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当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料作文 中职商务英语专业课程设置文案：
当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论
一、当前我国中职商务英语教学现状
当前我国中职商务英语教学行进虽然已有多年，但是在很多方面发展还显得很不成熟，还处于发展的初级阶段，具体体现如下：
（1）总体上说来，商务英语教学商务特色不明显，至少体现不够充分。关于这一点，主要体现在教学方式的采用上，很大程度上还是采用大众英语的教学方法，没有体现出商务英语对翻译和交际的实践教学教学重视，教材和教学内容与普通英语教学也没有差别，教学设备和教学设施等也一样和大众英语通用；教学效果和质量不明显不突出，学生就业竞争力不高，服务社会的水准还有待提高。
（2）中职学校商务英语教学都在积极探索改革，已经形成了一些必要的商务英语课程体系，增加许多诸多商务专业知识类的课程和相关商务背景的知识课程，比如普通英语的相关课程、经贸类英语口语与翻译课程、经贸类英语公文与函电；同时也开设了诸多商务课程，比如市场营销学与管理、经济管理、公司管理和工商管理等；还注重了一些英语背景知识课程的开设，比如英语世界的历史、文化、地理和经济等。不过整体上看来还没有形成一套科学的、完整的课程体系和教材体系。
二、当前我国中职商务英语教学的问题
虽然我国中职商务英语发展有了一些进步，但是整体非常不理想，遇到了很多笔高校商务英语更多的问题，比如学生英语基础特别差、师资力量非常紧缺、教学模式陈旧和教学应付性占多、课程体系和教材选用上滞后等等。这些问题都严重阻碍着我国中职商务英语教育的发展。
（1）中职商务英语的教学模式和手段与时俱进不够。当期我国中职商务英语教学基本上还采用普通的教师唱主角，大部分教师采用传统的教学手段，采用放羊式的教学办法，对学生极其不负责任，对现代化的教学技术利用不够，没有发挥它们的提供方便的商务英语训练语境的有力条件。整体上反映出中职商务英语在教学方法上，没有积极采用合作学习和交际教学等方法，没有能够调动起学生学习商务英语的兴趣和积极性、主动性，更谈不上创造性和自主学习性。
（2）中职商务英语的教师队伍教育水平有待大力提高。当前从事中职商务英语教师很多是教学普通英语的教师，这些英语教师的背景知识多半是语言文学，对商务与经济学科的专业知识知之不多，可以说很缺乏。这就导致其教学上，很难真正做到商务实践与英语的完美有机结合，这体现了当前我国中职商务英语教学中教师素质有待提高和转型，尤其是需要双师型教师的教师。
（3）中职商务英语的课程设置和教材体系建设滞后。这在很大程度上取决于学校领导层和教师的眼光，当然更多取决于商务英语专业的办学目标和模式。由于对当前社会对商务英语人才需求的认识不够，导致整个商务英语课程设置始终处与社会需求的发展有一些脱节，导致学生学习的内容很难做到与时俱进。
（4）中职校学生的英语基础非常差，导致其商务英语教学很难快速推进。高职学生的英语水平都非常低下，中职学生的英语基础就更不用说了，大部分学生的英语水平处于初中英语中低下层次。鉴于以前的应试教学后果，很多学生连基本的大众英语听说和翻译能力不高。在学生这种大众英语水平极其低下的基础上，如何才能真正的提高这些中职学生的商务英语水平，确实是一个巨大的挑战。因此，当前中职商务教学中还面临着一个非常苦恼的大问题，那就是首先得考虑提高学生的普通英语水平。
三、当前我国中职商务英语教学的对策
鉴于我国当前商务英语教学发展的现状和问题，唯有坚持以就业和社会需求为导向，推进中职英语改革各个层面的改革。具体如下：
（1）积极推进中职商务英语课程设置改革，建构一套适合社会需求和学生就业的课程体系，促使教学内容真正做到与时俱进，不断创新。当前我国中职商务英语的课程设置要走多元化的道路，真正将于商务、国际经贸与英语相结合，将学生的语言语用交际能力、商务经济知识和人文素养素质的提高作为重点，形成完整的商务英语课程体系。在基础上，组织专家编写和编写一套科学的中职商务英语教材，大力渗透商务文化，形成立体化的教材体系，充分利用网络，发挥网络版教材的作用，积极发挥学生自主学习能力。
（2）改革教学模式和方法，在加强普通英语教学基础上，加强中职学生的商务英语实践教学，创设中职商务英语学生学习练习英语的有利环境，真正建构起以学生为主的教学模式。在继承传统英语教学基础上，采用各种形式，大力培养中职学生的普通英语水平。在这个基础上，中职商务英语教师务必要积极采用交际教学法和合作学习方法，为中职学生学习商务英语提供足够的锻炼机会；还可以采用实验模拟教学方法和情景教学方法，创设商务英语使用的各种情景和场面，让学生在各种精心设计的商务英语实践运用的实验中，积极提高自己的商务英语实践能力；也有必要采用案例教学方法，在商务英语教学中，尽量多选取商务中英语运用的案例材料，让学生思考分析和领会商务英语的实际运用过程和注意事项。
