下面是文案网小编分享的浅谈美术教学方法作文 文案，以供大家学习参考。
浅谈美术教学方法作文 文案：
虽然现在的教育一直在提倡素质教育，教学创新，但是，农村的教育还是沿袭着过去老一辈教师的教学方法，灌输、填鸭。虽说这种方法在语文、数学教育中比较多。但是在美术教学中老教师的教学方法依然是教师讲、学生听，教师简单的在黑板上作示范画，学生照搬，并没有起到引导学生施展潜在能力的效果。实行美术学科新课程准，要求美术学科教学方法要特别注重把课堂交给学生。培养学生的审美情趣，创新意识和能力。拓宽学生的想象空间。作为年轻的美术教师，在多年的美术教学活动中，我一直思考的一个问题：如何把课堂交给学生，如何才能让农村的学生也能表达自己的绘画想法，使学生真正体会到学习的快乐、绘画的快乐？经过反复尝试，总结出以下几点行之有效做法：
一、充分备课，利用范画激发学生的绘画愿望。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。那么，美术教师的备课不仅仅是文字的书写，课堂脉络的安排，最主要的是范画的制作。范画的好坏直接冲击学生的视觉，学生看到教师的范画，会激起自己绘画的欲望。有的教师可能喜欢利用网络资源收集范画，让学生欣赏，代替自己的范画。其实那样的效果远远不如教师自己绘制范画的效果好。一般情况下学生认为网络的东西离自己比较远，或者说不真实，而老师是实实在在的存在，老师的范画才最有感染力，才是他们学习的对象。尤其对低年级的学生，教师的范画更为重要。他们年龄小，主观意识淡薄，对于绘画处在模仿阶段。也就是教师画什么，他们就画什么。教师怎么填充颜色，他们就填充什么颜色。
所以在教学之前，我都花大量时间准备范画。在教学中，充分利用范画引导学生在教师范画的基础上，发挥自己的想象，丰富教师的范画，达到自己的创作目的。
在教学一年级上册《鱼儿的游戏》一课，我先让学生欣赏我收集的海洋鱼的图片，让他们发挥想象，说一说鱼儿都在干什么，玩什么游戏呢。然后再让学生欣赏我的范画，说一说老师范画中鱼儿在干什么。最后让学生根据自己的想象画出他们心中鱼儿在玩什么游戏。这样的课堂学生学的愉快，效果也显著。
二、巧用音乐，营造美术课堂轻松愉快的氛围。
郭声健先生在他的《艺术教育论》一书中也谈到：“一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所用的感性材料不同而已。把音乐和美术融合起来教学，体现了学科综合的教学理念，其直接目的是提高学生的艺术审美修养。音乐导入新课，既生动活泼、又富有情趣，也容易启发学生的思维和激发学生的情感。例如在上一年级《化妆晚会》一课中，我先播放一段悠扬的舞曲，告诉学生老师要举办一场化装晚会，你们都是我邀请的嘉宾。你们希望把自己化妆成什么样子来参加呢？大多数学生的脑海中立刻浮现出自己喜欢的是动画片中的人物。白雪公主、阿童木、海绵宝宝……学生在小组内各抒己见，学习兴趣一下子就上来了，整个课堂气氛活跃了。学生知道了这节课将要学什么，自觉做好充分准备，为一堂成功的课奠定了基础。当学生埋头画画时，我有选择地播放一些他们提到的动画片的主题曲，随着乐曲节奏、节拍的变化，学生脑海中浮现出动画片中的人物形象，作画时创意大胆，自然，各种各样的画面就展现在眼前。
实践证明，在推行素质教育的今天，把音乐“借”进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于学生的身心愉悦、陶冶情操，又有利于发展多向思维、激发创作灵感，让美术课堂更有活力。
三、巧用故事，激发学生学习美术的兴趣
