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厦门一中物理高考备忘录作文 福建省厦门一中2020-2021学年高三12月阶段性考试物理文案：
厦门一中物理高考备忘录
一、重要结论、关系
1、匀变速直线运动:中点时刻vvvtsvt=+==)(2
10,①初速度为零的匀变速直线运动的比例关系
:等分时间,相等时间内的位移之比1:3:5:??
等分位移,相等位移所用的时间之比:)2(:)12(:1--
②处理打点计时器打出纸带的计算公式:vi=(Si+Si+1)\/(2T),
a=(Si+1-Si)\/T2如图
:
③竖直上抛中,速度、加速度、位移、时间各量的对称关系
④速度单位换算:1m\/s=3.6Km\/h
2、物体在斜面上自由匀速下滑μ=tanθ;
物体在光滑斜面上自由下滑:a=gsinθ
3、向心加速度ωππωvrfrT
rrvan=====2222)2()2(通过竖直圆周最高点的最小速度:轻绳类型grv=,轻杆类型v=0
4、万有引力为向心力的匀速圆周运动:nmar
Mm G =2 常用代换式:gR 2=GM ①距地面高 h 处 r=R+h, R 为地球半径 3224, r GM T r GM v r
GM g π=== ② h → 0时(贴地飞行) R g v 0= (第一宇宙速度)
G
Tπρ32=(ρ:行星密度T:贴地卫星周期)5、瞬时功率P=Fvcosα(α为F、v夹角),
发动机的功率P=Fv,最大速度vm=P\/f(注意额定功率和实际功率)
6、重要的功能关系
:ΣW=ΔEK(动能定理)
WG=-ΔEP(重力势能、弹性势能、电势能、分子势能)
W非重力+W非弹力=ΔE机
一对摩擦力做功:f·s相=ΔE损=Q(f摩擦力的大小,ΔE损为系统损失的机械能,Q为系统增加的内能)
7、机械振动:①简谐振动F回=-kx,,xm
ka-=回单摆glTπ2=②秒摆:摆长l=1米周期T=2秒
机械波:①波速v=ΔS\/Δt=λ\/T=λf(ΔS为Δt时间内波传播的距离)
②频率由波源决定;波速由介质决定;声波在空气中是纵波。
③在波的图象中,质点的振动方向与波的传播方向关系
8、分子质量m0=M\/NA,分子个数ANM
mn=固液体分子体积、气体分子所占空间的体积A
NMVρ=09、热力学第一定律ΔU=W+Q(三个量的含义)(一定质量的理想气体温度仅由内能决定)10、对质量一定的理想气体三个状态参量之间的关系
:2
22111TVpTVp=
11、①带电粒子在电场中加速:(v0=0)qU=22
1mv②带电粒子在匀强电场中做类平抛线运动
③平行板电容器C=Q\/U,C∝εS\/dE∝Q
12、闭合电路中内、外电路关系
:①I相同,U内+U外=EP外+P内=P总
②P总=εI,P外=UI=I2R(纯电阻电路),P内=I2r
电动机功率:UI=I2r+P机
13、安培力F安=ILB(其中I⊥B,F⊥B、I决定的平面)
13、带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动:r
v m qvB 2
=半径:qBmvr=,qB
mTπ2=,洛仑兹力不做功速率选择器v=E\/B14、感应电动势计算:t
SNBStBNtNE??=??=??Φ=,(平均值)E=BLv(瞬时值)(L、v、B相互垂直)
15、正弦交流电 瞬时值表达式:e=Em sin ωt=Em sin2πft (V ) ω为线圈转动的角速度, f 为交流电的频率。 (矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动,从中性面计时)
最大值Em=NBSω,有效值2\/mEE=,(交流电表示数、铭牌上、交流电路的计算都用有效值)
16、理想变压器 2
121,nnUUPP==出入17、电磁场理论
①变化的磁(电)场产生变化的电(磁)场
②均匀变化的磁(电)场产生的稳定的电(磁)场
③周期性变化的磁(电)场产生周期性变化的电(磁)场
18、①入射光线方向不变时,平面镜转过α角,反射光线转过2α角
②全反射条件光线由光密介质射入光疏提质;入射角大于等于临界角
22、①可见光的颜色由频率决定;光的频率由光源决定,不随介质改变;
