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案例：
王女士曾给我讲起他家小儿子的教育问题，非常的烦恼。该小孩叫小明，今年6岁，上幼儿园大班。她的丈夫在外地工作，她自己平时又要上班，所以只有奶奶在家照顾小明。王女士给我讲述了以下几件事：
场景一
下午，王女士下班回到家，就看到他儿子在看动画片。
王女士说：“小明，妈妈回来啦，今天乖吗？”
小明全神贯注的看着电视，并不理会王女士。
王女士走到小明面前，又叫他：“小明，没有看到妈妈回来了吗，怎么不理妈妈？”
小明这才看了王女士一眼，说道：“知道啦，知道啦，你挡到我的电视了，快过去，快过去！”
王女士感到很恼火。
这时，奶奶在旁边说：“小明挺乖的，放学回来就在看电视，也不闹人，就让他看吧。”
晚饭的时候，小明仍坐在电视机前不动弹。这时动画片早演完了，小明又在看武打的电影，劈劈啪啪闹得人心慌。王女士觉得生气，说：“小明，你都看了多久啦，快过来吃饭！”
小明说：“你们先吃，我不饿。”
王女士直接走过去，把电视给关了。
这下子捅了马蜂窝，小明一下子嚎啕大哭。
王女士气的要打他，奶奶赶忙拦了过来，说：“小明老老实实的看电视，你又招惹他干嘛，看他哭的都喘不过气来啦，要是哭出啥好歹咋办？”又抱起小明安慰起来：“乖宝宝，咱不哭，咱去吃饭哈，奶奶给你做了好吃的。
小明抽泣着说：“我不吃饭，我要看电视。”
奶奶说：“行，奶奶给你看开电视，不过小明也要吃饭呀，不吃饭，妈妈就不让你看电视啦。”
奶奶把电视打开，端着一碗饭过来站在小明的跟前，一口一口的喂他，一旦不吃，就威胁说妈妈要关电视了，这才凑合着把一碗饭给吃完了。奶奶满足的对王女士说：“看，小孩子就是要哄着，这不就吃完了吗，你别老是跟他吵。”
王女士说：“妈，你这样惯着他可不行，你瞧他看多久电视了，这样下去眼睛都要近视了。”
奶奶说：“没事，孩子还小，不让他看电视，让他干嘛？以后大了就会懂事了。”
场景二
这天，小明的阿姨带着他家儿子小峰来王女士家做客。小峰比小明要小上两个月，跟小明在同一个班级。王女士就让小明带着小峰玩，小明却只顾着自己看电视。
小峰看到一辆遥控小汽车，很喜欢，就要拿来玩。
小明这下急了，一下子冲过去抢了过来，说：“这个不能玩。”
小峰又看到一把模型枪，要去拿，却又被小明拦住了，说：“这个也不能玩。”
小峰再去找其它东西玩，却一下子被小明推倒了。
小峰这下不干了，哭着去找妈妈。
王女士看着小明怀里抱着玩具，一脸防备的看着小峰。就对他说：“小明，你是当哥哥的，怎么能推弟弟呢，快去给弟弟道歉。”
小明不肯，说：“谁让他动我的玩具？”
王女士说：“小明，乖，你跟弟弟一起玩玩具好不好？”
小明说：“这些都是我的，不给他玩。”
王女士安抚他说：“妈妈知道这是你的，小峰就在咱家玩一会儿，他不拿走。”
小明说：“不行，我的东西不给别人玩！”
王女士恼了，说：“你在幼儿园也这样吗？你这么独，别的小朋友都不会理你啦，大家一起玩也不会叫你。”
小明却说：“不理就不理，我也不理他们，我跟自己玩。”
说着，小明就抱着玩具看电视去了。
王女士没法子，只能把小峰抱过来安慰说：“小峰乖，不要跟哥哥一样哈，阿姨一会儿给你买好吃的去。”
小峰说：“我不跟他一样，我比他乖。”
王女士笑着说：“对对，我们小峰最乖啦。”
小峰看了小明一下，悄悄的对王女士说：“阿姨，小明不乖，在幼儿园，大家都不跟他一起玩。”
王女士：“……”
场景三
周末，王女士早上去市场买菜回来，随手把零钱放到了桌上就去做饭了，做好了饭叫小明起床，小明在床上又磨蹭了很久才起来。不洗脸也不刷牙，就要吃东西。王女士赶着他去洗漱，小明随便用毛巾摸了两把脸，用牙刷在嘴里唬弄了几下就出来了。早饭小明吃的比平时还要少些，王女士想着小明一向挑食，等他饿了自然会要吃的，就没再管他。
吃完饭，王女士收集桌子，发现桌上的钱少了五元，就问小明有没有碰桌上的钱，小明说没有。王女士想不知道是不是卖菜的少找了，或者是自己在路上掏丢了，就没再想了。
上午，小明如常在家看电视。看了一会儿，就说要去找附近小伙伴玩。王女士这下惊讶了，小明平时周末从来不出门，只呆在家里看电视，几十个频道来回换着看，从没说过找小朋友们玩，今天怎么转性了。于是王女士决定跟在他后面看看。
结果就看到小明直奔着一个卖炸串的摊子去了，拿出五块钱要买炸串。王女士一下子就火了，只奔过去拽过小明就打他，“我就说是你偷拿钱了吧，你还说没有，这么小就会撒谎啦，就会偷钱了是不是，我让你偷拿钱，我让你撒谎，小小年纪不学好，偷拿钱来买些垃圾东西，你也不嫌脏是不是，……”王女士就这样边打边骂，旁边的摊主也不依了，“你教小孩就教小孩，说我的东西脏干嘛，你凭啥说我的东西脏，……”就这样，吵吵闹闹，周围很快聚集起看热闹的人群。小明也是大哭不止，整个场面一片混乱。
王女士跟我讲着这些事，眼泪就止不住的流下来。她说都怪自己平时对孩子的关注不够，不会教育孩子，现在发现问题了却已经不知道从何入手了，管教也不听，每天为这孩子发愁。
关注幼儿的教育，促进幼儿全面和谐的发展
【摘要】幼儿的学前教育至关重要，在幼儿的成长过程中，往往因教育不当而引起很大的成长偏差。针对学前教育普遍存在的问题，教育部发布了《3——6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力。本篇论文列举了一名6岁儿童的真实成长案例，通过分析得出儿童成长中的常见问题，成长偏差产生的原因，以实例突出了《指南》的推进和贯彻刻不容缓。学校和家庭应该深入学习《指南》的内涵，采用科学的教育方式，提升孩子们的成长质量。
【关键词】儿童教育生活习惯人际交往成长偏差
孩子是一个家庭的希望，是一个国家的财富，是一个民族的未来。孩子的教育问题不但是每个家庭，也是整个社会，整个国家关注的问题。其中学前期（3——6岁）儿童的教育更是至关重要，这个年龄段对孩子来说是一个发育的黄金时期，是孩子接受各种事物的最佳时期，是孩子语言飞速发展的时期，是孩子智力发展最迅速的时期，也是孩子个性形成的关键时期。因此，开展科学的教育，培养良好的习惯，熏陶优良的品德，完善健康的人格，提升孩子的成长质量是每一个家庭成员、每一所幼儿园、每一个教育者的重任。
一、幼儿成长过程中会遇到的主要问题
在上面的案例中，我们可以明显的看到小明的成长已经走进了一条岔路，从这个孩子的身上我们可以看到很多的问题，当然这不仅仅是个例，相信当今社会有很多同龄的孩子都存在着相似的问题。现在我就以小明为例探讨一下幼儿在成长过程中遇到的问题。
（一）缺乏良好的生活习惯
良好的生活习惯是幼儿身体健康和心理健康的基本保证。好的习惯能使孩子受益终生，而差的习惯也将会伴随孩子的一生，给他以后的生活学习构成阻碍。只有合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，才能让孩子保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。小明没有养成规律的作息习惯和良好的卫生习惯，吃饭挑食，不喜欢参加体育活动，不懂得保护眼睛，长时间的沉迷于电视等陋习都会影响到他身心的健康，给未来的成长带来隐患。
（二）缺乏人际交往能力
幼儿社会领域的学习和发展过程是完善社会性并健全人格基础的过程。幼儿在与成人和同伴交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。小明以自我为中心，不善于与人交流，不懂得分享的美德，在幼儿园被众人排斥，这些人际交往方面的缺失必然不利于形成健全的人格，社会性发展不完善对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有消极的影响。
（三）缺乏正确的是非观
瑞士著名心理学家荣格曾经说过：“性格决定命运！”这充分说明了如果让一个孩子拥有阳光、健全的性格，那他就已经为自己打开一扇通向未来的成功之门。反之也将会毁掉孩子的一生。拿小明来说，撒谎和偷盗都是极其不好的行为，如果不能及时的纠正，很有可能在以后的成长中发展成更严重的错误。不仅误了自身，伤害家庭，也会给社会造成危害。
二、引发儿童成长偏差的主要原因
看到一个6岁的孩子身上存在这么多的问题，实在让人痛心。但是也折射出了当前儿童成长教育一些陋习。整体来看，之所以会产生上述问题，主要是因为：