（3）加强中职商务英语的师资队伍建设。这是关系到中职商务英语教育人才培养质量的关键。因此，积极采取多种形式，比如商务英语教师和学生到企业中锻炼和充电，参加各种商务英语教学论坛和聘请企业家到中职校讲解商务知识和英语在商务中的使用情况等，大力提升中职商务英语教师在企业管理、国际商务知识和英语实际运用等方面的知识和能力。
（4）采取各种办法，比如分层次的教学办法，对中职学生进行分门别类的指导与训练，有针对性地对中职学生进行有效的普通英语补习训练，夯实其进一步学习和训练商务英语的基础和功底。
总之，当前我国中职商务英语教学发展的确层次不高，在教学目标、教学手段模式、教学师资队伍建设、教材建设和课程体系建设上等都存在着不同程度的问题，还处于非常不成熟和不成型的状态。鉴于这些问题，我国中职商务英语务必要以社会的需求和学生的就业期望等为导向，坚持和吸收最新的商务英语教育理论，积极将传统教学法和多媒体教学技术相结合，全面推进商务英语课程设置和教材体系的建设，在抓好学生大众英语训练的基础上，全力强化学生商务英语的实际运用能力培养和和提高，这样方能够推进中职商务英语教育可持续发展。
当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料作文 中职商务英语专业课程设置文案：
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年中职英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、中职英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。教学反思二、中职英语教师应有文化意识在中职英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中职英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典着作的学习，是达到这三条的捷径。教学反思三、中职英语教师应有发展意识一向以来，人们中职英语教师的语言知识能力要求不高，认为中职英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。教学反思四、初中英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中职的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣中职英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料作文 中职商务英语专业课程设置文案：
对于英语教学方法的思考
随着社会的发展,我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。发展职业教育,培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力既是适应世界职业教育的总体发展趋势,也是适应国家对职业教育发展的要求。为适应新形势,中等职业学校文化基础课课程改革正向深入发展,对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求。英语的教学目的是对学生进行听说读写的全面训练,教师在英语教学中如何使学生学会英语,科学的教学方法就极其重要。为了提高学生的英语素质,让我们认真研究教学法。
一、研究和学习英语教学法的目的
科学家达尔文说过:“关于方法的知识是最有用的知识。”他这句话适用于人类一切活动领域。对于各项工作来说,方法的研究与学习极其重要。医生好的治疗方法可换来无数条生命,方法之学的功用类似医学,医学使人健康,方法之学使人聪明,教师好的教学方法可育出一代代有用之才。当今世界科学技术迅猛发展,知识经济已见端倪,各国之间的交流也逐渐频繁,这对于培养和造就二十一世纪新人类提出更加迫切要求。人才的培养使教育在综合国力的形成中处于基础地位,而教师的教学成败就提到首日日程。英语教学研究为日后的英语交流奠定基础,英语教师研究和学习英语教学法,目的是为社会负责,尽自己的社会义务。
二、英语教学法学科的体系特点
英语教学法体系不够完整,国内外关于教学法的书籍在结构和内容上都有较大差别。其名词术语还有待统一。在内容安排上种属不分、不同层次的问题放在一起,把适用于各学科的教学原则同适用于英语教学的原则并列论述。所以英语教学法是发展中的学科,这有利于青年教师在本学科内较快崭露头角,后来居上。
