下面是文案网小编分享的文言虚词以的用法作文 文言虚词以的用法及例句文案，以供大家学习参考。
文言虚词以的用法作文 文言虚词以的用法及例句文案：
“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种：
一、作动词，译为“认为、以为”。例句：
1、我以日始出时去人近，而日中时远也。《两小儿辩日》
2、虽乘奔御风不以疾也。《三峡》
3、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。《公输》
4、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》
一、介词，相当于“用”。例句：
1、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》
2、以衾拥覆，久而乃和。《送东阳马生序》
3、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。《核舟记》
4、为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》
二、介词，相当于“把、拿”。例句：
1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。《陈涉世家》
2、故临崩寄臣以大事也。《出师表》
3、以丛草为林，以虫蚁为兽。《童趣》
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》
三、介词，可译成“因、因为”。例句：
1、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》
2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。《小石潭记》
3、扶苏以数谏故，上使外将兵。《陈涉世家》
4、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》
四、有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。例如：
1、走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。《送东阳马生序》
2、是以众议举宠为督。《出师表》
3、是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》
五、介词，可译为“凭借”。例句：
1、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。《得道多助，失道寡助》
2、忠之属也，可以一战，战则请从。《曹刿论战》
3、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》
4、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。《唐雎不辱使命》
六、介词，相当于“从、由”。例如：
然操遂能克绍，以弱为强者。《隆中对》
七、介词，译为“按照”。例如：
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》
八、连词，相当于“用来、以便”。例句：
1、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。《出师表》
2、忿恚尉，令辱之，以激怒其众。《陈涉世家》
3、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？《隆中对》
4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》
九、连词，表示顺承，相当于“而”，也可不译。例如：
1、手自笔录，计日以还。《送东阳马生序》
2、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。《小石潭记》
3、高祖因之以成帝业。《隆中对》
十、连词，译为“以致”。例如：
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》
恐托付不效，以伤先帝之明。《出师表》
十一、通“已”，已经。例如：
固以怪之矣。《陈涉世家》
总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中,要仔细阅读认真体会,并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。
文言虚词以的用法作文 文言虚词以的用法及例句文案：
导读：（3）词类活用
秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：随季节，按季节）
顺流而东行（方位名词“东”，作动词“行”的状语：朝东，向东）
以天下之美为尽在己（形容词“美”，作介词“以”的宾语，用作名词：美景）
（4）一词多义
（5）句式
闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。“用……者，……也”表示判断）
以为莫己若者（宾语前置句。否定句中，代词“己”作宾语前置。）
我之谓也（宾语前置句。助词“之”是宾语前置的标志。）
吾长见笑于大方之家（被动句。用“见……于……”表示被动）
以天下之美为尽在己（“以……为……”是古汉语常见的固定形式，可译为“认为……是……”“觉得……是……”）
吾非至于子之门，则殆矣（“非……，则……”，是副词“非”和连词“则”的配合格式，可译为“（要）不是，就……”）
且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫”，连词。连接上句或上段，用在下句或下段的开头，可译为“再说”“况且”，表示意思推进一层）
（6）出自本文的成语
望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不够，感到无可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。
贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。贻，遗留。大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。常用作谦词。
五、小结
《秋水》这篇课文仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，妙趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻的认识到：人的认识是很有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。
六、板书设计
秋水
教案示例一
教学目标
知识目标
1.初步了解庄子的思想及其作品风格；
2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；
3.在理解文章的基础上背诵全文。
能力目标
通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
德育目标
使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。
二、简介《庄子》并解题
庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。
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文言虚词以的用法作文 文言虚词以的用法及例句文案：