（一）社会不良信息的渗透
社会的发展给我们的生活带来了很多便利，但同时也带来了很多弊病。儿童生活在家庭和幼儿园的保护伞下，但是还是不可避免的会有各式各样的东西渗透进儿童的生活里。最直观的例子就是电视，电视里呈现的也是一个社会的缩影，而且是经过艺术加工后不够全面的社会场景，因此，不加选择的让儿童看电视很有可能会对正在形成中的儿童的世界观产生负面影响。而且孩子长期的沉迷于电视的虚幻、片面世界，不但有损身体健康，还会令他减少在现实生活中与家人、伙伴真实的交流，不利于孩子性格的健全。
（二）家庭教育的忽视
现代社会，大多数家长都有巨大的着工作压力和生活压力，每天要为生活而奔波，这就不可避免的忽视了孩子的教育问题，不能及时发现孩子成长中出现的负面苗头，或者没有引起足够的重视。这样往往会让孩子们慢慢养成一些不好的习惯，当家长发现之时，想要纠正已经十分困难。家庭教育中还存在一个重要的问题就是隔代教育的问题，因为父母的繁忙，一般在家里照顾儿童的都是爷爷奶奶等上一辈的老人家，大多数老人因为天性都会习惯性的溺爱孩子，或者不懂得一些行为会给孩子带来的负面影响，因此纵容了孩子不良习惯的形成。
（三）学校教育的片面性
学校是孩子们成长的堡垒，老师是孩子们的指路明灯。由于这个年龄段孩子的特殊性，幼师肩负着更重的责任。在幼儿园，我们经常可以看到这种现象，某小朋友为了某事不开心就大哭，可也有些内向的儿童，选择沉默的伤心，老师往往会发现大哭的孩子赶快上前安慰，却忽视了那个内向小朋友的情绪改变，而没有得到安抚的小朋友或者就会用打人，搞破坏等手段来发泄自己的不良情绪，来引起他人的注意。所以，如果老师仅仅教导知识，哄着孩子们不哭不闹就当完成任务，对孩子的心理问题置若罔闻，这就不算是一名合格的教育者。
三、纠正儿童成长教育问题的主要措施
孩子的教育过程中总是会遇到各种各样的问题，令家长和老师疲于应对，到底要怎样做才能使孩子们健康成长呢？针对幼儿教育普遍存在的困惑和误区，教育部发布了《3——6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，旨在使孩子的教导者们能够通过系统的学习，实施科学的教育，促进幼儿身心全面和谐发展。通过对《指南》的解读，我认为幼儿教育的主导就在于家庭和学校。社会的复杂性要求家长和老师必须把关好对孩子的教育工作，成为孩子们坚固的保护伞，把一些不适当的信息阻挡在孩子的世界之外，遏制社会“不良教育”的侵袭，给孩子们营造一个健康、舒适、向上的成长环境。
（一）从家庭角度入手
对家长来说，第一，不能只凭主观经验来教导孩子，应该多看一些儿童教育方面的书籍，了解自己的孩子正处于一个什么样的发展阶段，知道这个年龄段的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平，进而能用科学的方法来引导儿童的健康成长。第二，要关注孩子成长中的小事，不能因为繁忙而忽视了孩子的教育问题，要多陪孩子玩游戏，看有益的儿童节目或运动节目，注重亲子关系的培养；经常和孩子一起看图书，讲故事，在生活中萌发孩子对学习的兴趣。第三，要注意教育方法，关心孩子的心理承受力和自尊需求，不能利用简单粗暴的打骂来解决问题，尤其不能在大庭广众之下打骂孩子，要重视成人的榜样作用，用言传身教、以身作则等潜移默化的方式来影响孩子。最后，针对隔代教育问题，家长要多与老一辈沟通交流，制定统一一致的教育计划，不能在孩子面前表现出教育意见的分歧，给孩子创设一个温暖、关爱和平等的家庭生活氛围。
（二）从学校角度入手
对学校来说，这里对孩子的教育是循序渐进，有章可循的，更为系统，也更为科学。但是，幼师本身的主观能动性更为重要。
首先，作为幼师，要用一颗广博的爱心来关注孩子们的成长，留意发现孩子成长中的困惑和错误，用正确的态度和行为去关心孩子，理解孩子，尊重孩子，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为孩子成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
其次，要培养儿童的交往愿望与交往能力，学会关心和尊重他人，逐渐适应群体生活，遵守基本的行为规范，提高孩子的社会适应力，教孩子成为有礼貌的人，知道道谢和与人问好等重要的社会语言。培养孩子们和朋友一起游戏、合作，能和他人分享物品，会帮助伙伴，能表达自己的情绪感受，察觉他人的情绪，给予安慰和关心，能够接纳和尊重与自己生活方式或习惯不同的人。
再次，不同的孩子们表现情绪的方式是不同的，老师们要注重儿童的情绪状况，促进心理的健康发展。孩子有活泼和内向的区别，但是内向不等于孤僻，活泼也不等于没有规矩。老师要尊重他们的个体差异，平时多注意引导、鼓励，以幼儿的长期健康发展为理念去教学，通过游戏或者需要合作完成的功课等方式引导每个孩子能在团队中能找到自己的位置，不要让任何一个孩子被孤立对待。要特别关心那些动作笨拙、胆怯、不合群的孩子，通过指导尽快使他们受到同伴的欢迎。
最后，要加强老师与家长的联系沟通，当老师发现孩子们走进某种误区，要及时跟家长反馈，共同寻找出有效的解决方法，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。
人生百年，立于幼学。学前期是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后续学习和终身发展起着不可替代的重要作用。幼儿的教育需要家庭和学校的配合，需要父母与老师的协作，深入学习和贯彻《指南》的内涵，在科学的教育方针的指导下，共同为孩子们撑起一片蓝天，一块成长的乐土，使孩子们在我们的培育下快乐茁壮的成长。
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幼儿园育儿小常识
幼儿园育儿小常识（一）：
春季幼儿保健的6个小常识
保健知识一：合理安排膳食
小孩吃得好，身体发育快，才不至于营养不良，经常生病。在幼儿园里，要注意小孩的日常膳食，合理安排，全方位补充营养，还要注意每一天让小孩摄取充足的维生素和蛋白质，满足身体发育需求。日常鼓励小孩多吃新鲜的蔬菜水果，补充水分，对抗春季干燥。等小孩体内水分多了，营养充足，小孩患病几率低。
保健知识二：经常锻炼身体
季节转变，部分小孩抵抗力会降低，如果不提高身体素质，在病毒来袭时，就难以对抗。回到幼儿园，小孩又没有妈妈的照料，更容易生病。为提高身体素质，应当让小孩多参加体育锻炼，活动身体，比如能够让小孩踢球、跑步等。
保健知识三：培养良好卫生习惯
幼儿园的小孩年龄还比较小，个人良好的卫生习惯未必已养成。作为教师，要做好监督工作，让小孩养成勤洗手，不乱挖鼻孔，不随地吐痰，饭后漱口，早晚刷牙的习惯。如果小孩不听话，要循循善诱，谆谆教导，不要操之过急。仅有小孩习惯变好了，才能远离疾病。
保健知识四：做好保暖工作
春季早晚气温变化大，要注意给小孩子增添衣服，防止被冷风吹到，着凉感冒。相比成人，小孩适应本事更低，要多加爱护，预防感冒。但要注意的是，不要春捂，因为小孩穿太多，突然脱掉，容易着凉。若小孩运动完，回到屋内再脱衣服，避免肚子受凉。如果小孩汗多，能够用干毛巾擦干手背汗水，再洗澡更换新的衣服。
保健知识五：保证充足的睡眠
在幼儿园里，小孩每一天都要午睡，保证充足的睡眠，才能让身体得到休息，促进生长激素分泌。如果春季犯困，能够多喝温水，适当安排午睡时间，弥补夜间的睡眠不足。另外，春季病毒活跃频繁，要让小孩休息好，避免抵抗力下降，被病毒侵袭。
保健知识六：纠正不良习惯
小孩很多习惯还没养成，若不想不良习惯影响到身体，记得纠正，比如饭前不洗手，随地扔垃圾，睡前不洗脸等。等坏习惯都改掉了，小孩就不容易被细菌侵袭，患病几率大大降低。幼儿园是小孩经常呆的地方，做好保健工作很有必要。尤其到了春季，病毒活跃，若不想感染疾病，发生大流行，必须要多加注意，让小孩养成良好习惯，经常锻炼身体，全方位摄取营养，做好保暖工作，保证睡眠充足。等身体养好了，疾病自然远离小孩。
幼儿园育儿小常识（二）：
冬季幼儿健康小贴士
别让孩子常舔嘴唇，以防小红嘴
冬季干燥，孩子嘴唇干裂，这时候孩子总是认为用舌头去舔会让嘴唇湿润一些，可是由于唾液中包含淀粉酶，水分蒸发完会使嘴唇更干燥。久而久之就会是孩子变成小红嘴。
小贴士
1.在寒冷的冬季如果发现孩子嘴唇干燥，要及时制止孩子舔嘴唇的坏习惯。