②在真空中各种色光速度相同;在介质中光速跟光的频率和折射率有关。如:在同一种介质中光速v红>v紫
19、干涉条纹的宽度λ?dLx=,增透膜厚度介λ4
1=d二、图象作图
20、几种图象的物理意义:注意两轴的物理量及其单位,弄清楚图线上的一点、整条图线、图线的斜率和截距、面积的物理意义。常用
:速度—时间,位移—时间,加速度a—F,a—M
1,振动x—t,波y—x,分子力F—r,分子势能Ep—r,导体I—U,闭合电路U—I
21、作图
①力的合成和分解(图示法),受力分析图,物体运动过程示意图,
②六种典型电场的电场线分布,磁场的磁感线分布,地磁场磁感线
③带电粒子在电场中类平抛运动的轨迹图;带电粒子在磁场中圆周运动轨迹图(如何找圆心、找半径)
④光线经平行玻璃砖、棱镜等光学元件折射后的光路图。
三、应注意的实验问题
22、会正确使用的仪器:(读数时注意:量程,最小刻度,是否估读)
刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺)、托盘天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、电流表(AmAμAG)、电压表、多用电表(“Ω”档使用)、滑动变阻器和电阻箱。
23、①选电学实验仪器的基本原则
:安全:不超量程,不超额定值
准确:电表——不超量程的情况下尽量使用小量程。
方便:分压、限流电路中滑动变阻器的选择
②电路的设计考虑:控制电路“分压、限流”;测量电路“电流表内、外接”测量仪器的选择:电表和滑动变阻器;电表量程的选择(估算)
③电学实验操作:注意滑动变阻器的位置,闭合电键时应输出低电压、小电流(分压电路如何,限流电路如何);注意连线
24、容易丢失的实验步骤
验证牛顿第二定律实验中的平衡摩擦力;验证机械能守恒定律实验中不用测m;多用电表的欧姆档测量“先换档,后调零”,测量完毕将选择开关置于空档或交流电压最高档;数据处理时多次测量取平均值。
25、理解限制条件的意义
验证牛顿第二定律实验中m
26、处理实验数据的方法:作图、计算、图线(注意“a~M
1”“T2~L”方法)27、分析几个实验的误差
验证牛顿第二定律实验中图线不过原点或弯曲的原因;用单摆测定重力加速度实验g值偏大或小的原因伏安法测电阻电流表内外接引起的误差;用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻两种电路的误差
四、常用的物理常量及换算(标有“#”的需要记住)
#重力加速度g=9.80m\/s2
引力常量G=6.67x10-11N·m2·kg-2
#阿伏伽德罗常数NA=6.02×1023mol-1
#温度换算T=t+273K(低温极限:-273.15℃)
#水的密度ρ=1.0×103kg\/m3
静电力常量k=9.0×109N·m2·C-2
元电荷 e =1.60×10-19C
#1eV=1.60×10-19J
#真空中光速c=3.00×108m\/s
五、物理学史
1、力学
亚里士多德:力是维持物体运动的原因
伽利略:力是改变物体运动状态的原因(理想斜面试验)
牛顿:牛顿三定律万有引力定律
托勒密:地心说
哥白尼:日心说
卡文迪许:测定引力常数G
开普勒:行星运动三大定律
多普勒:多普勒效应
2、电磁学
密立根:密立根试验 e 为最小的元电荷 e=1.6×10-19C
库仑:利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律
奥斯特:奥斯特试验(电流的磁效应)
安培:分子环形电流假说(原子内部有环形电流)
法拉弟:发现法拉第电磁感应现象(闭合回路中磁通量变化会产生感应电流)
楞次:确定感应电流方向的定律。
亨利:发现自感现象。
麦克斯韦:麦克斯韦电磁理论(变化的磁场产生电场,变化的电场产生磁场);预言电磁波的存在,指明光是一种电磁波
赫兹:实验验证电磁波存在,测出了电磁波的速度为光速
3、光学
斯涅尔定律:n=sini\/sinr
牛顿:光的微粒说
惠更斯:光的波动说
托马斯·杨:杨氏双缝干涉试验,观察到了光的干涉现象
麦克斯韦:光的电磁说
泊松:泊松亮斑(光的圆盘衍射)
爱因斯坦:光子说,创立相对论,总结出质能方程.
