下面是文案网小编分享的茉莉花教案作文 茉莉花教案大班文案，以供大家学习参考。
茉莉花教案作文 茉莉花教案大班文案：
走近茉莉花
教学内容：
1、学唱歌曲《茉莉花》。
2、学会体验、感受不同音乐风格的《茉莉花》。
教学目标：
1、通过聆听不同题材、体裁、结构、风格的《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受不同风格音乐的的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。
2、了解民歌体裁、演唱风格、表演形式等知识，能随音乐有感情地，轻声歌唱相关音乐主题。并进行rap创编。
3、通过学习本课，使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的。增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
1、能熟练唱读四分附点音符
2、能准确把握歌曲情绪
教学过程：
一、导入
同学们，在2004年第二十八届雅典奥运会闭幕式中，一个五岁的中国小女孩用清脆的童音给全世界人们演唱了一首大家耳熟能详的歌曲，你们听。【播放视频】
刚刚我们听到的歌曲名字叫《茉莉花》，同学们，你们知道，这首《茉莉花》是我们中国哪个地区的民歌呢？（对了，这首茉莉花啊就是咱们江苏的民歌），这首歌历史悠久，据史料记载，《茉莉花》明朝时期开始流传，原来的歌名叫《鲜花调》，发源于江苏扬州，
二、新课教授
1、今天，就让我们一起走近茉莉花，来感受它的巨大魅力。首先，请同学们认真聆听这首《茉莉花》，听完后说一说，你的感受？歌曲的速度和歌曲的情绪是怎样的？在歌声中你彷佛看到了什么，又闻到了什么？
【播放音乐】（节奏舒展，速度中速稍慢，优美自然，委婉流畅，富有浓郁的
江南风味，茉莉花淡淡的清香沁人心脾。）
2、【出示歌谱】下面听老师来演唱歌谱，请同学们看看歌曲中缺少了音阶中的哪几个音？
（中国民歌的特点就是简明朴实，整首歌中只由12356五个音组成。这也是中国的民族调式——五声调式，歌曲中运用了起承转合的结构。第一乐句有两个乐节组成。由于第一句是个重叠句,所以茉莉花又称为双叠翠或双叠词。两者旋律相同，歌词重复。第二乐句开头的音和第一句结尾的音相同，起到了承接上句并引出新乐句的作用，第三乐句为转合功能，结构压缩，衔接紧密，一气呵成，。）
句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
3、茉莉花花朵洁白，芳香浓郁，多美的茉莉花啊！（示范一句，注意换气记号，讲解急吸缓呼）用手势讲解，注意换气要快而平稳，不让人察觉。
4、同学们也学着老师来读一读歌词，要读出歌词的美。（让学生体会茉莉花的美）
5、加入歌词，演唱歌曲。
6、这是一首优美抒情的歌曲，我们怎么才能把这首歌唱的更好些呢？那些乐句要唱的柔美连贯些，什么地方是高潮，要唱的强一些？（要注意以下几点：连音线的演唱，旋律的起伏，叹气的感觉唱“好”字，唱的紧凑圆滑，换气要快。）下面就请同学们完整的有感情的把歌曲唱一遍。（同学们唱的真好）
三、拓展
1、经典的歌曲，当然也会被拿来改编成优秀的器乐曲。下面我们就来欣赏一段由女子十二乐坊演奏的民乐版《茉莉花》。【播放视频】二胡的柔美，扬琴的明亮，古筝的流畅，琵琶的清脆，竹笛的悠扬，将这首茉莉花演绎的淋漓尽致，充分表现了江南细腻柔情的音乐风格特点。
2、《茉莉花》优美动听的旋律还吸引了全球最著名的萨克斯演奏家肯尼.G，下面我们就来欣赏一下由他改编的萨克斯独奏《茉莉花》，【播放视频】萨克斯的声音嘹亮高亢，音色优美，而改编后的乐曲富有中国民歌的鲜明特点，有较强的旋律性。萨克斯的西洋风与东方的旋律合为一体，让人不禁陶醉其中！
3、《茉莉花》随着现在音乐的发展，有了很多不同的演绎方式。在今年的春晚上，中国歌唱家宋祖英和加拿大的流行歌后席琳迪翁合作的《茉莉花》，就给人耳目一新的感觉。【播放视频】
刚刚这首茉莉花将民歌和流行音乐融合在了一起，同样是一首歌曲，用不同的演唱形式就会产生了不同的效果，给人的感受也不同。
4、，同学们，我们是不是也能创编一下《茉莉花》这首歌呢？可以从歌曲的速度，表现形式等方面来进行创编啊，先讨论一下吧。
5、老师这里还有一种演绎的方法，同学们想不想听听看呢？（范唱，边唱边加上打响指）你们听完，觉得感觉怎么样？（这首歌曲融入了一些rap的感觉，更具现代感）
6.我们江苏还有一首流传更广的茉莉花，大家来听一听，两首茉莉花有什么共同之处嘛？【播放音乐】是啊，如诗如画的江南水乡的音乐就是如此的婉转优美。
四、总结
《茉莉花》这首歌也是以出版物形式传向海外的第一首中国民歌，同时也是歌剧《图兰朵》中的主要音乐素材。1926年，该剧在意大利首演，取得了很大成功。从此，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部歌剧的流传而在海外飘得更广。
在香港回归、澳门回归的交接仪式上，在申奥、申博的宣传片中，都听到了《茉莉花》经久不衰的旋律。《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向前，相信《茉莉花》的芳香，将飘得更远更广。
茉莉花教案作文 茉莉花教案大班文案：
小学音乐教案《茉莉花》
教学内容：《茉莉花》
年级：小学六年级下册。
课型：以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标：
指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：
一、导入新课：
今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起，或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢？生答。
二、初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？
学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？
生答。
师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？
生答。
师：有谁见过茉莉花吗？
生答。
师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。
三、演唱歌曲。
师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。
师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？
学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。
师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。
指生唱。
请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。
请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师：接下来，我们试着填词演唱。
四、歌曲表现。
师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。
指生汇报。
师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音，师指挥学生演唱。
师：我们自己来演唱好吗？
五、音乐与相关文化。
师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。
学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。
请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。
六、课堂小结。
师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？
生答。
师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