激发学生学习美术的兴趣是新课程要追求的理念之一。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获得知识的最重要的动力，是学习成功与否的关键。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。听故事时是小学生注意力最集中的时候。上三年级《大人国与小人国》一课时，课前，利用DVD播放《小人国》的故事，故事中，一位王子在海上遇险，漂流到一座岛屿上，那里的人都非常小，只有他拇指那么大。王子在那里帮助小人们拉船，伐树盖房子，驱逐猛兽等等。小人国的人民得到王子的帮助过上了幸福的生活。听完故事，让学生们发挥想象：大人和小人们的幸福生活是什么样的呢？他们都做了哪些事？他们是怎样互相帮助的呢？鼓励学生大胆想象，并通过自己的画笔表达出来。随着故事的播放，不仅引起了学生学习的兴趣，还使学生懂得了大与小是通过对比产生的，人与人之间要互相帮助和平共处。巧用故事，既能激发学生学习美术的兴趣，又突出教学中的重点难点，使课堂生动有趣。
四、利用网络资源，培养学生的创作能力
美术是视觉艺术，因此，它是通过视觉来获取信息，这就要求教师必须强化直观教学法。而网络是最直观的、最吸引人的、最丰富的教学资源。农村的孩子，由于家庭条件有限，很少随父母外出旅游，看不到祖国巍峨的大山、蜿蜒的河流、多彩的霓虹灯、辽阔的草原……这些大自然资源学生只有从网络上了解。我常常根据教材的需要，提前网络备课。收集图片、视频等充实课堂，丰富学生的生活，拓宽学生的视野，调动学生的视觉、听觉，激发学生的创作能力，从而获得良好的教学效果。例如在上五年级《家乡美》一课时，我把秋天的稻田，夕阳下的村庄，林荫的马路，蜿蜒的小河，坝坡上的牛羊等等最美的景象拍摄下，并在多媒体屏幕上放出来。很显然，学生一眼就认出照片中的美景来自哪里。然后让学生说一说你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?接着，我以这些素材为例，指导学生构思，着重帮助学生如何取景，构图，如何表现好一幅风景画。引导学生构图要注意有层次，前主后次、前实后虚、近大远小。在学生的作品中，我发现大部分学生能将课堂主题体现在自己的创作中，并有自己大胆独特的创作风格。实践证明，巧用网络，不仅突出教学中的重点难点，还开阔学生的视野，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
总之，无论我们采用什么样的教学手段，都不是一成不变的，它需要我们教师结合自身的特点，根据不同的课型、不同的主题、不同的学生来选择最适合的教学方法。只有不断加强农村小学美术教学技能的探索，为学生营造欢快活泼的课堂，进一步释放学生潜在能力，才是我们美术教师的职责所在。
浅谈美术教学方法作文 文案：
浅谈小学美术课程中的色彩教学
美术是一门视觉艺术，由线条、形状、颜色、图案组成美术的基本要素，是美术教育的核心，颜色是审美信息之一。因此，在中年级美术教学中应强化儿童对色彩基本性质的了解和认识颜色能力的培养，让学生通过颜色调配和使用，掌握基本的色彩对比、变化的规律和表现技能。从而提高儿童色彩感受能力、审美趣味和欣赏能力。
绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，它是有别于:日常生活中颜色”，它的视觉艺术的一种形式语言，在造型艺术中的显要地位不可言而喻的，在小学生美术中更是占据着至高无上的地位。
低年级孩子画画着色常用水彩笔、蜡笔等不可调和颜色的材料，使学生能较快的认识颜色，并降低作业难度，但生活中的色彩是千变万化的。进入中年级，教学大纲要求掌握色彩基本知识和掌握调色方法，选用水彩颜料着色的要求比低年级上了一个台阶。一方面学生对用颜料作画充满新奇感，另一方面在具体操作时，觉得困难，教学中学生刚接触颜料作画时的阶段至关重要，它将会影响学生以后的学习的兴趣，且以后不可能专门学习着色方法，学生养成良好的作业习惯对以后的教学是相当有利的，所以教学中要特别重视。我在近三年的教学实践中注意从以下三个方面施教：
一．介绍具体材料能
教学中应详细介绍工具材料性能，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”用颜料作画，首先要了解工具材料性能，使用时才会得心应手，事半功倍。通常应注意以下几方面：