六、物理量及其单位
厦门一中物理高考备忘录作文 福建省厦门一中2020-2021学年高三12月阶段性考试物理文案：
2013年福建高考作文题说题稿
福建省厦门第一中学 刘远军
原题回放：阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）
我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。
上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：(1）必须符合文体要求；(2）角度自选；(3）立意自定；(4）标题自拟；(5）不得抄袭，不得套作。
一、 题目的考点分析及其思想方法的体现
考试说明 关于写作部分的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”。“考查运用祖国语言文字表达思想感情的综合能力”。 2013年福建高考作文直接指向了论述类和文学类文章的写作，考察的是学生表达应用的能力，是学生语文素养的综合性考查。赋分为70分，能力层级为E级，是语文高考试题的重中之重。
作文考题的命题形式仍延续近年来材料作文的命题形式，保持着相对的稳定性。相较于前两年的命题，2013年在材料和要求语中加入了“上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？”这一引导语，旨在引导学生的思维，对接“议论文或记叙文”这一文体要求。其它要求近年未变。不变中体现着一种坚持，即强调文体意识，强调自主意识，反抄袭套作。文体意识模糊、抄袭套作严重是话题作文时代的积弊，故而以“友情提示”来提醒考生勿蹈覆辙。强调自主意识这一点基于福建命题工作者对材料的开放态度，区别于其他省市卷中常有的提示语“不要脱离材料内容及含意”，福建命题者给了考生审题立意更大的自由度，包容度，给考生提供了超越、反思、批判的空间。
命题材料的选择体现了福建卷对思辨性的追求。材料的选择是材料作文命题的关键，选择何种材料入题体现着命题者的价值追求。2013年福建卷选用的材料为当代朦胧派诗人顾城的 忧天 。虽为朦胧诗人的作品，但诗意并不朦胧，故命题者可以不加改变地拿来作为命题的语料。命题者看中这段材料的原因大概是这首诗内容上存在的“二元对立”提供了议论文写作思辨的可能，同时，诗歌中“自由”、“扎根大地”这些词间接地指向了学生的心理体验和社会现实。倡导一种以思辨的精神来审视自我的生命态度、社会价值观，检测学生思考的能力和思想的成熟度，大概是2013福建高考作文所追求的吧。
纵向比较近几年福建卷作文材料的选择，2013年作文材料的选择尤其值得肯定。2011年关于袁隆平的材料过于抒情化，材料涉及的核心概念多元并列，不利于考生思维的聚焦和思辨的展开。2012年关于人生赛跑的材料语料简洁，表意明晰，但材料中的两个核心概念“时间”和“路程”并非同一逻辑层面矛盾的两极，只是关于人生价值的两个变量，而且，材料通过类比的方式潜在地约束了立意的空间，即题目本身向考生暗示着人生就是在短暂的时间内尽可能地跑更多的路程。发现、创新、思辨的空间相对变小了。2013年的材料虽然也有对立意的限定性，但较为宽松；材料提供的概念有一种比较明显的矛盾性，多组表象的矛盾背后潜藏着一组核心矛盾，有利于学生辩证思维的展开，有利于甄别学生思维水平的高下。
二、解题思路的分析
我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。
