生急于了解本节课要学什么，引出认知需要。这种方法也称为悬念法。
⒊学习操练中常的方法。⑴听读练习法。在学生感知了新内容，对其有一定的认识和理解的基础上，教师常采用让学生听录音，跟读录音来学习新课文、新句子、新词汇的方法。
首先，要求学生听，学生要仔细听录音内容、发音和语调。在听的基础上要求模仿、重复、跟读，然后全班读，分A、B两大组读，分角色小组读，生词与难读易错部分由教师领读、指点。
⑵讲解操练法。在读的时候，教师重点指导讲解生词、难句难点，对原有知识和易理解部分一带而过。对于重点词语、功能句，教师除利用图片、实物、教具、多媒体设置情景外，还要让学生进行扎扎实实的操练。也可以采用看实物人人问、相互问、两大组互问、师生互问等不同形式练，然后作出肯定回答“yes，itis”。同时可引出否定回答“No，itisn’t.”学生在问答中熟练地完成机械性操练。这样为后面的意义操练和交际性操练作准备。
⑵分析发现法。从熟读和模仿性说过渡到交际性、创造性的环节之间，教师应抓住适当时机，用很短的时间要求或引导学生找出新课中关键的词语、重点训练的语音音素、主要功能句型，帮助他们进行归纳小结，使学生明晰含义、读音，了解有哪些规则、规律，从而正确理解知识，掌握概念，认识规律，既了解了功能，有操练了结构，为运用语言作必要和充分的准备。
⑶绘画法。低年级学生在巩固阶段常用绘画来体现自己所学并掌握的东西，如颜色表现事物、数量表现物品等，通过绘画再加上语言的描述来加深对所学内容的理解和记忆，充分调动多种感官参与学习活动。
⒌交际性操练阶段常用的方法。⑴对话交际法。在熟读例句、功能句之后、经过小结，学生初步了解了一类句子的基本结构。这时，教师可创设情景，与学生进行交际，示范引路之后，可由学生分组进行交际。
（2）短剧、情景表演等方法。在新授课最后阶段，通过感知学习、机械操练、小结、意义操练和交际性操练，可放手让学生根据重点内容自编短剧，准备对话，分角色表演，这样可以进一步激发兴趣和提高学习能力，培养创新精神和良好习惯。
上述这些方法是我在教学过程中所积累、总结、归纳出来的。我相信我们的每一位小学英语教师在教学过程中只要认真观察会积累出更多更好的教学方法。
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小英
浅谈英语课堂教学
任娟
摘要：如何上好一堂课,是提高教学质量的关键，是每个教师的工作重点。特别是在信息技术化的今天，如何利用有效资源上好一堂课，能够让学生在课堂上学的很多的知识，拓宽他们的视野，激发学生的创造性，让学生在快乐中学习，值得我们探讨。
关键词：英语教学学生方法
我认为要上好一堂英语课要从如下几方面探讨。
1结合实际，因材施教
在开展课堂教学时，要充分重视学生对知识掌握的实际状态。这就要求教师一方面在备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生的角度出发，想学生所想，切实把握教材的重点难点。另一方面，课堂上，要随时随地关注学生的反应，根据学生的接受情况，及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程，只有把前面所学的词汇、句型掌握好巩固了，才能进一步学习下面的内容，需先温故，而后才能知新。此外，由于基础、家庭环境等各种原因，学生之间的差距很大，而且随着学习的不断深入，这种差距会越来越大，英语学科尤其明显，因此在设计问题的时候，一定要有梯度，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生，在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，这样才能真正面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。在回答问题时，还可让中差生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。
2．有意注意和无意注意相结合，增加学生的学习兴趣
学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。初中阶段的孩子还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面可适当加快上课的节奏，这样既可增加授课的内容，又可让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。另一方面，可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。除了游戏、竞赛外，教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念，这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。