2.在给孩子准备润唇膏的时候，最好准备无香精、无色素的天然润唇膏。
避免给孩子穿衣过多
一大波冷空气袭来，这时候做为家长经常会盲目地给孩子里三层外三层的套上棉衣棉裤，可是家长必须要注意，冬季保暖固然没错，可是适量适度最关键，穿衣过多过厚，热量过大，会使皮肤血管扩张，流向皮肤的血流增多，从而增加了散热，反而使孩子降低了对外界温度变化的适应本事。
小贴士
1.要先合理确定孩子是否需要增添衣物，能够先摸摸孩子的手脚，如果孩子的手脚温暖而不出汗，说明孩子的体表温度适宜;如果孩子的小脸通红或脊背出汗，则说明衣物过厚或过多，这时就能够适当减少衣物;但如果孩子的手脚冰凉，则说明孩子感到寒冷，需要及时增加衣物。
2.棉质衣物是最好的选择。毛料虽然保暖，却会刺激孩子的肌肤、造成孩子不适;假如真要选毛料，也只能作为外衣，孩子的贴身衣物，纯棉材质还是不二之选。
不要让孩子在开暖气的车里睡觉
冬季严寒，车内温度较低，我们经常要在车内开暖气来取暖，可是作为家长必须要注意，切记不要让孩子在开着暖气的车内睡觉，因为在车子里开暖气，车内空气内循环，导致不能及时补充新鲜空气，就很容易堆积发动机排除的一氧化碳，当浓度到达必须程度，就会使人一氧化碳中毒，严重的还会导致死亡。
小贴士
1.长时间开启暖气需适当换气，以保证新鲜空气流通，这是预防一氧化碳中毒的有效方法。
2.暖气温度不宜过高，不要直吹孩子面部;对于家长来说，冬季开车时温度过高容易造成困倦从而引发事故。
被子不要一味追求厚重
作为家长，要合理为孩子选择御寒被褥，不要一味追求“厚重”，冬天棉被盖太沉，会使孩子有压迫感，无法睡得香甜。
冬天开窗少，室内氧气含量相对少，厚棉被压在胸口会造成轻微的缺氧，并且厚棉被灰尘多，透气性差，孩子的抵抗力差，肺部发育还不成熟，容易引起其它呼吸道及肺部疾病的产生。并且，太厚重的被子也会容易使孩子在第二天早上起床受到风寒。
小贴士
1.在选择被褥时最好选择具有高保暖性和良好的弹性的羊毛被或羽绒被。
2.及时在阳光好的天气晒被子，阳光中的紫外线能够有效杀灭被子中的螨虫和细菌，给孩子温暖安心的保障。
不要选择电极式热水袋
充电式热水袋逐渐代替灌水式热水袋，充电式热水袋根据发热原理不一样分为“电极式”热水袋和“电热丝式”热水袋，做为家长在为孩子选择取暖热水袋的时候，也要谨慎谨慎再谨慎。
“电极式”热水袋因为电极和液体接触，容易发生短路或者爆炸，“电热丝式热水袋”的安全性相对较高作为家有一宝的爸爸妈妈，应当尽量为孩子选取安全系数较高的“电热丝式”热水袋，从根源上保障孩子的安全。
小贴士
1.在购买时能够用手轻捏一下来分辩，如果里面有明显的弧形圈装置，就是“电热式”热水袋，如果捏到两截硬邦邦的圆柱体，就是“电极式”热水袋。
2.电保暖产品属于低压电器产品，国家早就规定产品进入市场时必须有3C认证标志，为了孩子的安全家长最好去正规商场购买，不能一味贪图便宜。
3.注意热水袋是否有损坏，一旦出现破损、漏液现象，就都不能再充电使用喽。
不要到了冬天就“趴窝”
首先做为家长要明白，孩子总是生病和体质差是有直接的关联的，所以在冬季，适度的加强体育锻炼是增加孩子体质最直接的方法，切勿让孩子裹着棉被宅在床上“冬眠”，走出家门，适当锻炼，让坚实的身体抵抗力帮孩子抵御寒冬。
小贴士
1.在让孩子锻炼时要做好准备活动，预防运动创伤，冬季气温低，身体发僵，人从室内到室外，温度骤然降低，关节和韧带僵硬，体内的代谢放缓。在这种情景下，要做好充足的准备活动，准备活动要做到浑身发热，这样开始活动，便会觉得四肢有力，精神饱满，寒冷也不足惧啦。
2.掌握适宜的运动量。冬季锻炼应根据天气情景和孩子的身体健康状况来合理安排运动量。锻炼中，应循序渐进、量力而行，运动持续时间不宜过长，孩子的运动心率应控制在150次分以下，合理安排锻炼才能让孩子在严冬中健康成长。
幼儿园育儿小常识（三）：
八种益智游戏
每一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。
启发孩子智慧的游戏有很多种，下头介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动：
分类的游戏：这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可供给孩子一些具有共同特征的不一样类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也能够供给符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。
扮演的游戏：例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“主角”。家长能够供给一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……
手指的游戏：双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也能够用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。
躲藏的游戏：跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自我需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。
绘画的游戏：从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一向很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母能够和孩子一齐画。用各种不一样的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。
组合的游戏：许多发明都是在原先的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合成故事；其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。
观察的游戏：让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意；甚至参观各种展览、表演、户外郊游……
知觉的游戏：“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的本事。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们能够让孩子分辨不一样形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
幼儿园育儿小常识（四）：
秋天维护宝宝健康的8个诀窍
诀窍1给宝宝多喝水
秋高气爽，宝宝应当多喝白开水，不宜喝饮料。如果宝宝排斥白开水，能够试着喝些菊花茶、乌梅汤、金银花露等。在幼儿园里时，教师尤其要关照小朋友多喝水。
平时多给宝宝吃富含水分的应季水果，如西瓜、梨、橙子等。各种菜汤也是补充水分的重要手段，清汤能够稀释菜肴的盐分，并坚持宝宝体内水分平衡。
诀窍2少吃“上火”食物
刺激性食物应当少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因为盐分太多容易加速体内水分的散失。热量过高的油炸食品和一些热性水果，如荔枝、桂圆、橘子等，也应尽量少吃。
诀窍3呵护宝宝皮肤
妈妈在给宝宝擦拭或洗脸时宜选用柔软的毛巾，不要用力擦洗。每次清洗完毕后，需用包含天然滋润成分的儿童护肤品。
宝宝的嘴唇容易干裂。妈妈应先用湿热毛巾敷在宝宝的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹润唇膏。宝宝鼻腔内的黏膜比较容易干燥，妈妈可用棉签蘸生理盐水滋润鼻腔。
诀窍4忌食冷食物
中医认为“寒凉伤脾”。即使体质好的宝宝也不能天天吃冷饮。除了限制冷饮以外，从冰箱拿出的饮料、酸奶最好放置在室温下15分钟后食用。
诀窍5冷水锻炼