茉莉花教案作文 茉莉花教案大班文案：
《茉莉花(江苏民歌)》教案
《茉莉花（江苏民歌）》名师教案
教学目标：
1、能用柔美的声音，细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱、体会歌曲的地方风格。
2、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与《茉莉花》的旋律相似。
3、通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，乐于搜集与《茉莉花》相关的资料，与同伴分享。
教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教学难点：聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教学过程：
一、导入：同学们好！今天老师为大家准备了一份礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，礼物马上送出。（师演奏《茉莉花》）
老师的礼物你们喜欢吗？有谁知道这首曲子的名字？对了，《茉莉花》，现在我们就来了解一下茉莉花。茉莉花美吗？美在哪儿？
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、新课
1、听童声版：下面我们来听听这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？录音：童声版《茉莉花》
谁来说说？课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？课件：《茉莉花》一段歌词。
2、听江苏版：看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。现在我们来听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？录音：江苏民歌《茉莉花》好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，我们一起来唱一唱。出示两首《茉莉花》主题旋律。
（师总结）第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，
接下来老师再提一个问题：假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？哎，对了，听他们说话的口音就行了。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？录音：江苏民歌《茉莉花》现在我们一起来唱一唱。
3、东北、河北版：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？录音：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段
东北民歌有什么特点啊？（东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）
那河北民歌呢？（河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）
4、图兰朵版：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。现在我们一起听听其中的一段音乐？录音：歌剧《图兰多特》片断
5、奥运会：下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？谁来说说？
我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？视频：中国八分钟
师小结：民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》
三、总结：民族的才是世界的！让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。
茉莉花教案作文 茉莉花教案大班文案：
《茉莉花》教案
1教学目标
1、通过对中国民歌的视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
3、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“民歌是一切音乐创作的源泉”这一真理，从而对民歌发展的广阔前景有一定的认识。
2学情分析
根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：六年级的学生将到未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
3重点难点
1、中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
2、结合流行音乐和中国民歌的对比、思考，设想民歌的前景。
3、引导学生挖掘“民歌是一切音乐创作的源泉”的结论。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】茉莉花
一、导入新课
1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力。）
2、歌曲介绍，再听歌曲。
（设计意图是，充分发挥六年级学生学习竹笛这一特色，让学生中学的好的一个看多媒体展示的谱子视奏歌曲，让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）
二、进入新课
（一）感受南北民歌的风格差异
１、欣赏东北民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
江苏民歌《茉莉花》
２、学生思考：三首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。
３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。
４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。
（二）探究形成风格差异的因素
１、设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？
２、学生讨论并发言。
３、小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。
４、老师演自弹自唱。1、云南民歌《绣荷包》2、山西民歌《绣荷包》
５、学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系。
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2、小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3、师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）
四、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
五、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。
六、讨论：你认为民歌的前景如何？
１、欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
３、视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。
４、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
５、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《茉莉花教案》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《茉莉花教案》作文，仅供参考，大家一起来看看《茉莉花教案》吧