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论应试教育作文 论应试教育与素质教育文案：
如此猛烈的欢愉，亦猛烈结束。在激昂下死亡，在浴血的刹那，像烈焰触发火药，烟消云散。有人说，世界会在烈火中毁灭。也有人说，世界将会在冰雪中毁灭。我已饱经磨砺，故赞同于火蚀中消亡。
凤凰，浴火而泣血，亦浴火而重生。钢铁，浴火而熔浑，亦淬火而坚韧。正是如此残酷的打磨，世界的凡物才得以挣脱俗尘的束缚，达到至纯、至利、至明、至真的地步。若不经此一役，终究也不过尘归尘、土归土。回归原始，亦是自然。
玉不琢，不成器。苦难，是磨砺人的最高学府。它给人宝贵的磨练机会。只有经得起苦难磨砺的人，才能算得上是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从苦难中挣扎过来的。
“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”有人如是说。在那山道旁，一片稀薄笼罩，初生的一簇黄。他在苦难面前窥觑，我不曾言语，他也不曾辞去。没有伏地，也没有睥睨。就像是预言的前期，无一丝声响，默默着，仅是如此。水灼与冰激在我心胸间回荡，我领悟了，他的命运——可怜的奥斯特洛夫斯基：一个没有美好纯真的童年的人，一个没有健全青年的人；一个20华少却全身瘫痪、双目失明的人；一个即因爱情而美丽却又一辈子孤独地坐在轮椅上的躯壳。多么极致的痛苦，将这样一簇尚未绽开的花摧残。可也就是这极致的痛苦，让他在领悟后绽开得更加璀璨。极度的痛苦才是精神最后的解放者，惟有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。在巨大的苦难之下，他就如同他笔下的保尔·柯察金，如同在烈火和急剧冷却里锻造出来的钢，坚硬得无所畏惧，充满着无穷力量和希望。
手摸索着冷壁的粘潮，阴沉，黑暗。在妖魔的脏腑内挣揣，头顶不见一线的天光。《十日谈》就在这疯狂复杂的环境下应运而生。我开始看到了翡冷翠的魔爪，一丝丝，伸向那一口闪亮——乔万尼·薄伽丘。若是说苦难毁灭了他，不如说苦难成就了他。若不是佛罗伦萨的致命鼠疫，若不是基督教徒的恶意打击，若不是意大利落后的人文，又怎会促成那些些经典之作。痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。彼岸人世繁华，在苦难面前，这一跃不成功便成仁。
那些声称被应试教育毁了的人，不应试也会自毁；那些抱怨婚姻磨灭理想的人，不结婚也成不了居里夫人；那些天天唠叨在这个体制下无法创作出伟大作品的人，去了瑞士也一样找不到自由的灵魂。面对苦难，他们总是一味地臣服，匍匐其下，任尔奴役。小时代总是有太多的无奈，人们总在为大小不一的苦楚寻找各色各样的借口，就像是身处无底的深渊，有的人发现镜子，有人伸手不见五指。世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才，是一块垫脚石；对于能干的人，是一笔财富；而对于庸人，却是万丈深渊。断翅的蝴蝶也能飞得过沧海，折翼的雄鹰依旧能翱翔于天地。意如不禁激活了我心中的战争，使我不能睡眠。我觉得我的处境比戴了脚镣的叛徒还难受，冥冥中被披上宽大的衣服，推到窗前，看意如在黑暗之中探索地找寻到自己的手指，瞬间烈火浴汲，冰雪覆冥。俄而帏屏芳菲，翰墨余迹。
阔的海、空的天，我不需要，我只要一点光，我只要一条缝。爬伏在一间暗屋的窗前，望着天边不死的一条缝。征服。
论应试教育作文 论应试教育与素质教育文案：
上至百岁老人，下至六岁儿童，只要一谈到中国教育，大家立马想到“应试教育”，是的，我们今天来谈一下中国的臭名昭著的“应试教育”。
现在中国提倡素质教育
其实素质教育是行不通的，而且，政府提倡素质教育的做法，也是换汤不换药。这点，广大的中国学生们可以证明。中国目前的教育形式，依然是“应试教育”
现在主要说说这“应试教育”很久很久以前，很多很多人批评过应试教育，很多很多专家论证过应试教育的利与弊，大家要问了，为什么政府不作出，有力的措施，来“改善”一下中国的教育呢?