秋季宜用冷水擦洗以提高宝宝对冷的适应本事。冷水擦洗包括冷水洗手、洗脸、擦身、冲淋和游泳。冷水锻炼要循序渐进，先用与体温接近的水，然后逐渐降低水的温度。洗完后用干毛巾擦干。冷水冲淋适合3岁以上的儿童，动作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮肤轻度发红为止。
诀窍6预防腹泻
入秋后是轮状病毒性腹泻的发病高峰期，又称秋季腹泻，主要累及3岁以下宝宝。妈妈必须要把住“入口关”，注意饮食卫生，不吃生冷食品，定期给玩具和食具煮沸消毒。
如果在幼儿园发现宝宝有腹泻症状，应立即隔离治疗并处理好粪便。
诀窍7营养调理
多给宝宝吃牛奶、豆制品、鱼、肉等高蛋白饮食。多补充玉米、全麦面包、小米、黑米等五谷杂粮，以防秋季便秘。富含纤维素的食品，如菠菜、萝卜、胡萝卜、芹菜、花菜等，也应增加。总之，要荤素搭配，粗细搭配，做到平衡饮食，才能减少秋季发病。
诀窍8及时打预防针
及时预防接种，防范冬春季节高发的传染病。一般在注射疫苗后至少一个月，才能在宝宝体内产生抵抗传染病的抗体。
幼儿园育儿小常识（五）：
怎样培养孩子的记忆力
1、丰富孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为“见多识广”，能记住和讲述很多见闻。父母从小给孩子供给丰富多彩的生活环境，给孩子玩各种颜色、有声的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一齐做游戏等等，这些都会在他们的耳闻目染中留下深刻印象，能在较长时间内坚持记忆力。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。
2、给孩子布置识记任务。为了培养孩子的有意识记本事，对孩子能够布置有意识记的任务，最简单的能够从要孩子取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。
3、培养孩子的学习兴趣。成人对自我感兴趣的东西往往很容易记住，相反对自我不感兴趣的东西，则会强迫自我化力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。所以要幼儿学习某种知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发起孩子的学习兴趣。有的孩子能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是因为他们对所学的资料感兴趣，能孜孜不倦去学的结果。
4、指导孩子增强记忆力的方法。记忆力的好坏不完全是天生的，是能够训练和提高的。父母要注意坚持孩子的自信心，有的父母常骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也白说”等话，是很伤自尊心。父母要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮忙孩子，要多给予鼓励。父母要针对孩子的不一样年龄段，进行记忆方法的指导。幼儿记忆保留时间短，机械记忆是记忆的主要方法。要他们记住某种资料就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会有意识地记忆，能够教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识记方法。入学后，要背诵课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
幼儿园育儿小常识（六）：
夏季育儿知识
01、勿过多食用冷饮
冷饮是婴幼儿喜欢的食品，必须要限制摄入量。过多摄入冷饮会引起婴幼儿胃肠道疾病，也可伤害牙齿。冷饮一般要比胃内温度低二、三十度。胃黏膜受到过冷刺激后，黏膜血管强烈收缩，胃内分泌紊乱。胃酸、胃酶分泌锐减，使胃的消化、杀菌、免疫本事大幅度下降。儿童胃黏膜十分娇嫩，很易造成“冷食性胃炎”，出现腹胀、恶心、呕吐、消化不良等症。若冷饮不合格，还可造成细菌性胃肠疾病。过多食冷食还可影响婴幼儿牙齿发育，尤其是换牙期。
02、细心食用熟食
夏季蚊蝇较多，细菌容易繁殖。食用熟食必须要倍加细心，尽量不食用熟食，熟食要经过高温后再给孩子吃。
03、不要食用剩饭
即使是放在冰箱中，也要加热后再吃。冰箱不是消毒箱，冷藏室中的细菌同样可污染食品。
04、避免肠道传染病
夏季是肠道传染病的好发季节，如细菌性痢疾、大肠杆菌性肠炎等，注意饮食卫生，是阻断肠道疾病的有效方法。
05、避免蚊虫叮咬
尤其是到野外游玩时，野外蚊虫有毒，婴幼儿被咬后由于毒素作用，局部会出现严重的红肿。甚至发烧。另外，蚊虫也是传染病的传播媒介，没有接种过乙脑疫苗的婴幼儿，更易被传播上，即使是接种了乙脑疫苗也有被传染的可能。
06、防止日光性皮炎
夏季日光中紫外线指数大，应注意避光。尤其是对婴幼儿眼睛的保护。配戴太阳镜必须要注意太阳镜的质量，劣质的太阳镜不但不能有效的防止紫外线的辐射，反而会损害眼睛。涂抹防晒霜时也要注意质量和防晒系数。
07、预防“红眼病”
不要混用毛巾，到游泳馆游泳时要注意馆内卫生。去年夏季，秦皇岛市中小学生有将近八成患“红眼病”，持续高热，恶心呕吐，病程达半月甚至更长，主要是游泳孩子密度大，游泳池中水的消毒不及时。要常规使用滴眼液。注意隔离。
08、生瓜果，生菜中可能附有虫卵
吃进后可在人体中生长、繁殖，到秋季时，虫卵变成成虫，是婴幼儿罹患肠虫症、胆道蛔虫症等的主要原因。婴幼儿不宜食半生食品，如涮海鲜产品、肉等，吃半生的淡水海螺、螃蟹等可感染上肺吸虫病。婴幼儿手上和指甲缝中可存在蛲虫卵，经过口腔进入肠道使婴幼儿患肠蛲虫症。
09、夏季通风
开窗睡觉时注意不要有对流风，空调的冷风口和电扇不要直接对着婴幼儿吹，尤其在婴幼儿出汗时更应远离风口。
10、防止婴幼儿中暑
夏季要让室内通风，即使是有空调的房间，也要定时开窗通风必须的时间。不要让婴幼儿在烈日下玩耍，多饮水。尤其是婴幼儿，家长总是怕着凉受风，往往穿太多，不敢开窗，造成婴幼儿中暑。
11、进商场、游乐场、冷饮厅、麦当劳等场所
室外是烈日炎炎，进入带有空调的场所时，婴幼儿汗毛孔突然关掉，会发生外感风寒，很易患感冒。必须要注意婴幼儿出汗时不要立刻进入带有冷气的房间，要擦干身上的汗水，穿上长裤长袖衬衫;到室外后再换上短衣。这样虽然费事，却能避免婴幼儿患病。
12、苦夏
因夏季炎热，婴幼儿食欲差，但消耗不少，要摄入富含蛋白质的食物，以保证婴幼儿生长需要。
13、午睡
夏季日照时间长，晚间睡眠时间相对少，要让婴幼儿午睡。
14、补盐
婴幼儿夏季出汗多，适当增加盐的摄入。
15、夏季穿得少，要注意婴幼儿摔伤
尤其是膝关节是最易受伤的部位，并且不易康复，要注意保护。
16、科学使用空调、电风扇
不要把室内温度调得太低，一般情景下，室内与室外温度之差不超过7摄氏度。
幼儿园育儿小常识（七）：
培养孩子良好行为习惯的八字原则
☆以身作则
家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长和教师，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习构成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。
☆赞扬为主
有的家长说：“我的孩子调皮好动，做什么都不专心，让他学书法养养性子”，有的说：“我的孩子胆小怕羞，让他学武术锻炼胆量”。文艺武艺是各有长处，最重要的是要了解每个孩子都有与生俱来的一种气质特征，或外向好动或内向羞涩，气质同时是没有好坏之分的，并且一个人的优点往往也是一个人的缺点。所以家长与教师不应逆水行舟，正确办法是发现孩子所擅长的、所感兴趣的，在此基础上多表扬多鼓励孩子的些许提高，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试他原先不擅长的。
比如对好动的孩子能够这样说：“宝宝表演得真好，妈妈再讲个新故事你来表演”，他会不会安静坐下听故事呢？对好静的孩子能够这样说：“宝宝画画都这么棒，跳个舞肯定也很棒”，在鼓励下他如果开始跳舞，家长更应立即称赞。和开始举例的那些隐含贬义的用语比一比有什么不一样效果？试试就明白了。