把诗歌材料的分行排列变成散文的排列，我们得到三个句子。观察思考这三个句子之间的逻辑关系，即为我们理解题意的途径。第一个句子内部是多重复句，由一个假设条件始，得出“变成流星”的结果，由流星这一结果推导出“无依无附地飘行”，再由“无依无附地飘行”得出“惊恐”的负面情绪反应。面对这“惊恐”的结果，诗人做出斩钉截铁的反应“哦，不能！”在第三句诗人给出了自己的抉择：拒绝“自由”，要扎根地层。诗人给“自由”以引号，意在强调这里的“自由”并非一般意义上的自由，而是特指“无依无附”的状态。扎进地层就牢固了，自然避免了“无依无附地飘行”的命运。这个材料里面清楚地呈现出了灵魂的飘泊和皈依的矛盾。无依无附地飘行还是有所束缚地固守就是我们人生态度中的两难抉择，选择何种生命态度便成了考生思考的焦点。“哦，不能！”诗人的这句判断显出了材料本身的立意倾向，至此，材料本身的旨意就很明显了：拒绝灵魂无依无附地漂泊，皈依灵魂的乡土，守住灵魂的根底，拥抱现实。
从正向立意的角度来说，显然是倡导固守的价值，束缚的意义，精神家园的价值。但不能只做单向度的阐释，而是要看到这些倡导所对立的一面，即生命的漂泊、自由、无依的一面。这是生命态度中矛盾的两极，对立统一于我们的生命中，无彼即无此。故而，分析说理的可靠性建立在对矛盾两极的全面思考中，于破中立，推导论证自己所提倡的生命态度。可能我们在某些时候，某一特定环境下，更恐惧漂泊的无依无附（比如“自由”泛滥时代我们生命的迷失惶惑），那么我们的立意倾向就会转而倡导固守精神家园的价值。
也可以对材料的原意进行超越，反向思考，反弹琵琶。从材料中的提示语来说，并未要求“所写不得脱离材料的主旨和含义”，而是“引发你怎样的感悟或联想？”即如此，则考生的感悟完全可以和诗人不同。诗人出于对“无依无附地飘行”的“惊恐”，才有对灵魂归于精神乡土的渴望。反之，若是出于对固守大地带来的束缚感的厌恶，未尝不能有渴望灵魂高飞的冲动，甚至逃脱“引力”，偏离此前固定的轨道，变成流星也在所不惜（历史上太多的先知贤哲的人生都能诠释逃脱引力无依无附地飘行的生命照样精彩而有价值）。由于材料是隐喻性的，故而，“地层”、“根”可以诠释出其负面价值，“流星”、“无依无附”亦可诠释出其正面价值，从而得出不必惊恐于无依无附地飘行，更应警惕生命沉入地层的黑暗。
所以，看出材料中的核心矛盾，并且看到矛盾的对立统一，注意到矛盾双方成立的具体条件，那么不论正向还是反向立意，都可以言之成理。若是浮于材料的表层，为具象所惑，一叶障目，很可能写出一些似是而非甚至莫名其妙的跑题文章来。
三、题目的拓展延伸及变式分析
先来看看2013年的另外两道高考题。
1.2013年新课标卷(河南、陕西、陕西等地区)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2.2013年上海卷
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：(1)题目自拟；(2)全文不少于800字；(3)不要写成诗歌。
课标卷选择了材料作文常见的“故事型”，是近年材料作文中比较典型的一类。故事本身蕴含着一定的哲理，也有可能作出多元解读。但考生对着故事琢磨半天，突然发现，只要抓住材料最后一句话即可。所谓立意，命题者已经借老切割师的话点明了“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖”。考生其实不需要琢磨这段材料了，他们已然“被立意”。材料作文中材料的价值在哪里？可能命题者担心考生看不懂材料，好心提示考生。但好心办坏事，这种提示严重束缚了考生的自主意识，逼着考生“奉旨填词”， 这恰恰是和 普通高中语文课程标准（实验稿） 中“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”背道而驰的。
