下面是文案网小编分享的体罚作文 体罚学生是违法行为吗文案，以供大家学习参考。
体罚作文 体罚学生是违法行为吗文案：
人才培养，是综合因素长期积累产生的结果，想要让孩子能够像王子、公主一样成长，一定要在他们享受的同时，给予他们足够的历练和引导。心无大爱的王子势必难当兴国大任；心无大爱的公主长大了，也是摧毁他人的事业！历史剧一次又一次地为我们演绎着因果，演绎着大爱与狭隘的生活！
人才培养需要磨练，长大以后，才能经得起风雨的冲击；这是自然之道！
支持体罚，但体罚不意味着打；合理的体罚会有助于身心素质的培养。比如说：犯错时做蹲起；跑步；早起；俯卧撑；仰卧起坐。这几项训练从体能上面，可以让孩子身体健康，从心智上面，可以让孩子提升自信；在行动力方面，可以让孩子告别懒惰。
考试作弊的事，我以前也是做过的，等到考试结束，我就感到很内疚，意识到这是不对的。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段写弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的”。
第三段描写的是弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写了“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段的“难以入眠”“翻来覆去”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”作弊后不安的心理已经得到了回应；“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写“我”和伊丽莎白“战战兢兢的来到弗洛斯特女士的办公室”“我们”没能说出“请您宽恕”是因为，“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。
七至十二段都是写“我们”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我们”才知道那是不寻常的“体罚”。弗罗斯特女士让“我们”独享了这一份秘密。
体罚与引导并举：让孩子自己说，该不该罚，然后告诉孩子，今天你能够比别人担当的更多，长大以后，你就能够比别人收获更多。
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体罚
教育部基础教育一司负责人表示，教师正当使用的、恰如其分的惩
既然设了教育部，便不能闲着，没事做时便时常研究一下如何更好的教育好下一代。以前的集体舞不知道现在还在坚持的学校有几？配合奥运，出台了学生长跑计划，美其名曰：为了健康，现在又开始了算不算体罚的大讨论了。也许会有若干研究会议就此召开。
至于什么叫体罚，我一直认为惩戒就应该算是体罚了，看来现在要重新理解了，因为标准又细化了，就如三聚氰胺的事件出来了，食品安全法就此细化了若干标准一样。说起体罚，让我想起最近发生在儿子身上让我百思不得其解的事情。
儿子活泼过剩，调皮有余，但是儿子的懂事也是他的同龄人所不能比的。所以我从不担心他在学校惹事生非。前些天总见儿子玩篮球本来就玩的很脏的脸上带有青紫色一块，不象是涂抹脏的，于是便好奇问儿子缘由，没想到一问吓一跳。儿子说现在的班主任老师经常会以扭他们的胳膊及脸以示惩戒!我奇怪第一次遇到如此高手段的老师，便问其中原因，什么情况下老师才如此温柔处罚一把呢？
儿子给我讲起了这个不算年轻也不算老的女老师对他最为严厉的一次处罚。那次老师扭他胳膊的经过是这样的：儿子在做眼保健操时摇头晃脑，于是给了老师扭他的理由。老师开始还能忍受儿子的调皮，在教室里习惯性的就扭他胳膊，儿子不够坚强，喊疼了，这个老师口口声声的说视学生为自己的儿女，实际内心却没有嘴上一样真爱自己的学生。老师的做法让我失望且叹息，她居然把儿子当场扭着胳膊揪出了教室，并惩罚儿子在教室外罚站，边站着还没忘记扭着儿子胳膊上的嫩肉!如此举动，让我不知道给儿子摆些什么大道理来维护老师的尊严(因为家长会时老师说要家长配合一定要在孩子面前维护老师们的尊严)，老师做的是了，或者没有大非，我当然也懂的教育，也可以维护，但是听着孩子后面的表述，我不想再维护这可怜的老师。
儿子说在教室外面，老师还是不松手的一个劲儿的扭着儿子本来就稚嫩的小肉，他怎么受得了这么长时间的折磨，机灵的儿子便一个劲儿巴结老师，说老师你累了，还是我自己来扭自己吧，你辛苦了，休息一下，老师笑着同意，但要求儿子必须把肉扭红了再松手，看着儿子舍不得扭自己，命令儿子要使劲儿扭，哪一个人愿意生生扭自己的肉呢？儿子很乖的表示同意，识时务者为俊杰，儿子还是比较聪明的，他又接着劝他的老师，让老师进教室上课，他自己保证完成老师任务，老师便也相信了儿子，信步踱回了教室。儿子怕扭不红胳膊，老师会不依不饶，便偷偷溜到水房，使劲洗胳膊，反复揉搓着自己已经受够委屈的胳膊，最后儿子看着能交差了，便回到教室让老师检查验收。当老师放行时，儿子还在为自己的小伎俩成功感到兴奋。
我听着儿子边示范边描绘的给自己讲这件事，我有些愤怒，为老师的这种体罚措施，也有些感觉可笑，为了儿子如此做法。儿子告诉我经常会因为一些小事情，老师便扭他们，有一次一个男生被扭急了背起书包回家了。结果家长找到学校，未果而终，但老师依然会以此手段来达到教育孩子之目的。
儿子也因调皮无数次的享受着老师这种待遇。
不知道这算不算恰如其分的惩戒，孩子的天性就是爱玩调皮，上课会坐不住东张西望，这对于一个大人都不是什么原则性的错误，为人师者，尤其对待这种才十一二岁的小孩子，如果没有耐心来对待，我想首先为人师就不合格了。做为老师，难道她会认为这是恰如其分的惩戒吗？难道她会认为孩子就必须象她想象的一样上课不嬉戏吗？难道对待孩子不完美之处就应该如此做法？
孩子固然不可太迁就，但也不可体罚，所以教育部早在前几年就出台了不允许体罚学生，但体罚学生事件时有发生着，做为一个好的教育者，或许应该处罚与赏识并举，但是适当的惩戒真的不太容易把握。保不准确惩罚到生气时把适度变成过当!