1、根据小学生特点，作画时往往不能一笔到位，有些色块要反复涂改，还有作业画出格，这些都要用较厚稠的颜料把它覆盖重画，所以不易选择透明的水彩颜料，宜选择水粉颜料为好。2、准备大小两支毛笔，大的以羊毫为好，可以蘸很多颜料，适宜平涂画大的色块；小的以硬毫为好，适宜勾勒出光滑、细挺的线条。3、调色盘要保持整洁，不要让脏的颜料混入，影响调色效果。4、统一颜料色相称谓。现在市场上颜料品牌较多，同一名称的颜料挤出的色相并不一致，这样便利教学。
二、指导配色、调色配色练习是相当繁琐的，学生刚接触颜料时，不必讲得太复杂，只须讲清类似色的色性变化，教师应重点指导学生的配色、涂色练习。比如玫瑰色在红色系统中有偏紫的倾向，朱红色有偏橙的倾向等，这样既使学生知道了色彩调配方法，又使学生在以后自己调色中能灵活运用色彩倾向的变化来调色。
三、教学中注意示范操作，明确操作条理
1、颜料挤在调色盘中，应分格挤，不要把几种颜料挤在同一格中相混，用多少蘸多少，不致于浪费颜料。2、在作画前，把要用的颜料都挤好，学生在画画时如调色盘中只挤了两种颜料，他们往往只用这两种颜色画整幅作业，而且全部挤好颜料，还能使上色有节奏，不致上一会儿色又要停下来挤颜料。3、毛笔蘸水时要控制水份，先只蘸一个笔尖，根据颜料浓稠再适当多蘸几次，蘸到适合作画浓度。学生作画调色往往会大刀阔斧式的蘸很多水，这样容易使颜料变薄，学生上色时不会调节笔头上的水份，很容易把作业本上画好的色块渗出格，所以蘸水时要提倡“蜻蜓点水”而不是“大刀阔斧”。
四、创设情境，引导儿童学习色彩调配基本知识
引导学生在生动有趣的情境中了解色彩基本知识，从盲目的随意涂抹颜色到有一定理论依据的运用颜色，开始习惯以科学的方法、态度认识和理解色彩世界，掌握原色、间色、冷暖色等知识，明确：红、黄、蓝是三原色，橙、绿、紫是三间色；红、橙、黄感觉温暖，蓝、蓝绿、蓝紫感觉寒冷，绿与紫介与其间；相色、明度、纯度相同的物象，距离我们眼睛越近色感越强，越远则弱；明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱；物体色彩对比大的强，反之则弱。通过认识原色、间色、冷暖色等基本知识。使学生开始走进色彩世界，由未知走向已知，了解色彩系统。在日常生活中，引导学生注意生活积累，随时随地观察色彩的变化，并逐步熟悉颜色的变化规律。多年的美术教学实践，我尝识用以下几种方法教学生学习用水彩颜料画画，教学效果很好，大大地激发了学习美术课的兴趣。
1、指导学生调配，认识红、黄、蓝三原色与橙、绿、紫三间色。（1）指导欣赏书本和范画，让学生了解丰富多彩的色彩世界里，最主要的颜色是红、黄、蓝。（2）观察实物，进一步对红、黄、蓝三种色相的认识，点破这三种颜色是色彩中的“三原色”。（3）教师做好调色示范，指导学生调配，每两种色彩等量调配，并说说得出的色彩（名称）。让学生动手调出不同的新颜色，……，并从中知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,橙绿紫三种色又叫三间色，学生在动手中学知识,在实践中得出结论。
2、运用电教学手段教学 三原色与三间色 ，引出童话人物“聪聪”，在整个电脑演示过程中，都由“聪聪”提出问题，再解决问题。比如，三原色有哪些？三间色有哪些？怎样调和出三间色？答案可在书中，看哪一组回答的快；电脑中“原色和间色”的动画演示精美的范画等，通过设置疑难问题让学生互相交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间，并分组讨论决定，且自己动手尝试调色，从中发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流使学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到了满足。
3、认识三原色、三间色，我还考虑到用一般抽象的话语，孩子们很难接受。我用另一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩色水展现在学生面前，让学生讲讲什么是间色，间色是由哪两种原色调配成的，并拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边讲出声来。做法虽然简单，但形式较新颖，孩子们象看魔术一样看着老师演示，兴趣很浓。让学生做实验：红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，……，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢固，印象深刻。
