下面是文案网小编分享的教室里来了不速之客作文 教室里来了不速之客小猫文案，以供大家学习参考。
教室里来了不速之客作文 教室里来了不速之客小猫文案：
今天，我们正在上语文课，当老师讲得正生动，同学们听得正津津有味的时候。突然，教室里闯进来了一位不速之客——一只又黑又大的蜘蛛进入了我们的视线。顿时，我们放下课本，目不转睛的盯着它。
这只蜘蛛从头到脚都是纯黑色的，黑得发亮，黑得让人恐怖。看着它这样，同学们有的吓得大声尖叫，有的在悄悄说：“难道这就是传说中的“蜘蛛侠”吗？”还有的很镇定的看着它……
它从课桌上沿着蛛丝迅速地跑到日光灯上，四处眺望，害怕同学们抓住它，它在日光灯上面又向下看着我们。它那样子真像一个打了的胜仗的将军一样，仿佛自豪地对我们说：“你们看，我多厉害！”
这时于老师告诉我们：“蜘蛛是益虫。还要吃蚊子。我们千万不能伤害它！”我突然感觉到：虽然我们都很怕它，但是还是欢迎它来到我们三年级八班教室。甚至有同学在小声嘀咕：“热烈欢迎，热烈欢迎！”
这时蜘蛛很不好意思，悄悄地跑到角落里，和我们一起听课。
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作具体的描写。
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗？
写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。
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今天，我们正上着课，忽然飞来了一只不速之客——飞蛾，顿时教室里沸腾起来。
飞蛾忽然飞到老师的裙子上，好像在说：“这裙子真好看啊。”我连忙对老师说：“老师，有只飞蛾在你的裙子上。”老师不慌不忙的甩了甩裙子。这只飞蛾挺调皮的一下飞到李双颍的脚上，一下飞到张家华的大腿上，又飞到彭宛琪的头顶上。。。。。。我心想它要是飞到我这个地方我就扁它！想不到飞蛾居然真的飞到我的手上！我正想拍它，它又飞到了我桌子上，我一打，打掉了它的半条命。我用手抓着它，它鼓动着双翅，一股顽强的生命力在我手中跃动。有人说：“打死它！”有人说：“放了吧，它也是一条生命啊。”
是呀，如果没有了生命，就等于地球没有了色彩，我们应该善待生命啊！我手一松，飞蛾扑腾腾的飞走了，望着它越飞越远的身影，我陷入了沉思。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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周五下午，我们的教室里飞来了一位的“不速之客”——蜜蜂。 蜜蜂黑黑的，小小的，还在同学们上方一圈又一圈地盘旋着，像一个迷你的“UFO”。随着小蜜蜂飞舞“嗡—嗡—”的声音，在教室里回荡着。小蜜蜂接着在天空中飞。它一会儿飞向日光灯，一会儿飞向后面的黑板报，一会儿飞向讲台。时而上时而下，时而左时而右，七上八下，横冲直撞，我想它一定是受了人的惊吓才这样飞的吧。但许多女同学都害怕极了，连忙用书挡住脸，还想吧蜜蜂驱赶走。忽然，小蜜蜂飞到我身旁，转了几圈，“嗡—嗡—”地叫着。我非常的害怕，怕它停下来蜇我一下，但我还是极度保持镇定、冷静。几圈之后，小蜜蜂又飞到窗户边，叫个不停，然后又像黑色的小UFO一样围着教室飞了几圈，仿佛对这个教室很新奇，从来没有来过一样。最后，在同学们的驱赶下“嗡—嗡—”叫着飞出了教室。 上完课再品味小蜜蜂最后一次“嗡—嗡—”的叫声，却发现小蜜蜂好想再说：“这些人怎么这么凶啊？不仅不欢迎我，而且还想方设法驱赶我，以后我再也不来这里了！哼！”我想起蜜蜂的许多作用：药用价值很高的蜂胶、甜丝丝的蜂蜜……就连蜜蜂体内的蜂毒都可以用来治病哩！蜜蜂在蛰人时，刺还会把蜜蜂的胃也拉出去，蜜蜂很快就会死掉，但蜜蜂却能不惜自己的生命来保卫采集到的花蜜，我应该尊敬、欢迎蜜蜂才对啊！ 真希望小蜜蜂还能到我们教室里来做客！
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“啊——救命！”在语文课上，老师正讲得声情并茂，一个极不协调的声音出现了。我回过头，定睛一看：原来是一位不速之客，蜜蜂闯进了我们的教室，这只蜜蜂在空中左右翻飞，像在示威，又像在寻找出口。
同学们个个惊慌失措，教室里顿时混乱起来。有的躲到了桌子底下，生怕蜜蜂找上自己；有的急忙把头绳上的花捂住，在心中祈祷蜜蜂别“眼花”；还有的不知所措，像热锅上的蚂蚁，不知如何是好，发出一阵尖叫！我密切关注着蜜蜂，准备它一来就紧急疏散。语文老师已改行当了救火队队员。蜜蜂飞到哪儿，老师就赶到哪儿。大家极力想把蜜蜂往外送，把门窗都打开了，可蜜蜂不知好歹，只往人身上扑，老师好心想把它弄出去，它就往老师身上扑。同学们壮起胆子，一起去赶蜜蜂。蜜蜂终于靠近了窗子，老师用书把它拍出去了，我长长地舒了一口气。
蜜蜂事件占用了我们大半节课，这蜜蜂是来浪费时间的？哎！这只不速之客真讨厌，把我吓了一大跳，让我对蜜蜂都有心理阴影了。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
结语：《教室里来了不速之客》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《教室里来了不速之客》供大家参考，我们一起来看看《教室里来了不速之客》作文应该怎么写吧！