下面是文案网小编分享的对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料作文 语文综合实践活动心得体会文案，以供大家学习参考。
对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料作文 语文综合实践活动心得体会文案：
对语文综合实践活动课的几点思考
随着素质教育的发展，新课程大纲中将综合实践活动课列为必修科目，语文综合实践活动课的实施对于加强学生的语文素质有很大的帮助，对于民族地区的语文教学来说，开展语文综合实践活动课对提高民族地区的语文教育水平有重要的作用。
一、语文综合实践活动课中教师的观念需要转变
随着我国素质教育的发展，新课程标准加强了对综合实践活动课的重视程度，要进行有效的教学，首先教师必须转变以往的教学观念，注重培养学生的综合实践能力。语文教学作为语言教学的一种，教师在教学过程中发挥着重要的作用。在现阶段的教学过程中很多偏远民族地区的教师在教学过程中还存在很多的问题，主要表现在：教师的教学方法陈旧，教师在教学的过程中更加注重的是对教学任务的完成，而对于教学目的是否达到并不关注，很多少数民族地区的老师在对于语文综合实践活动课的认识不足，在具体的教学过程中也就不给学生上综合实践活动课。在现代教育发展中综合实践活动课是新课程改革的需要，将综合实践活动课作为必修课强调在进行教学的过程中要加强学生实践能力的教育。所以民族地区教师在进行教学的过程中首先最重要的就是转变自己的教学观念，改变以往的说教式的教学方式，认识到语文综合实践活动课对于学生整体语文素质的提高发挥的重要作用。教师不断提高自身的教学水平和语文知识修养，在教学的过程中吸取新的知识，新的教学理念，在进行语文综合实践活动课的教学中一切以学生的需要为出发点，不断开阔学生的眼界，发散学生的思维。
二、语文综合实践活动课而对教学要采用灵活的教学方式
在传统的云纹教学中教师与学生的教学模式就是教师一味的讲授，而学生要被动的接受和参与，导致学生在学习中失去学习的兴趣。新课程改革对于教学有了新的要求，对于语文综合实践活动课来说，在教学的过程中强调学生和教师之间的互动性，对于学生的自主实践性有着较高的要求。在民族地区进行语文实践活动课的时候，由于教师本身的素质不高，在以往的教学中就出现死记硬背的现象，教师只注重对考试内容的教授，缺乏对活动课的教学，而且在进行教学的过程中教学方法陈旧，不能激发学生听课的兴趣，达不到预期的教学效果。所以教师在进行语文综合实践活动课的过程中处理好学生与教师的关系，将学生作为教学的主体，在教学形式上要进行大胆创新，进行生动活泼的课堂教学，用各种手段激发学生的学习兴趣，进行教学方式的转变。教师在进行语文综合实践活动课的过程中要积极引导，在教学方法的使用上力求采用的教学方法可以调动每一个学生的学习积极性。
三、语文综合实践活动课要注重学生的自主能动性
对于民族地区的中学生来讲，由于整体的教学水平低，对于语文的基础知识储备比较薄弱，学生在中学语文的学习过程中往往没有扎实的基础，导致对语文的学习兴趣不大，在语文学习中缺乏学习的积极性，学生也没有培养良好的学习习惯，没有发挥在学习中的自主能动性，所以在进行民族地区的语文综合实践活动课的时候教师要最大限度的激发学生自主学习的能力，让学生对学习感兴趣，在课堂中教师所担任的知识教学的引导者和组织的，真正充当教学主体的是学生自己，教师要引导学生积极进行语文学习，让学生参与到语文综合实践活动课中来，在实践活动中学到语文知识，而且培养学生的自主创新能力和团结协作能力。引发民族地区学生对学习的兴趣，为整体提高民族地区的教育质量奠定基础。
四、语文综合实践活动课要与实际紧密联系
语文教学活动作为语言教学艺术，与实际生活有着密切的关系，在新课程改革中提到要将利用各种综合性资源，扩展学生的学习空间。在当前民族地区的教学中，教师只是将语文教学停留在课堂中，在综合实践活动课进行的过程中没有将活动内容与实际生活联系在一起，导致综合实践活动缺乏实际应用，不能激发学生进行实践的意识。所以在进行语文综合实践活动课的过程中，教师要将活动课的内容与生活实际相联系，尤其是要注重民族地区的风俗习惯和具体的人文环境，在教学的过程中要对民族地区的环境结合民族地区学生的特点决定语文综合实践活动课内容难易程度的确定，在教学的过程中组织各种形式的社会实践活动，不断提高学生在实践中提出问题、分析问题和解决问题的能力。让学生在学习中体验到语文无处不在，在实践中学习语文知识。
五、结论
在新课程改革进程中，在民族地区中学语文综合实践活动课的教学中，教师要转变教学观念，采取灵活多变的教学手段，充分调动学生在实践活动中的积极性，结合民族地区的特殊社会环境，不断加强学生的语文学习能力，提高学生的语文学习兴趣.