浅谈美术教学方法作文 文案：
用新理念引领小学美术欣赏教学
一、注重作品的文化情境，培养学生的人文精神我们知道艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在美术教学时可将教材内容与校内外的活动相结合，与学生生活经验紧密联系起来。如：《现代建筑艺术》一课，可让学生走出教室，到校园走走，结合学校建筑和校园外的建筑，分析、评论校园建筑及周边建筑的特点和布局，感悟建筑的美。通过这样的教学手段，拓展学生的视野，增强学生的感性认识，使学生认识到建筑艺术的多样性和美术对社会的独特贡献。而欣赏董希文的油画作品《开国大典》。则可在引导学生欣赏作品艺术特点的同时，通过查找资料让学生了解作者创作的时代背景和作品所产生的社会意义，通过理解作品的文化情境，进一步引导学生加深对《开国大典》这幅优秀作品的理解，同时培养学生对祖国优秀传统美术作品的热爱。
二、创设良好教学情境，内化学生的情感体验
小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣。即先产生视觉上的快感，再进一步体验作品体现的情境和思想感情，从而感受到美，最后产生欣赏者情感上的共鸣。那么审美的视象、意象感受的外在因素就是情境，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。
如欣赏中国画时，教师可事先在教室多挂一些具有代表性的古代、近代、现代的中国画图片，使学生一进教室马上置身其中，同时引起学生的学习兴趣和求知欲。在欣赏过程中，教师可播放一些中国的古典音乐来启发联想，并借助古诗词描述出一幅幅清丽、淡雅的中国画，以此内化学生的情感体验。因为中国古诗词、中国的古典音乐、中国画三者都善于借景抒情，托物言志，达到情景交融的艺术境界。所以借助古典音乐、古诗词既可以渲染学习气氛，又能帮助学生通过情感联想理解中国画的墨分五色、色彩淡雅的艺术特色。
三、引导学生通过体验培养学生的自主欣赏能力
自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。
以《认识图形标志》为例，教师课前让学生收集大量的图形标志，并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。在教学中引导学生欣赏各种图形，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论、探究图形标志和图形设计的意图和设计特点，通过生生间、师生间的讨论、探究，全面了解图形的艺术特点，达到取长补短，教学相长。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。
四、运用多媒体教学手段，提高学生创造能力
在小学美术教学中，运用现代化多媒体教学手段，达到更强的感官效果，大大提高学生的审美能力。美国教育传播与技术协会为现代教育技术确立的新定义为：“现代教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。”它带给教育的不仅是教学方法的变革，而是包含教育观念与教学模式在内的一场历史性变革。随着现代教育技术的发展和素质教育的全面推行，传统的接受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术确实给美术教学带来了生机和活力，这种融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释。
五、倡导探究学习方式、完善学生的审美观点