在操作学生游戏或竞赛时，有两点需要注意，一是要关注学生的情感态度，保护他们的自尊心、自信心和积极性。如果教师在设计此类活动时，批评埋怨多于鼓励赞赏，学生的学习积极性就会受到伤害，变得不愿主动参与，不愿说英语，久而久之，势必影响学生学习英语的积极性。相反，如果能经常得到老师的鼓励，学生的情感体验就会不同，就会有成功的感觉，会有跃跃欲试的念头，久而久之，学生的参与欲望也会越来越强。二是要确保游戏或竞赛的可行性。教师在设计活动时，一定要先把各种细节考虑进去，如如何分组，如何计分，如何安排时间，如何才能最大限度的体现公平公正，这都是需要在课前就斟酌好的。如果到课堂上再随意安排，可能还会在无意中引发学生之间的矛盾，那样就得不偿失了。
3．进行模拟课堂，回归英语本土国家的教学方式
每个教师都有自己的教学模式，但是无论采用何种教学模式，最终的目的都是让学生掌握教学大纲所要求的语言知识与技能，提高语言运用能力。教师所设计的一系列活动是为本节课的教学内容服务的，与之是紧密相连的，要使教学任务在活动中得以完成，而不能本末倒置，由于各种活动而忽略了知识技能的学习。在英语课堂中，教师应尽量使用英语进行教学，让学生养成用英语思维，用英语讨论的习惯，同时还能提高学生的听力水平。一开始学生可能会不太习惯，这时可适当放慢语速，通过重复、肢体语言或少量汉语便于学生理解，特别是在布置任务时，一定要让学生明确自己所要完成的任务。此外，如果能把教室充分利用起来，出些英语小报，角落里设置个英语角，这样具有英语氛围的环境能促进学生学习英语的热情，激发学生学习的兴趣，对学生的英语学习定有帮助。
4.加强与学生的沟通
师生关系是学校环境中最为重要的人际关系，它贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的，所以，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
总之，课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术，效益是课堂的永恒追求，作为一名新课程实施时期的英语教师，我们要不停的探索下去，不断转变教学思想，不断反思教学行为，从而真正持久地提高英语课堂教学效果。
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陈柏艳
深化英语课堂教学改革的六点措施：在英语教学中，需要培养学生的学习兴趣，引起学生追求和探究的欲望，从而提高教学质量。英语课如能激情引趣，这一堂课就一定上得轻松活泼，挥洒自如，得心应手爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”他是构成学生学习动机的基础，是调动学生学习积极性的关键。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。众所周知，当一个人做自己感兴趣的事时，他常会废寝忘食而不觉得苦和累，反之，如果一个人不得不从事他所厌恶的事，他常会怨天尤人，叫苦连天。因此，如果有了学习的兴趣，学生在学习中会聚精会神，专心致志，如果有了浓厚的学习兴趣，学生就会对自己充满信心，所学的东西就会牢牢地记在心里，这样就能极大地提高他们的学习积极性和学习效果。
1发挥英语学科的德育功能，提高学生的道德素质
《牛津高中英语》教材体裁广泛，内容丰富。教师应注意挖掘其思想内涵，结合教学法对学生进行思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。除了运用课外读物、英语谚语、名言警句等，向学生介绍英美文化中值得学习之处，如：时间观念，竞争意识，自信、自立，文明礼貌等，使他们认识到各种美德都是人类共同的精神财富。
2创设和谐的课堂氛围，使学生主动发展
教学不仅仅是传授知识，而且是师生之间的情感交流。和谐、融合的师生关系对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们就对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果学生对某一英语教师失去了情感，这个老师就难以引导学生对英语学习的兴趣。在这种情况下，学生对本门学科的思维、、记忆、理解、想象等一切认识机能，都会受到阻滞和压抑。要克服这种情况，教师必须要想方设法活跃课堂气氛，在课堂上要有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论。
