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生物专业英语课程简介作文 生物专业英语课程简介范文文案：
《生物技术专业英语》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：生物技术专业英语
课程英文名称：BiotechnologyEnglish\/ReadingsinEnglishforbiotechnologystudents
课程学时：32
先修课程：大学英语，普通生物学，生物化学，微生物学，分子生物学等。
二、课程性质与目的
专业英语是面向生物技术专业本科生开设的选修课程，旨在使学生熟悉并掌握生物技术专业词汇、专业用语，熟悉专业外文书刊常见的长句和复杂句等句型及专业知识的特殊表达方法，掌握英汉互译技巧，使学生具备能读能写专业方面的英文资料的初步能力。为学生顺利阅读和正确理解生物专业英语书刊，尤其是现代生物学书刊，打下坚实基础。
本课程教学内容主要涉及普通生物、微生物学、遗传学、分子生物学等领域的专业基础知识，内容涉及面广，可提高学生学习的兴趣，帮助他们尽快掌握专业英语书刊的阅读技巧、了解文献检索及写作知识。
二、课程教学内容
介绍专业英语与一般英语的区别，使学生初步掌握专业英语语法、句子结构、词汇构成、表达方式及修饰手段上的特点，了解进行专业英语学习的方法，同时理解专业英语对于专业学习和未来个人发展的重要性，从而培养学习的兴趣。
三、课堂教学的基本要求
本课程是帮助已有一定英语基础的学生提高其阅读、翻译专业英语的能力。在课堂教学中将采用灵活的教学方式，教师应力求讲英语与专业紧密结合，详细讲授课程中的重点及难点部分，并要求学生在课后进行大量的阅读，以达到熟悉专业词汇、提高对专业英语的理解能力的目的。另一方面，应启发和创造环境使学生在用英语理解问题的同时，用口语表达讲解，从而培养具有一定的听、说能力，力求在教学中体现英语学习中听、说、读、写有机的整体。同时在整个授课过程中应贯穿讲解专业英语与日常英语在用词、修饰、语法等方面的不同之处。
课程内容的重点和深广度要求：涵盖普通生物学、生物化学、细胞生物学以及分子生物学等内容的生物学词汇，普通科技英语词汇，科技论文写作的基本规律。掌握专业英语书刊的阅读技巧、了解文献检索及写作知识。
三、课程教学内容与要求
本课程内容来自于原版英文文献资料等，语言规范，纯正，突出体现科技英语的篇章结构特点和词汇特点。通过指导学生阅读、讲解、翻译生物技术有关专业英语书刊和文选，帮助同学熟悉有关新学科的专业术语和概念，进一步提高学生阅读、理解英语专业文献的能力；重点讲解英译汉的技巧，培养对难度较高的科技文献的理解能力，使同学熟练和逐步适应书面语体的特点和表达形式，能够准确、流畅的阅读、翻译生物技术英语文献，并能熟练的掌握英语工具，获取专业所需的信息。
四、学时分配
分生物技术史、生物加工技术、DNA重组技术、人类基因组计划、动物、植物、医学7个专题，每专题4个学时。
五、教学方法与手段
本课程从教学方式上采用听说读写有机结合的原则，采用多媒体等现代化教学手段辅助教学，注重英语的听、说、读、写，尤其以英语的科技论文阅读为重点。
学习方法与建议：坚持每天学习英语，及时记录专业词汇，大量阅读专业英文材料。
六、教材及主要参考书
教材：陈大明科技英语选读（生物技术环境科学）外文出版社
参考资料:
1.蒋悟生生物专业英语第2版高等教育出版社
2.钱国英生物专业英语教程清华大学出版社
七、课程考核方法根据N+2原则，由以下四部分组成。
1、课堂笔记：10％
2、考试成绩：40％
3、案例作业：20％
4、文献翻译：30％
执笔人：阚劲松
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《现代生化技术》教学内容设计与实践
现代生化技术是研究从生物材料中（微生物发酵液、动植物材料）分离并纯化对人类有用的、符合质量要求的各种生物产品的生产技术。本课程以生物产品生产岗位职业能力为依据，为实现培养生物行业发展所需要的高素质、高技能并有一定创新能力的人才专业培养目标，实施以生物产品的分离纯化典型工作任务教学与顶岗实习相结合的人才培养模式而开设的工学结合课程。
近年来，很多高校在生物产品分离纯化的相关课程中进行了教学改革，采用行动导向、任务驱动、“教学做”合一的教学模式，但在教学内容设计方面往往是以单项技能或单元操作训练为目的，不能充分体现整个分离纯化过程。笔者根据培养高素质技能型专门人才的要求，对《现代生化技术》课程进行了有效的教学内容设计和实践。
一、教学内容设计
（一）以职业岗位能力要求为依据，以培养学生综合能力为核心
《现代生化技术》是生物技术及应用专业的核心课程，对培养学生的职业能力和职业素养养成起主要的支撑作用。现代生化技术在多个行业均有应用，所有行业全部涵盖是不可能的，在设计中主要是以培养学生未来就业方向和岗位生产产品的特点，遵循“以必需和够用为度”的原则，考虑其他相关课程的情况，统筹安排和选取教学内容。本课程教学内容以生物产品分离纯化岗位职业能力为依据，重点是生物大分子的分离纯化，同时也考虑学生可持续发展的需求。