对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料作文 语文综合实践活动心得体会文案：
综合实践活动是一门综合性较强的学科，也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。
我在苏教版教材《形状与结构》单元中选了《造房子》一课进行活动，课前备课时考虑到要想让学生在课堂上成功搭建一座既漂亮又坚固的房屋有一定的难度，因此在学生动手实践造房子之前，我做了有目的、精心地指导——启发学生设计房屋、选择建房子的材料及如何准备等教学环节倾注了时间、精力，为学生真正动手造房子打好了“地基”。
上课了，同学们手里拿着许多报纸卷成的小棒兴冲冲地走进实验室，各组学生按照自己的房屋设计图开始搭建房屋。
在我的预想之中，搭建一座心目中或课上设计的房子，应该是一件很有难度但是很快乐的事情。作为师生活动的一分子，我也积极主动地参与到一个小组活动之中。刚开始动手搭房子支架，学生神秘地对我说“老师，我们想把它造得稍大点儿，最好能钻进去人！”我鼓励他们：“好呀，看看你们的方案能否实现？”
这个小组充满信心开始建造房子，造房子用的支架是课前用报纸卷起来的长短不一的纸棒，相对来说坚固程度不够，所以学生在操作过程中缠接小棒交接处的时候，一用力就将纸棒捏扁了，这样搭成的支架就不太结实，这也为学生带来了第一个困难——支架难以立住！同学们经过讨论，认为如果上面也搭建一个四方，绑住立柱上可能就会稳定一些。于是，他们赶紧又做了一个四方形与立柱连接起来，与设想不同的是，这是房子支架仍然立不起来！学生有点灰心了，我启发他们：“联系数学中学过的三角形的稳定性，利用‘三角’加固支架的办法……”他们尝试在每个平面上利用三角形加固了房子的框架，这时支架确实稳定了许多。
与此同时我观察其他几个组，有三个俎房子的支架已基本搭成，有一个小组因为一味地追求房子的大，造型的特别致使房子的框架没搭成功。另外因为学生卷制的纸棒质量不一，结果到下课时没有搭成功房子。
面对这些问题，我诚恳地对学生说：“老师也没想到会出现这么多问题，我想这是科学探究过程中必经的过程，如果想实现我们的计划，课后我们要动脑筋想办法、动手再实践，根据需要改进房子的设计，重选建房子的材料上，小组合作利用课余时间把房子建起来，有信心吗？”我把探究的问题延伸到学生的课余时间，经过一周地制作，有三个组做成了功能齐全，结构结实的“纸房子”，有两个组重选了建房子地材料，利用了铁丝、纸板、纸箱等材料，建成了美观大方的“房子”。
在和学生共同探究遇到的问题，引发了我的思考：
一、课堂教学是不是就是教师执行理想教案的过程？
一直以来，“认真钻研教材，精心设计教学过程”是一名好教师的不懈追求，也是一节好课必不可少的评课依据。在这种课堂教学价值取回地驱动下，我们经常在演绎着一场精彩的课堂：教者“以本为本”，从既定的教案出发，一步一步推进，唯恐哪个环节出现问题，学生也是师云亦云，在出现问题时不是积极寻求解决的办法，而是依赖老师的讲解，给出的固定答案。
本课在设计教学时，课前我也想到了造房子学生会遇到困难，但没想到的是全班学生会合作得非常成功，有的小组基本一节课就完成了房屋的框架，在他们实际操作中我观察到：学生合作非常默契，一改往日一些探究活动的纷乱局面，各个小组造房子过程中，每个学生都有事忙，有任务干，全班学生都投入到“造房子”活动中。更出乎我意料的是学生思维的缜密性，为了克服纸棒在连接时容易变形的特点，课后研究时，他们尝试着把纸棒卷成一头粗、一头细，非常方便连接！当我看到他们的创意，学生兴奋地告诉我：“这样可以把纸棒细的一头套进粗的一头，既方便又牢固！”学生在实践中，在解决遇到问题的过程中获得了我预设教案上没有的知识。
二、怎样让学生实施探究活动务实求真？
随着新课程地全面实施，在我们的课堂上发生了许多令人欣喜的变化，很多时候能够在课堂上积极创造机会，让学生自主发现探究、亲自动手操作、合作解决问题。但在这样的课堂中我们又面临着新问题：要学生在课堂内亲历探究的过程，必定要受时间的限制，于是许多时候老师主动帮忙，使许多探究问题都流于形式，出现了形形色色的“假探究”。
如果这节课我发现学生的问题后，为了尽快让学生往下进行造房子，把解决问题的办法直接告诉他们，即使造出了漂亮结实的房子，他们的科学能力及科学精神不会有一丝一毫的进步与提高。小学综合实践课教学注重与生活的联系，其实在我们实际建造房子地过程中，也许真的可能遇到这些问题，到那时，我想我的学生能很好地解决问题。
三、如何落实好“做科学中学科学”训练目标？
很多时候我们总是把科学神秘化，感觉科学是遥不可及的。其实，科学作为一种研究的过程亦指科学家进行工作的方式，通常始于对问题的探究，为了得到答案，往往从以下几个方面去考虑：仔细地进行观察——建立一个实验并探索其结果——进一步实验以验证——再做重复性实验以得到结论。所以说，科学的探索过程中的“过程技能”不外乎观察、预测、假设、制定方案、实验探究等一系列想象、判断及操作过程。
因此说，科学研究并不一定就要发生在科学实验室，有时常常发生在我们生活的这个日趋复杂的世界的所有领域。比如在这一课中，学生自主设计自己的房子并亲自动手去搭建自己的房子，在这一活动中其实暗含了两个基本的“过程技能”，在建造房子地过程中不断重复观察、推断、操作等技能；另一个过程是通过观察、实验、探索和重复性试验而获得的，它包括对探究过程遇到问题的分析、思考、解释。而指导学生设计房子的框架结构，又需要教师具备力学、数学等基本的概念支撑，教师只有具备了对科学的初步而客观地认识后，再带领学生在“做科学”中学科学，培养学生掌握科学研究的方法，而不是仅仅限于学习科学知识本身。
