下面是文案网小编分享的幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略-2019年作文作文 幼儿园科学探究教师指导策略文案，以供大家学习参考。
幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略-2019年作文作文 幼儿园科学探究教师指导策略文案：
幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿自出生开始便对周遭事物有着浓烈的好奇心，对自然和新事物有着与生俱来的探究欲望。”但受其自身经验和思维能力的影响，幼儿的科学探究很难独立完成。目前，幼儿教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师提出“支持者、合作者、引导者”的角色有了一定的认识，但在科学活动实践中教师的指导仍然存在一定的问题。本人通过观看某所幼儿园老师的10节科学活动，发现存在的主要问题如下：
一、目标设置不准确
我在观察中发现，部分科学活动的目标不符合幼儿现有的发展水平。
在一节小班科学活动《浮上来沉下去》中，教师把不同的材料放到水里让幼儿观察沉浮现象，最后老师总结，物体的沉浮跟物体的质量和液体的密度相关。虽然老师费尽口舌地跟幼儿讲解，但几乎所有的幼儿都听不明白。因为这位老师没有考虑到小班幼儿的年龄特点，目标设置过难，导致幼儿没法消化而对本次活动感到索然无味。
目标设置过难不利于活动的开展，但设置地过于简单也容易消磨幼儿的兴趣，不愿意积极发散思维进行探索。科学活动目标的长久偏离一定会影响幼儿对科学的探索和兴趣。
二、科学活动材料准备不足且使用受限
在观察中发现每个班级都有科学角，但里面的材料多少却大相径庭。有的班级寥寥无几，有的班级都摆放不下。在活动中老师对材料的准备也不一样。在大班科学活动《有趣的磁铁》中，一位老师准备了带磁性和不带磁性的材料各四种，幼儿很快就探索完，然后老师草草做了总结。大班幼儿已经具备了一定的科学探索欲望和能力，对生活的经验也相对更充足。因此这几种材料远远满足不了幼儿的探究过程，致使本节课没有达到预期的效果。
在观察中，我还发现在一次“照镜子”的科学活动中，一位幼儿在感受“放大镜”照东西效果的时候不小心把放大镜打碎了，导致全班幼儿失去了动手操作放大镜的机会。
三、教师启发性问题少
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方法。因此，在幼儿园科学活动中教师的语言指导应该是具有启发性的，能够引发幼儿进行开动脑筋积极思考，促进幼儿动手操作探究发现的。但是在观察中发现教师的启发性问题很少，封闭性问题（答案为“是”或“不是”的问题）很多。
在一次中班科学活动《有趣的水》中，教师准备了丰富的材料，也让幼儿动手操作，在总结时教师的问题如下：我们能看见水里金鱼的颜色，却看不见水的颜色，所以水是不是无色的？水放到篮子里，篮子拿起来水没了，是不是说明水是流动的？把白糖和盐放到水里都变没了，水是不是具有溶解性？在这个案例里，教师几乎所有的问题都是限定幼儿思考的封闭性问题，虽然活动的开始教师也引导幼儿进行探索，但之后却并没有对幼儿观察的经验进行引导提炼和总结，这种问题打断了幼儿的科学思维，阻碍了幼儿对科学现象的主动思考。长期下去，使幼儿只顾跟着教师的步伐前进，失去了自己的科学探究精神。
四、科学探究中教师“代办”现象较多
在小班科学活动《面团变变变》中，需要教师为幼儿提供充足的面粉让幼儿自己加水揉搓，引导幼儿把面团变成各种食物。但一位老师怕幼儿把面粉玩得满身都是，所以自己一个人在幼儿前面搓、压、按、团、揉……最后本次活动结束，幼儿只是在观赏并没有真正参与到操作中。
针对以上存在的问题，我对幼儿教师在科学领域的指导提出了几点改进措施。
1.树立正确的科学教育观。
幼儿教师正确的科学教育观将直接影响其在科学活动的有效指导。布鲁纳认为：在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师通过适宜的指导帮助学生完成自主探究，而不向学生灌输死板的知识。因此，教师无权剥夺幼儿在科学活动中的独立权和自主权。《指南》中科学领域的指导要点强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。所以，幼儿教师一定要树立“尊重幼儿给幼儿充分的空间，自主探究和摸索”的现代科学教育观。
2.设置适宜的教学目标。
教师对于科学活动的目标设置不但要考虑到教材，也应结合本班幼儿的实际特点，关注幼儿已有的知识经验和兴趣，在此基础上做好适宜本班幼儿的三维目标。
3.做好丰富的科学材料准备。
首先，教师要保证科学角材料的充分性和被平等自由操作性，定期结合近期主题或幼儿的兴趣更换材料，满足幼儿自由顺畅地科学探索和操作。其次，在科学活动中，教师要充分利用幼儿园资源和家长资源，为幼儿准备充足的活动材料，做好科学活动的物质环境准备。
4.选择有效的提问方式。
封闭式提问能够帮助幼儿梳理已有的科学经验，发展理解力和判断力。启发性问题能够激发幼儿的发散思维和想象力。两者对幼儿的科学思维都有帮助，因此，教师要结合每次科学活动的特点和目标，兼顾两种提问方式，不能厚此薄彼，选择适宜有效的提问发展幼儿的逻辑思维和实践操作能力。
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结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略-2019年作文》时更加简单方便，下面是小编整理的《幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略-2019年作文》，仅供参考，大家一起来看看《幼儿园科学活动教师指导存在的问题及改进策略-2019年作文》吧