还有一点必须强调，孩子的每一点小小提高都需要及时地、大张旗鼓地称赞，使他认识到这样做的重要性和能够得到成人的注意，这在孩子的成长过程中是十分重要的。
幼儿园育儿小常识（八）：
幼儿园健康育儿知识
一、家园配合，培养良好习惯。
培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手，不乱摸鼻子和眼睛，不随地吐痰等，要教会幼儿正确的擦拭鼻涕的方法，提议父母早晚用冷水为幼儿洗脸洗鼻，以增强幼儿鼻黏膜对冷空气的适应本事。
冷水洗脸最好是在夏天或春天天气渐暖时开始进行，一旦开始，便要坚持，即使冬天也不要间断。
室内要经常开窗通风，坚持房间的湿度。幼儿床单被褥勤洗勤晒，此外，在打扫卫生时，尽量避免尘土扬。
二、经常锻炼，增强幼儿体质。
在寒冷的冬季，幼儿的室外活动相应减少，春季来临，如果骤然增加室外活动量，由于温度的差异，势必增加幼儿的发病率。
所以，春季要常带幼儿到户外活动，增强其身体的抵抗力和对外界环境的适应本事。春季气候适宜，阳光灿烂，经过适量的户外活动增加幼儿抗病本事，改善体温调节功能，以减少春季疾病的发生。
三、合理营养，科学安排膳食。
应为幼儿准备多样化的，色香味全的营养食谱，力求营养均衡，保证幼儿获得足够的蛋白质和维生素，满足幼儿的生长需要，鼓励幼儿多吃新鲜水果和蔬菜等，以增强幼儿的抵抗力。
春季气候干燥，幼儿还应多喝水，活动量加大使幼儿体内缺少水份，多饮水有利于体内有毒物质的排出，有利于体内新陈代谢，减少患病的机率。
四、悉心保育，防患于未然。
春季气温变化大，并且多风，要注意幼儿衣物的增减，孩子身体的适应本事较差，最好不要轻易脱去冬衣，保暖利于孩子的健康，虽然原则上要“春焐”，但也不宜穿的密不透风，限制孩子运动，不仅仅不利于汗液蒸发，风一吹更容易受凉。
户外活动前，要给穿得多的孩子脱减1--2件衣服并帮他们把衣裤塞好，以免肚子受凉，待活动完毕后及时为他们穿上衣，孩子出汗后应拿快干毛巾垫在幼儿背部，帮忙汗液的吸收。
五、充足的睡眠。
幼儿要有充足的睡眠，注意早睡早起。人体睡眠时分泌旺盛的生长激素，对孩子的生长具有进取的意义，为了克服春困，能够安排午休时间，以弥补睡眠不足。
此外，春季各种病原微生物肆虐，要保证儿童的住所有充分的光照并注意经常开窗换气，采取一些消毒措施。
幼儿园育儿小常识（九）：
培养孩子从小懂礼貌
一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很难获得尊重和同事的友好协作。在生活中也不易获得友谊和自信，所以往往缺乏幸福感。要想使孩子成长为有所作为的人，父母应就让孩子从小懂礼貌，讲友谊。
关注幼儿的教育,促进幼儿全面和谐的发展作文 关注幼儿的教育,促进幼儿全面和谐的发展论文文案：
幼儿园的教育活动内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。而且，各领域的内容是相互渗透的，它是从各个不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
《纲要》中明确指出：幼儿园的教育活动是”以游戏为基本活动的，它是通过多种活动促进幼儿发展的。”这就要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。我们老师要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，让幼儿从中获取多方面的经验和能力”。
幼儿园的游戏是贯彻到幼儿一日生活中的，是出于自己内心的兴趣或愿望的，而不是由别人所能够支配的。幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是游戏活动，他们的学习生活是蕴含在游戏活动中的，游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。因此，在实践中我们教师一定要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。那么，怎样才能做到让幼儿在游戏活动中真正得到快乐和发展呢？根据我们多年的教学实践，总结了如下几点不太成熟的经验，在此与各位老师共同分享。
一、在游戏中要给幼儿创造宽松和谐的游戏氛围。
游戏之所以受幼儿的喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。营造自由、宽松的游戏氛围，加上教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，最容易激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。（如：不要紧或没关系，我们再玩一次游戏好吗？要用商量、激励的口吻，亲切关爱的态度纠正幼儿出现的错误，不能用强硬、挖苦、讽刺的语言打击幼儿活动的积极性）只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色游戏中充分地体现出主体性。幼儿积极主动地去适应环境、探索环境，并自觉地参与到游戏中去，同时教师要在游戏中做隐性指导，这时的教师已不是教师，而是幼儿游戏的伙伴，要共同处于幼儿愉快的游戏世界中，教师要站在幼儿的角度，以“假如我是孩子”的心态体现幼儿可能的兴趣和需求，与孩子共享欢乐，教师的童心、游戏心会使幼儿备感亲切、自然、融洽，从而也营造出宽松和谐的游戏氛围，这样才有助于教师更加深入细致地观察了解幼儿，从而有目的地施加教育影响。
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的压迫性活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望玩游戏的。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎样玩、和谁玩、在什么地方玩等等。让幼儿主动控制活动的进程，自主决定活动的方式方法，这样幼儿活动的兴趣才会更加浓厚，活动的效果才会更好。
二、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
对于不同年龄特征的幼儿教师要用不同的方法指导游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导的作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的一角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导游戏的作用，在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一定时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题、有创意的想法及做法等讲出，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式解决问题、分享经验。
其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法指导游戏。幼儿在玩游戏，由于使用的材料不同、游戏规则不同、幼儿在游戏中活动范围的大小等不同因素，会表现出不同的特点和形式，在不同的游戏主题中表现的问题可能是不同的。再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法指导游戏。幼儿在每一阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，所以对每一段的指导也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此，在游戏中随着情节的发展，教师尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，只有这样才能满足幼儿多方面的需要。
