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论英语方言形成的影响因素-最新教育文档作文 关于方言对英语语音影响的研究文献文案：
论英语方言形成的影响因素
方言的形成有很多的影响因素，地理因素，社会因素，个人因素，性别，年龄，以及种族等，这些因素对于方言的形成都有很大的影响，有的甚至可以起到决定性的作用，本文就对这些影响因素进行具体的分析。
一.地区因素
最广泛使用的方言是地域方言，又称地理方言，这种方言影响着它所有的使用者。地理方言主要表现在发音上，语法上一般不会有太大的变化，它指的是居住在同一个地区的人们所使用的语言。正如其字面意思一样，地区方言的形成往往是因为地理障碍，像山脉，河流，或者是沼泽。这些障碍在古代造成的交流上的缺乏造就了不同地区方言的形成。但是，同一种语言下的两种不同的方言使用区，即使方言不同，很大程度上也是可以相互理解的，一种方言向另一种方言的转变是一个渐进的过程，而不是突然发生的。例如，英国英语与美国英语之间就反映出这种特点，两个国家没有交接，他们使用的英语也不尽相同，但是两国的人在交流上并没有什么障碍。
二.社会因素
对于社会方言，正像地理方言一样，地理方言是由于地理分割原因造成的一样，所以社会方言的形成也有自己特殊的原因。“社会方言是一个社会团体所使用的语言，是不同阶层、民族、年龄团体共同使用的一种语言变体（WolframWalt2004：101）。社会方言的差异主
要体现在说话的方式和某些特殊词汇的使用。通过发音、说话、写作等方式反映出多种社会团体的阶层差异”[1]。例如，两个人生活在同一个地区讲同样的的方言，他们的讲话方式和内容也有一定的差别。由于一些具体的社会因素。不同的社会背景会影响人们在交谈时的用词，人们可以通过这些用词上的不同来判断他所处的社会阶层。我们通过两个句子来看一下，例如，“前天我见过他”，A说的是“Isawhimthedaybeforeyesterday”；而B说的是“Iseenhimthedaybeforeyesterday”[2]（p.115），A的说法明显比B的要规范。通过这两个人对一句话说法的不同，我们就可以粗略他们的社会背景，A明显的比B的受教育程度高些，阶级地位也高于B，B的说法很随意。这种差异是由社会环境造成的。
三.性别因素
性别因素对语言的使用也有很大的影响，男人和女人说话时有各自的特点。语言学家们通过调查发现，在以英语为主导的国家里，女人们对于社会地位的重视远远超过了男人。所以女人说的英语一般情况下比男人们要更正式些，发音也更标准一些。当然，男人和女人在言语上的不同不仅仅表现在这一方面。第二个明显的区别就是在语调上。女性讲话时，语调的变化是很频繁的，而且比较常用反义疑问句，这样或重或轻的语气变化会让她们的话语听起来更有说服力。此外，性别的不同也会影响某些特定词汇的使用。男士的语言相对来说没有女性的语言那么吸引人，但是会更严肃一些。
四.年龄因素
在日常的交流中，老年人跟年轻一代说话的方式也有很大的不同。具有鲜明时代特征的语言，在一定的年龄阶段使用的频率很高，相反的，在其他的年龄阶段里使用的频率就很小，这种现象在词汇使用方面表现得尤为突出。一般来说，年龄的跨度越大，交流者在交流中所使用的词汇相同或相似的积率就越小。不仅仅是英语，任何一个国家的语言发展都会出现这样的状况，新的词汇不断出现，旧的词汇由于跟不上时代的潮流会慢慢消失。
五.种族因素
种族方言，是另一种常见的语言变体，它不同于社会方言和地域方言，它的形成是由于一些种族遭受其他种族的歧视或被社会孤立，它的使用着一般会是一些弱势群体。目前人们所关注的最多的就是“黑人英语”[2]（p.118）。它的使用着一般是美国的中下阶层的黑人，这种英语一般被认为是坏的，贫穷的或没有受过教育的人才会用的。“黑人英语”这种称呼就带有一定的歧视性。它是英语的一种非标准的变体。“黑人英语”在音位，形态，句法和词汇上都有自己的特点。例如，在发音时，词尾的辅音会省掉，“passed”被读作[pɑ：s]，mend被读作[men]，desk被读作[des]。
