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数学教案公顷和平方千米-word作文 小学数学公顷和平方千米教案文案：
1.公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。若用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷。让学生认识1平方千米,体会1平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位换算。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础,告诉学生其面积就是1平方千米。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段,对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想象丰富,善于发表个人观点,敢于创新。所以在教学中,根据他们的特点,让学生以小组形式进行探索、交流,发现并解决问题,从而达到最佳的教学效果。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。
1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维的不断突破和发展。
2.数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间的相互作用,通过创设情境和组织学生合作与讨论,丰富学生获取知识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。
公顷和平方千米..........................................................1课时
公顷和平方千米。(教材第34~37页)
1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
课件。
师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。
①这个文具盒的表面积大约是2()。
②数学书的封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师:刚才我们都讲的是什么单位?
生:面积单位。
师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家能继续保持。你知道我们学校的占地面积是2(),能填我们学过的面积单位吗?
生:不能。
师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积和沙漠面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。(板书课题)
【设计意图:结合学生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复习了平方厘米、平方分米和平方米三个较小的面积单位。通过感知学校面积的大小,让学生产生需要应用更大面积单位表示的需要】
1.教学例1。
师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们自己看教材第34页例1。
学生自己看教材;教师巡视了解情况。
师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下?
生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。
生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。
生4:边长是100米的正方形面积是100×100=10000(平方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。
师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
(带学生到操场上量出边长是10米的正方形,让学生算出边长10米的正方形面积是100平方米)
师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
生:1公顷=10000平方米,10000÷100=100(个)。1公顷相当于100个这样的正方形的面积。
【设计意图:让学生走出教室,充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象,让学生深刻体会到推算更大物体面积的解决策略,同时鼓励学生要关注身边的事物,做生活的有心人】
2.教学例2。
师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。
生:边长是1000米的正方形面积是1平方千米。
(带学生到室外目测距离学校大约1千米的地方,知道以这么长的线段围成的正方形的面积约是1平方千米,使学生感知1平方千米大约是多大)
师:1平方千米是多少公顷啊?
生:1平方千米就是边长1000米的正方形面积,也就是1000×1000=1000000(平方米);因为10000平方米是1公顷,所以1平方千米=1000000平方米=100公顷。
师:平方千米是比公顷还要大的面积单位。1平方千米比2个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为960万平方千米。我们已知鸟巢的占地面积约是20公顷,那么多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢?
生:100÷20=5(个),5个鸟巢的面积约为1平方千米。
【设计意图:公顷和平方千米是较大的面积单位,在我们的生活当中用到的地方不多,所以学生比较生疏,在教学的时候,感觉这些内容是教不会的,所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主,根据一定的推测,来感悟1公顷的大小】
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?还有哪些疑惑的问题?
学生自由交流各自的收获体会。