三、开展小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。针对上述弊端，我们在一日活动中，我园逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。
（一）、保证自由活动时间，实行玩具开放
我们根据全日制幼儿园的特点，充分利用入园早、前后、下午户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，让幼儿自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏，（如：攀岩墙、打拳击袋、欢乐跳跳棋、荡秋千等活动以及桌面拼插玩具活动，孩子们可以自由选择）。因此，孩子们玩得十分开心。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了充分培养，而且每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
(二）、充分利用身边得天独厚的自然资优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能
为培养幼儿的独立生活能力，你们可以开展了扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们肯定会兴高采烈，乐此不疲，非常认真的参与活动，这样幼儿的动手能力就得到了培养；或者准备旧纸板、废布料，开展拼布块、做钱包，钉钮扣、缝衣裤等游戏；可以提供布娃娃，让孩子们为布娃娃穿衣服、绣花被、织围巾等；通过这些游戏，不断提高幼儿的自我服务能力。
幼儿具有较强的好奇心，还可以进行一些科学游戏活动。（如：准备小电动机、灯泡，导线，在老师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做电动玩具；从小培养孩子们科学探究的能力。）为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，可以教孩子们利用火柴盒制作火车、小船；用玉米杆、高梁杆制作各种交通工具；用蛋壳制作各种动物头具、灯笼；用形状颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物或花帽子和各种形状的书签等；还可以带领孩子们去河边捡形态各异的石头，让孩子们玩石头拼画或选择在石头上作画的游戏，更是趣味无穷。这样，既培养了孩子们的手脑并用能力，而且使孩子们从活动中体验到了无穷的乐趣。
四、让每个幼儿都能在游戏中快乐成长。
在游戏的设计之前，教师应该在日常生活中关注幼儿的一举一动，捕捉他们感兴趣的话题和信息，根据幼儿的喜好设计将要开展的游戏。在具体设计的时候，要根据幼儿的需要规划自己的设计目标和步骤等。
结合幼儿的能力，教师首先要教给幼儿在游戏活动时的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。掌握一定的游戏规则是顺利开展游戏的前提条，教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们以互相学习的方法学会玩游戏；也可以运用直观教具演示讲解游戏的玩法和规则。（如：在进行中班的体育游戏活动《揪尾巴》之前，教师就要事先告诉幼儿，这个游戏的名称叫《揪尾巴》，讲明玩法：将纸带、布带或洗脸干毛巾的三分之一塞进裤腰里，其余部分托在外面当“尾巴”。两个幼儿相距1米远面对面站立，数“一、二、三”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的”尾巴”，以先揪下对方的尾巴为胜。规则：相互揪尾巴时不得相互推拉，违者重新游戏决定胜负。最后为幼儿做示范。可以两个老师示范，也可以选两名领悟能力强的幼儿做示范）
在设计游戏时，教师要注重个体差异，游戏时对较强的幼儿要通过选择能力层次较高的环境，使他们有机会尝试向更高的要求挑战自己，获得更高层次的满足。如：我们在设计过独木桥锻炼幼儿平衡能力的游戏时，一般会设计几条“独木桥”供不同能力程度的幼儿选择：有在地上划线当独木桥，有的是用纸板让幼儿铺成当独木桥，或者用板凳搭建独木桥等等，还可以搭建较低较宽和较低较窄的独木桥以及较高较宽和较高较窄的独木桥几种，这样，幼儿可以根据自己的能力程度选择不同的独木桥完成游戏，也可以在完成较低难度的游戏后尝试向较高难度的游戏挑战。根据不同幼儿的特点和发展水平，设计不同难易程度的各种环境，将单一的、标准化的环境设计为有能力层次的、可自主选择的，使能力较弱的幼儿通过选择较低能力层次的环境获得成功的体验，这样比幼儿一开始就参与共同设计的游戏，会让幼儿更喜欢、更感兴趣，幼儿会更积极地投入到游戏中去。我们还可以适当的鼓励幼儿积极参与游戏的设计过程，由幼儿与教师共同设计他们感兴趣的游戏内容，使幼儿体验自主设计，这样不光让幼儿都能得到同步的发展也享受到了游戏的快乐！（如：
在日常生活中，我们经常关注幼儿的一举一动，捕捉着他们感兴趣的话题和信息。我们发现幼儿对水非常感兴趣，水池中荡漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墙壁上深浅不一的水渍，都是幼儿关注的对象。他们在洗手、洗杯子时，总爱在水池边玩水，还经常自发的讨论水的一些奇怪现象。如水的泡泡、漩涡、奇形怪状的水渍……对于幼儿的表现，我们充分肯定了他们积极探索的精神和丰富的想象力。并从幼儿的兴趣点出发，围绕“水”和幼儿一起收集资料，一起探讨，开展了一系列有关水的探索性游戏活动。提供操作材料，让幼儿进行小实验，共同探讨水的流动现象、漩涡现象、水的三态变化……在活动中，我们发现幼儿的兴趣浓厚，十分投入，就连平时活动不积极的幼儿也能参与到活动中。他们俨然成了小小实验家，探索家，在自主实验和探索后，兴奋得将她们的自主发现告诉我们老师。此时的幼儿已经真正成为了游戏活动的主人，他们的主体性在活动中得到了充分发挥。由此可见兴趣是主体作用发挥的泉，也是主体性发展的最基本条，幼儿在兴趣的驱使下，保持积极主动的精神状态，活动效果才是最好的。只有形成这样的学习过程，幼儿才会乐于尝试，敢于思考，对问题有独到的见解，并通过动手操作去发现和解决问题，活动结束后幼儿才真正体验到活动的乐趣。）
五、游戏中要及时总结与反思。
在游戏结束时，教师要引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。教师可以设计一些简单的观察表格作观察记录，便于分析总结，及时调整教育或游戏的目标方案。如：教师可以在每次游戏结束的时候，让每个参与游戏的幼儿谈一谈：今天玩的开心吗？哪部分最好玩？玩的过程中遇到了什么困难？你是如何想办法如何解决的？明天我们玩什么游戏好？等等，这样教师就可以通过幼儿自己的评价，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题，找出幼儿的兴趣点，也为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。
关注幼儿的教育,促进幼儿全面和谐的发展作文 关注幼儿的教育,促进幼儿全面和谐的发展论文文案：