（二）坚持行动导向原则，以实际生产的流程贯穿教学项目
生物产品分离纯化起始材料具有浓度稀，成分复杂，不稳定等特点，生物产品分离纯化方法多种多样，同一产品可用不同方法进行分离，一种方法亦可分离多种产品。对某一具体的产品，在分离工艺上有多种选择。如何使学生在众多的单元知识学习过程中，将知识点融会贯通，本课程以实际生产的流程为主线，将不同的技术串联起来设计某种特定生物产品的分离纯化路线。每一个项目是一个完整的生产流程，包括：1.生物原材料的选择；2.生物材料的预处理；3.生物产品的初级纯化；4.生物产品的精细纯化；5.生物产品的鉴定。
因此，在教学内容的选择上，我们以典型产品分离纯化项目、任务、工具为载体，以实用、先进、普适性为原则设计教学内容，强调技能与生产相匹配、知识与技能相匹配，突出实用性；将生物产品分离纯化的单元技术整合到有形产品的生产工艺中，学生通过教学项目知识和技能的学习，可以轻松掌握分离纯化各工序的操作，如生物材料的选择与预处理、生物大分子的提取、生物大分子分离纯化及产品鉴定技能等，并拓展到该类技术的其他应用操作，具有很强的产品典型性和技术通用性。
（三）根据生物产品分离纯化岗位任职要求及学生认知规律序化教学内容
根据专业和课程的培养目标，课程组成员在行业企业调研的基础上，根据岗位的任职要求，分析生物产品分离纯化工应具备的知识、技能和素质，结合生产实际和学生认知规律，对选取的教学内容进行序化，科学设计了7个学习项目：1.酵母RNA的制备；2.猪肝中DNA的提取；3.鸡蛋清中球蛋白的分离；4.菠萝蛋白酶的提取及活力测定；5.溶菌酶的分离纯化及活力测定；6.某真菌多糖的分离及鉴定；7.发酵液中某基因工程药物的纯化及鉴定。7个教学项目的教学顺序，根据人类学习的认知规律，采取由浅入深、由简单到复杂的方式进行。
二、教学内容设计的特色及创新
（一）以生物大分子物质和应用为项目主线，以生物分离纯化技术为龙头整合内容
课程组以生物大分子分离纯化流程为脉络分析工艺技术，以产品的分离纯化过程为载体、以工作任务为中心来进行教学项目的设计，而很多生物产品分离纯化相近课程都是以分离与纯化工艺的典型单元操作为中心构建课程内容。
（二）教学内容的选择具有系统性和全面性。
系统性体现在我们所设计的项目几乎包含了生物分离纯化工作过程中必需的基本技能；全面性体现在产品种类涵盖了生物大分子领域，而且应用广泛，包括核酸、蛋白质、多糖和酶制剂。此外，生物材料的选择也具有全面性，涵盖了天然材料和发酵液来源，其中天然材料涉及到了微生物，动物，植物等。
现代生化技术是一门技术性和应用性很强的课程，本课程的教学内容设计将生物产品分离纯化的单元技术整合到有形产品的生产工艺中，能够充分体现整个工作过程，符合高职高专教育高技能人才培养的要求。通过对学生顶岗实习的工作调查，学生能够较为独立的完成工作任务，动手能力得到了很大提升。
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第七单元生物圈中生命的延续和发展
第二章生物的遗传和变异
1.遗传：是指亲子间的相似性。
2.变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状
1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
4生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
?每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
?在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
?在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。
2．隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
Aa×Aa＝AA+Aa+Aa+aa
四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY女：44+XX）
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
3．生男生女机会均等，为1：1
五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
第三章生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果
2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。
3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《生物专业英语课程简介》作文呢？以下是小编为大家整理的《生物专业英语课程简介》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《生物专业英语课程简介》有所帮助