A类
1公顷=()平方米1平方千米=()公顷
3公顷=()平方米4平方千米=()公顷
20190平方米=()公顷800公顷=()平方千米
(考查知识点:公顷和平方千米;能力要求:能进行公顷和平方千米、平方米之间的单位换算)
B类
一个长2019米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?合多少平方千米?
(考查知识点:平方米和平方千米;能力要求:运用所学知识解决生活中的简单实际问题)
课堂作业新设计
A类
100001003000040028
B类
2019×1500=3000000(平方米)=3平方千米
教材习题
教材第34页“做一做”
数学教案公顷和平方千米-word作文 小学数学公顷和平方千米教案文案：
第二单元《公顷和平方千米》知识要点
1、（1）常用的面积单位有：（平方厘米）、（平方分米）、（平方米）。
（2）测量土地的面积时，常常要用到较大的面积单位：（公顷）、（平方千米）。
“公顷”→测量菜地、果园、广场、体育馆占地面积；“平方千米”→测量城市土地面积
（3）相邻两个常用的面积单位之间的进率是（100）。公顷和平方米之间的进率是（10000）
2、面积单位换算。
（1）进率100：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
1平方千米=100公顷
（2）进率10000：1公顷=10000平方米1平方米=10000平方厘米
（3）进率1000000：1平方千米=1000000平方米
单位的换算练习题
120000平方米=()公顷78公顷=()平方米3公顷=()平方米
360000平方米=()公顷10平方千米＝（）公顷
120公顷＝（）平方米3000公倾=（）平方千米
1000000平方米=()平方千米600公顷＝（）平方千米500公顷=()平方千米13平方千米=()平方米
1平方千米=()平方米40000平方米=()公顷
300公顷=()平方千米2平方千米=()公顷
3平方千米=()公顷=()平方米
（）平方千米=40公顷=（）平方米
7800000平方米=（）平方千米=（）公顷
60000平方米＝（）公顷450平方千米＝（）公顷
300平方千米＝（）公顷680公顷＝（）平方千米
４平方千米＝（）平方米3200平方千米＝（）公顷
7900平方米＝（）公顷8公顷＝（）平方米
900平方千米＝()公顷56000平方米＝（）公顷
6公顷＝（）平方米58平方米＝（）公顷
480000平方千米＝（）公顷960平方千米＝（）公顷
70000平方千米＝（）公顷60平方米＝（）公顷
5900平方千米＝（）公顷68平方千米＝（）公顷
78公顷＝()平方米900平方千米＝（）公顷
56平方千米＝（）公顷40平方千米＝（）公顷
5公顷＝（）平方米678平方米＝（）公顷
33公顷＝（）平方米45公顷＝（）平方米
把公顷、5900平方米、5公顷900平方米、59公顷、59000平方米按照从大到小的顺序排列。________________________________________________
8平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米
7平方分米=（）平方厘米元=（）元（）角120000平方米=()公顷7平方米=()平方分米78公顷=()平方米55平方分米=()平方厘米
14平方米=()平方分米360000平方米=()公顷3公顷=()平方米42平方分米＝（）平方厘米24平方米＝（）平方分米10平方千米＝（）公顷
4平方米＝（）平方分米20000平方米＝（）公顷
120公顷＝（）平方米90平方分米＝（）平方厘米
1平方米＝（）平方厘米900平方分米=()平方米
500000平方米=()公顷1000000平方米-()平方千米400000平方米＝（）公顷600公顷＝（）平方千米
2100平方分米=()平方米1200平方厘米=()平方分米
8平方分米=()平方厘米7000平方分米=()平方米
500公顷=()平方千米13平方千米=()平方米
60公顷=()平方米3200平方分米=()平方米
9000平方分米=()平方米4100平方厘米=()平方分米500000平方厘米=()平方米100000平方米=()公顷89平方分米=()平方厘米20平方米=()平方分米
560000平方厘米=()平方米1平方千米=()平方米
5平方米=()平方厘米90000平方米=()公顷
9000平方厘米=()平方分米55平方分米=()平方厘米
63公顷=()平方米8公顷=()平方米
40000平方米=()公顷300公顷=()平方千米
2平方千米=()公顷6平方分米=()平方厘米
34平方米=()平方分米88平方分米=()平方厘米
650000平方米=()公顷15公倾=（）平方米
3平方千米=()公顷=()平方米
3000平方厘米=（）平方分米1平方千米=()公顷
512千米=（）公倾4公倾=（）平方分米
4900平方米=（）公顷3平方千米=（）平方米
3000公倾=（）平方千米60000平方厘米=（）平方米
6平方米=（）平方分米15平方米=（）平方分米
2、填上合适的数
（1）一块长方形菜园占地面积是100平方米，（）块这样的菜园占地面积是1公顷。
（2）某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。
（3）某运动场地的面积大约是2000平方米，（）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。
3、填上合适的单位
课桌的面积大约是44（）。一枚邮票的面积大约是8（）。教室的面积大约是48（）。我们校园的面积大约是2（）。江苏省的面积大约是（）。上海市的面积约是6340（）。足球场的面积约是7000（）北京天坛公园占地面积约是273（）。我国钓鱼岛的面积约4（）水立方的占地面积约是6（）。
数学教案公顷和平方千米-word作文 小学数学公顷和平方千米教案文案：
在漫长的岁月中，有一位知识渊博的大博士发明了令后人受益无穷的五个面积单位，它们分别是、平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
有一天，平方千米问伙伴们：“我们一起谈一下自己测量的用处，好吗？”伙伴们异口同声的说：“好。”公顷说：“我们从高到到低来说吧！”伙伴们都点点头。