总之，各种方言的形成不是毫无依据的，相反的，它可能比一个国家或地区的标准语言有着更悠久的历史，它的出现和存在，更能凸显出，地理因素，社会因素，个人因素，性别，年龄，以及种族等因素在语言形成过程中所产生的影响，人们要想彻底的了解一种语言就要了解它产生的各种原因，这样才能对这种语言有更深刻的认识。
论英语方言形成的影响因素-最新教育文档作文 关于方言对英语语音影响的研究文献文案：
语言是人类沟通的桥梁，在当今国际形势下，英语是一门必不可少的语言科目，而在小学阶段普遍存在的问题是如何提高学生的英语口语能力，如何很好地将英语运用到生活中。
怎样才能提高学生运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力呢？我在平时的教学中注重以下几个方面。
一、创设轻松氛围，让学生敢于表达
在英语课堂上，很多老师都会设计以freetalk为开头的环节，目的是吸引学生的注意力，但总是说同一句话：“goodmorning！”会使学生从一开始的满腔热情逐渐变得面无表情，味同嚼蜡，根本起不到吸引学生注意力的作用。上课伊始可以使用活泼些又带有节奏的chant来调动学生学习的积极性，使课堂气氛更轻松。良好的开端是成功的一半，因此，一开始就要营造轻松的氛围，让学生敢于说敢于表达。
二、重视英语朗读、背诵的作用
朗读和背诵是口语表达的基础，没有基础与底蕴是不可能出口成章的。我很重视英语知识的日积月累，一直强调多读多背，多练语感，因此英语早读课显得尤为重要。让学生在老师的指导下进行一定时间的英语早读是很关键的。一日之计在于晨，早上的记忆力与精力是一天中最强最饱满的。我每天都坚持下班级认真抓早读，除了对学生起到督促鼓励作用外，还能及时发现学生发音、朗读方面存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。读很讲究，可以分很多形式的读，如当老师大声读时，学生就要小声读，当老师小声读时，学生就要大声读，当老师读快时，学生就要慢读，当然也可以在读时加入一定的动作辅助记忆，总之，读的方式很多。有了大量的朗读、背诵作基础，流利地说就变得水到渠成了。
三、重视学生多写、多默对说的迁移作用
虽然英语口语注重说，但是其是建立在会写单词、句型的基础上的。“好记性不如烂笔头”，应当抓好基础，奠定扎实的基础。学生要系统地进行抄写、默写，并逐步提高对写速的要求，克服说英语有口无心的缺点，从而言之成句，言之有物。
四、尽可能地用口语在课堂上交流
现在的英语课堂已趋于用中文教授知识点。尤其是三年级，刚开始学，似乎用全英文交流是很吃力的一件事，很多老师为了省事，都会用中文讲解知识。其实，万事开头难，我们一开始可以边说英文，边带一些中文解释，慢慢地逐渐用肢体语言代替中文解释，久而久之，学生就能够慢慢了解。有时我们忽略了或者说看低了学生的接受能力，应该相信他们其实是可以的。另外，我觉得很重要的是，创设不同的情境，鼓励学生在课堂上交流。如利用游戏竞赛、看图填补画外音、短剧表演等形式，不用太复杂，可以旧带新，即利用旧的知识点，学习新的知识点。形式多样，学生自然就会感兴趣，并且敢于交流，只有他们敢说，我们才能及时地发现他们口语中的不足。
英语口语的重要性不言而喻，我们不能再死守原先的高分原则，造成“哑巴”英语，而是要让学生敢于交流。语言是用来说而不是用来写的，只有真正掌握了能够与国际交流的语言，才能更好地让世界了解我们。
参考文献：
[1]蒋尚芳.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[d].华东师范大学，2008.
[2]王琳.论英语教学中对学生口语表达能力的培养[j].新课程研究：教师教育，2008，（04）：38-39.
[3]英丽.加强“写”的训练培养四会能力[j].山东教育，1998，（06）：27-29.
[4]韩粉云.简论早读课在英语学习中的重要意义[j].新作文：教育教学研究，2008，（06）：19.
[5]陈靖.英语语感的培养与训练[j].华北煤炭医学院学报，2006，（05）：143-144.