虚实结合是我国古典诗歌中常见的表现手法。“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分；“虚”是指主观意识中存在的情感、设想、梦境，是古人主观想象得到的部分。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。虚实结合可以开拓诗的意境，使诗意蕴藉含蓄，为读者提供更广阔的审美空间。虚实结合的表现形式主要有以下几种。
1．正面为实，侧面为虚。如汉乐府《陌上桑》：“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著??头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”诗中极力描写罗敷的衣着打扮，属正面描写；极力描写行人的痴态，是侧面描写。正面和侧面相结合，刻画了罗敷美丽动人的形象。
2．详写为实，略写为虚。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者详写童子的答话，这是实写；把“问”的内容省略掉了，这是虚写。作者采用虚实结合的手法，表达了对隐者高山仰止的钦慕之情和访隐者不遇的怅惘之情。
3．具体为实，抽象为虚。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗的一、二句，点明送别的时间、地点，属实写；三、四句转入议论，表白自己崇高的品质和坚强的意志，属虚写。
4．写景为实，抒情为虚。如韦应物《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”作者独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意于居高媚时的黄莺。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出作者恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
5．当前为实，追忆为虚。如潘阆的《酒泉子》：“长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。”起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，是虚。
6．当前为实，未来为虚。如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”本诗采用了虚实相生的手法，一、二句是实写，用巴山夜雨衬托自己不能回家与亲人相见的愁情。三、四句是虚写，设想将来与亲人相聚时两人共剪窗花、深夜长谈的欢乐场面，以乐景衬悲情。
7．己方为实，对方为虚。如高适的《除夜作》：“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”诗的前两句写一片浓厚的除夕气氛，把诗人包围在寒灯只影的客舍之中，孤寂凄然的情感便油然而生。作者仿佛要倾吐他此时此刻的心绪，然而到三、四句，作者却笔锋一转，撇开自己，从对面写来。“故乡今夜思千里”，“故乡”即故乡的亲人，“千里”即千里之外的作者。此句意为故乡的亲人在这除夕之夜，一定想念着千里之外的作者，牵挂着作者今夜不知漂泊何处，一个人如何度过今夕。作者巧妙地运用对写法，把思亲的真挚情感抒发得委婉动人。
8．客观为实，想象为虚。黄庭坚《望江东》：“江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去，更不怕、江拦住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是秋将暮。”该诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去”“更不怕、江拦住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。
文言虚词以的用法作文 文言虚词以的用法及例句文案：
文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。怎么判断文言文中而的用法有哪些呢?下面是整理怎么判断文言文中而的用法，欢迎阅读
怎么判断文言文中而作为代词的用法
通“尔”汝,表示第二人称.可译为“你(的)”、“你们(的)”.例如：《项脊轩志》：“某所,而母立于兹.”[译]：“这儿,你的母亲曾经站立过”.
怎么判断文言文中而作为助词的用法
跟“上”、“下”、“来”、“往”等方位词连用,表示时间或范围等,可译为“以”.例如：《图画》：“故中国之画,自肖像而外,多以意构.”[译]：“所以中国的画,在肖像画以外,多半用想象构成图画的内容”.
⒈相当于“之”.例如：《论语;宪问》：“君子耻其言而过其行.”[译]：“君子以说的多做的少为耻.”注：“言而”即“言之”.
⒉表语气.略近于“兮”.例如：《论语;微子》：“已而!已而!今之从政者殆而!”[译]：“算了吧,算了吧!现在党政的那些人危险极了!”
怎么判断文言文中而作为通假字的用法
1)通“如”、如同、好像.例如：《诗经;小雅;都人士》：“彼都人士,垂带而厉.彼君子女,卷发如虿.”[译]：“那些都城的人士,衣带下垂飘左右,那些贵族的女儿,发如蝎尾翅在首.”
2)通“能”.
⒈能够.例如：《墨子;非命下》：“桀、纣、幽、厉,……不而矫其耳目之欲.”[译]：“桀、纣、幽、厉,……不能够改正他声色的欲望.”
⒉能力.例如：《庄子;逍遥游》：“故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而徵一国者,其自视也亦若此矣!”[译]：“所以,那些才智足以胜任一个官职,品行合乎一乡人心愿,道德能使国君感到满意,能力足以取信一国之人的人,他们看待自己也像是这样哩!”
怎么判断文言文中而作为连词的用法
⒈表示并列关系,所连两项在意思上不分主次、轻重,而是并列、并重的关系,可译为“和”、“及”、“又”、“并且”或不译.
例如：《两小儿辩日》：“此不为远者小而近者大乎”[译]：“这不是远的小近的大吗?”
⒉表示承接关系,所连两项在时间、动作或事理上承接,可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等,或不译.
例如：《论语;为政》“温故而知新”[译]：“温习学过的知识进而知道新的道理”.
⒊表示递进关系,后项意思比前项意思更近一层,可译为“而且”、“并且”等.
例如：《论语;学而》“学而时习之”[译]：“学了知识而且按一定的时间去复习”.
⒋表示修饰关系,前项修饰后项,连接状语和中心语,可不译.
例如：《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰”[译]：“河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”.
⒌表示转折关系,所连两项在意思上相对或相反,可译为“却”、“但是”、“可是”等.
例如：《狼》：“后狼止而前狼又至”[译]：“后面跟他的狼停住了,可是前面的那只狼又追上来了”.
⒍表示假设关系,常连接分句中的主语和谓语,可译为“如果”、“假如”、“倘若”等.
例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也”[译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”.
⒎因而、所以.
例如：《荀子;劝学》：“玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯.”[译]：“玉石在山上所以草木润泽,深水潭生长珍珠因而山崖上草木不枯萎.”
⒏如果.
例如：《论语;八佾》：“管氏而知礼,孰不知礼?”[译]：“如果说管仲懂得礼,那还有谁不懂得礼呢?”
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《文言虚词以的用法》时更加简单方便，下面是小编整理的《文言虚词以的用法》，仅供参考，大家一起来看看《文言虚词以的用法》吧