还是希望着教育者能有更好的方式来处理一些调皮的学生，孩子无法承重如此沉重的肉体体罚，心灵的打击.
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今天我被罚站了。因为我偷懒没干值日。
昨天下午轮到我和班长张云云干值日，结果我偷懒，放学就溜走了。刘云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，刘云云来了就把昨天我偷懒没干值日就自己偷偷溜回家的事儿告诉了殷老师。正好那天我迟到了，一进教室老师就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尴尬地站在门口，背着沉甸甸的书包，我很后悔书包里装那么多老师不让带的玩具、吃的喝的。肩上书包时间久了就像有千金重，压得我肩膀酸，站的久了脚也麻了，腿也痛了。终于熬到了下课，我已经站了一个小时了。
我被老师叫到了跟前，老师劈头盖脸地训斥起我来：“懒是吧，应学，干个值日都不干，懒死你拉到。我告诉你，今天星期二，昨天你没干，你把今天的，明天的，后天的，这个星期你每天都干！而且，这个星期没有你的位子！你就给我背着书包蹲垃圾桶旁边那个墙角里，和扫把垃圾桶和拖把、矬子呆一块儿！面向墙角，面壁思过一星期，蹲着！脚再麻也不能起来，下课后不许上厕所，憋尿！让你也常常难受的滋味。”
过了一天，星期三了，我受罚的第一天。早上我一大早来到教室，老师已经来了，我只好乖乖到后面面对墙角蹲着，一动不动。晨读课没下腿就麻得受不了了。只好站起来又迅速蹲下。没想到，我这一动作被老师发现了，他要求我扶着凳子做100个蹲起，偷懒一个加五个，停一秒加10个。最后，我气喘吁吁地做了185个，腿都挪不动了，老师拽着我耳朵把我拽到墙角，要求我继续。
这只是第一天，一个星期呐，我该怎么活啊！唉！
体罚作文 体罚学生是违法行为吗文案：
从小学的罚站到初中的跑圈，体罚几乎是每一位老师在恨铁不成钢时想做的第一件事。有的人认为“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，有的则认为“棍棒底下出逆子”，我认为体罚只是一种杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。
老师为什么会体罚学生？是因为想让学生“长记性”，即借身体的痛楚，记住自己犯的错误以达到下次再也不犯的效果。
体罚的确会使学生铭记错误，但这只是短暂而表面的。学生因为怕被体罚而不犯错误，形成了犯错误的后果就是被体罚的错误观念，以体罚管束着学生的言行，一旦学生走向社会、走向工作，老师的体罚约束消失，学生就会原形毕露。所以体罚只能收到短期的效果。
体罚使学生铭记错误，学生自然会下意识地避免错误，如果避免错误的方法正确，自然皆大欢喜，而如果方法错误，例如：学生因为未完成家庭作业而被体罚，有些学生就会抄袭家庭作业来避免体罚，老师收到的只是表面现象，适得其反。其次，体罚还会扼杀学生的创新意识，世界上又会多一个中规中矩的模仿者。
体罚还会僵化师生关系，使学生对老师敬若神明，或恨之入骨；哪里有压迫，哪里就有反抗。哪里有暴政，哪里就有起义，体罚还会激化学生的逆反心理，体罚还会伤害学生的自尊心，造成学生心理疾病……
总之，暴力维持的政权不能持久，体罚维持的“乖巧”、“好学“也禁不起考验。毛泽东是罚站罚成的主席吗？钱学森是跑圈跑出来的科学家吗？
体罚只是治标不治本，只有让学生从心底里知道为什么错了，错了会怎么样，才能让学生终生受益。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《体罚》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《体罚》作文呢？以下是小编整理的《体罚》，仅供参考，希望能够在写《体罚》上帮助到大家