3转变教学观念
刚讲完新课或接触一些新的语言现象，我们常常会听到学生课后不时说两句刚学到的单词或句型，有时听到电视或收音机播放外语节目时也会跟着像样地模仿两句。可见学生对听说英语有着浓厚的兴趣，为能说外国人的话而感到自豪。因此，在平常的教学中，我们可以抓住学生这一种爱好，采取各种措施，让学生自己听或讲英语。例如，我们可以利用课堂前5分钟，根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或安排一个dailylecture，让学生到讲台上用英语演讲。内容可以是自己的爱好，也以说理想、小故事、幽默等。这样，对于讲的同学来说，感到自己能在大庭广众之下讲英语，很珍惜自己的机会；对于听的同学来说，既练习了听力，又能随时纠正台上同学犯的错误，还能欣赏小故事、幽默等，同时也加深了同学之间的了解，增进了友谊。真可谓短短五分钟，一举多得。活动搞得有声有色，同学们兴趣也会越来越浓，为进一步配合老师完成课堂上的教学任务奠定了良好的基础。
整体教学理论把教学的各个因素、各个环节、各个过程揉合成一个相互联系的有机整体。他不仅培养学生良好的英语学习习惯，还帮助学生掌握英语学习的规律和科学的方法，培养自学能力，它不仅有教师积极的教，还要学生努力的学。
4教学目的和教学内容的科学定位
所谓定位，是指对教学目的和内容在英语教学过程中位置的确立并做出的评价。固然，高中英语整体教学是各个教学因素和环节有机联系的统一体，但这并不意味着英语整体教学就是面面俱到。辩证唯物主义告诉我们，在客观存在的众多矛盾中，有一个超界定作用，影响其他矛盾解决的主要矛盾。主要矛盾的解决，势必影响和带动着他矛盾的解决。对教学目的的内容、方法的科学定位，就是抓住了英语整体教学的主要矛盾。在教学中，教师要带领学生在有限的时间内，集中主要的精力，攻克定位的内容从而带动其他问题的解决。科学定位的结果，使我们的教学更具有针对性，富有效率性和层次感，使学生在知识、能力、智力、方法、心理诸多方面都有所提高，从而达到整体教学的目的。
这里需要指出的是定位的实效性和科学性。实效性是指定位内容使价值的高低和所涉及内容的广泛程度。教学实践中，有些教师往往对知识内容的定位十分准确，而忽视了其他教学因素的定位，如：忽视学生能力的培养，忽视良好的学习习惯的养成，不注重学生的积极参与，不注重对英语这种语言载体所体现的东西方文化的差异和思想的理解与掌握等等。定位的科学性26中国科教创新导刊ChinaEducationInnovatlonHerald是指定位的艺术和方法。一个模块、一个单元的知识内容是客观的，但由于人们的思维方式，观察问题，分析问题的立场、观点、角度的不同，以及不同的地区，不同领域学生的知识结构和认识特点的差异，人们对同一问题的定位可能有所偏差。这就要求我们教师要努力学习教育理论，深入了解学生，深入钻研教材，从实际出发，用科学的态度严格要求自己。
5进行课堂教学改革，实现教学方法的最优化
目前，英语课堂上我基本消灭了“填鸭式”、“注入式”等传统的教学模式，取而代之以“异步教学”、“启发式教学”、“轴心循环教学”等新的、科学的教学方法和教学模式。教改中，我们始终坚持两条原则：(1)注重学生综合能力、心理素质、道德品质的培养，为时代造就合格的、创造型人才，(2)教学过程与结果统一，在教学过程中教会学生会学的目的。
6改革考试方法，考查学生的能力
从2008年开始，江苏高考英语试题中，取消了对话填空题型，而采用了任务型阅读这一新题型，要求学生根据阅读文章提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表，且图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格要求。这种灵活性和综合性极强的语言运用题型对考生提出了三方面能力的要求：(1)语言词汇的表达要精确，(2)对有效信息的筛选提取要准；(3)对文章的框架结构及主旨大意的概括能力要强。
7结语
激发和培养学生学习英语的兴趣方法有很多。要把教学活动组织得生动活泼，有趣、有味、有奇、有感，就得务求教学方法新颖，任何概念化、公式化都是不行的。教师在课堂教学中，要充分发挥课堂教学艺术的魅力，既要做到活而不乱，静而不空，又要做到声情并茂，情理交融，才能使学生始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣，才能提高中英语教学的实效。
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采取丰富多彩的教学手段，使课堂活起来