呵呵，我们的政府不是笨蛋，这反映到很多方面，教育来说。政府确实尽力的，但是，政府也没办法，因为这个问题(包括中国许多问题)的根源，没办法根治。这也是为什么那么多正义之士用了那么多年的努力也改变不了中国教育的原因。
中国教育陷入了一个很大的尴尬中，这根中国的现状有很大关系，中国是一个地大物博的国家，这没错，中国是一个资源总量发达，人均资源匮乏的国家。这也没错，而且这是重点。
下面来详细解释这一观点：我们用一个比喻来讲，比如，中国的教育资源总量是100个馒头，一共有50个学生，平均下来每个人有2个馒头，大家吃了两个馒头，可是，大家还是感觉饿，有个人说了：我看国外的人，每个人都吃好多好多馒头，一点都饿不着，我的理想就是到外国吃多多的馒头。另一个人说了，凭什么啊，都是人，为什么他们吃的多多的馒头，我们就只吃2个馒头!(至此中国政府试图的素质教育正式破产，因为在人多，馒头少的情况下，没人会管素质道德问题)50个人开始议论起来馒头风波，政府看在眼里，急在心里啊!这样下去会暴乱的啊!!!可是怎么办?人多资源少(生产力低)，这就是事实!聪明的政府又一次体现出聪明之处，出台“中国式应试教育”。是的，应试教育就在这样的情况下出台了。政府的应试教育规定，举行考试!前20名每人可以吃4个馒头，前20~30名可以吃2个馒头，后面的饿死!这样一来，有人吃饱了，饿着的再发牢骚，政府就可以有理由堵饿着人的嘴：你技不如人，你没别人考的多!你在这发什么牢骚!有本事你也考前20名去啊!(至此万恶的应试教育正式确立)
学生多，教育资源少，没办法，只能用应试教育拦截一部分人(埋没一部分人)。
其实，这个比喻适用于中国的任何领域，人口多，资源少，人们丧失素质道德，上级用考试来拦截一部分人，堵住大家的不平衡心理的嘴。
50个人有40个具有优秀的学习能力。20个人得到了学习资源，10人得到了比较匮乏的学习资源，还有10位具有优秀学习能力的被应试教育拦截在学习殿堂之外。没办法，自从那位伟大的领袖说了“人多力量大”后，一切问题在中国生根发芽。政府其实也很苦恼，无奈，人多，国家穷，这是铁定的事实，任何人都改变不了。政府只能用一些拆东墙补西墙的办法，来控制人们，避免由于过度羡慕外国优秀环境条件而发生的暴乱。政府的能力，仅此而已
关于这些根深蒂固问题，唯一的办法，就是减少人口，和富国两个途径，中国政府不是傻子，政府很久很久以前就开始努力了，只是，这不是十年八年就可以解决的，甚至，需要几代人的努力。
我是以个人拙见，在此呼吁所有有志之士，努力充实自己，为子孙们创造良好的学习，生活环境。更要在美好的未来，彻底改革中国教育。
论应试教育作文 论应试教育与素质教育文案：
（一）学理，文科类科目理应置于一边。所以一日下来，数理化生；所以何谓政治，何为哲学，我们大可以闹腾贫嘴；所以，政治考试可以潇洒地提前交卷。。。类似之事太多，只因高考。昨日参加政治考试，因初中三年被教训“不得提前出考场”原则，我冥然兀坐。而在教室外渐已喧嚷的人声中，我开始上文的联想，并第一次对应试教育失望。或许是叛逆心理作祟，我们对这个世界并不满意，对教育体制不满意。与之作对，冷眼旁观，被迫接受，而最终必得接受现实，继续埋身题海。或许是期望太高了，想象中的世界没有任何瑕疵，与现实一比照，失望接踵而来。倘若想象世界得以实现，那一天还是会出现新的失望。因此，失望在所难免，不应苛求，不应完美主义。此时我们发现不完美，感到失望之余仍应持积极态度去相信：终有一日这些不完美会变得完美。（二）在公车上听到老婆婆对补课的抱怨。“我孙子十三岁，没一天放假的，星期六上三个补习班。我女儿忒厉害了，不让孩子休息，暑假里还让小孩读书，都不让他来乡下玩几天。。。”回忆自己幼时，因在农村，我们的娱乐无非是与田野有关。捉迷藏，荡秋千，玩游戏，原先朴素的原始的经历与城里孩子相比，还真是幸福多了。只是长大后，发现周围人都有各自的特长，弹琴，绘画，书法，好生羡慕并不免产生悔意：为何爸妈没有培养我呢，想再学却已晚了。念及老婆婆的言语，真是一份付出一分收获。各种特长背后是多少个日日夜夜啊！如此一来便有些纠结：父母为培养孩子是否应该以牺牲孩子欢乐为代价？类似的还有：我们是否应该为应试而抛弃一些爱好卧薪尝胆呢？孩子有爱好糖果的天性，因此我们不舍欢乐。即使在卧薪尝胆之时，我们依旧不甘，不干舍弃，不甘被迫。但没有舍弃便没有获得，与其在纠结中度日，不如狠下心痛快了结。我要什么，我就去做什么！徘徊不前没有结果！只是紧接又出现一个问题：很多时候，我们并不知道“要什么”。在紧张学习过程中，我们无暇亦无心去思考。