幼儿园的办园理念“让儿童自己寻找生命的支点”我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培养科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与发明的源泉。园幼儿的发展目标是具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。办园目标以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。●幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。●课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。●发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。●幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。管理目标倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交涉包容、创意的幼儿园文化，树尊重、合作的团队精神；努力使一切资源得到最佳配备和最优组合；让每一个孩子快乐成长，使每一位教师获得成功。教师发展目标：建立对孩子的依恋之感，建构多方面的教育情景，建设自我培养的发展目标，让每个教师都有敌意的机会。幼儿发展目标：身心健康、好奇探究、习惯良好。培育组织智慧促进师生发展幼儿园四年发展规划一、情况分析东方幼儿园2005年接受了市专家的督导，2006年通过了示范园的复验，2007年成功申报了上海市教师专业发展学校，近年来在优质化教育以及师资培养方面都得到了稳步的发展。06年和07年分别在曹路镇托管了“好时光幼儿园”和“好日子幼儿园”，在探索城乡教育均衡化迈出了新的一步。幼儿园现有42个班级，除沈家弄部外其余各部均有较大的运动场地以及各类活动室如：室内溜冰场、温水游泳池、翻斗乐、科技室等设施，是浦东新区教育设施设备与办学规模的典范。幼儿园地处花木、梅园、洋泾三个社区。其中70％的幼儿在花木社区，该社区占地2平方公里，由于地理优势和建筑优势定位为国际化社区。目前居民将近5万人口，外来人口约占80％左右。园所周围2平方公里内成为海归以及优秀人才的聚集地，工作性质以高级白领为主，学历层次大学以上占98％。由于来自各个文化层面，他们具有很强的法律意识，家长之间信息互通灵敏、联系密切。对教育的期望值明显高于普通的家长，部分家长以俯视的眼光看待幼儿园与教师。如：追求教育国际化，希望聘请外教，招生工作中由于不能满足进东方幼儿园的愿望，出现集会、游行等现象。梅园部、沈家弄部由于寄宿等特殊性面对全市招生，家长以机关干部和事业单位为主，有较好的经济条件和文化程度，出于寻求优质教育的共同目标慕名选择东方幼儿园，对幼儿园的信任度极高，构成了东方独特的优秀家长群体。幼儿园教师队伍现状：从年龄、学历层次来看，96名行政与教师平均年龄28岁（30岁以下71%，五年教龄以下42%），硕士与硕士在读5人（5%），大学本科68人（69%），大本在读29人（31%）。从专业技术层次上看，中学高级教师（2名，约占2%），幼儿园高级教师（24名，约占25%），幼儿园初级教师（34名，约占35%）。从骨干教师层次上看基本形成三个层次：市级骨干教师（3名，约占3%），区级骨干教师（13名，约占13%），署级和园级骨干教师（17名，约占16%）。优势：1.“自律、包容、创意”的校园文化逐步积淀形成。十多年磨合而成的文化共性形成一个东方大熔炉，使每位加入东方的教师都能感受到东方的文化并逐步融入东方的文化。2.幼儿园在人才引进中严格把握“学历、能力与素质”，一线教师基本来源华东师范大学学前教育专业，教师的专业起点较高。区级以上骨干教师所占比例在全区领先，已能承担市、区级课题，撰写论文、活动设计、青年教师带教等方面较为出色。重视后勤人员培训与指导，工资与福利待遇等，已形成了一支既稳定又踏实的保育工作队伍，教职工素养在全区领先地位。3.幼儿园在教育管理发展中倡导“培育组织智慧”“人人都有第一的机会”，注重上下同心、发扬长处、立足日常，共同发展、同时在教师专业发展方面目标明确，措施全面，因而全体教师的专业素养与专业能力相对整齐，今年被评为浦东新区教师专业发展学校。4.幼儿园教师招聘与培养以青年教师为主，积极向区内输送优秀行政与骨干教师，带教和指导园长与乡镇二级幼儿园“面广效实”，在教育界口碑较好。在浦东城乡均衡化教育进程中，已托管的两所幼儿园得到社会一致好评。存在问题：1.由于社区公建配套中教育资源不足，加上社区内公办与民办管理体制、收费标准、教育质量等种种原因，导致更多家长倾向选择我园，已为社区和谐发展带来一定的隐患。未来三年社区入住人口将近六万左右，可能会使入园矛盾转化为社会矛盾。2.五年以下教龄青年教师在教师群体中占有一半比例。部分教师日趋成熟，具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的进步。但青年教师教学经验不够丰富，其创新容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼，这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，更要为青年教师提供良好的学习环境、条件与发展目标等。3.学校扩校的可能性很大，骨干教师需加速培养，班子成员培养与衔接迫在眉睫。“园长为亮点”的局面需打破，要使“教师群体成为亮点”，教师队伍有待高水平培养，应根据教学实际和教师专业特点确定重点培养对象，引进中年优秀教师，进一步为教师提供与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享库等。4.幼儿园园本课程方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界虽已有一定的知名度，但是特色还不够鲜明，处于瓶颈状态。园特色课程体系需进一步的梳理和完善，尤其要与上海二期课改精神相吻合，形成一个更能体现我园特色的课程理论与实践体系。二、办园指导思想根据先进国家的经验，结合我园的实际，我们对优质教育的理解：要创设、改善和充分利用各种教育资源，以高标准、高质量、高效益的管理，促进校园环境、师资队伍、课程建设及家园、社区教育的最优化，使幼儿的身心得到自主、和谐的发展。同时我们认为，优质教育是不断发展的、相对目前幼儿教育状况而言的，它是保证幼儿园面向儿童、面向未来的可持续发展的动态概念。具体来说：学前阶段教育的本质应该是一种无功利性的人格教育，其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。优质的教育应看到每一个幼儿都蕴涵着发展的潜能和存在着个性差异。因此，要以尊重每个幼儿为前提，进行适切性教育和有差别的学习。其次，优质教育要以幼儿自主发展为本，用发展的眼光、态度来看待儿童的各种能力。让幼儿从小孕育“发现自己、自尊自信、自主发展的创造精神”。办园目标：以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。l幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。l课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。l发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。l幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。教师发展目标：自尊自信，拥有自由的精神，具有不断自我学习和课程开发能力。幼儿发展目标：身心健康、好奇探究、习惯良好。管理目标：创自律、包容、创意的园所文化，树尊重、合作与富有激情的团队精神，最大限度地挖掘可能的教育资源，让每一个孩子快乐成长，使每一位教师获得专业成长。三、实施方案（一）、教育管理目标：带领教工不断完善学校的制度，内化本园优良的文化传统，创设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化，使教工自我价值的实现与学校的发展保持高度一致。措施1．通过总结提炼、教育倡导，形成全体教职工共识的办园理念和宗旨，使之成为全体教职工的内在精神动力，并积极的向社会和家长宣传，使幼儿园的内、外在形象更加鲜明。2、重视班子成员的自身建设，为班子成员创造一个团结、合作、支持、共同发展的成长环境。3、通过实施“幼儿园综合信息管理系统”的建设，对幼儿园的管理、教育教学、家园互动等进行梳理，在实现我园“一园多址”管理系统化、标准化和现代化的同时，使教育教学实践和研究更加方便、有效和现代化。4、修订和完善“教工手册”，使各项规章制度、岗位职责、家长工作及人事工作条例文本化、规范化，使教工有明确的行为指南，使管理工作更高效有序。5、将在城乡结合部争取每年托管一所新园，每年与两所二级幼儿园结对，从管理、教学理念、教学实践、教研活动开展等多方面进行带教，将东方的优质管理资源向新区辐射，带动更多的幼儿园提升管理水平。