高中英语词汇量大，阅读材料篇幅长，需要记忆理解的内容多，由于很多学生英语基础相对薄弱，又得适应新的教学方法，起初是勉强跟上，慢慢的就对英语失去了兴趣，如果教师的教学方法再单一，学生就会产生反感，最后到放弃学英语。所以采用丰富多彩的教学方法至关重要，教师应该使课堂活起来，充分调动学生的积极性。那么怎样才能调动学生的学习热情使其对英语感兴趣呢？下面谈几点我的认识
从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"这里的\"乐\"指的正是\"兴趣\"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去
一、创设真实情境
教育学家苏霍姆林斯基说：\"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。\"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，比如在讲《Thenecklace这一单元时，speaking部分有三个情景，要求学生根据这三个情景遍戏剧，其中一个情景就是一个神秘的盒子，为了创设较真实的情境，我专门找了一个大盒子，里面装了两个小动物，在讲到到这部分时，我首先介绍情景，然后让学生猜猜里面有什么，这时候学生的注意力都集中在盒子上，然后我又引导学生说一些表推测的句子。最后让学生将戏剧表演出来，因为情境真实学生的积极性被调动起来，本堂课收到了预期效果。
二、为学生讲一个有趣的小故事
教师如果在讲课过程中穿插一个小故事，学生就会精力集中，心情愉快，会使你的一堂课增色不少，比如在讲到十四单元节日时，在将到感恩节时，我就用英语讲了感恩节的来源，学生很感性趣，这堂课学生的听说读写都得到练习的同时，又了解了西方国家的文化。所以英语教学一定不要死板，要灵活，要使学生保持激情和活力。
三、让学生学唱英语歌曲
现在很多高中生都喜欢流行歌曲，他们对歌曲很敏感，学习英语歌曲对英语口语和听力都很有帮助，在上英语课时我会选择一首英语歌曲交给学生，歌曲难度不大，让学生能够学会学生对学英语歌曲很感兴趣，而且学得很好。很多学生开始对英语感兴趣了。
四、开展英语演讲比赛
我们都知道只有竞争才有发展和进步，英语学习中需要多开展一些学生们都能积极参加的英语活动，使学生们在竞争中看到他们的差距和优势，激发更大的学习热情。演讲的内容应该源于学生生活，并且生动活泼。不能限制学生的思维和想象力，让他们畅所欲言。学生喜欢说他们想说的，做他们想做的。通过各种比赛不但提高了学生的英语能力，也使他们大胆起来。
五、举例句时多用学生身边的话题
我们都知道英语学习过程中需要举很多例句来使学生掌握词汇或短语，如果我们给学生的例句枯燥，学生就会厌烦，不愿意去理解和记忆例句，很快就会遗忘了比如在讲healthy，beharmfulto，goonadiet。我会做成一个例句Goingonaunhealthydietisharmfultoyourhealth。这样学生就会通过一个例句记忆了词和短语。效果不错。其运用。六活化教学内容，让学生亲身感受英语
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在刨设的语言环境中运用语言。如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时，把各城市的天气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次电视播音员，播报中国各大城市的天气情况，不仅能活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动学习。每堂课我用几分中来让学生表演，对表演好的进行鼓励。
六、良好的形体语言
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等；体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等，其运用频率很高，方式很多，直接影响着英语教学的效果，是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态，对发展学生的形象思维以及听、说、读，良好的教态和体态能活化课堂，使课堂呈现动态。
总之在英语教学中教师在提高自身素质的同时还要想出好的方法把学生的主动性，积极性调动起来，让学生真正乐于学英语，发现英语的美。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家