下面是文案网小编分享的阅读与写作作文 阅读与写作的关系文案，以供大家学习参考。
阅读与写作作文 阅读与写作的关系文案：
看到越来越多的写作者们提到了阅读与写作的关系：要想有输出，就必须要有输入。
做为一名写字人，你要想有所写，就必须多阅读，而且不能是单一的阅读，需要多涉猎，多元化的知识点，然后经过思考加工，笔下才能有新东西出来。
我也在阅读，想着能提升自己写作能力。可每一回都觉得，看过的东西记不住，记住的也很容易忘却。
后来我看到一个牛人说过一句话，看过的书要想记住，就是要让它的内容和自己绑定。当看过一些书籍文字，自己要用自己想法写出一句话或者一段文字，概括它，或者是与之相关，这样就如同做了一个读书笔记，你看到那句话，那段文字，书上的内容也就能想起。而如果能就书上内容概括段文字，那说明你对它的意思也有一定的掌握。
俗话说，学无止境，看到那些写作牛人几乎都不曾停歇过阅读。有一位我很喜欢的作者说，她刚开始写作时，就是想写就一直写，写不出来就一直阅读，如此反复练习，也终有所成就。
牛人尚且如此，仍况我们这些初学者。
阅读与写作作文 阅读与写作的关系文案：
写作与阅读\/我在这星球唯一的站立点\/我和这世界唯一的连接通道。——题记
这个午后，坐在书桌前，指尖沿着长方桌子边缘笃笃散步，小小无聊寂静。忽然思考起自己写作的形态，写的多是常态的故事，没有大的动态情态变化，似乎始终是一种活泼的静态。是身份莫名无形的束缚力，还是思维的惯性和懒惰，把自己框成一个长方框成一个椭圆框成种种有限的形态？也许我需要一个缺口。
我就是个一直用甜腻和清浅去消解沉重和虚幻的人，每次深入点思考，顿时会被这个没有答案的世界搞到心生绝望。然，有些东西是没有答案的，但迟早要放下。只是不去想它，和它之间就处于胶着状态了。生命如此短暂，不知哪天它来，更不知它哪天就走了，这么一想，其实没有问题也就没有答案；这么一想，就释然到坦然了。在写作中，其实混沌点挺好的。咬块苹果继续再去码字，莫名的希望总会从字里行间咕噜噜冒出来的。
每个故事的开头和结尾都是一样艰难，我总是无法妥协，就像一个刚学写字的小孩儿，从前的一切都归零，歪歪扭扭，却又一笔一画地继续前进，纵使前方，是未知的黑暗。我屏住呼吸，在故事迷宫里晕得天旋地转，蜗牛一样爬过1000个字，忧惧烦乱上心头，也只能独自一人，在一团漆黑里继续枯坐守候、小心翼翼地写，仿佛能听到温柔的、纤细的歌声。只是稍稍竖了下耳朵，歌声忽闪就断了，不知消匿何方。这歌声太敏感了，容不得一丝丝用、力、听……
或许审视自己最好的方式是孤单感，它微妙地增强了人对自己的感知。你好像在另一个空间里，静静看着落入凡间的自己。我渐渐学会去节制地去描述，那些泛滥的副词、语气词、形容词都是胆固醇都是脂肪，尽力多去掉一点吧。如果一篇文字的表述是精准、优雅的，那么故事一定是结实、漂亮的。
偶尔遇到了瓶颈，就索性站起来，伸个懒腰，从书架上拿出一本书，投入到故事情节中，又悄悄地和我自己的小说进行对比，才发现自己写的文字有那么多的瑕疵和漏洞——可能一本书、一个未完成的小说，在不同时段，不同际遇中，会包裹着你，进入一个意想不到的世界里，这个世界似如暂时隔绝了日常的气息，恍惚欢喜，迷恋不舍，如此真切，却又不确定。经过了一个下午斑驳流离的阅读，越接近结尾越哀伤，倒不是故事有多感人，而是不得不从一个世界抽离的不舍，阅读就是这样，熟悉的时刻亦是告别之时。
把书放回书架上，再进入沉浸在自己创作的世界里，把自己苍白的叙述落实到键盘上，把自己不切实际、天马行空的想象敲出来，甚至变为铅字！我并不是一个强大的人，写作排解了我在生活中的烦恼，也消除了我在很多方面的紧张与笨拙，它是我的痛苦，也是我的幸福和骄傲。我是个学生，这几年来，我也只是一句句，一章章，一本本地写，只有写，才可以让我放得更开，可以强烈的抒发成长中那些或甜美或苦痛的动情的力量！
写作与阅读，与我而言，都是一种心灵的摸索、旅行。
点评：巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文通俗易懂，趣味性强。
阅读与写作作文 阅读与写作的关系文案：
阅读与写作感悟领会阅读是学生锻炼英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。雅思阅读要求的是理解和领悟能力，雅思写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当亲密，互为促进。只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。
一、雅思阅读可以为雅思写作储备丰富的语言知识
扎实的语言基本功是学生雅思备考的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、稳固和积累起来的。学生通过雅思阅读，可以积累一些须要的基本知识，从而丰富自己的书面语言，为雅思写作是构建一个更大的英语语料库。
二、雅思阅读教学可以提供广泛的写作素材
雅思写作离不开素材的积累，假如没有大量的素材积累，考生便无法写出有内容的文章。雅思阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过雅思阅读教，学生可以开拓视野，增加阅历丰富自己的内心世界。
三、雅思阅读可以锻炼学生写作技能
1)通过篇章理解加强构建篇章的能力
阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传递其实不是简单的“词汇+语法”。阅读心理学家把篇章的构造分为三种水平。第一种是句子或微命习题水平的构造，它涉及的问习题是句子是怎样被结合起来的;第二种是段落或宏命习题水平的构造，它涉及的乃是段落中的逻辑构造;第三种是作为一个整体的课文的上层水平的构造。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对精选作文的成功与否至关重要，因为即便词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读中获得和开展的。阅读模式告知我们：高一级的信息都影响着低一级信息的加工。所以，在雅思阅读中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式，首先通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架构造，在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联络及写作者所采用的各种衔接手段，领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握雅思或一般英语写作的内在规律，采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架构造，为雅思写作准备须要的技能。
2)通过模仿加强雅思写作技能
阅读雅思文章的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读过程中，学生要解译出写作者发送出来的各种信息，到达交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文格式，领悟写作者在范文格式中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文格式、模仿范文格式进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，游刃有余，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。
雅思阅读在开展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读，学生既可以储备丰富的语言基本知识，为雅思写作提供广泛的写作素材，同时又能提高学生的写作技能，从而对雅思写作综合能力的提高产生重大影响。
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结语：《阅读与写作》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《阅读与写作》供大家参考，我们一起来看看《阅读与写作》作文应该怎么写吧！