相较而言，福建卷超越了课标卷。福建卷仍然有一定的限制性，比如诗歌中带有明显情感倾向性的词语限定了考生对“自由”、“扎根”的价值判断，“为了拒绝这种自由”带有明显的立意倾向性。但“我愿变成一段树根，深深地扎进地层”尚给学生留下了一定的发挥空间。福建卷中也体现出了命题者对立意的“指导”，只不过是相对朦胧而有弹性的。这种弹性有利于甄别考生写作的思维水平。
再来看上海卷。题目延续了上海作文近年的人文关怀和思辨特征，这个题目的核心在于它展示了个体的重要性和世界的重要性的矛盾，并不给出明确的价值判断。考生必须根据材料中的现象展开思辨，才能建构出自己的判断和认知。题目给考生指了一条路，能走多远，探寻到什么，全在考生的思维水平，但不至于一下子就迷了路，开篇就跑了题。材料用语简练，指向明确，有利于学生聚焦问题核心展开思考。题目限定了思考范围但未限定立意，取得了限制性和开放性的平衡。
相较于上海卷，福建卷还存在着不足。从命题思维来说，仍属“命意”作文，这区别于上海卷的“命域”作文。潘新和教授在 高考“伪写作”导向可以休矣 中指出：命 题 本 应 是 确 定 一 个 写 作 范 围———“ 命域”，而今却变成了确定写作的“论点”（或主题）———“命意 ”。 命题者 “命意 ”，考生自然是 “被立意”“伪立意”，这是作文命题的致命伤。 因为它意味着强加观点，扼杀思想，剥夺话语权，让学生成为人云亦云、“无精神思想”的机器人。以此观之，福建卷尚有向上海卷借鉴的必要，放松对考生立意的钳制，走向关注考生思辨能力的检测，才能引导福建学子走出“代圣人立言“的泥淖，走向真正自主创新、理性思考的大道。
四、反思及感悟
1.“命意”还是“命域”，是今后材料作文命题值得关注的问题。材料作文命题的出发点在于取得开放性和限制性的统一，这是和高考作为选拔性考试相契合的。无限定和限定过死都会降低题目的效度和信度，对“话题作文”的拨乱反正不能走过了头。打着“立意自定”的开放旗帜却又在命题时强加观点，强制立意，这是自相矛盾的。命题者不要妄图做道德检察官，用高考题来甄选出所谓的良民。特别是不要以自以为是的观点来束缚写作者个性化的思考。写作不是图解他人观念，而是创造和发现。创造和发现源自我们对现实人生、社会历史的观察、分析、判断、反思、建构，最终呈现出个性化的表达。是我对这个世界的言说，而不是别人让我这么说。所以，材料作文提供的只应该是材料而已，它提供给写作者观察的对象和范围，是分析判断的起点。材料本身不应做明确的价值判断。价值判断应由学生完成。
2.注重思辨能力，倡导理性精神。从全国材料作文命题的整体趋势看，注重理性思辨是大方向，作文命题开始有意识地把材料现象转化为问题，增强理性矛盾对立的成分。这种命题通过二难现象逼迫学生作出自己的判断，并能通过具体分析作出合理阐释。阐释的有效性比阐释什么重要得多。美国的SAT作文直译叫做“批判性写作”，其目的就是分析、评价、说明和说服。考查过程中，作文在评判过程中并不会考虑考生观点的正误，而只是考查其论证能力。也就是说，只要对给定话题进行论证，做到自圆其说即可。这就弱化了审题立意在作文能力评测中的权重，让阅卷者更多地关注考生的思维品质、思维能力。这有利于提高试卷的效度和信度，有利于高考选拨人才。
