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怎样才学好作文作文 怎样才学好作文的方法文案：
写作成功的同学大多有相似的经历：读到好文章，他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来，熟读成诵。作文时一不小心用了上去，结果老师大加赞赏，一次成功使他们更加投入地去阅读去积累，不知不觉中作文水平见长，这其中\"读帖式\"阅读起到了关键作用。
?我们平时的阅读，基本上有两种，一种是课堂上的阅读，分析课文，句句讲解，字字落实，这种\"训练式\"阅读功利性太强，抑制了学生的灵性，如同篮球教练讲解技术动作，我们明白了技术要领，却未必有运球时的手感，更别说比赛时的创造性发挥了。另一种是课余的阅读一目十行，一天一本，驭情节之马狂奔，游愉悦之河忘返，这?quot;休闲式\"阅读获得的多是开怀一笑。绝难领略文中的奥妙与真谛，这两种阅读对于作文写作帮助都不大，想使作文提高需要怎样的一种阅读?我想应该是这样一种阅读：它是一个写作者与另一个写作者心灵的触摸，是建立在相亲相知基础上的熟悉与默契，就如同是一位剑客对对手剑技的欣赏与揣摩……这种阅读，我称之为\"读帖式\"阅读。
?不少同学小时候都练过字帖，都有读帖的经历：选择自己最欣赏的字帖，长时间品读，不厌其烦的摹写，久而久之，心无杂念，意念潜行，顺着\"字\"的曲线律动，感悟到运笔之妙，领略间架之美，品味徐疾轻重断续的气韵之趣……日复一日地临摹把玩，浸淫日久，便尽得其中的精髓，内化生成自己的书法修养，自然功力大增，写起字来，自由挥洒，同理，我们选择一篇自己最欣赏的美文佳作，抄录下来潜下心来，反复诵读，天天赏玩，既不是为追求情节的刺激，也不是为应付考试而苦读，空出心灵，畅开悟性，纯粹是兴之所至地品读，今天对第一段感兴趣，就尽情?quot;玩\"第一段;明天对结尾有感觉，就对结尾多咂摸几次，这样，文章诉诸阅读快感的表层信息渐渐消退，藏在深层的东西水落石出，日复一日，反复\"读帖\"，渐渐感悟作者心神的律动，领略其用笔之妙，从而敏锐我们独特的艺术感觉，进入一种开悟的活泼的读书境界
?例如，朱自清在《春》中写道：\"……闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿、花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。\"课堂上老师再怎么分析，我们也难真切地品味散文大师独用\"成百上千\"与\"大小\"这两个俗词的妙处，可是，当心无杂念地反复把玩时，当这些文字慢慢熟悉到就如自从你的心中流出来时，文中的\"蜜蜂\"便活化出满天的\"成百上千\"了，而\"蝴蝶\"也大大小小翩然飞到你的眼前……这样就读活了，因为我们自己的灵活了，触摸到了文章的灵性，当写作时，自己也就会有种看似平常实则精妙的神来之笔，于是你的阅读也就和写作之间的经脉就打通了，心头有了滋养，写作有了源泉
?\"读帖式\"阅读看似朴素，甚至不免原始，却是千古不变的有效方法，如果你还在为读了许多东西却无法在作文中表现出来而苦恼的话，相信你一定知道应该怎么办了。
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孩子学习作文主要学什么?
答：学生学习作文主要是学习作文的方法，不是学习语文基矗即学习观察事物的方法、认识事物的方法、文章巧妙布局的方法、语言文字表达的方法。
2、孩子学好作文需要哪些条件?
答：需要两个条件：第一是语言文字的积累，明白地说就是有一定的语文基础;第二是学习的吃苦精神。如果要写出最优秀的作文，还要有扎实的语文基本功。
3、孩子学好作文需要做些什么事情?
答：孩子学好作文需要做三件事情：一是读书，二是练字，三是学作文
4、孩子学了不少的作文方法，为何还是写不出漂亮的文章?
答：学生学习了不少作文方法，只能说会写文章了，但是并不是说能写优秀文章了。因为优秀文章还要有文采。您孩子不爱读书，或者说读书很少，甚至语文成绩差，词汇积累的少，怎么会有文采呢?当然不可能成为优秀文章。
5、孩子语文成绩差，有什么办法能尽快打好语文基础?
