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给你教好作文支招作文 给你教好作文支招题目文案：
教学生写好小学作文的偏方
说起作文，学生头疼，教师也头疼。怎样才能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。下面我简单地谈谈怎样教好小学作文一些肤浅的认识。
一、口语训练的注重
一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象：教师对作文本上的语病改得细之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？
所以，要把纠正学生口语中的每一处语病，当成作文教学工程中细碎而又重要的经常性工作；要开展丰富多彩的课外说话活动，如十分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生充分锻炼自己的口语能力。对于不敢说，不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。并经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发他们的学习动机，培养启蒙阶段的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。
二、感受生活之甘甜
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”简单地说作文就是生活，热爱生活，乐于作文。这就要求我们挖掘生活中的习作资源，为了学生提供一个活生生的体验环境，让学生有内容可写，解决题材的“危机”。
社会生活是习作内容的主要来源，因此，要让学生们去做生活的参与者，让学生亲自体验，体验人际交往的关怀，教师和家长要引导学生融入社会，适应社会，在社会生活中自然成长。此外，带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。如春天带学生去游越溪河看“依依杨柳青青草”；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”；秋天，让学生到野外“听取蛙声一片”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天，让学生到树林里，捡一片落叶体会“落叶归根”的深刻含义······让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。
三、广泛阅读，开阔视野
学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。小学生运用语言的能力很有限，自己对认识世界、认识自我的感知不能正确流利地表达出来。想写好文章必然少不了语言的积累。“不动笔墨不读书”。读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。但有些学生的读书面很狭窄，为了写好作文，就只读一些作文选，非常单一。阅读是积累材料、丰富情感，提高表达技巧的重要手段，是一把通向作文宝库的金钥匙。要鼓励学生博览群书，读有益的书籍。
有了丰富多彩的生活和语言积累为基础，就多鼓励学生创造书面表达的机会，引导他们在生活中学习作文，同时运用语言文字记录生活，并解决生活中的实际问题，让他们在实践中真切感受作文是生活的需要，从而产生想用文字表达自己的思想和情感的强烈欲望。写日记是一种个性的书面表达行为，它不受任何限制，想记什么就记什么，往往记的是实事，抒的是真情。长期坚持写观察日记的好习惯，也能增强语言积累，提高书面表达能力。但教师要注意保护孩子们的隐私，尊重孩子的日记内容和表达形式的自由，不可把他们当做一般的作业。有时候可以征得他们的同意在班上展示和交流，共享成功的喜悦。还可以鼓励孩子读书时写读书笔记和读后感。哪怕只是简单的一两句话，都值得我们欣赏。
四、提供平台，自由表达
要激发学生的写作兴趣，除了要鼓励学生写自己愿意写的内容外，还必须扩展学生自由表达的空间。以目前小学生作文教学的现状来看，学生对写作产生厌倦心理，这与学生没有宽松的、自由表达的空间有很大的关系。从表达的内容来看，学生有喜欢的内容不让写，学生的写作内容完全被老师框死，这样做，学生怎么会对写作产生兴趣呢？从表达方式来看，过分强调形式，规定学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写不好······这无异给学生戴上了一副副沉重的枷锁，学生从此丧失了写作的兴趣。这给学生造成的内伤是很难愈合的，而且，这必将给学生的终身发展带来严重的负面影响。反之——想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。要用儿童的眼光来看儿童的习作，只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也应该鼓励，不要用成人的标准来规范儿童。这样学生的写作兴趣会大大增加，还迁移到学习领域，对学生的终身发展产生积极的影响。
五、教师要做一个激情的赞美者
“赞美是一道射进学生心灵的阳光。”对学生习作由衷的赞扬，不仅能激发孩子们的写作热情，还能收获自信、快乐激情等比写作更重要的东西。教师要懂得欣赏，要用充满欣赏的眼光去评价每一篇习作，用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣，哪怕是一个词语、一句话，都让他们获得成功的愉悦，感觉教师在时时关注他。尤其是那些习作能力较差的孩子，当他们的习作在某方面有进步时，要不惜赞词。例如：有一位学生写 爷爷，我想您 “爷爷，我是多么的想您。想您那慈祥的笑容，想您给我讲那有去（趣）的故事，虽然您很爱劳（唠）刀（叨），但现在我知道您是为了我好，可是爷爷您永远在（再）也回不来了。”我的评语为：何青，你写得真真实！真有感情！看了你作文老师能感受到你真是个懂事的好孩子，感受到你是多么的想念爷爷，真令人感动，你写得真好！并且在课上真诚的表扬她。她对自己有信心了，学习的兴趣浓了，她逐渐学会了写自己的真情实感，而且文章渐渐具体了。
教师对学生的作文通常只会给60——80分，有的按竞赛或升学考试的做法只会给一个及格分，甚至不及格。这样致使失去为获取好成绩而努力练习的直接动机。对于打分我绝不吝啬，我主张打高分，凡是符合要求的，有真情实感的可以打80分以上，对于优秀的习作就打100分，这样使学生充分体验到作文的快乐。
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一般，在小升初作文考试中，阅卷老师只看开头和结尾，所以，写好开头和结尾是关键。所以，在考试中，我们要注意以下几点；1【书写工整，尽量不要墨团，如果有，等污渍干后，用钢笔擦轻轻擦拭】2【在开头和结尾多用好词佳句，古诗，名言，和一些动听的语句。】3【整个卷面必须保持工整，即使字写得不好也要使字方方正正的。】4【文章尽自己最大能耐运用好句，不写流水账。】如果你掌握了以下几点，那你的作文分是自然而然的就高了。
六年级:爱张杰
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写作文技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富
想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五
年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；
联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形；
2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；
8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，
二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学
生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学
生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，
导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说
写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生
才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变
换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事
物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即
段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一
个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用
语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡
与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记
叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。
通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、
小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文
的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从
而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、
讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如
何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，
人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会
写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组
内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进
意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩
世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写
作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、
模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的
果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完
了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下
洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重
要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储
存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测
试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们
说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、
潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得
分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地
思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，
而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑
中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一
篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。
（2）词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本（正确是小丽的课本掉了）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，
结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、
描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如
我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，
还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那
么学作文的过程，必能胜任愉快。
赞同
给你教好作文支招作文 给你教好作文支招题目文案：
小学语文6大作文技巧指导
作文是字、词、句、段、篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般来说应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
01 审题
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，才能保证写起来不偏题，这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如 校园新事多 可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词，这样我们就能写好发生在校园里的新鲜事，并且至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写 我和老师 ，可自拟 我的老师 我爱您，老师 进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目，对假设的问题进行条理清楚、主次分明、详略得当的回答。如 她变了 ，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
02 确定中心
中心就是文章的灵魂，这里教给大家确定中心的方法。
第一，要根据题目要求确定中心。如 记一位值得尊敬的人 ，要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二，要根据自己平常的生活积累，根据生活感受来确定中心。如写 我的好朋友王小明 ，中心思想可表现王小明的优秀品质和他的优点。
03 选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点：
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《给你教好作文支招》作文呢？以下是小编为大家整理的《给你教好作文支招》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《给你教好作文支招》有所帮助