下面是文案网小编分享的人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)作文 语文课文《盼》文案，以供大家学习参考。
人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)作文 语文课文《盼》文案：
人教部编版六年级上册语文课后作业-《盼》(含答案)
课后作业-《盼》
1.用“√”选出加点字的正确读音。
痱子（fēifèi）萎缩（suōsuò）瞟见（piāopiǎo）玛瑙（lǎonǎo）
2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
xiùzi（）dòupeng（）zhēgài（）
jiàorǎng（）zuǐchún（）
3.按要求完成词语练习。
（1）“情况”一词在《现代汉语词典》中的解释有：①情形；②军事上的变化，泛指事情的变化。给下列句子中的“情况”一词选择正确解释。
A.情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢。（）
B.朋友说，临时有情况不能赴约。（）
（2）可是……还差半小时呀。”我着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
①句中横线上应该填写的词语是，这个词语指人连续不断地自言自语，在这句话里表示（不满害羞惭愧）。
②像这样表示小声说话的词语还有很多，请你根据下面的提示语写出相应的四字词语。
A.小声地吟唱。（）B.背地里小声说话。（）
4.按要求完成句子练习。
（1）“直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”从这句话中的“甜丝丝”和“要从嗓子里蹦出来”可以体会到。“又”说明了。
（2）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
①这句话运用了的修辞手法，把大雨冲刷过的路面比作，
把小杨树上的雨水比作，生动形象地写出了雨后马路的景色，也引
发了“我”对穿雨衣的憧憬，充分地体现了一个字“”。
②请结合下面的语境，运用上述修辞手法，写一写，表现“盼雪”这一中心。
阳光照在雪后的小路上，小路上；阳光照在白雪覆盖的大树上，大树上。
5.阅读课内片段，完成练习。
①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
（1）片段的主要内容是。
（2）片段中有两处具体描写了“盼”这一心理活动，请在文中用“”画出来。
（3）第①段写天气的晴朗，写出了“我”。
（4）第②段中，变天时路人的反应是，“我”的反应是。二者之间形成，写出了“我”对下雨的“盼”。
（5）片段中画“”的句子运用了的修辞手法，这样表达的好处是什么？
6.小练笔。{选做题）
课文结尾处写道：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……”
请你展开合理的想象，写雨后周围景物的变化和“我”的心理活动。
7.盼着过年。（选做题）
春节，是我国一年一度的传统节日。每当小年到来时，大人、孩子都盼着过年。
（1）观察下面的图画，我会想到这些词语。
年年有余
辞旧迎新
（2）观察右边的第一幅图我会想到王安石写除夕的诗句日“
，。”
参考答案：
1.fèisuōpiǎonǎo
2.袖子斗篷遮盖叫嚷嘴唇
3.（1）A.①B.②
（2）①嘟囔不满②A.低吟浅唱B.窃窃私语
4.（1）“我”很喜欢雨，下雨时心情非常激动前面“我”看到下雨了，也有过这么激动的心情，充分体现我”的“盼”
（2）①比喻明晃晃的玻璃珍珠玛瑙盼
②示例：白光光的，就像一条玉带延伸向前方亮晶晶的，仿佛挂着一颗颗透白的珍珠
5.（1）“我”盼着变天，有一天天变了脸色，刮起风，落起了雨点，“我”兴奋地跑进楼门。
（2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
（3）盼着下雨
（4）加快走路的速度放慢了脚步鲜明的对比
（5）拟人生动形象地写出了小杨树被风吹动的情形，也从侧面烘托了“我”心情的舒畅
6.示例：天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新，小鸟们呼朋引伴出来呼吸新鲜的空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔着，一会儿成为“一”字形，一会儿成为S形，一会儿成为“人”字形……太阳公公露出了灿烂的笑容，天空中架起一座七色彩虹桥。看到这灿烂美好的一幕，我不禁感叹道：这雨下得真好！
7.（1）示例：合家欢乐五福临门恭喜发财其乐融融
（2）爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏
人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)作文 语文课文《盼》文案：
（一）
小雨是一个山里的小女孩，正读三年级，她勤奋好学，是姐妹之中最优秀的一个。但是，小雨却是爸爸最无法接受的孩子。
（二）
小雨她爸对小雨有一种憎恨，原因只有一个，小雨她妈是在小雨放学去接小雨时被车撞死的。自那次以后，小雨的爸爸有时候会莫名其妙地对小雨拳打脚踢，还常常把家中最累最脏的活丢给小雨做，小雨自从母亲去世以后就再没有穿过一件新衣服。而让小雨最无法忍受的是爸爸那冷漠而复杂的眼神。
（三）
“明天你不用去上学了！”爸爸回家以后冷冷地丢给小雨这句话。小雨呆了，犹如晴天霹雳。小雨万万没想到，父亲竟然会如此狠心。小雨冲上前去，拖着父亲的腿，哭喊着：“不！我不！爸，求你了！别这样！别……”父亲一脚踢开小雨，“嘭”地关上小雨的房门，小雨蜷缩在房间的角落，眼泪像断了线的珠子，不住地往下掉。哭着，哭着，小雨想起还有一篇日记没写，小雨来到桌子前，抚摸着那本冰凉的作业本，这是她最后一次完成老师的作业了，小雨还没开始写，眼泪就已经止不住了，她无力地在日记本上写了四个字：我要上学。
（四）
小雨已经一个星期没上学了，班主任劝了小雨的父亲几次，可是父亲似乎铁了心。班主任每次都唉声叹气地离开，临走时丢给小雨一声爱怜的叹息。小雨心里明白，父亲只是想方设法地剥削自己的快乐。小雨每次看见小伙伴高高兴兴地去上学，心中就泛起一阵阵酸楚。小雨经常幻想着，自己能回到从前的日子，能和他们一起上学，一块放学。夜里，小雨偷偷拿出课本自学，不懂的，悄悄地问姐姐。很快，一个月过去了，小雨更加想念校园生活了。一想到温柔的老师，亲切的同学，眼泪就无法控制。
人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)作文 语文课文《盼》文案：
16、盼
教学目标：
1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养学生自主学习的能力.