答：多读书、背书，默写课文，语文基础成绩就会慢慢上去。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”就是指的基础的积累。
6、孩子语文成绩差能否学习作文?
答：能。能学到作文的方法，解决不会动笔的大问题，写出有方法的作文，但是写不出有文采的优秀作文。
7、孩子开始学习作文学得还不错，后来怎么进步不大了呢?
答：这有两个原因：一是孩子变懒了，贪玩了，没了学习作文兴趣;二是要求提高了，孩子积累有限，语文基础不扎实，跟不上更高的要求，后劲不足，难以再往后面学，作文水平就踏步不前了，或者提高幅度小了，并不是没进步了。
8、邹老师作文中心不能解决什么问题?能解决什么问题?
答：作文中心不能解决三类问题：一是语文基础差的问题，二是学生智力问题，三是学生懒的问题。
作文中心能解决学生关于写作上的一切问题，明白地说能解决写作方法上的一切问题。
9、作文优生须经历哪些磨难?
优生之路：兴趣——————————→志趣————————————→乐趣
(新奇鼓舞克服困难)(志向支撑战胜更大困难)(成就激励面对最大困难)
这里我想根据自己作文和教同学们作文的一些体会，讲几条学作文的方法。
要认真上好语文课。老师讲课时，一定要认真听，认真记，认真做作业;不懂就问，上课间，下课间，问老师，问同学，不要不好意思问。学问二字很有意思，一学一问就有学问了，学的多，问的多，就有多的学问。有些特别好的课文要熟读到能背诵下来。小学高年级同学，一般常用字要认识两千七、八百个到三千来个，初中同学要认识三千几百个到四千来个，还要做到会讲、会写、会用。
要有选择地多读些课外书，这样好补充课内学习的不足。读课外书时不要只看故事、情节，要准备好笔记本，把书上自己认为好的词句和知识抄记下来。一要学会查字典，并且经常把字典带在身旁，写东西、看书，遇到不认识或不太熟识、不太懂的字词就查。
要注意多参加一些实际的有意义的活动，不断充实自己的生活。而且要在活动中认真观察和记下最有意义的新鲜的材料。这样，作文时才有东西可写，才不会是做“无米之炊”。要在不影响其它各门课程学习的情况下，多练习作文。在课堂作文，也可在课外作文;按老师出的题目作文，也可自已出题作文。自己觉着值得写的而又爱写的事物就抓紧写，写出来了，好好看看，修改修改，直到自己满意为止。回忆我上中学时，常准备两个作文本，一个按老师在课堂上出的题目作文，一个是自己遇到认为可写的事物，就写在上面，这两个本子都交老师批改。我感到这样做对提高自己的作文水平很有好处。
怎样学好写作文
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要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。对课 文内容及表达技巧要深刻理解， 还要大量阅读古今中外优秀的作品， 从中汲取知识的营养和 学习写作的技巧； 多看， 留心观察周围的事物， 做生活的有心人， 注意积累丰富的写作素材； 多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。 以一次习作来说，应该特别注意以下几步： （一）审清题意： 审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真 阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就要求写作时有真情实感，充满对 母校的爱恋之情。在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个 作文题目对作文内容都会有一定的限制， 我们在习作时要弄清这种限制， 一般有这样几种范 围。
1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这 种规定大体有三种情况： 一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》 ，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑 假里的事。 二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》 ，文章的内容既要写到午饭前又要写到午 饭后，在时间上有一定的跨度。 三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》 ，所写的趣事必须发生在童年。又如 《难忘的一瞬间》 ，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的 地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如： 《上学路上》 则须写去学校路上的事；如《海边》《在海滩上》《海岸一角》三题都是指海边，但是所指 、 、 的具体空间还是有些大小区别的。 3、对象范围。如《我熟悉的人》《一个 、 的人》《我尊敬的人》《我的好 、 、 》等
都是写别人的情况， 即使文章写到“我”或他人， 那也是处在陪衬的地位， 是“配角”。 又如 《我 的同桌》《我的同学》《我的伙伴》三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到 、 、 大， 《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌） ，而《我的伙伴》则既可 指本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。
4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。 《记 亲身经历的一件事》 就只能写亲身经历的， 自己听到或看到的， 还不能算亲身经历。 《 师二三事》只能写老师的二件或三件事。
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一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《怎样才学好作文》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《怎样才学好作文》作文，仅供参考，大家一起来看看《怎样才学好作文》吧