在争分夺秒，与分数肉搏之下，我们渐成习惯：需要被管理，被监督，被催促。我们失去了思考的自觉心。而在难得思考之中，也因尚未成熟的心智，无法辨清何方是岸，何方是水。所以才需要教育吧，一种更本真的教育，作为指引方向的灯塔。只是可惜，应试教育恰恰忽略了教育的本质——指导性。以分数作为标准，这没有错，只是在太强调标准之后，所有事只为终极目的便将教育扭曲，将学生打造成考试机器。或许如今并非产生多大坏影响，但可以肯定的是也没多大好影响。教育，以标准（分数）为首；学生，以标准答案为是；那么唯分是图的孩子们，你还指望他们如何创新呢？当然，唯分是图并不仅仅由教育体制决定，内因还是在于我们自己。倘若大家都有庄子的翅膀，飞离尘俗，这些俗物又怎会成为羁绊？葆有一颗平和之心，不再汲汲于分数便不会为其压制吧。但又为何非要认定这便是压制呢？若有一种积极乐观的态度，你便能乘着任何方向的风去向远方。如此一来，关键在于心态。
论应试教育作文 论应试教育与素质教育文案：
教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的基本职能。
1.反驳应试教育其实是为不好好学习找借口。
2.应试教育是国家选拔人才的方式，作为学生自己要有正确的认识全面发展
3.当今的应试教育是与素质教育融合的多面体，不但是传统意义上的死读书读死书应试教育，应注意区分。
4.高考为广大学生提供的是一个一跃而上的机会。
5.考上好的大学最后失业是多方面因素，如：a.个人能力问题。b.自身眼界太高太过挑剔。c.社会问题，没有一个好的就业平台。d.个人意愿。
6.中国人口众多用这样的方法是公平的。，人们对考试之外的评价缺乏认可。
7.在现有的物质基础和经济发展状况下应试教育可以节约大量资源人力物力。
8.升学制度是与社会发展程度相适应的，在目前的程度下只适宜应试教育。
9.不否认应试教育有缺陷但一切都在改革发展中，状况会越来越好。
10.提倡广义的应试教育而不是僵硬的狭义的应试教育，应试教育同样需要素质教育，应为只是社会发展的结果，教育最终是为社会而服务的。
11.人口素质较低难以模仿发达国家的学生散养模式.
中国的应试教育能促使学生勤奋学习，积累知识。而且对社会发展和公民总体素质有相当大的促进作用。每一次的考试都是学生对知识的掌握程度的一次有效的检测！这样也可以有效地培养人才，比较容易地体现每一位学生的强项和弱项，有利于取长补短。
因为相对我国庞大的人口来说，中国的教育资源还是比较短缺的，如果不搞应试教育就很难保证教育的公平性，因为毫无疑问会被有钱有势的垄断，而广大的下层的人民的子弟想进入大学就几乎不可能了。中国的社会结构现在已经越来越趋于稳定，阶层之间的流动也很难了，也就是说从下层社会到上层社会越来越困难，而“高考”作为应试教育选拔人才的标准和手段对于下层社会的子弟来说显得弥足珍贵，通过高考他们才能“改变命运”，往上层社会爬。（反方：难道考到大学就能改变一生了吗，你上网查查，一年考上名校的又上不起的人有多少，全家省吃省用，学生勤工俭学最后又没有传说中改变命运后的生活的有多少）如果不搞应试教育了，公平性就无法保障（反：应试教育就是有保障的公平吗），能否上大学就成了家长们社会资源和人脉的比拼，这样就会让社会阶层的流动变得更困难，很可能会引起社会的不稳定，试想农民的儿子几乎就注定要当农民或农民工，这样的社会多让人绝望。所以，从这个意义上应试教育或许是最好的选择。而且应试教育并不是像舆论所说的有那么多的弊端，要知道日本韩国就是应试教育的典范，这是东方人受教育的习惯或者说传统，如果应试教育真的有那么多的弊端那日本怎么可能出那么多的诺贝尔奖（反：那中国的诺贝尔奖呢，你说莫言，他也就是文学奖而已），经济也发展得那么好。当然，时代在发展，我们可以借鉴西方国家教育上的一些理念和经验，但是并不是说我们就要推翻我们自己的教育体制而完全仿效西方国家的做法，这样无异于邯郸学步，我们应该用理性的思维选择性、创造性地吸收那些所谓先进的经验。我们国家现在也确实在做一些实践，比如试点大学自主招生，但是小范围的，最主要的选拔方式还是高考，这些试点可以为我们增加经验，或许能为我们的教育的进步作出贡献
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结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《论应试教育》作文吗？以下是小编收集整理的《论应试教育》，仅供参考，欢迎大家阅读《论应试教育》。