下面是文案网小编分享的湖北黄冈《马说》比较阅读作文 马说阅读训练题文案，以供大家学习参考。
湖北黄冈《马说》比较阅读作文 马说阅读训练题文案：
【湖北黄冈】【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也! (选自韩愈《马说》)
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒日：“何用此为?”将欲更弃之。元对曰：“有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。煎墨≤瞳曼致受支怨搀童受妻堡。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。 (选自《北史·孝行传·张元》)
湖北黄冈《马说》比较阅读作文 马说阅读训练题文案：
27.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是
A.①虽有千 里之能 ②张元怪之，随犬出门
B.①安求其能千里也 ②今为人所弃而死，非其道也
C.①千里马常有，而伯乐不常有 ②若见而不收养，无仁心也[21世纪教育网
D.①食不饱，力不足，才美不外见 ②若见而不收养
28.下列句子中，加点字的用法与“犬随叔父夜行”中“夜”字用法相同的一项是
A.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享
B.策之不以其道，食之不能尽其材
C.腰白玉之环，左佩刀，右备容臭
D.吾妻之美我者，私我也
29.用“\/”给下面文句断句，要求根据语意划出两处。 村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
30.用现代汉语翻译下面文句。
①其真无马邪?其真不知马也!
②叔父为蛇所啮，仆地不得行。
31.和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。甲文采用 ① 的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主;乙文则主要表达了 ② 的主旨。
湖北黄冈《马说》比较阅读作文 马说阅读训练题文案：
﹝甲﹞
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)
﹝乙﹞
秦穆公谓伯乐曰：子之年长矣，子姓①有可使求马者乎?伯乐对曰：臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：已得之矣，在沙丘。穆公曰：何马也?对曰：牝③而黄。使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?伯乐曰：皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见;视其所视，而遗其所不视。马至，果天下之马也。(《九方皋相马》，有删改)
注：①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。
1.下列加点词的意思，相同的一项是( )(2分)
A不知其能千里而食也 食不饱，力不足
B安求其能千里也 又安知天下之马
C才美不外见 请见之
D鸣之不能通其意 其真无马邪
2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②穆公见之，使行求马。
3.下列说法不正确的一项是( )(3分)
A甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。
B乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
C甲文中表明千里马被埋没的直接原因是食不饱，力不足，才美不外见，但其根本原因是食马者真不知马。
D乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来;也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。(3分)
答案：
1、B
2、D
3、①鞭策它，不按准确的方法;喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。(得分点：策，鞭策，鞭打;尽，竭尽，使充分发挥，译为充分发挥亦可)
②秦穆公接见了九方皋，派(他)前去寻找好马。(得分点：见，接见，召见;使，命令，派遣)
4、开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。
湖北黄冈《马说》比较阅读作文 马说阅读训练题文案：
金子的光泽是掩盖不住的，美玉的晶莹不受斑点的影响。相信自己，抓住机遇，只要你有千里之能，必将奔驰于大地之间。
马说读后感500字
今天，我读了韩愈写的千古名作《马说》，在这篇文中，韩愈借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主最终被埋没，揭露封建统治者不识人才、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
从“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”我们知道了是先有伯乐然后再有千里马。可是一匹千里马没有遇到伯乐，那么就没有人识出这是一匹好马，它就只能象普通马一样死在马厩里。就像“是金子在哪里都会发光。”可是假如金子被埋在地里，那么它所发出的光谁能看见呢?
我曾记得爸爸对我讲过这样一个小故事:一位大教育家来到一所学校，一位老师让他从这些学生中指出天才，大教育家便随手一指，说他们是天才。若干年后，这位老师告诉那位大教育家，对他说他指的那些学生现在都考上了名校。而大教育家却对他说，他当年只不过是顺手指的，并不知道他们是天才。听完这些话让老师非常惊讶。看来，人人都有机会成为天才，但天才并不是与生具有的，需要努力加进取。
爸爸曾经对我说，要想成为一匹千里马，首先你必须就一定是一匹千里马，才会被伯乐发现。人与马不同，马有强健的四肢，人有聪明的大脑，努力、勤奋、拼搏、进取，人人都会成为千里马，千万不要被世俗所桎梏。就像《射雕英雄传》里的郭靖一样从一个笨拙少年成长为一个武林高手。
世界上的千里马真多呀!要想成为一匹千里马，除了要有伯乐，自己首先就要努力、勤奋、拼搏、进取。我多想成为一匹千里马呀!
马说读后感600字
因为下一学期是六年级下册，学习任务十分紧张，因此，这个寒假我们就多了几项背诵作业，其中有一项就是背六年级下册的经典诵读，今天，我背到了《马说》这一篇文章，刚读完《马说》，《马说》就引起了我的思想。
《马说》的内容是这样的:“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。”这样的一篇《马说》，看似是在感叹现在好马十分多，但是，能认出好马的却寥寥无几，于是，一匹千里马就浪费了。但实则韩愈却是在感叹:当时那个年代的人才，也就是“千里马”十分多，但是，因为某种原因，一个个人才都不被人知晓，发现，不能找到自己合适的位置，也就是没有“伯乐”发现“千里马”。浪费了人才。韩愈用伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将不识人才的统治者比做食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写人才一直不得其用的遭遇……生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，也发表了韩愈对统治者的一种憎恨。
这篇文章虽然很短，但是全文却饱含了韩愈的感情，先从正面提出问题:“世有伯乐，而后有千里马。”然后又写道，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马终身要被浪费的命运也就不可避免了。接下来，自然就写到千里马被浪费的遭遇，对无知的“食马者”(统治者)发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。本文虽短，中心却十分明显，写出了对统治者的无知的憎恨，还有对“伯乐”的期待!
《马说》真是一篇好文章呀!
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《湖北黄冈《马说》比较阅读》作文，希望在写《湖北黄冈《马说》比较阅读》上能够帮助到大家，让大家都能写好《湖北黄冈《马说》比较阅读》作文