和学生共同亲历一次的科学探究活动给了我很多启发，希望在今后的教学中我能时时拨动学生爱科学的心弦。
对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料作文 语文综合实践活动心得体会文案：
《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。 《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。 在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。 在教学的整个过程中，我注重学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料作文 语文综合实践活动心得体会文案：
一、活动主题的提出
综合实践课的核心是要改变学生以往灌注式的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。其中，“问题”是研究性学习的载体，这门课程主要就是围绕问题的发现、提出和解决来组织学生学习活动的。这种问题式的学习方法，给了学生最为宽松的学习空间，让他们可以探究自己感兴趣的课题，从而培养了各方面的能力。
现在的孩子被困在学习的围城之中，对身边的事物漠不关心，缺乏应有的责任感。争对这种情况，课前，指导学生通过自己观察和进行调查访问，了解学校需要改进的方面；课上，学生根据调查结果选择最感兴趣的一方面进行设计改进；课后，吸收他人修改意见继续完善，并向校长提议。通过这些环节，激发学生爱校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而把爱家、爱校、爱国深刻感悟。
二、活动目标
1、通过学生自行设计改进学校各个方面的活动，激发学生积极参与探究身边熟悉事物的兴趣。
2、在学生设计改进的活动过程中，培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及调查、访问等实践能力。
3、通过展示研究成果和评价，促使学生养成合作和共享的个性品质，懂得相信自己，欣赏他人。
三、活动前期准备
1、激发爱校之情，布置调查任务。
2、分小组进行调查、访问，并统计调查结果。
四、活动过程
（一）创设情景，展示课前调查结果，揭示主题
1、播放学校精彩瞬间及荣誉墙。
2、我们学校是一座历史比较长的学校，那么你为学校做过哪些贡献呢？
3、看来大家都非常爱我们的学校，那么你在平时的学习生活中有没有仔细观察过我们的学校，觉得学校的哪些方面需要改进呢？
4、课前我们已经对此进行了调查，哪个组先来汇报一下调查结果？其他组有补充的吗？
（二）学生选择研究主题
1、既然我们是学校的小主人，面对这些问题应该怎么做呢？
2、就让我们自己来设计改进这些方面好吗？
3、课堂时间有限，选择一个最感兴趣的主题进行设计。大家觉得需要多少时间？
（三）展示，交流，评价
1、把设计好的作品自行展示。
2、哪个小组先来介绍自己的设计作品？（各组通过演示、讲解和补充等方式展示设计作品，并对设计作品进行评价。其他小组可以针对他们的展示成果提出问题和异议，该小组成员负责答辩。）
五、活动反思
综合实践活动是新课程的一个亮点，是否能正确地认识、对待和开展综合实践活动，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动和其他学科课程不同，它并不要求学生在课堂教学中获得系统的知识，而是立足于学生自身的生活和社会实践，让他们利用已有的知识和经验从事有益的活动，根据自己的兴趣选择问题进行探究和解决，从而在活动的过程中得到锻炼，发展能力。
如何让现在的学生从关心学校的一切到爱自己的学校，从而激发爱家乡爱祖国的感情，长期的教育实践证明，采用说教的方式已经苍白无力。只有通过正确地引导，组织参与一系列的活动，才能增强他们主人翁的意识。
在课前，学生通过自己的调查访问了解了学校的现状，把目光集中到校园的各个角落，在与同学老师的沟通交流中发现学校需要改进的方方面面。课堂上，学生们选择最感兴趣的一项内容，在小组合作的基础上进行设计改良，畅谈设计的原理和内心的体会，以各种形式汇报研究成果、评价和答疑。在这一过程中，学生通过对学校各方面问题的思考和探究，促使他们关注社会、关注生活，发现问题并尝试解决这些问题，获得了一种积极的情感体验，激发了他们的好奇心和求知欲。最后的活动延伸和向校长提议环节，更是把课内课外完美结合，提供了与他人交往、阐述自己观点的机会，进一步使学生感受到“我是学校的小主人”。在这种小组合作式的探究中，教师始终是活动中的一份子，为学生提供研究的时间和空间，和学生一起探讨感受，分享活动中成功的喜悦。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料》作文呢？以下是小编整理的《对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料》，仅供参考，希望能够在写《对语文综合实践活动课的几点思考-最新资料》上帮助到大家