6、加强后备干部梯队的建设，选拔和培养优秀的管理人才，并在教研、科研和工会等各条线岗位上进行考察和锻炼，形成有思想、有活力的后备干部群体。7、树立“依法办学”意识，完善评聘分离的细则，建立教师岗位职级制，形成终身学习、积极向上的良好氛围。8、建立和完善教师专业发展的激励机制和发展性评估指标，并落实到幼儿园日常管理工作中，使教师队伍的素质、能力、观念、思维与生活方式等均得到提升。（二）保教工作目标：以“二期课改”的精神为指南，进一步梳理园本课程体系，逐渐形成园本课程管理方案，重视课程在实践中的运用和研究，使幼儿能健康、快乐、和谐地发展。措施1、梳理和完善园本课程体系，在多个园本课程中寻找一根主线，并建立各课程之间的联系。2、以市、区级重点课题为抓手，运用“一课多研”和“案例反思”的方法，发挥教研组、学科组教育教学研究的主导作用，扎实开展教学实践研究。把教育教学中有关难题形成专题或项目，组成专题组或项目组开展研究。3、高效运用《幼儿园综合信息管理系统》进行教育教学实践经验的积累、开展网上教研活动、实现及时的家园互动等。4、在了解幼儿年龄特征的基础上关注每一幼儿成长的个性化及差异性，给与充分的时间、空间及提供多样化的课程表现各自的优势潜能。5、充分利用示范园的人力、物力、信息等资源，通过学习互助、教研互动、教学互访、结对带教等形式，发挥我园在教育教学实践研究方面的示范和辐射作用。6、继续开展0-3岁亲子学苑，力求每一次活动“精益求精”，在把优质的教育资源向社区辐射的同时，做好经验的积累和反思。（二）保教工作目标：以“二期课改”的精神为指南，进一步梳理园本课程体系，逐渐形成园本课程管理方案，重视课程在实践中的运用和研究，使幼儿能健康、快乐、和谐地发展。措施1、梳理和完善园本课程体系，在多个园本课程中寻找一根主线，并建立各课程之间的联系。2、以市、区级重点课题为抓手，运用“一课多研”和“案例反思”的方法，发挥教研组、学科组教育教学研究的主导作用，扎实开展教学实践研究。把教育教学中有关难题形成专题或项目，组成专题组或项目组开展研究。3、高效运用《幼儿园综合信息管理系统》进行教育教学实践经验的积累、开展网上教研活动、实现及时的家园互动等。4、在了解幼儿年龄特征的基础上关注每一幼儿成长的个性化及差异性，给与充分的时间、空间及提供多样化的课程表现各自的优势潜能。5、充分利用示范园的人力、物力、信息等资源，通过学习互助、教研互动、教学互访、结对带教等形式，发挥我园在教育教学实践研究方面的示范和辐射作用。6、继续开展0-3岁亲子学苑，力求每一次活动“精益求精”，在把优质的教育资源向社区辐射的同时，做好经验的积累和反思。以实现教师的专业化发展为目标，努力为教工创设学习、发展及展现自己的舞台，打造一支师德高尚、善于学习、自主发展、充满活力的教师队伍。措施：1、组建由园长、人事干部、优秀教师组成的教师招聘委员会，制订招聘细则和招聘程序，重点把好“三个关”——品行关、能力关、专业学历关。扩大招聘渠道，与师范院校建立“教师实习基地”项目，采用网络等信息手段广纳贤才，使教师团队永远具有活力与生命力。2、重视教师师德修养，形成积极向上的文化氛围1)开展文明礼仪专项培训，一年两次组织教师观摩音乐剧、音乐会、话剧、舞剧等高雅艺术，不断强化教师高雅的审美情趣与言行举止得体大方。2)每年开展教师艺术节活动，给予教师舞蹈队、合唱队一定的活动经费，全力支持团队参与各类公益性演出。3)围绕“爱是教育永恒的主题”，每个教研组制定文明公约、教师格言，全园教师共同参与制订“天馆好教师”标准，修订《天馆教师手册》。3、完善多元的教师专业发展培训制度，达到长效化、常态化、适宜化水准，为不同层次、不同需求的教师专业发展提供“有效性选择”的外力。1）完善三年以下青年教师的培养制度，实行定目标、定时间、定方向、定导师、定任务的办法，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师更多的指导与帮助。同时，发挥教研组集体智慧，在集体备课、教学观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。每年提供青年教师参加各级各类教学学习机会不少于10次，教育展示机会不少于2——5次。2）发挥各级骨干教师的作用。为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥她们的教学特长及作用，要求她们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座、教学、带教、经验与教育论文。3）每学期进行信息技术与教学创新资料等展示评比，激励教师充分运用信息技术，整合各类教育资源，服务于教育教学。4）提供外出培训机会。主要的渠道有：①按上级要求，将教师送往国外、市区进修培训；②根据学校教育教学需要，主动与上海特级、特色教师联系，上门培训；③与姐妹园加强联系，互通信息，互派教师学习、交流。5）聘请专家、教授定期来园开展讲座与教科研指导，每月一次请区教研员、特级教师指导实践活动。4、建立教师专业发展的激励机制1)与每个教师商讨职业生涯发展目标，为每一位教师建立专业发展记录袋，科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。2)组织评选师德表率，学术标兵等，引导教师赏识他人，激励自我。幼儿园结构工资、奖金发放向优秀教师倾斜，每年选送优秀教师去国内外考察与学习。3)鼓励每个教师在教学实践中“爬滚”的基础上及时反思与提炼经验，参与幼儿园信息资料库建设。4)在各项工作中留给教师一定的自由度，营造自由发挥，自我完善自我管理的空间。5、建立教师专业发展的发展性评估指标，以教师发展为本，以幼儿园规划为目标，以个人的定位为基点，以教育质量的绩效为依据，用发展性、过程性的评价激励教师自主发展。（四）家长与社区目标：建立“大教育观”，通过多种形式的家庭教育指导活动，将学前优质教育理念和方法深入到社区、家庭，形成家庭、幼儿园、社区一体化的优质教育体系；同时充分挖掘和利用社区、家庭的教育资源，使幼儿园的各项课程不断扩大和延伸。措施：1、通过建设《幼儿园综合信息管理系统》中“家园互动”子系统，及时、直观地与家长沟通幼儿在园各方面的情况，使家长在了解多方面幼儿教育信息的基础上建立科学的育儿观。2、研究在新时期下我园在家长工作方面出现的新问题和解决方法，制定更加完备的“家长手册”、开展“家长工作”培训，力求家长工作制度化、规范化、细致化和人性化。3、总结“父母老师”活动的经验，形成“父母老师活动指南”，筛选出经典活动进行宣传和推广，争取更广泛和长效的教育资源。4、积极参与社区的志愿者活动、公益的文艺演出等，在奉献爱心、发挥特长的同时，塑造天馆教师的群体形象。5、每年与社区1~2名贫困家庭优秀学生结对帮困，每学期两次邀请他们参加教师的活动。6、成立家长学校，举办“0~3岁乳婴儿亲子活动”、“3~6岁幼儿亲子活动”，开设系列专题讲座，将优质教育资源向社区开放。六、评价与监控1、在重视总结性评价的同时，更重视对日常教育教学工作的形成性评价。不断修订和完善幼儿园各类制度，如建立“教工手册”、“家长工作手册”、“岗位职责”等各类制度及考评细则等。2、通过视导、督导、示范园复验、幼儿园综合信息管理系统、家长开放日、家委会、社区开放活动、教代会、社区教育委员会等，直接接受来自社会各界和本园教工的评价与反馈，及时调整工作目标与计划。七、保障体制1、建设好“教师专业发展学校”，在教师专业发展方面确保经费，成立教师专业发展领导小组，提供切实的组织保障，通过各种激励机制和规章制度，促进教师的专业化成长。2、建立高效、廉洁的领导集体。班子成员要加强自身建设，注重师德，不断学习，提高自身素质。实行依法治校，民主办学的方针。做到为公、高效、廉洁、公正。党组织在各项工作中，要起监督保证作用，充分发挥党组织的先锋模范作用。3、关注入党积极分子，吸收先进教工入党，同时加强与民主党派教工的联系，并充分发挥教代会作用。4、建立和健全各项规章制度，保证机制的正常运行。大力弘扬先进文化，逐步形成“东方幼儿园”主体文化与精神。天馆幼儿园四年发展计划——阶段主要措施（2012年9月—2015年8月）附后
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