传统的美术欣赏教学是教师“满堂灌’的教学，因此学生没有机会发表自己的见解，而这种带有“权威性”的评论，常常不能被学生所理解，因为它是以成人的眼光和专业化的要求来看作品，忽视了儿童的年龄特点，超出了学生的接受能力，违背了小学美术欣赏课注重提高学生审美素质和审美能力的教育原则。其实，对知识的探究不只是成人的专利，学生一样可以做到。在课堂上我们常常听到学生这样的发言：“我认为……”“这件作品应该……”“我是这样理解的……”，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究、讨论，将自己对作品的理解感受与同学分享，同时也接纳与自己不同的见解和感受，完善了审美观点。
在具体教学中，为了让学生有序地探究，完善各自的审美观点，我们不妨借鉴美国费德门教授的欣赏程序来展开探究活动。它分为：描述、分析、解释和评价四个步骤。如欣赏、评述《民间玩具》一课，展开探究步骤如下：（1）通过观察民间玩具的图片、录像等资料你对哪一种玩具印象最深？民间玩具塑造了什么形象？民间玩具什么地方引起你的关注，你发现了什么有趣的民间玩具？……要求学生用笔记下自己的想法，为下面的探究、讨论做好准备。（2）简述各自的观点和看法，提出问题，在小组内分析、讨论解决问题的方法，小组长作笔记。（3）小组长汇报各组的独特见解，并提出本小组无法解决的问题，师生共同对学生存在的疑难问题进行探讨，进一步加深学生对民间玩具认识的完整性。
综上所述，小学美术欣赏教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧。
浅谈美术教学方法作文 文案：
小学美术教学的点滴心得
小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物——冬眠的动物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。
二、增加练习的趣味性。
这个学期,五年级的美术课有一部分有关“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。
这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。
如何充分发挥绘图软件在小学美术教学中作用
引言：我国目前正在中小学普及信息技术教育，同时进行教材改革，各学科教材都在向与信息技术整合过渡。信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术融合在其他学科的学习中。
教师利用计算机教学正从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术；积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。电脑美术是信息技术学科的重要内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。将信息技术引入美术课堂，改变传统美术教学模式，是顺应时代发展要求的。下面结合实际谈谈我在美术教学实践中如何充分发挥电脑绘图软件的优势，实现信息技术与美术学科的整合。
关键词：电脑美术、绘画软件、美术教学、课程整合
现在的绘图软件精彩纷呈，最普遍的是WINDOS系列的画图程序、金山画王、比较专业的有PHOTOSHOP，另外还有可以记录绘画过程的涂鸦版。这些软件有的操作简单，有的功能强大，有的趣味性强。但它们都有一个共同之处，就是都具有近乎游戏的特点，特别适合学生的年龄特点与心理特点，学生对电脑绘画都特别感兴趣，不论是用于课堂演示，还是作为学生完成作业的方式，都能很好激发起学生的学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。
一、巧妙利用绘画软件，解决教学中的重点和难点。
利用电脑绘画的可重复性、可修改性、可选择性特点，可以突出美术教学中的重点、难点，反复演示，化繁为简，化难为易，帮助学生加深记忆和理解，掌握技能。以往为了讲清楚一个重点难点，教师往往花费时间和精力制作一个课精美的课件。课件虽然具有使用方便的特点，但它费时费力，而且使用起来不够灵活。其实有的利用绘画软件就可以很容易地演示清楚。