同时,英语教学法一方面是从英语教学实践中发展起来并在实践中不断发展和提高的;另一方面,它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。英语教学法以这些相关学科为自己的理论基础,或受这些学科的影响,从这些学科中吸取营养。从这个意义上说,英语教学法是一门综合性的边缘科学。
三、英语教学方法浅析
教学是以学生为主体,好比学生是整个建筑物,语言是建筑实体,而教师是建筑设计师,如何用好材料来构筑出一栋漂亮建筑物是设计师面临的问题。我们在教学中常遇到这种情况:有的教师英语很好,但是教学效果不佳;有的教师英语一般,而教学质量却很高。为什么会出现这种情况?这就涉及到教学方法的问题。英语教学法的规律是以学生的有效学习为依据,也以现代语言学对语言本质的多方面研究成果为基础。这规律既适用于教,也适用于学。既用于学生的学习,也用于老师学习。教学法强调把语言作为交际工具来教、学、用,强调用英语想的能力和习惯。英语教师以现代教学理论为指导,在教学中认真实践,其英语水平和教学法理论水平同步提高,由自在状态上升到自为状态,真正成为教学的主人。在教学中教师应注意以下教学方法:
1.用英语教英语(TaughtinEnglish)
英语是一门实践性很强的学科,用英语教英语是实践性的具体表现,是英语教学成败的关键。用英语教英语要求教师基本上用英语对学生进行指导和讲解,也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流。这也是常说的把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本原因。这样,英语既是教学对象又是教学手段。从而体现出英语课不同于其他课的特点。
当今我国英语教学常见的缺点是教学内容和形式割裂,不是努力用英语来教英语,而是大量用汉语来教英语。英语课堂上英语气氛不浓,不但影响学生学习兴趣和语感的发展,而且也影响教师本身英语水平的保持和提高。因此,提高用英语教英语的认识,增加英语课堂上使用英语的比例是教学质量提高的重要措施。用英语教英语,使教师的讲转化为学生方面的练,让通常说的讲练结合、精讲多练统一起来,一些问题如讲多练少、学生边学边忘以及把语言课上成语法词汇知识课等在一定程度上得以解决。这样,学生注意力更集中,与教师配合更默契,思维能力在新语言工具的使用过程中有新的发展。
2.用英语想英语(ThinkinEnglish)
用英语想英语,是指在用英语时用英语想而不是用本族语想。学英语不用英语思考,肯定学不好。学生的思想外壳主要是外语,抓英语思想的培养,就是要研究和处理英汉两种语言的关系。经验表明,对学生来说用英语想最常被卡住的地方大多是英汉两种语言和文化差异,两种语言的表达方式和习惯截然不同。学生用英语交际时,由于怕(下转第63页)(上接第50页)错和英语不熟,所以求助于本国语就不能达到用英语想英语,而是用汉语想英语。为了使学生用英语时思路明确,就要把英汉差异点作为教学难点与重点,消除学生怕错心理,增加同义词和同义结构的替代练习。多进行练习,达到习惯成自然的地步。这样久而久之就能够用英语想英语,而不是用汉语想英语。
3.背诵与联系相结合
在英语教学当中,英语作为第二语言,要求学生去学习不同于我们母语的另一种词汇及语法,而这种学习的初级阶段意味着需要不断地跟读及背诵,有了一定的基础才能进行下一阶段的学习。大量背诵课文与大量多种练习的结合,是对于一切不同条件下的英语教学的普遍有效方法。背诵是中国人学习语文的传统有效方法,背诵有利于英语语音语调的正确、熟练,有利于语法和词汇的巩固,有利于培养学生的语感和口语的提高。
总之,作为英语教师应在不断的实践探索中提高自己的教学水平,注重各地区和各民族的差异,力求做到教学方法不断创新,形成自己独特的、有效的教学方法,能够更好的教导学生,为国家培养出更多的人才。
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中职学生英语学习中语言焦虑及对策研究
中职学生在初中阶段基本是弱势群体，他们上课时不认真听讲、不记笔记、睡觉、看其他书籍以此来反抗学习。这其实是学习者在英语学习过程中产生了焦虑情绪，此种情绪对学习者的英语学习效果将产生直接的影响，他们不知如何排解，就采用了最直接的方法，放弃学习，反抗老师和家长。如何去减轻中职学生的语言焦虑，让我们先看看语言焦虑的成因和构成语言焦虑的因素。
一、语言焦虑的成因和要素
所谓的英语语言学习焦虑就是在英语学习的过程中对自己的能力表现出极大的否定和困惑。具体表现为中职学生在英语学习过程中，因自我否定所引致产生的负面情绪，较轻的反映是：回答问题忘词，语音语调发生颤抖和变化；较重的表现就是：上课睡觉、看其他书籍、说话、不参与任何课堂活动。