3.命题表述应该“追求简约而不简单”。 命题者是考生的指路人。路指的不明确，或者诱导考生误入歧途，这是出题者的责任。潘新和教授曾指出“审题能力不是写作能力”，这话也许过激，但把题意弄得晦涩难懂、迷离朦胧肯定是出题的失误。一些命题人对考生作详细的引导，但往往引导得越详细，表述得越不清楚，或是引导得越详细，写作的空间就会越小。炮制出长长的材料，让考生越读越如坠云雾。当然，这种简约不局限于文字量少，还要表意明晰，避免考生误入歧途。也许在命题者看来，2013年福建卷材料是明晰的，审题应该不存在多大障碍。但从高考阅卷的反馈来看，倒在审题关的考生为数不少。反思考生跑题的原因，除了考生自身的审题素质欠缺，是否和材料本身的表述有关？诗歌的意象具有一定的隐喻性，这种隐喻性保障了诗歌的审美感受，但造成了理解的歧义。如果诗歌材料中意象较多，引发的歧义理解就会更多。比如“流星”和“树根”的意象，学生可能囿于自身的审美经验而做出不合材料之意的理解，进而写出一些意想不到的跑题文章。70分分值的题目，如果太多人倒在审题这一关，题目的有效性是值得怀疑的。故而，以诗歌作为材料作文的语料，不可不慎重。材料作文的语言表述还是要追求简洁易懂，不吓唬学生，不忽悠学生。
厦门一中物理高考备忘录作文 福建省厦门一中2020-2021学年高三12月阶段性考试物理文案：
——题记
我们所看见的世界——纸飞机悠悠地划过天际，树荫下的人慵懒地躺在藤椅上，投下一颤一颤的影子，阳光在午后变得透明，大片地洒向这个沉睡的世界。白驹过隙，这个夏天就这么离散在岁月的风里，于是生命又轰隆隆地碾过了一个切片。
我们所看见的世界——似乎从没有遭遇过时间的裁量，也没有任何人听见秒针的催促声。翻阅流年，却看不见曾经留下的痕迹，只好无奈于花事了。
我恨岁月无情催人老，大片的时光如浮云般流过，都被仓皇地埋葬，永远无法沿路返回。后来我才知道，恨也是因为爱。
逝去的只能任它逝去，别再向那些记忆的旧时光作无止境的缅怀。我们不能把时光拉得很长很长，我们所得做的只有学会与时间赛跑。
流泻下此文的灵感着实来源于那个辗转反侧的夜晚，它也使我对与时间赛跑有了全新的感悟。那晚住宿在横店一个幽寂的山庄里，旅途的疲惫并没有促使我很快入睡，只因为从楼下传来的乐队演奏声深深震撼我的心灵。那优雅动听的曲调，真可谓“此曲只因天上有，人间难得几回闻”。我把头枕在床上，静静地和着演奏声打着节拍。我知道是住宿在这长达一个多月的剧组又在通宵达旦地排练，每天亦复如此，他们还要起早奔赴拍摄现场展开紧张的工作。空中月亮西斜，短短一首曲子竟奏响了近十遍。胸腔里的心疾速乱窜，强烈的悔恨令我无法入睡。趴在窗口，仰望星空的变迁，突然有种擦身而过的错觉。无法倒回的这个夏天，太遥远又仿佛尽在眼前。“人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。”这个道理谁都明白，但究竟有谁能去兑现?我宁可每天过着安逸无害的美丽日子，也懒于与时间赛跑。每天翻阅日历后都会宽慰自己，这已成了一种疏懒的习惯。
跳跃的思想自然联想到了大城市的人们，他们的生活任务就是与时间赛跑。我们把说说笑笑，晃晃悠悠地走向站点称为“赶××”，这在他们眼中可以沦为笑柄。在上海读书的表姐有些夸张地讲述过：清晨任意挑选地铁站的某个角落，看见的清一色都是做着类似动作——提着公文包，胡乱咬着简单的早餐，撑着自动扶梯也要拼命奔跑的人。大城市的人们习惯把时间读得非常精准，因为与时间赛跑——一切皆有可能!他们似乎也热衷于此，一位他们觉得这才是都市生活的写照。
在异地星空的笼罩下。我要学会与时间赛跑，虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。我暗自发誓。