1、在图案教学中关于对称、秩序、重复、渐变、连续花纹等知识点的讲解可以利用WINDOS系列的画图程序讲解。先选择一个单独的纹样，结合CTRL键可以快速地进行复制的操作，排列出重复的有秩序的图案。利用画图的反转功能还可以很快速的复制出左右对称和上下对称的图案。至于二方连续或四方连续图案也很容易演示讲解。再比如“挑花图案”的教学，教师可以事先绘制好网格图，用浇色工具上色，学生很快就可以理解挑花图案的制作规律。
2、在色彩教学中的作用。教学中教师讲解色彩知识的时候，一般都是用水粉颜料做为讲解工具。但是由于水粉颜料多次调和以后颜色的色相、纯度、饱和度都有所下降，使绘制的色彩不够准确，比如紫色，用红和蓝水粉调合后得到的紫色就很浑浊。而电脑绘画中的色彩非常纯净和漂亮，用电脑绘制的色轮图比手工绘制的色轮图更快、更有效、更能让学生领会到色彩世界的丰富多彩。特别是在介绍黑白灰的时候，将彩色效果用黑白效果表现对学生来说有一定的困难，教参上介绍一钟方法：请学生戴墨镜来欣赏彩色图片，这是一个不错的方法。如果结合绘画软件演示，教学效果更好。比如PHOTOSHOP里有一个命令：去色。只要一个步骤，彩色图片就转变成为黑白灰画面。如果能在网络教室上课，学生可以自己去尝试，各种颜色转变成黑白灰后的效果，很快就能找出规律，如明亮的黄色接近白色、深的紫色接近黑色等。
3、在欣赏教学中的作用。欣赏美术作品的过程中，有的内容比较抽象学生不容易理解。比如水彩的透明和油画的厚重，黑白线描的魅力，画面的不同肌理效果的表现……如果将同一个绘画内容用不同画种表现出来可以加深学生对作品的感受。而PHOTOSHOP就可以很快得实现各种效果。PHOTOSHOP中的滤镜效果很神奇，比如增加画布纹理、颗粒效果、彩色铅笔效果、油画涂抹效果、水彩效果、浮雕效果、线描效果等等。再比如关于构图知识，要求学生把各种物品按构图方法摆放并画出。如果利用PHOTOSHOP的图层和移动功能，可以使构图知识具体化、直观化。教师把不同的物品放在不同的图层，用移动工具移动各种物品的位置，通过直观演示，来说明什么样的构图是合理的。
4、在范画教学中的作用。现代儿童美术教学，为我们提出了新的挑战，有关“教师在辅导中该不该示范”的话题，始终争论不休，不同的人有不同的看法，有的赞同，有的反对。我认为该示范的时候还是要示范，关键是示范一种方法，而不是不是让学生依葫芦画瓢，应授之以“渔”。比如在线描写生教学中，一般的绘画步骤是先画整体、再画细节，最后再整体收拾完成画面。在实际操作中，我发现学生的细节刻画上十分马虎，或者说不知道该抓住哪些细节进行刻画。还有对画面黑白灰效果的处理不恰当。利用涂鸦版绘画软件，可以动画的形式记录你的绘画过程，教师在课前可以先用涂鸦版完成一幅绘画。播放的时候教师可以控制绘画的速度，讲到关键的地方，还可以暂停播放绘画过程，让学生讨论怎么画。
5、绘画软件的改头换面功能可以让学生活跃思维，激发他们的创作欲望。利用PHOTOSHOP软件，我们可以将毫不相干的事物组合在一起，比如牛头可以装在马的身上，而且看上去天衣无缝，好象本来就是这样的。比如在《怪兽奇想》的教学中，教师可以创造出鹰嘴、鱼身、鸡尾、斑马纹合而为一的怪鱼、兔头龟身蝶翅的可爱怪龟。学生的兴趣很浓厚，思维的火花不断闪现。再比如在想象绘画训练中，可以利用PHOTOSHOP的图层等效果，随意改变背景场景，普通的画面通过改变背景，就会变幻出奇特的画面。
利用绘画软件的很多功能，可以轻而易举的解决难点。如果你想把你的操作过程制作成课件和别人共享，CamtasiaStudio软件是一个很好的选择，它可以将你在电脑屏幕上的操作过程记录下来和别人共享，你也可以做出又快有好多媒体课件了。
二、利用绘画软件，能调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的艺术想象力，有创意地完成美术作品。