Horwitz认为语言焦虑主要包括：交际畏惧、负面评价恐惧及考试焦虑。第一，有社交焦虑的英语学生通常在课堂上或课外不敢发言，他们基本不参与课堂讨论；第二，对负面评价恐惧的中职学生十分看重外部评价，对于其他人对他们的负面评价采取了自我封闭的方法；第三，对于考试成绩过于焦虑的学生，往往担心因成绩未能达到老师、家长的期望而自我批评，进一步加重焦虑情绪。
通过对以上英语学习焦虑的成因分析和焦虑的要素了解，我们职高的英语教师应当采用多种方法让学生走出语言学习的焦虑情绪，以便使存在前述问题的前述学生能够重拾英语学习的信心。
二、中职学生语言焦虑的应对措施
1.课堂环境的轻松。职高英语教师应该为学生创设轻松愉悦的教学情境，使学生在此种情境的浸染之下，紧张情绪得以舒缓。具体而言，第一，英语教师本身应当在课前充分备课，课堂上尊重学生的意愿，使学生感受到来自教师的关怀和期望；第二，创设多种活动让学生主动参与，如：导入部分可以通过讲故事、头脑风暴、图片配对、师生问候等，正文部分可以让学生结对子、小组讨论，也可以让学生抢答、对白、演讲、采访等，结束部分可以让学生朗读、背诵等，以便激发学生的英语学习热情；最后，教师要特别注意纠错的方式，不要学生一有错误立刻纠正，应该让学生说好了，指出重点的错误，不影响句子的理解的错误就忽略不计了，对中职学生多鼓励，少批评。
2.教学内容的恰当。中职学生英语学习目的以实用为主，也就是学生能够运用英语看得通小短文，能够用英语进行简短的交流。所以老师可以对教学内容进行适当的裁剪和补充，学生感兴趣的话题可以适当增加教学内容，以此来减少学生的焦虑情绪。如：凤凰出版社出版的第一册英语，第一课自我介绍，这个注重实用性，可以让学生一组一组的互相自我介绍，直到每个学生都开口说英语；第二课讲自己的学校，可以让学生每个人都写一篇自己学校的作文，老师一个个面批，错误了改正，直到学生不错为止；第三课讲食物，为了扩大跨文化交际，我们可以采用多种图片让学生认识不同国家不同的特色食物，只要能够会读就可以了。
3.教学方法的先进。传统的照本宣科已经不能引起学生学习的积极性，特别是面对中职学生这群调皮捣蛋对英语学习存在畏惧心理的学生。如何采用先进的技术来调动学生的学习积极性减少学生的焦虑呢？还是以凤凰出版社第一册第九单元为例：导入就是让学生看一篇简短的视频国外怎样度过圣诞节的导入到本节听说课PartyInvitation；让学生听3遍，直到大部分学生都听懂了；对重点的句型让学生反复操练，并且对着机房的电脑进行人机对话，学生自己纠正发音；然后学生要对学习内容进行输出，结对子、编对话，语言能力强的同学跟场外老师通过QQ进行远程对话；最后布置作业。在云班课里，有这节课的重点内容，有如何发出partyinvitation的微课，学生可以反复观看，熟悉如何去通过英语发出邀请。通过这么一系列的信息化手段，学生能够在课堂上积极参与课堂活动，课后能够有效的复习。
4.评价手段的公正。?τ谖颐侵兄暗难?生，我们的要求不能和普通高中的学生那样，成绩好的，分数高的学生老师就重视。我们职高学生没有规定要考什么大学，也没有规定要通过什么考试，所以我们可以从多方面来评价学生。比如：爱唱歌的学生，可以让他们学唱英语歌曲，在大家面前表演，平时成绩就能得到提高；活泼好动的学生可以让他们做老师的小助手，帮老师擦黑板、发作业、改小试卷等，提高他们的自信心；语言能力强的学生要求他们多多参与课堂活动，并且帮助周围的同学，使得他们觉得有用武之地等等。最后评价学生成绩时，结合学生平时的表现给出公平公正的评价。
5.考试内容的科学。最后的考试题目，紧密结合平时教学内容，不拘泥什么考试形式。可以让学生讲故事，可以让参赛进行一个问卷调查的设计，也可以参加传统的笔试。笔试题目要以平时练习的内容为主，比如词汇中英文转换、选择题、简短的阅读理解题、作文给出中文，减少写作难度等。总之考试形式不一，内容多样，让学生感觉平时的每一份付出，在考试的时候都能体现。
三、小结
焦虑情绪对中职学生的英语学习有很大的影响，具有极大的破坏性。所以，作为中职教师，要正确分析和看待学生焦虑情绪的成因及解决策略，在平时的语言教学中不断地探索，不断进取，从而能激发学生学习英语的动机和提高学生学习的兴趣和爱好，让学生能端正学习态度明确学习目的，从而有效的为中职学生以后的工作学生打基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料》作文呢？以下是小编为大家整理的《当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《当前我国中职商务英语教学现状、问题和对策析论-文档资料》有所帮助