[6]许江进.小议英语早读[j].成才之路，2010，（01）.
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学习英语的重要性已是众所皆知:随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然而在实际生活中，由于对口语，听力训练不够，大部分高中毕业生，口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。
一、中学英语口语表达中存在的问题及对策
在中学英语教学中，我们经常遇到这样的问题\"某某学生作业。考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。\"也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达是注意力不集中；小学生的个性差异。那么怎才能解决学生口语表达中存在的问题呢?
1、培养口语表达的兴趣
我国古代教育家孔子曰；\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2、纠正学生口语表达错误时的策略
现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在活动中，教师往往是高度警惕地听者学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音，语调，语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的对话的方式，不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此。教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励，肯定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑，是学生经常地不断得获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
3、强化有意注意，培养独立完整表达的习惯
教学实践表明，有时在学生\"卡壳\"，即发生表达障碍时，如果马上救助，常常会是学生产生以来心理，导致注意力不集中，难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达，首先应了解学生，熟悉学生的知识水平，轻易不要开口相救。可以多检查，提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。
4、因材施教
教育教学中，要考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，做到\"上不封顶，下要保底。\"还要根据学生的不同性格，特点，采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的饿口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对此类学生应采取吹毛求疵法。\"在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求。让他们说的对，说的准，说的好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采取激励法，\"着重陪阿姨能够他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。因材施教，这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。
二、学生提高英语口语能力的六大方法
课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此，我们不能忽略学生的主体性地位，要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。
1、Model-based Method 范例摹拟法是指按照英文范例进行创造性的摹拟。可以摹拟一个句子，一段文章，一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章。范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，假如自己的观点，就可以创造性的使用语言了。
2、Theme-based Method 以主题为基础的训练法使说和写的训练更为有序，目的更为明确。比如，你是否能够用流利的英语进行口头和书面介绍?自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后，必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。这些主题可以包括:描述人的的外表，性格，情感，谈论人与人之间的关系，教育，事物等。
3、Recitation Method 背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音，节奏，连贯，停顿以及换气的有效发法。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵。选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。
4、QuestionAnswer Method 能够有效的用英语提问是与人交际的基本功。提问可以是口头的也可以是书面的。可以自己练，也可以和同学们一起练。在训练的过程中，质和量是十分重要的，要尽量做到准确。
5、Step-by-step Method 英语学习要循序渐进学生可根据自己的英文水平训练主动技能，由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。
6、Quality Method 训练一定要有量化目标要求学生制定每天，每周的计划，按计划实施每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划如未完成，查寻原因，调整计划计划的内容可以是每天回答若干个问题，练习一个对话，背诵一篇短文等。
只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高指日可待。
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中学生为什么要学习英语的几个原因
一、英语是当今世界上主要的国际通用语言。
从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。比如在日本，除了他们的本国母语——日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣；
二、英语的使用范围非常广泛。
全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。
我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。
外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。
大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。
电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语。
此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。
三、国家发展和国际合作需要英语
中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言－英语。就计算机程序开发为例，虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发，程序还是用英语编写的。高新技术资料大部分都是以英语编写。印度虽然在很多方面的发展比不上中国，但印度的软件开发业却比中国发达很多，造成这种差距的一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高。
我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。
除上述重要性外，学好英语这门语言，对于学生而来说，还有如下好处：
第一、从小培养良好的英语的听说读写的基础，为在相关企业迎接更为复杂困难的英语学习大有裨益；
第二、一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的英语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。
第三、对于某些重点学校，或者与国外建立了友好交流关系的学校，只有那些具有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的交流活动；
第四、英语作为中考、高考的必选重点科目，其得分的高低，直接影响到是否在全班全年级占据优势，被名牌大学录取；
第五、即使是有偏科倾向的学生，如果他\/她的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他\/她也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第六、语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏、沟通更快捷易懂、给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，更容易夺得一些机会。
第七、如果你想将来出国，就不会在语言关方面花费很多金钱、时间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的机会，也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。
可见，英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐，对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《论英语方言形成的影响因素-最新教育文档》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《论英语方言形成的影响因素-最新教育文档》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《论英语方言形成的影响因素-最新教育文档》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《论英语方言形成的影响因素-最新教育文档》