学生一听到要用“电脑”完成作业，就非常感兴趣。也有学生忘记带绘画工具和材料，正担心完不成作业。学生的注意力很快就集中到课堂上，学习也特别认真。使用电脑来完成作业虽然有诸多的好处，但是它也是有局限性的，不可能完全取代纸上作业。因此，在课程内容的选择上就要进行考虑，要选那些确实需要采用电脑完成美术作品的课程，让学生真正体会电脑绘画的优势。学生完成美术作品一般可以选择“画图”软件，它操作简便，而且是学生信息技术课必修的科目，不用美术老师另外教电脑操作。
1、在图案教学中使用。新的美术教材注重学习的灵活性和趣味性，避免学科知识专业化。表现在作业中学生也可以选择自己喜欢的形式完成作业，没有必要进行机械的重复作业。学生可以选择绘画的形式、剪纸的形式、电脑绘画的形式完成作品。比如重复纹样，学生只要制作一个单独花纹，利用软件中的快速复制可以很快得完成具有重复美的作品。再如挑花图案，教师可以为学生准备好格子的文件，学生就不用将大量时间花在重复劳动上，而是将时间和精力集中在设计新的创意上。还可以反复修改，直到满意为止。再比如手帕的设计，运用复制的方法，学生可以随心所欲地制作出美丽花边图，如果是在涂鸦版里完成（涂鸦版的功能和画图的功能差不多），结束后还可以看动画效果，学生的学习积极性很高。
2、在拼贴作业中使用。比如实物拼贴适合纹样，一方面是培养学生的动手能力，另一方面是培养学生的艺术想象力。实物操作时，学生的兴趣很浓厚，但是也会受到其他因素的干扰。有时候胶水粘不住，也有的材料不好粘贴，粗心的孩子作业不干净。最大的问题还是学生准备的材料有限，设计时，思维受材料的限制。教师如果在课前做好充分的准备，准备好多种多样的实物照片（瓜子、花生、黄豆、树叶、花瓣……）学生可以利用电脑的剪贴板将需要的材料复制到画图中进行拼贴，如果方向不对的，还可以使用反转工具。整个过程容易操作，学生可以把更多时间用在设计和构思上。再比如字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。比如教材上的“甜”字，它的笔画用苹果的实物图片代替，完成字的联想设计。那么学生的作业为什么不能用电脑完成呢？文字可以直接用“画图”的文字工具输入，如果字太小，还可以放大些。教师为学生准备了大量的图片素材，学生可以耕具自己的联想设计，寻找相关素材，经过画图简单修改：放大、缩小、变色、翻转、反色等各种处理，将图片和文字巧妙的组成联想字。初步掌握文字联想的设计方法，重在培养学生的创新能力和想象能力。
3、运用画图，开展学习中的自评、互评，体现学生自主学习，提高学生的审美能力。小学生喜欢用鲜艳的颜色作画，但是他们考虑问题不会面面俱到：有时候上完颜色后才发现这个颜色不合适，但是在画图作业中没有这种遗憾。教师也不用教给学生现成的配色准则，可以准备一些图例，让学生在画图里，用“浇色”工具快速修改颜色，替换不同的色彩，比较不同效果，找出规律，自己总结出配色的准则。由于电脑绘画具有可重复性、可修改性，学生之间可以开展自评和互评，给自己提意见，给别人提意见，如果改的效果不如原来的，那只要“撤消”命令就可以恢复了。在这个过程中，学生的审美能力得到了锻炼和提高。电脑绘画软件完成的作品是数码作品，学生可以自由地将自己的作品上传到学校论坛。课上来不及评论的，教师在课后也可以进入论坛，对每个学生的作品进行点评。改变了传统的评价方式，师生互动形成开放的评价体系。学生也可以对自己或他人的作品进行评价。评价者可以是同班学生，可以是别班的学生，还可以是其他年级的学生。另外使用论坛的投票功能，学生可以对系系列的作品投票表决，看看那些作品得的票数多，比一比谁的作品更棒。美术设计离不开电脑，这已经是不争的事实，如今，电脑已成为美术设计者必不可少的工具，就像他们的画板、画笔、颜料一样。因此，从小学阶段开始将信息技术引入美术课堂，从小培养学生用电脑进行美术创作、美术设计的技能是十分必要的。因此利用绘画软件辅助美术教学，尝试信息技术和美术学科的整合是十分必要的。对教师来说，绘画软件是教学的好助手，对学生来说是绘画软件学习的好伙伴。
结语：《浅谈美术教学方法》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《浅谈美术教学方法》供大家参考，我们一起来看看《浅谈美术教学方法》作文应该怎么写吧！