秒针滴答滴，又一天即将过去了。当天空染上黑色时，在如潮水般猛涨的文字的阴影中，我仿佛看见那些匆忙跑远的岁月，又重回到了身边。当时针指向7时，一直紧握着笔的手终于完成了它的使命。
揉揉酸痛的脊背，我可以骄傲地昂起头。我看到了——家乡的星空虽然与那天异地的星空有些不同，但它们此时必定在互相传达着心意，一起闪耀光芒为我献上最美的礼物，才让今夜的星空比往日更亮丽。
等到这个夏天被淹没时，我要把日历撕成碎片，撒向蔚蓝的苍穹。
因为——
我不再是那个掰着手指为作业发愁的孩子了，我已学会了与时间赛跑。哪怕岁月无法沿路返回，我也永远不会去畏惧。
厦门一中物理高考备忘录作文 福建省厦门一中2020-2021学年高三12月阶段性考试物理文案：
家庭，学校，社会，对我的关爱像涌泉一样，虽然我只有滴水的力量，但我会用心去回报。
——题记
一轮秋月，一壶香茗，一本名著，便全然没有了白天那两点一线的忙碌。此刻，当我手捧毕淑敏所著的《精神的的三间小屋》时心深为其感，思尤为其驻。在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。
我想，在我的心中也有三间小屋……
第一间，盛放感恩。
从呱呱坠地到呀呀学语对父亲最深刻的印象便是那不停息的脚步声。在我出生后的日子，家里十分困苦，为了让我受到教育，中学毕业的父亲便担当了我的启蒙老师，他那踱来踱去的脚步声督促着我的学习。然而一场车祸夺取了父亲的生命，幸福戛然而止，从那时我便再没听到过父亲的脚步声，但生命不息，学习不止。转眼间我便升入了高中，照顾病重母亲的担子与学费的压力压得我喘不过气，这时国家的资助如一缕阳光，更如一根救命的稻草，它使我看到了希望，于是耳畔又想起父亲的话：学会感恩自己，感恩父母，更要感恩国家，如今国家感动了你，而你将来必定要学会感动祖国！
第二间，盛放执着。
带着父亲的希冀而前行。当我手捧《社会主义核心价值观100例》这本书的时候，就有一股爱国的力量油然而生，特别是当我品读这篇坚强、执着的《绝不出卖灵魂》中的李大钊始终坚信着自己的祖国能够日益强壮，面对敌人的严刑拷打更是威武不屈，英勇无畏。为什么他宁死不屈呢？我想，是他生命里怀着永恒的信念吧！我从呱呱坠地的那一刻起，就开始了生命季节里的蹒跚，开始新长征路上的跋涉。然而，当我一步步越过年龄的障碍，一步步走向自己的目标的时候，一路并非坦途，而是充满了荆棘。
面对伟大的祖国，我明白了是什么在支撑着我前进！是国家，是永不泯灭的信念！国家对我的关怀是一颗启明星，指引我不断的前进，走向胜利。国家对我的关爱是一颗定心丸，让我在险象环生的时候，可一直撑到最后。国家对我的资助是一台发动机，开始了理想的奋斗就永无休止，直致到达理想的彼岸。而国家便为我的信念找到了方向；为国家之强盛而读书！
第三间，盛放动力。
一玉口中国，一瓦顶成家。对国家的感动是漫漫旅途，无论是独木险桥，还是康庄大道：无论是风和日丽，还是凄风冷雨，只要我们常常铭记初衷，就可以走下去，满是希望，满是支撑！
对国家的那份执着的情感就如那酣畅淋漓的雨，淅沥的下着，下着，融入祖国的大地，同时也撞击着我的心灵。让我在羁旅之途中又多了一份人生感怀：每一个孱弱的生命都是伟大的，它们用瘦弱之躯撑起属于自己的一片蓝天，为自己，也为国家谱写生命的华章。虽然微小，可也能尽心尽力，发出自己的光和热……
国家力资助，国愿助我成长。
天道只酬勤，我愿酬国富强！
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《厦门一中物理高考备忘录》时更加简单方便，下面是小编整理的《厦门一中物理高考备忘录》，仅供参考，大家一起来看看《厦门一中物理高考备忘录》吧