平方千米说：“我可以测量城市的面积，因为我测量的面积最大，我是老一。”公顷说：“我可以测量中国的鸟巢，我是老二。”平方米说：“我可以测量教室的面积，我是老三。”平方分米说：“我可以测量课桌的面积，我是老四。”平方厘米说：“我可以测量手指甲的面积，我是老五。”
知识渊博的大博士听了，语重心长的说：“你们测量的东西可不止一个，还有很多呢！每一个面积测量都有自己的长处和短处。比如：就像是平方千米它的长处是可以测量大面积，短处是它不能测量小东西。
你们细心想一想自己的长处和短处各是什么吧！你们要团结一致，才能发挥自己的潜能。你们知道了吗？
四年级:丘若月
数学教案公顷和平方千米-word作文 小学数学公顷和平方千米教案文案：
四年级数学上册《公顷和平方千米》重点知识+练习题
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《公顷和平方千米》知识点
1、已经学过的面积单位有平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）、公顷、平方千米(km2)。
2、（1）边长是1厘米的正方形;面积是1平方厘米。
（2）边长是1分米的正方形;面积是1平方分米。
（3）边长是1米的正方形;面积是1平方米。
（4）边长是100米的正方形;面积是1公顷。1公顷=10000平方米
测量土地的面积;可以用公顷作单位。
例如：鸟巢的占地面积约1公顷。400跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
（5）边长是1000米的正方形;面积是1平方千米。
1平方千米=100公顷=1000000平方米
我国陆地领土面积约为960万平方千米。
3、面积单位之间的换算：
（1）首先要记住它们之间的进率：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
（2）换算方法：
○1把高级单位化为低级单位;要用乘法计算;只要用高级单位前面的数去乘这两个单位之间的进率。（即高化低;乘进率;小数点向右移;移几位;看进率。）
○2把低级单位聚成高低级单位;要用除法计算;只要用低级单位前面的数去除以这两个单位之间的进率。（即低化高;除以进率;小数点向左移;移几位;看进率。）
a、把公顷转化为平方米;只要在公顷前面的数据后面直接添写4个0。
b、把平方米转化为公顷;只要在平方米前面的数据后面直接去掉4个0。
c、把平方千米转化为公顷;只要在平方千米前面的数据后面直接添写2个0。
d、把平方千米转化为平方米;只要在平方千米前面的数据后面直接添写6个0。
e、把平方米转化为平方千米;只要在平方米前面的数据后面直接去掉6个0。
4、填写面积单位的规律：
（1）国土面积、省份（含直辖市）面积、省会城市面积、州（市）面积、县、乡镇面积、村委会、村庄面积、一般要用“平方千米”作单位。
（2）公园、院（校）园、体育场（馆）等;一般要用“公顷”作单位。
（3）房屋（建筑）面积、教室面积、校园绿化面积等;一般要用“平方米”作单位。
测试题及答案
一．填空。（每空2分;共12分）
1.2公顷=（）平方米
2.10平方千米=（）公顷
3.50000平方米=（）公顷
4.400公顷=（）平方千米
5.1平方千米=（）平方米
6.3000000平方米=（）平方千米
二．判断下面说法是否正确。（15分）
1.边长是100米的正方形的面积是1公顷（）。
2.1平方千米=10000平方米。（）
3.一间教室的占地面积是80平方厘米。（）
4.5公顷=50000平方米。()
5.计量比较大的土地面积;一般用“平方千米”作单位。（）
三．选择题。（15分）
1.平方千米和公顷之间的进率是（）。
A.10B.100C.1000D.10000
2.杭州西湖的面积大约是600（）
A.平方米B.平方千米C.公顷D.平方厘米
3.一块正方形麦地的边长是400米;每公顷可以收3吨小麦。这块正方形麦地可以收（）吨小麦。
A.48B.480C.4.8D.4800
4.100个边长是1000米的正方形的面积是（）公顷。
A.10B.100C.1000D.10000
5.一个长200米;宽100米的操场;如果把它的长和宽都扩大到原来的2倍;这个操场的面积增加（）公顷。
A.2B.4C.6D.8
四．在（）里填上合适的单位名称。（15分）
1.我国著名五岳之一的西岳华山占地面积约是148（）。
2.学校操场的占地面积约10000（）
3.北京奥林匹克森林公园的占地面积约是680（）。
4.鸟巢的占地面积约为20（）。
5.我国海洋面积约为470万（）。
五．在（）里填上“”;“”或“=”。（18分）
3平方千米（）30公顷
1100平方米（）1公顷
500公顷（）5平方千米
700000平方米（）7平方千米
2公顷（）200000平方米
4000公顷（）4平方千米
六．解决问题。（第1;2题每题8分;第3题9分;共25分）
1.有一块长方形菜地;长300米;宽100米;这块菜地的面积是多少平方米？合多少公顷？
2.一个长方形苗圃;长400米;宽200米;如果把长增加100米;宽减少100米;那么它的面积增加了还是减少了？面积变化了多少公顷？
3.张伯伯在自家果园里种植有机葡萄;果园长400米;宽150米;平均每公顷产有机葡萄20吨。
（1）这片果园的面积是多少公顷？
（2）这片果园可以产有机葡萄多少吨？
参考答案：
一．1.200002.10003.54.4
5.10000006.3
二．1.√2.×3.×4.√5.√
三．1.B2.C3.A4.D5.C
四．1.平方千米2.平方米3.公顷
4.公顷5.平方千米
五．=
六．1.300×100=30000（平方米）
30000平方米=3公顷
答：这块菜地的面积是30000平方米;合3公顷。
2.400×200=80000（平方米）
80000平方米=8公顷
400+100=500（米）200-100=100（米）
500×100=50000（平方米）
50000平方米=5公顷
8公顷5公顷;所以;面积减少了。
8-5=3（公顷)
答：长方形苗圃的面积减少了3公顷。
1.（1）400×150=60000（平方米）
60000平方米=6公顷
（2）6×20=120（吨）
答：这片果园面积是6公顷。可以产有机葡萄120吨。
结语：《数学教案公顷和平方千米-word》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《数学教案公顷和平方千米-word》供大家参考，我们一起来看看《数学教案公顷和平方千米-word》作文应该怎么写吧！