3.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
4.理解课文内容，体会作者在写法上的特点。
教学重难点：
1.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。
2.体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化。）
课前准备：
多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，齐读课题
1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
2.作者简介：铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
生回答：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
4.分段并概括段意。
师：请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第四部分（18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
三、研读文本，加深感悟
研读第一部分
1.请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？
2.交流。
（1）雨衣样子的介绍。（指名读，学生谈自己的理解。）
师：这段文字介绍了什么？（介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。）
（2）“我”对雨衣的喜爱。
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？根据学生回答，出示：
a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。
b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？（动作描写。）
师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？
生：“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。
四、总结感悟
1.正确、美观地书写本课的生字词。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
板书设计
16.盼
雨衣的样子颜色、样式
“我”对雨衣的喜爱动作描写
第2课时
一、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，接下来，让我们看看课文是通过那些事情来“盼”的？这节课，我们继续研读课文。
二、研读课文，加深感悟
（一）研读第二部分
1.读课文第3自然段。
2.分析第3自然段。
（1）说说这一自然段主要写的是什么？（写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
（2）感悟重点句子。
出示：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
生：蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
师：在这一自然段，心理描写也突出了“我”内心的情感。
出示：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？（表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。）
（3）指名朗读。
（二）研读第三部分
师过渡：接下来，课文又通过哪些事来写“盼”的？让我们继续研读课文的第三部分。
1．请同学们自由默读4—17自然段，思考：
（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？
2．交流。
（1）作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？（主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。）
（2）重点句段分析。
A．雨前场景的描写：
指名朗读第四自然段。
师：这段既是对雨前的场景描写，中间又穿插着对“我”的心理描写，动作描写。让我们来仔细地品读一下这段文字。
问题1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法，我们可以体会到什么？
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？
（这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。）
问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？
（动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。）
师：下面谁能根据自己的理解有感情地朗读一下这一自然段？请同学们自由朗读一下这段文字，体会“我”兴奋的心情。
B．人物语言描写：
师：指名分角色朗读第4——17自然段。
师：找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？
（“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。）
C.雨中场景的描写：
指导学生朗读：
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
师：这段是对雨中的场景描写，中间同样穿插着对“我”的心理描写，动作描写。让我们来仔细地品读一下这段文字。
问题1：作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？（这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。）
问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？（望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。）
D.雨后场景的描写：
指导学生朗读：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？
（作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）
问题2：“我”的心理描写说明了什么？
（“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。）
（3）师梳理小结：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”
觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
（三）研读第四部分
1.指名朗读课文的第18至21自然段。
2.思考：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？
心理描写：
A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上
时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
（这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。）
B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
（这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦
心情。）
动作描写和语言描写：
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
（写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。）
3.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？（这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。）
三、回归整体，归纳写作特点
1．请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
2．阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
学生发言，师梳理归纳：
（1）寓情于景，情景交融。
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。
（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。
（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
3.请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
四、板书设计
16.盼
雨前场景开心
雨中场景担心
雨后场景宁静
“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望
人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)作文 语文课文《盼》文案：
盼，是一种急迫的心情，是一种美好的期待。它蕴含着每个人的心愿和希望。
每个人都有自己的理想，自己的愿望，自己的道路。每个人都会为自己的目标而奋斗，付出努力和汗水，可那背后，永远都会有一种默默的力量在支持你。那是什么？那是父母对我们的期盼。每次放学，是谁总会问你一句今天怎么样了？是谁总会在下雨天为你撑伞，自己淋湿？每次出去玩，是谁总会唠叨个不停，让你注意安全？他们是你的父母。因为我们会长大，会有自己的人生，我们会离开他们，所以我们的身上寄存着父母对我们盼。想一想那是一种怎样的心情。也许在40年以后，我们就会体会到那种心情。现在还是少年的我们，怎么会明白父母对我们爱。他们是最爱我们的人，他们是最想让我们成为有用之才的人。天下父母，哪一个不爱自己孩子？因为他们对我们的爱是无限制的，所以那种盼是最急切的。一种自私的？不，那不自私，那是伟大的，蕴含的爱最多的。
如果说盼有好多种，那珍惜父母对我们的期盼吧！那种盼有一天会消失，那种盼是世界上最美的，对我们的愿望。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)》作文，希望在写《人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)》上能够帮助到大家，让大家都能写好《人教部编版语文课后作业-《盼》(含答案)》作文